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植物的激素調(diào)節(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
本節(jié)是第3章《植物的激素調(diào)節(jié)》中繼生長素的發(fā)現(xiàn)之后，闡述生長素作用以及應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。在知識方面，學(xué)生已知道什么是植物激素，理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)的知識方面的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能概述生長素的生理作用。
本節(jié)的能力目標(biāo)集中在“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動中。此項探究活動不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，還可以讓學(xué)生通過探究活動，嘗試探索如何將科學(xué)發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)實踐中進(jìn)行應(yīng)用，并領(lǐng)悟做預(yù)實驗的意義。
二、教學(xué)實施的程序
學(xué)生活動。
教師的組織和引導(dǎo)。
教學(xué)意圖。
觀察“問題探討”中的曲線圖，并思考其中的問題。
分析教材提供的`圖片和文字信息，以及教師提供的資料，并進(jìn)行討論和交流。
對照教材圖3-7，體會生長素類似物的作用。
觀察預(yù)實驗的操作。
接受探究實驗活動的培訓(xùn)，如實驗材料的選擇，實驗用具的注意事項。
組成小組，成員間分工協(xié)作，設(shè)計探究實驗的初步方案，提交給教師。
進(jìn)入實驗室，以小組為單位選擇藥品，制作實驗裝置，接受教師檢查。
小組內(nèi)交流實驗方法和過程，進(jìn)行操作。
將實驗裝置帶到教室、家庭或自選場所。注意安全和實驗裝置的完整。
圖形引導(dǎo)，以問題入手，探究“嵌入”，引導(dǎo)學(xué)生理性思考。
利用多種資料，提供應(yīng)用的實例，幫學(xué)生理清應(yīng)用原理。
利用2，4-d對黃瓜幼苗生長的影響，激發(fā)探究2,4-d等生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度的興趣。
演示預(yù)實驗。
進(jìn)行本探究實驗主要方面的培訓(xùn)，如扦插枝條、沙土篩洗與消毒、扦插枝條制作等。
用提前錄制的預(yù)實驗的主要過程錄像,演示探究實驗的關(guān)鍵步驟。
對學(xué)生提出的初步方案給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教師對每一個小組探究實驗方案做到心中有數(shù)，巡回指導(dǎo)。
提供必要的時間和空間，提醒學(xué)生注意學(xué)會傾聽和吸納別人的意見；指出探究實驗注意事項，特別是水分要充足，溫度范圍保持在25～30℃。
指定小組負(fù)責(zé)人觀察記錄實驗現(xiàn)象。
訓(xùn)練高中學(xué)生讀懂模式圖、示意圖和圖解的能力；從圖解發(fā)現(xiàn)生長素作用的兩重性。
培養(yǎng)利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段進(jìn)行快捷、高效學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會資源共享，欣賞他人，提高自己。
教師領(lǐng)引，減少人力、物力、財力和時間的消耗。
使學(xué)生減少盲目性，樹立自信，學(xué)習(xí)借鑒他人的探究經(jīng)驗和方法，以實際行動啟發(fā)學(xué)生要善于資源共享。
及時了解各小組情況，確認(rèn)差異，及時糾正錯誤，激勵參與，注重過程評價。
遵循探究實驗的過程性規(guī)律，讓學(xué)生體驗科學(xué)實驗的成果都不是容易獲得的，耐心是重要的。
大約一周后，小組成員各自整理探究實驗記錄，繪制不同的表格或曲線圖，完成探究實驗報告。
自愿進(jìn)行進(jìn)一步探究活動，提出探究實驗方案。
了解學(xué)生探究實驗總體情況，組織學(xué)生之間進(jìn)行探究實驗結(jié)果的交流，即“分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論”、“表達(dá)與交流”。
提出進(jìn)一步探究活動的建議，提供進(jìn)一步探究的適當(dāng)實驗指導(dǎo)和實驗條件。
讓學(xué)生獲得科學(xué)探究活動的經(jīng)驗，初步確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。學(xué)會分享成功的快樂，或敢于面對失敗，積極分析原因，尊重客觀事實。
四、其他問題及對策
1.本節(jié)的探究活動“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的方法之一是，教師一定要親自做“預(yù)實驗”，并在“預(yù)實驗”過程中，收集相關(guān)的錄像、照片等資料。
2.由于本探究活動需要一周時間，因此教師要提前做好教學(xué)的整體設(shè)計。
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