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      大班科學(xué)《頂紙板》

      時(shí)間:2021-11-25 20:02:54 教案 我要投稿

      大班科學(xué)《頂紙板》

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、會(huì)用猜測、驗(yàn)證的方法探索不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來的點(diǎn),嘗試尋找紙板的重心位置.

        2、對探索如何頂起紙板感興趣,感受反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索獲得成功的喜悅。

        教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、引導(dǎo)幼兒初步感知紙板只有一個(gè)能頂起來的點(diǎn)。

        2、鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關(guān)系。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、圓形、長方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干;

        2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。

        3、盤子、橡皮、紙杯、等實(shí)物若干。

        活動(dòng)過程:

        (一)介紹材料直接引入,激發(fā)幼兒興趣

        1、教師:這里有一些圓形的紙片和小吸管,老師請你們來猜一猜,小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋恚浚ㄓ變鹤杂刹聹y)

        師生進(jìn)行猜測、討論

        2、探索,驗(yàn)證圓形紙片的重心位置

        1)、提出問題,引起爭議。

        教師:這個(gè)小吸管能把這圓形的紙板頂起來嗎?(幼兒討論、猜測)

        2)、動(dòng)手操作

        3)、表達(dá)交流:說說你的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

        4)、教師總結(jié):老師這邊還有一些紙片,它們有什么不同呢?這個(gè)小吸管能把它頂起來嗎?想不想試一試

        3、嘗試頂各種形狀紙片,進(jìn)一步感知重心的位置

        教師:小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋恚蠋熯@里還準(zhǔn)備一些圖形,還有記錄表,把你們自己操作結(jié)果記錄下來了,那吸管到底能不能把圖形頂起來呢?我們就一起來做做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

        (1)提出要求:做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小朋友要細(xì)心、耐心,不要放棄,多試幾次,(2)把你嘗試的結(jié)果記錄下來,可以頂起來的,就在實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一欄打勾,不可以頂起來的就打叉。

        4、幼兒操作,教師指導(dǎo),提醒幼兒正確的操作方法,并和同伴交流。

        5、師生驗(yàn)證在剛才的小實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        6、教師小結(jié):原來,要一只手握好筷子把它豎直,另一只手把紙板穩(wěn)地放在筷子上,而且要不斷地調(diào)整紙板的位置,直到找準(zhǔn)位置才能穩(wěn)當(dāng)?shù)赝W D敲催@個(gè)位置到底在哪里呢?

        (三)繼續(xù)探索,尋找、記錄頂點(diǎn)位置

        1、教師:現(xiàn)在,我們要再試一試,直到紙板能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)赝T谖苌蠒r(shí),(1、)你用吸管頂好不動(dòng),然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個(gè)圓圈,畫好后馬上用吸管驗(yàn)證一下。

        (2)、如果自己一個(gè)人不行可以請好朋友幫忙。

        2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn):提醒幼兒正確的`操作方法,減少誤差。

        3、提問個(gè)別幼兒:你是怎么操作的?

        4、教師小結(jié),小朋友為每張紙板都找到了一個(gè)能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)頂起來的點(diǎn),其實(shí)這個(gè)點(diǎn)可不是普通的點(diǎn),它有一個(gè)非常專業(yè)的名字,叫做物體的“重心”,每一樣?xùn)|西都有“重心”

        “只要找到了重心,就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仨斊饋怼?/p>

        (四)生活經(jīng)驗(yàn)遷移

        1、教師:老師現(xiàn)在收集一些在我們生活中經(jīng)常看到的東西,這些東西有“重心”嗎?我們一起來看看?

        2、只要我們找到了它們的重心,就能在那一點(diǎn)上穩(wěn)當(dāng)?shù)匕阉斊饋怼,F(xiàn)在,我們就來試試吧!

        3、幼兒再次嘗試探索,感受成功的快樂。

        (五)活動(dòng)延伸:

        教師:請小朋友回家后再找找其他的東西,也來做這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn),還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料,找找生活中還有哪些東西運(yùn)用到重心的原理。

        活動(dòng)反思: 10月18日下午,我給孩子帶來了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《頂紙板》,反思本次活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到,我先通過各種圖形導(dǎo)入,讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣,通過猜測那些圖形紙板能頂起來,再實(shí)踐到用勾線筆頂起紙板,探索由易到驗(yàn),幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。現(xiàn)將總結(jié)如下:

        成功點(diǎn):1、探索由易到難,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,通過嘗試找到支撐點(diǎn),幼兒很快用吸管頂起紙板,第一次探索的成功,為孩子們積極參與第二次的探索,做了充分的鋪墊。

        2、科學(xué)來源于生活,科學(xué)服務(wù)于生活。通過動(dòng)手操作,幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索,感受成功的快樂這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學(xué)就在自己的身邊,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

        3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時(shí),孩子們有的將勾線筆立在桌面上,再將紙板平放在筆頭上,這樣更有利于找到紙板的重心,使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當(dāng)頂著紙板,雖然剛開始找不到平衡點(diǎn),但通過多次的試放,孩子們終于成功地頂起紙板了。

        不足之處:

        1、科學(xué)活動(dòng)語言要簡練,輕聲指導(dǎo)這點(diǎn)老師話過多。

        2、第二次探索用筆頭頂起紙板時(shí),要求提得不夠清晰,導(dǎo)致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒握好,導(dǎo)致吸管歪歪頂不起來。

        雖然活動(dòng)中,還存在著不完美,但正因?yàn)檫@些不完美,我才能看到自己需要努力的方向總之,我們應(yīng)借助幼兒園這個(gè)平臺,讓孩子們放開手腳,大膽嘗試,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙,激發(fā)他們的探究熱情,拓寬他們感知、他們所能實(shí)踐的空間,促使每位幼兒在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人。

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