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      大班音樂活動《雷聲隆隆》

      時間:2021-11-26 14:35:07 教案 我要投稿

      大班音樂活動《雷聲隆隆》

        主題來源:

      大班音樂活動《雷聲隆隆》

        大班學習活動《春夏秋冬》中二級主題《多變的天氣》P.164

        設計意圖:

        春雷的出現意味著春天的到來,在研究“春夏秋冬”的主題時,不可不提到到它。春雷的聲音非常令人震撼,和其他的聲音有著強烈的對比,在探索聲音和運用打擊樂器嘗試表演時,這是絕佳的教材。作為幼兒日常生活中各種聲音的一種,相信在活動中的感受、體驗和替代表現,幼兒的觀察力和表現力會得到鍛煉。本次活動將力圖讓幼兒充分嘗試,鼓勵他們用音樂手段表現各自對生活現象的感知和理解。

        活動目標:

        1、發現雨聲和雷聲的不同,嘗試用不同的樂器和節奏進行模仿和表現。

        2、喜歡音樂游戲,發展對音樂變化的敏銳性和表現力。

        活動準備:

        課件——“好聽的聲音”—資料包—“風雨雷水的.聲音”;“夏天的雷雨”—“雷雨vcd”;各種打擊樂器;掛圖及各種節奏譜。

        活動過程:

        一、引出主題

        (價值取向:交流分享雷雨的特征,有初步的自我保護意識)

        什么時候會打雷?打雷時什么地方可以安全避雨?

        二、比較雷聲和雨聲的不同

        (價值取向:觀看比較雷、雨的不同聲音特點,并嘗試用語言和節奏進行表達。)

        1、觀看電教——“聲音”和“雷雨vcd”

        2、雷聲和雨聲有什么不同?(幼兒用聲音模仿各種不同的雷雨聲。)

        3、小結:自然界一般總是先打雷再下雨;雷聲轟隆隆、雨聲淅瀝瀝;雷聲間隔的時間長,而雨聲較密集;雷聲響、雨聲輕。

        4、你能用不同的節奏來表示不一樣的雷聲和雨聲嗎?(隨著幼兒拍打節奏,教師進行繪圖表征或出示相應的節奏譜。)

        三、選用樂器表現雨聲和雷聲

        (價值取向:嘗試用不同的樂器和節奏,合作模仿和表現雷聲和雨聲)

        1、我們還可以用什么小樂器,來分別表示大雷和小雨?為什么?

        2、幼兒自由選擇樂器進行探索表現,教師巡回指導。

        3、你們覺得這樣的合奏有什么問題?怎么辦?(太吵,不像雷雨聲)

        怎樣才能讓雷聲和雨聲更好聽?

        4、分成兩隊,分別扮演雷聲和雨聲,老師當指揮。

        有了小指揮,我們的“樂器”發出的聲音會更整齊,也更好聽。

        5、嘗試看指揮變換節奏合奏。

        四、音樂游戲——《下雨了》

        (價值取向:在合作游戲中發展對音樂旋律和節奏變化的敏銳性和表現力)

        1、分配角色(小動物、大雨、兩組樂隊)。

        2、幼兒按照游戲情節進行游戲,先是小動物跳舞;音樂變換后大雨出來,小動物躲雨;兩組樂隊進行合奏;集體舞蹈。

        3、提醒幼兒在不同的音樂變換處不同角色進行表演。

        反思評價:

        教師能否樹立正確的教育觀念是師生互動順利開展的大前提。教師必須明確幼兒教育的過程是師生互為主客體相互作用的過程,教育過程中師生互動是幼兒教育成功的關鍵。教育過程是幼兒與教師相互作用的過程,雙方呈現既是主體又是客體的復合狀態。很多時候,教師往往忽視對幼兒所傳遞信息的反饋的教育機智,使幼兒的主體地位沒有得到充分發揮,對教師自己的客體地位也因其隱性狀態而被掩蓋,這樣互動變為單動,就不能發揮師生兩方面的積極性。

        在本次音樂活動中,我注重處理好師生互動中呈復合狀態的主客體關系,把握好良好的師生互動的關系。例如在聽音律動《小動物跳舞》中,幼兒自由創編簡單的動作姿態時,成為了活動的主體;而在合奏時,教師當指揮,并給幼兒提供了明確的節奏譜,幼兒認真看,積極做,教師則成了活動的主體,幼兒成了活動的客體。我們都知道,為了使師生互動能正常進行,教師必須樹立正確的兒童觀、教師觀、教育觀,但這并不是一句空話,需要教師在教育活動中去實踐與實施。

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