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      自由落體運動

      時間:2021-11-30 11:20:28 教案 我要投稿
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      自由落體運動

        教學目標:

      自由落體運動

        1、理解什么是自由落體運動,知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

        2、知道什么是自由落體的加速度,知道它的方向,知道在地球的不同地方,重力加速度大小不同。

        3、掌握自由落體運動的規律。

        教學重點

        掌握自由落體運動的規律

        教學難點

        通過實驗得出自由落體運動的規律

        教學方法

        實驗現象+合力推理+實驗驗證

        教學用具

        用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機、牛頓管、有關知識的投影片

        課時安排

        1課時

        教學步驟

        一、導入新課

        1、復習:什么是勻變速直線運動,其速度公式、位移公式分別是什么?

        2、導入:同學們,我們通常有這樣的生活經驗:重的物體比輕的物體落得快,物體下落的速度到底與物體的質量有沒有關系呢?我們這節課就來研究這個問題。

        二、新課教學

        演示實驗:讓一個紙袋與小鋼球同時自由下落,可看到什么現象?

        學生:鋼球落得快。

        老師:對,這就是我們的生活經驗,這也是公元前希臘的哲學家亞里斯多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結論下走的多年。同學們聽說過伽利略的兩個鐵球同時落地的故事嗎?伽利略做過大量的由靜止下落的實驗,并且還用歸謬法、數學圖利都證明了亞里斯多德的觀點是錯誤的。同學下去看課后閱讀材料,伽利略為了證明亞里斯多德觀點的錯誤,他就拿了一個質量是另一個質量10倍的鐵球站在比薩斜塔上,使兩鐵球同時下落,結果兩鐵球幾乎同時落地。

        且再看實驗:把剛才的紙袋揉成團,和小鋼球由靜止同時下落,同學再觀察:

        學生:幾乎同時落地。

        師:同一個紙袋,為什么形狀不一樣,其下落時間就不一樣呢?

        學生:這是因為空氣的阻力的影響。把紙袋揉成團,所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多,所以與小鋼球幾乎同時落地。

        老師:如果真的把質量、形狀不同的物體放在真空中,從同一高度自由下落,和伽利略的結論一樣嗎?

        演示:把事先抽成真空(空氣相當稀薄)的牛頓管拿出來,讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。

        學生:同時落下。

        演示:把小鋼球裝進紙袋,與另一個小鋼球同時下落。

        現象:同時落地。

        老師:這就是自由落體運動。同學們根據這些過程、結論,給其下一個定義。

        學生回答:

        在真空中物體只受重力,或者在空氣中,物體所受空氣阻力很小,和物體重力相比可忽略的條件下,物體從靜止豎直下落。

        1、自由落體運動

        板書:自由落體運動:物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運動。

        2、自由落體運動的加速度

        距我們三百多年前的伽利略經過大量的實驗、嚴密的數學推理、得出:自由落是初速度為零的勻加速直線運動。

        后來人們采用先進的`實驗手段測得:一切物體的自由落體的加速度都相同,這個加速度叫重力加速度,用g表示

        同學們請閱讀材料p37頁內容,能得到什么知識?

        總結:地球上不同的緯度、g值不同。其方向為豎直向下。通常的計算,g值取9.8m/s2,粗略計算:g=10m/s2

        3、自由落體運動的規律

        因為自由落體運動是初速度為零,加速度為g的勻加速直線運動,請同學們推出其速度公式,位移公式以及位移——速度公式。

        學生推導得出:

       。1)甲物體的質量是乙物體質量的2倍,甲從h米高處自由落下,乙從2h米高處與甲同時自由下落,下面說法中正確的是:

        a:兩物體下落過程中,同一時刻甲的速度比乙的速度大。

        b:下落過程中,下落1s末時,它們速度相同。

        c:下落過程中,各自下落1m時,它們的速度相同。

        d:下落過程中,甲的加速度比乙的大。

       。2)做自由落體運動的物體第n秒通過的位移比第1秒內通過的位移多少米?g=10

        三、小結

        這節課主要知道自由落體運動的條件;知道自由落體運動就是初速度為零的勻變速直線運動,推出了運動規律的三個公式,要求學生與以前學過的知識聯系起來,靈活地運用。

        四、作業

        1、p38 3、4 p43 10

        五、板書設計:

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