《小小的船》教案（通用18篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《小小的船》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小小的船》教案 篇1
一、談話導入
1、小朋友們，請看大屏幕，在藍藍的夜空中有幾顆星星，小朋友們，藍藍的天空中除了星星，還有什么呢？（生：月亮）
2、有位老爺爺，他叫葉圣陶，他也非常喜歡月亮，我們一起來聽聽吧！（兒童視頻吟唱課文） 這就是我們今天要學習的課文，齊讀課題《小小的船》
3、請小老師來讀讀，用船組詞（小船，船頭，船兒）
二、認識字詞
孩子們，這個生字寶寶跑到課文里面了，我們來找找他吧�。ㄉ杂勺x課文）
（出示生字：船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍）
1、生字寶寶要和我們打招呼啦！誰來當當小老師讀讀，小老師帶讀，相機評價。
2、開火車讀生字。
3，認識門字框，閃。你還認識什么門字框的字？（間 問）
4、孩子們，剛剛我們學習了生字，告訴大家你是怎么記住生字寶寶的？
1）坐：兩個人坐在土堆上。（猜字謎的方法）
2）閃：一人走進門里邊。（猜字謎的方法）
3）只：一個“口”和“八”組成。（加一加的方法
5、我們來考考小朋友們記得怎么樣？
1）看圖猜字。
2）讀字搶紅旗游戲。
6、同學們讀得這么好，獎勵小朋友們摘星星，星星都有一個好聽的名字，我們來摘一摘吧！（小船 看見 只是 星星 藍天 見面 彎彎的 閃閃的 ）
1）生個別摘星星。
2）小組摘星星。
三、初讀課文
小朋友們，我們摘好了星星，再去看看課文，這么好聽的課文誰來讀一讀？其他小朋友仔細聽，看他有沒有讀錯。指名讀，生評價，生齊讀。
考考小朋友�。� ）的船 （ ）的月兒
1）齊讀：彎彎的月兒小小的船！
2）強調他們是疊詞，生齊讀
3）書空怎樣使彎彎的月兒？
4）彎彎的月兒像小船，還像什么？（彎彎的月兒像小船，彎彎的月兒像鐮刀）
孩子們，我們坐上月亮船去看看藍天，讀：我在小小的船里坐，只看看閃閃的星星藍藍的天。
1）小組討論小女孩看到了什么？討論完之后交流。
2）比較句子：我在小小的船里坐，看看閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看看閃閃的星星藍藍的天。
“只”說明小女孩除了星星和藍天其他的沒看到。
3）閃閃的星星還像什么？（寶石 眼睛）
4）藍藍的天空還像什么？（海洋）
四、熟讀成背
同學們說得真好，我們來當當朗誦家！小朋友們，左手拿著書，右手指著字。預備齊！生齊讀，男女分別讀！
孩子們讀得真不錯，我們來背一背！指名背，齊背！
課間操：請你跟我摸摸頭，我就跟你摸摸頭。請你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。請你跟我
捏捏耳，我就跟你捏捏耳。請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳。
五、書寫生字
小朋友們，又到了小書法家時間啦！先認識認識這節課我們要寫的生字：田 電
1）生齊讀
2）組組詞：田里 田地 閃電 電話 電視
3）觀察異同：外面的框架一樣，都是上寬下窄，電的最后一筆出頭。
4）看老師寫一寫田和電，生一起書空。
5）田字怎么寫？電字怎么寫？生答。
6）小朋友們來寫寫田和電。我們先來背一背寫字歌。
7）生書寫
8）找小書法家展示。
六、作業：
把《小小的船》讀給爸爸媽媽聽
七、板書
小小的船
田 電
《小小的船》教案 篇2
使用教材：義務教育課程標準實驗教科書第一冊
上冊教學目標：
1、情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接多音字。
3、寫字6個；小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6、口語交際老師，請您評評我的字
7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學難點：用聽讀法識字。
教學方法手段：講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排：兩課時
教學過程：說明一、故事引入
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這也只是個神話�，F在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
二、指導看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁的嗎？
三、讀文：
1、板題，理解課題的喻意。
2、反復練習，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會讀的字。
�。�2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
�。�3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
�。�5）師范讀，學生評議后標出停頓。
�。�6）齊讀課文。
四、認字
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示彎彎的月兒，是彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
4、認單字：
（1）示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
（2）誰來當當小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月
多音字：只
�。�3）小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里
字理識字：月
數筆畫：在、見
編兒歌：只、尖
猜謎語：月
（4）拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？
�。�5）同座互檢生字掌握情況。
（6）游戲：猜猜他是誰？
（7）自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
六、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、多媒體演示里，在的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6、學生練寫生字。
7、口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
七、課外作業：觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。
卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。
在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。
孩子的好奇心由此被激發。
學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。
讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。
留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。
充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。
寶寶形狀的字卡強烈地激發了學生學習的興趣。
自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。
在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。
溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。
自主合作的學習方式。
游戲的魅力在與激趣。
讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。
創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。
想象是創新的翅膀，激發了學生的再造想象。
再次體驗了詩的意境。
由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。
基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。
充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。
教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。
教學后記
本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例設計有如下幾個特點：
一、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
1、教師是以參與者的身份姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，我在教學中力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。
2、學生是語文學習的主人，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，而且還獲得了情感的體驗。
�。�1）對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如故事引入，極富童趣的教具設計，像字寶寶、詞語果子，猜字游戲，音樂欣賞及水果拼盤游戲。
�。�2）倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。
3、教師彈性地處理教材。
將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內容有機地安排在本課的教學中。
二、努力體現語文的實踐性和綜合性。
《標準》指出：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有要在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
1、剛入學兒童主要采用聽讀識字法，本課例在聽和讀這兩個環節完成，進行認的活動時，充分地利用了學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發：平時你還在哪里見過這些字？由于學生耳濡目染地生長在漢語的環境中，所以說出了藍月亮洗手液、不閃的，才是健康的、一停二看三通過等日常生活中常用常見的詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
2、本課例在讓學生感知我在小小的船里坐這句體現誰在哪里干什么？的文中句子后，進行了一個摘果子，作拼盤的拼句游戲，要求學生自由組合將智慧樹上的詞語果子我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學生不僅拼出了我在小小的船里坐。、小魚在河里游。、鳥兒在天上飛。、爸爸在家里看書。這幾句按常規的思維的拼句，還通過教師點撥，學生合作探究，變換了水果的位置，拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象活力和純真童趣的句子，沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，體驗了語文的規律，其樂融融。
3、本課例還注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
三、重視情感、態度、價值觀的正確導向。
世界各國課程改革共同追求的目標之一就是促進學生身心的健康發展，這也是和20世紀以來國際上占主導地位的人文主義教育思潮相一致，因而作為體現全面提高學生語文綜合素質的重要內容，貫穿于教學過程之中。本課例情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
另外還體現在針對學生這一年齡段的情感特征，讓句、詞、字以句寶寶、詞寶寶、字寶寶的形式出現，充滿了童真童趣，使學生樂于接受，培養了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
四、正確把握語文基本素養和創新能力的培養。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，在注重對創造潛能的開發，如想象月亮的形狀，到夜空還看到了什么？培養了學生的空間想象能力。
但本課例在對雙基落實與能力培養的度還未把握得體，在條件允許的情況下，如能充分應用現代教育技術，會使學生更好地獲得現代社會所需的語文實踐能力。
《小小的船》教案 篇3
【學習目標】
1、 認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字，會寫“兩”1個字。
2、 正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、 培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。
重點：認識8個生字，會寫“兩”1個字。 難點：正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
【課前準備】
多媒體課件
【過程預設】
一、兒歌導入。
1、聽兒歌導入課題，揭示課題。 課前出示課件讓學生先聽兒歌。
師： 小朋友們，這首兒歌好聽嗎？ 生：好聽！
師：它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學的一首兒童詩，請小朋友們打開書本68頁，第六課《小小的船》（板書），我們來讀一讀題目6、《小小的船》。
2、學生齊讀課題，并組織生字“船”的教學。
師：我們來認識“船”字，誰來讀一讀？它是翹舌音。（學生讀）
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認識了“船”字，再讀一次題目。 二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文。
師：請小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認識的字先停下來，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學、老師請教。（學生讀，師巡視指導）
2、聽錄音。
師：我們來聽一聽錄音。
師：再聽一遍，可以小聲跟著讀。
3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。
師：請小朋友們拿起筆，看誰能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們圈出來，然后和同學讀一讀。（學生找生字，然后讀師巡視指導）
4、學習生字詞。（多種形式學習，表揚說得好的學生）
師：我們來學習生字詞。（出示卡片，教學“彎”字可讓學生用手畫一畫，感覺“彎彎”。“兩”字可用組多個詞記憶�！凹狻闭f一說由哪些熟字組成。“坐”是平舌音，課件演示形象記憶：兩個人坐在土上面。“看見”課件演示：把手搭在眼睛上面看東西�！伴W”是翹舌音，課件演示：門里面閃進去一個人。） 師：我們來拼讀生字詞。（學生集體拼讀）
5、游戲：摘星星。
師：我們來玩生字游戲，摘星星。（點名讀星星卡里的生字詞） 三、 再讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
師：我們學會生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會讀嗎？誰來試一試，讀一讀全文。（點名讀后齊讀，表揚讀得好的學生） 2、學習第一句詩：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 （1）讀這句詩。
師：我們來學習第一句詩，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀。表揚讀得好的學生）
�。�2）圖文結合，知道“小小的船”指的是什么？ 師：請看圖，這是個什么樣的月兒？ 生：彎彎的。
師：請小朋友們跟著老師畫一畫。（板書：簡筆畫彎彎的月兒） 生：在空中畫。
師：這個彎彎的月兒兩頭怎么樣？ 生：尖尖的。（師板書：尖尖） 師：這個彎彎的月兒像不像小船呀？ 生：像。（師板書：像小船）
師：這里是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個
生：彎彎的月兒。
�。�3）再讀這句詩。（多種形式讀，可加上動作。） 師：這么漂亮的月兒你喜歡嗎？ 生：喜歡。
師：那就請你們用喜歡的語氣再讀一讀這句詩吧，如果能加上動作讀就更好了。
（4）訓練說話：彎彎的月兒像（ ）。
師：小朋友們，請展開你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀？（表揚說得好的學生）
生：像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時彎彎的嘴
師：小朋友們的想象力真豐富呀！我們再讀一讀這句詩吧。（加動作讀）
3、學習第二句詩：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 師：多么可愛多么神奇的月亮船呀！你們想不想飛上去坐一坐呀？ 生：想！
師：請小朋友們跟著老師一起飛上去（做飛的姿勢）。
（1）引導學生回答“我”坐在小船里看到了什么？
師：你們坐在月亮船里看到了什么呀？誰來說一說？（表揚說得好的學生）
生：星星，閃閃的星星。 生：藍天，藍藍的天。 生：（或看到其他）
（2） 讀這句詩。（多種形式讀，可加上動作） 師：這夜空的景色美不美呀？ 生：美！
師；請你們用美美的語氣來讀一讀這句詩吧�。ǹ杉由蟿幼髯x）
4、讀整首詩。
師：誰來美美地讀一讀整篇課文？（點名讀，齊讀） 四、練習：連一連。
師：我們來做練習，請小朋友們拿起筆做一做69頁第3題，照樣子，連一連。
學生做練習老師巡視，然后點名說一說答案，再集體讀一讀。 五、指導書寫“兩”字。
師：請小朋友們看大屏幕。（出示“兩”字）這個字怎么讀？ 生：兩！
師：請你們睜大明亮的眼睛仔細觀察“兩”字在田字格中的位置。 （指導觀察每一筆的書寫位置）
師：請小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫一寫。（師在黑板示范寫） 師：請你拿起筆找到69頁第4題描描寫寫中的“兩”字，先描紅，再寫兩個，看誰寫的最漂亮！
�。▽W生書寫，老師巡視指導，并講一講寫字的姿勢。表揚寫得好的學生）
六、總結全文。
師：這節課小朋友們表現得真好！不僅學會了生字，還能正確流利地朗讀課文。
七、布置作業。
師： 這節課的作業是：1、朗讀課文2次。 2、書寫生字“兩”一行。
《小小的船》教案 篇4
活動目標：
能感受歌曲優美的意境，理解歌詞內容并能隨樂大膽想象。
能感受并運用動作表現音樂3/4拍的節奏特點。
活動準備：物質準備：音樂《小小的船》，播放器。
材料配套：教育掛圖《領域活動藝術小小的船》
活動過程：
1、復習歌曲《小星星》，要求幼兒用好聽、自然的聲音演唱。
引導語：天黑了，大地變得靜悄悄的，只有天上的星星還在一閃一閃地眨著眼睛、唱著動聽的歌。
2、出示掛圖，以談話的方式引入活動。
提問：美麗的夜晚天空中除了星星還有什么呢？月亮彎彎的，兩頭尖尖的，看上去像什么？
引導幼兒欣賞音樂旋律，感受音樂優美、寧靜的意境。
引導語：音樂美嗎？你好像看見了什么？
3、引導幼兒用動作表現音樂3/4拍的節奏。
引導幼兒想象自己坐在月亮船上，隨著音樂輕輕地、有節奏地晃動身體。
4、教師完整范唱歌曲，幼兒欣賞。
第一遍范唱時，引導幼兒了解歌詞的內容。
引導語：歌里唱了什么？你知道歌里唱的小小的船是什么嗎？
第二遍范唱時，引導幼兒邊聽邊跟隨音樂有節奏地輕晃身體。
第三部范唱時，引導幼兒邊聽邊跟隨哼唱。引導語：
請爸爸媽媽帶你們去看美麗的夜晚，看天邊小小的船。
《小小的船》教案 篇5
一、教學內容
《小小的船》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文，課文從優美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，發散他們的想象。
結合新課標的精神及學生實際，我制定了以下教學目標：知識目標──認識９個生字；會寫“見、白、田、電”四個字，認識１個偏旁“門”。能力目標──有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標──感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛自然的感情。本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。難點是引導學生采用適合自己的方法自主學習生字。
二、教法、學法
《語文課程標準》明確指出：“閱讀是個性化的行為�！睆娬{要重視學生獨特的感受、獨特的體驗、獨特的理解。教師在課堂上要解放學生的雙手，解放學生的大腦，使他們的想像飛起來，思維動起來，語言活起來�；诖�，我在課堂上讓學生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學生創設一個寬松的學習環境，讓學生在這一環境下自讀自悟，自我體驗，尊重他們獨特的感受、體驗和理解，盡力使每一個孩子都學有所獲，都能體會到學習的快樂。采用的方法主要有：直觀法、情境渲染法、自主合作學習法、多讀多背法、表演法等。
三、教學構想
《小小的船》計劃教學兩課時。第一課時指導學生朗讀課文，背誦課文，認識９個生字，一個偏旁，在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時練習說話，初步認識比喻句，指導寫字。本次設計是第一課時，主要突出以下幾點：
�。�、激趣導入
興趣是最好的老師，我用聽兒歌導入新課。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做，符合低年級兒童的年齡特點，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地學習。
２、讀文識字
在這一環節，我采用“學讀歌詞”的說法，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣。前者是學生在老師要求下被動地讀課文，而這樣就成了學生的主動愿望：只有讀好了歌詞才能學唱這首歌。
在讀文識字時，我注重進行學法指導
⑴聽讀。
⑵看拼音讀文識字。
�、侨サ羝匆糇x文識字。分為以下幾點：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀、小老師領讀）──識字、發展語言。學生在反復朗讀中與生字多次見面，此時再讓學生認一認并練習組詞。
�、冉探o學生識字方法。
�、捎螒蜢柟套R字。識字教學本身是很枯燥的，但游戲是兒童最樂于接受，最愿意參與的一種活動。因此，在識字教學中，我設計了“開火車”、“摘星星”等游戲，更大地調動學生的積極性，激發他們的參與欲望，加深對生字的記憶。這樣一步一步由易到難，意在培養學生獨立學習的意識和互幫互學、共同提高的精神。
３、美讀課文
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應從教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而且課文語言優美，是“豐富學生的語言積累”的佳作。為此，我采用讓學生美讀課文，配上動作讀等方式讓學生自己在讀中理解課文的內容、感受晴朗夜空的美麗，感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。
�。�、生動表演
努力建設開放而富有活力的語文課程，提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此，根據本課實際和低年級學生的活潑好動的特點，我設計了教唱歌曲、生動表演這一環節。這樣的形式符合兒童心理，能激發他們的表現欲、進取心，體現了新課程標準的精神。
我把對新課程的理解融入到這節課中，也許比較淺顯。如有不妥之處，懇請各位同行批評指正。
《小小的船》教案 篇6
一、活動目標：
1、學唱歌曲，隨著音樂旋律和歌詞展開關于“月亮船”的積極想象。
2、結合感受和想象，并用肢體動作大膽表現。
二、課型：新授
三、活動重點：感受歌曲的優美，能邊表演邊唱。
四、活動難點：
結合感受和想象，并用肢體動作大膽表現
五、教學方法：
六、活動準備：課件、音樂伴奏 、小樂器（沙球、小鈴、鈴鼓等）
七、活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
練聲；師：今天老師給小朋友帶來一樣東西，大家想知道嗎？那請大家閉上眼睛，老師數到三小朋友看大屏幕。小朋友說這是什么呢？（蠟燭）那咱們吸一口氣把蠟燭吹滅怎樣？再來一次。有一只小貓它非常的餓，發出5——】3——】1——的聲音小朋友來學一學，它看見一盤魚心里非常高興，一直喵喵的叫，135】135】135】
�。ǘ┗静糠�
1、 利用畫面，引出歌詞。小朋友們看著是什么呢？（月亮）月亮像什么？（小船）小船是什么樣子的呢？（兩頭尖尖的）老師可想坐在小船上了，大家想嗎？那咱們一起做到小船上。坐在小船上能看見什么？（閃閃的星星藍藍的天）。教師結合畫面完整說一遍歌詞。老師知道一個小朋友坐在小船上咱們一起看看他在干什么。
2、 欣賞多媒體2遍熟悉歌曲。小朋友聽完這首歌想到了什么？
3、 教師教唱，學拍節奏。師：歌曲是怎樣唱的？教師范唱2遍幼兒哼唱、老師聽到音樂拍手，小朋友看老師是是怎樣拍的，拍手、腿、肩的聲音高度有什么區別，來大家一起拍一下。
4、 幼兒完整欣賞樂曲，并跟著音樂旋律，自己表現動作。師：咱們聽著音樂動一動身體怎樣，你想怎么做就怎么做。
�。ㄈ┙Y束部分
幼兒選擇小樂器聽音樂演奏。師：這里有許多小樂器，咱們一起來叫一下它的名字，你可以拿樂器聽音樂打節奏，注意前奏時不拍。
《小小的船》教案 篇7
教學目標：
1、初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2、了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。
3、指導朗讀，感受詩歌。
4、培養小組合作學習的能力。
教學重點：
聽讀識字，感受詩歌。
教具準備：
生字卡 、實物投影 、課件。
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
出示課件。
師：同學們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1、范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2、 自己練著讀一讀。
3、誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4、討論：小小的船指的是什么？
學生自由討論，并試著畫一畫。
點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用，調動了學生學習的積極性。
�。▽嵨锿队按蚴緦W生圖畫）
師小結：（你們真會觀察�。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？
生：（一人領讀，全班跟讀）
師：……（適時指導。）
重點：“只”的讀音
課件：
（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
�。�2）一只小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲，鞏固詞語。
六、指導書寫
課件：指導書寫“尖”
1、觀察。
2、看課件，糾正筆順。
3、再看課件，書空，找關鍵筆畫。
4、自己動筆寫。
5、實物投影，互相評價。
七、練習朗讀
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
（投影）
1、自己練讀。
2、齊讀。
3、指名讀。
師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？
點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。
附：板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
探究活動
《小小的船》
1、放《小小的船》錄音磁帶，學生邊唱，邊跳。
2、課下引導學生查找有關夜圖的圖片，也可以上網查找。課上請學生結合自己查找的內容當導游給同學們進行講解。
3、討論題：
1）天上的星星數得清嗎？
2）星星為什么會眨眼睛？
3）星星為什么有的暗有的亮？
4）冬夜的星星為何少？
5）星座的形狀會改變嗎？
6）天文學家把整個天空劃分成多少個星座？你知道的星座有哪些？
《小小的船》教案 篇8
教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題。
1、欣賞圖片，激發興趣。
�。�1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
�。�2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2、揭示課題。
（1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。
3、讀課題。
�。�1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？
�。�2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
�。�3）教師引導學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。
4、引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字。
1、提出自學要求。
�。�1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
�。�2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。
�。�3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。
2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、教師組織學生匯報識字情況。
（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
�。�2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4、學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。
5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。
三、再讀課文，整體感知。
1、教師配樂范讀全文。
2、啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。
�。�1）出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
（2）學生按要求朗讀課文。
4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5、教師范讀，指導學生畫出停頓。
6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，
�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小�。┑拇镒�，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8、學生根據指導，再次練讀，比賽讀。
四、指導識記，書寫生字。
1、做“采蘑菇”的游戲。
�。�1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。
�。�3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。
2、給蘑菇找朋友。
（1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
�。�2）學生在小組內進行合作學習。
（3）學生匯報學習情況。
3、指導書寫生字。
第二課時
一、復習引入，再現情境。
1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上�？矗S多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
二、創設情境，合作學習。
1、學習第一、二句。
�。�1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？
（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？
（3）在學生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。
�。�4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
�。�5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
�。�6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
彎彎的月兒小小的船。
（7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。
（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
�。�9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。
2、學習第三句。
�。�1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
�。�2）出示詞語：星星、天空。
（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
（4）設疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？
�、俪鍪緝蓚�句子，指導學生分別朗讀比較有什么不同。
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星藍藍的天。
�、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
�。�5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？
�。�6）指導朗讀。
�、偈痉蹲x“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）
4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。
5、學生配樂表演讀。
三、感情朗讀，展開想象。
1、配樂唱《小小的船》，加動作。
2、討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3、進行說話訓練。
我看見了____________________。
引導從不同的角度展開說話。
4、檢測背誦。
（1）以填空的形式提示學生背誦。
�。�2）學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱，學會背。
四、復習生字，積累詞語。
1、復習生字詞。
2、做“采花”游戲。
�。�1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學到前面來做“采花”游戲，其他同學可以拍手。
（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得。
五、總結全文，陶冶情感。
1、鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？
2、小結：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。
3、如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？
反思一
上周，帶領孩子學習了《小小的船》一課，課后反思，自認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、加強朗讀，培養學生的朗讀潛力。
去年我教六年級，從高年級下來，感到學生閱讀潛力對學生十分重要，而且培養十分不易，需長時間培養。因此，在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》，學生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜歡嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。”學生十分高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養學生課外收集資料的潛力，促進家長與學生聯系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
三、培養學生的自學潛力。
培養學生的學習潛力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說，也就應培養。在教學中，我設計了讓他們用“�！眮韯澦麄冋J識的字，在劃的過程中，學生得到了認同感，有了成功的喜悅，明白自我會認許多的字，學習自信心也得到了提高。
四、調動學生感知，多種方法來識字
對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量個性大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和用心性，用多種方法去識字。如教學“坐”字，可用編口訣的方法來記————兩人坐在土上；教學“尖”時，可出示尖的實物觀察特點來記————上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記�！�
當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學生的學習習慣還要進一步的強化培養，面向全體還應加強，自我的評價性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強。
反思二
今天我講完了小小的船，現在回憶整堂課，做一下梳理。
整堂課，我認為比較好的亮點有以下兩條：
一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。
這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。
二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。
我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。
對于遺憾處的思考：
一、本堂課由于內容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來，在試講中，我面臨的問題是時間不夠用，而此時出現這種情況，是我始料未及的，這一段時間，我突兀的加上一個字，使課堂在最后的結尾顯得凌亂。而要是在學生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預設不足，一定在備課中考慮到變量。
二、引導學生讀出語氣的手段不豐富。
讀出第二句話的語氣是我這節課的目標，但是我認為達成度很差。究其原因，我認為整體讀這第二句話的火候不夠。細節處理的不夠豐滿。
以上是我對本堂課的一點思考。
《小小的船》教案 篇9
教學目標：
1、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
2、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1、 讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
教學過程：
一、復習引入，再現情境
1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
二、創設情境，合作學習
1、學習第一、二行詩。
（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？
�。�2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
�。�3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
�。�5） “月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。
2、學習第三、四行詩。
�。�1）過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
（2）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
（4）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）
3、語言訓練，感受夜空的美。
（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀�。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）月亮很像________，真好看啊�。ㄐ〈�、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像________。（寫比喻句）
潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。
（2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。
三、感情朗讀，展開想象
四、復習生字，積累詞語
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
五、總結全文，陶冶情感
1、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
2、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？
六、布置作業，延伸拓展
1、回家把課文背給家長聽。
2、實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
《小小的船》教案 篇10
教學目標：
1、 了解課文內容，初步培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、 能口齒清楚，聲音響亮的讀課文，讀準字音，背誦課文。
3、 學會9個生字和組詞。
重點：指導正確地朗讀課文
難點：引導學生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船，小小的船是指月兒。
教學過程：
一、導入
師：同學們，上課之前我們來猜一個謎語：有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮，怎么也看不夠，就在這個時候，她一眨眼居然坐到了月亮上，來到了我們的教室，同學們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的嗎？答案就在語文課本的76頁。
二、感知課文
下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去找一找，輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽是怎么讀的，你可要仔細地聽好每一個字哦！
1、 初讀課文，學習生字
2、 二讀課文，讀準字音
3、 三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字不加字。
三、步入情境
逐句講讀詩句
1、 彎彎的月兒小小船，小小的船兒兩頭尖。
（1）提問：“彎彎的月兒指的是什么？”
追問：月牙什么樣？像什么？
“小小的船”是什么？
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
（2）比較：“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
指名說：沒有前面的有趣，可愛。
教師總結：彎彎的，小小的讓我們的詩歌更加有節奏感。讓詩歌變得更加可愛、有趣。
�。�3）指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。
齊讀，分小組讀，評議。
2、 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
�。�1）過渡：
小姑娘托著小臉蛋，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同學們想不想去坐一坐呢？請大家閉上眼睛，想一想，聽一聽。
�。�2）提問：這么可愛的月亮船，你一定看見了許多美麗的東西，能告訴老師和同學們你看到了什么嗎？
�。�3）引導理解：“閃閃的”。
師：星星在天空中不停地眨眼睛，一閃一閃的，我們就說這是什么樣的星星？ 總結：“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會明一會暗。
（4）引導理解“藍藍的”的。
提問：你坐在船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？ 提問：課文為什么不說“藍的天空”呢？
總結：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣的好看，那么美。
（5）理解“只”
夜空是多么美麗，除了閃閃的星星藍藍的天空，竟然什么都吸引不了我們的小姑娘，這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
（6）指導朗讀
我/在小小的/船里（輕聲）坐，只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
�。�7）初步了解什么是想象
提問：月亮真的變成了小船嗎？小姑娘真的坐到了月亮上嗎？
總結：月亮不是真的變成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，這些都是小姑娘在看月亮的時候想象出來的。
提問：現在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎？閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
�。�8）朗讀全文
同學們喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來。
（9）指導背誦
美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘，也吸引了我們班的同學。你愿意把這首描寫夜空的詩背下來嗎？
四、教學生字和組詞
船 小船 木船 看 看見 看書彎 彎路 彎月只 只有 只要
坐 坐下 坐車 星 星空 星星閃 閃電 閃光藍 藍天 藍色見 看見
五、課堂練習
彎彎的（），小小的（）。小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）
《小小的船》教案 篇11
活動目標：
1、初步培養幼兒的想象能力，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
圖片兩張（船、月亮）
活動過程：
1、今天，范老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）
2、讓幼兒學習一首兒歌：〈小小的船〉
“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”
�。�1）教師先念一遍兒歌
（2）接著讓幼兒輕輕跟念
�。�3）讓幼兒自己念兒歌
3、理解兒歌里的內容
（1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）
（2）那指的是什么呢？（月亮）
（3）出示圖片（月亮），小朋友什么時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
4、做游戲：
現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解�！边@一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。
《小小的船》教案 篇12
活動目標：
1、初步了解三拍子樂曲節奏的特點，感受歌曲的優美意境。
2、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表現內心的感受。
活動準備：
1、“小小的船”伴奏曲
2、“小小的船”歌曲音樂
3、“小小的船”
視頻活動過程：
一、導入師：小朋友們，今天呀！我們一起來聽一段好聽的樂曲，好嗎？
二、欣賞歌曲
1、第一次欣賞，熟悉旋律。
教師播放“小小的船”伴奏曲。
師：
這首樂曲的節奏和我們以前學過的樂曲節奏有什么不一樣？
師：你覺得這首樂曲的節奏是怎樣的？
師：這就是三拍子節奏的特點：強弱弱，強弱弱。
師：我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧！
（教師播放伴奏音樂，師幼共同跟著音樂打拍子）師：
聽著這么輕柔優美的旋律，你想到了什么？
（幼兒自由聯想）
2、第二次欣賞，初步了解歌曲內容。
師：這首好聽的樂曲還講了一個好聽的故事呢！我們一起來聽一聽。
師播放“小小的船”
歌曲音樂師：歌曲里唱到了什么？
�。�1）是怎樣的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？
�。�2）是怎樣的月兒？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？
�。�3）誰看到了閃閃的星星藍藍的天呀？他坐在哪里看到的？怎樣的小船？像什么呀？
師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。
3、第三次欣賞，自由暢想。
師：現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是那個坐在月亮船上的小朋友，聽著音樂響一想你會看到什么呢？
教師播放“小小的船”
歌曲音樂師：誰來說說你看到了什么？
師：哇！你們說的這幅畫面真美！
4、第四次欣賞，觀看視頻師：我這兒還有一段小電影呢，看看電影中的小朋友看到的和你看到的一樣嗎？
教師播放“小小的船”
視頻師：電影中的小朋友看到了什么？
5、第五次欣賞，初步嘗試跟唱。
師：小電影真好看，歌曲真動聽，我想唱一唱，你們想嗎？那我們一起來跟著音樂哼一哼吧！
6、第六次欣賞，嘗試動作表演。
師：這樣的夜晚真安靜、真美妙，星星眨著眼睛看著我們，讓我們聽著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍藍的天吧！
幼兒兩兩結伴，找一個月亮船坐下，聽著音樂的旋律自由搖擺。
三、結束部分
師：今天我們欣賞了一首好聽的歌曲“小小的船”，你們喜歡嗎？
那下次我們一起來用小樂器給它伴奏，好嗎？現在請小朋友跟我回教室吧！
《小小的船》教案 篇13
教學片斷
一、談話激趣，揭示課題
師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老師把月亮帶進了教室。（師出示一個彎彎的大月亮）
這是一個怎樣的月亮？伺機出示：彎彎的月兒
這彎彎的月兒像什么？
今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船
二、走入情境，感悟誦讀
�。ㄒ唬⿲W習第一句
1、現在，誰再來說說這彎彎的小船像什么？
出示：彎彎的月兒小小的船
指導讀
2、這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭——（讓學生看著教具理解“尖尖的”）
小朋友，說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的？
伺機認識理解：兩頭尖
指導讀：小小的船兒兩頭尖
3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個“月亮”？
4、說后指導學生讀好第一句詩
（二）學習第二句
1、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？
2、你怎么告訴大家已經坐上了小船？
出示：我在小小的船里坐（自由表演說）
3、小朋友，坐上小船上哪兒去呀？（太空）好，小鵬坐穩了，我們現在就出發，可要注意看哦，你在航行中看見了什么？（播放音樂《月亮船》，請學生邊看板畫邊想象）
4、指導說：我看見了。
5、出示：只看見閃閃的星星藍藍的天
指導看著版畫想象表演讀
6、在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說？
自由表演讀第二句詩
�。ㄈ┟雷x整首詩
三、想象意境，美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。
評析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借鑒之處。
一、創設能引導學生主動參與的教學情境。我們知道小學語文教材都是“情景交融”的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創造性地把天上的月亮“搬”進了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協調，極大地激發了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。
二、激活學生獨特的情感體驗。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每一個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。小學生盡管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學生特別富有魅力的場景；坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗，使教學內容與學生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅動下，這種“有我之境”可產生一種巨大的無形的導引效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛；星星在和我說悄悄話呢；星星與我玩捉迷藏的游戲；藍藍的天空好美、好大、好靜呀！……
三、引導學生富有個性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！闭n堂上讓學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發起來，孩子們大膽地發現著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗著……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色舞地讀，好；個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。
《小小的船》教案 篇14
教學目標（情感、知識、技能）
1、通過課文學習，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培養學生的想象能力，欣賞美的情趣。
2、認真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。
3、學會本課六個生字，四個詞：月兒、船兒、看見、藍天，認識并會寫小字頭。
4、能正確回答課后思考題，正確書寫生字筆畫、筆順。
重點
1、指導學生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內容。
2、學會六個生字，認識一個部首。
難點
學會正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教具準備
多媒體教學課件
教學過程
第一課時
一、談話引入新課：
�。ㄒ唬﹩l談話：
板書“船”字，問：同學們，這是什么字？你們見過船嗎？有哪些船？
�。ǘ⿲胄抡n：
1、出示課題“10、小小的船”。
問：這個課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？
2、“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認識的字，可以讀讀拼音。
二、教授新課：
（一）初讀課文，了解大意：
借助漢語拼音音節初讀課文，讀準字音。
回答：全文共有幾句話？
分句朗讀，檢查字音。
（二）細讀課文，理解詞句：
1、這首兒歌里說的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問題。
2、用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。
3、教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的，像只小小的船。（板畫一只小船）一個小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當作小船。
4、問：這只船的兩頭怎么樣？兒歌里怎么說的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動作。有感情地朗讀兒歌，并加動作。
三、總結
鞏固復習學過的生字，抄寫生字
第二課時
一、檢查復習
小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！
二、學習課文內容
（一）、感知課文
1、老師帶大家去一個地方好嗎？請小朋友閉起你的眼睛，我們出發了……我們跨過小溪，爬過高山……（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍，同時放伴奏音樂《閃閃的小星星》）
2、睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看見了什么？
3、對了，就像這樣一亮一滅，我們就說“閃閃的”，閃閃的什么？怎么樣的星星？你還知道哪些東西也是閃閃的？
�。ǘ⿲W習課文第一句話
1、夜空是多美��！好象缺了什么？（點擊圓月或彎月）
2、課文中的月亮是怎么樣的？請小朋友打開書本，邊讀邊想。
3、課文中的月亮是怎么樣的呢？
4、教學生字“兩、頭”
（1）“兩、尖”就是我們要學的生字。你自己能學會嗎？分小組學習
�。�2）你是怎么樣來學習這兩個生字的？（字音、字形、組詞、造句）
（3）反饋、交流
（4）彎彎的月兒兩頭……，就請你在在月兒兩頭尖的地方各寫一個“尖”字。（課件兩頭各出現一個尖字。）
5、這彎彎的月兒像什么呢？對了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？
6、領讀句子。這里的“小小的船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來讀讀句子。自己讀、齊讀、個別讀（課件出示句子）
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
7、老師讀一遍你認為好聽嗎？好聽在哪里？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀
�。ㄈ�、學習課文第二句話
1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發，一起飛向藍天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂《小小的船》的伴奏）
2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧！（課件《小小的船》歌曲）
3、你坐在月亮上，看見了什么？對你的同桌說說
說話訓練：我坐在月亮上，看見。（課件出示句式）
4、小朋友看見的真多，書上的小朋友，卻只看見了閃閃的星星和藍藍的天。
什么是“只看見”？——其他都沒有看見
5、學習“只”
A、讀音zhi告訴是一個翹舌音
B、你怎樣來學習這個字的？
C、看著老師書空，自己學著進行書空。
4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個別讀。
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
5、你認為該怎么讀，最好聽呢？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀。
�。ㄋ模�、總結談話
朗讀全問，做練習
第三課時
（四）、指導朗讀全文，背誦全文
夜空多美��！我們在夜空中遨游，看見藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛呢！你喜歡它們嗎？把天空的美，和你喜歡的語氣讀出來讀出來，好嗎？
1、自由找朋友，讀給他聽。
2、集體讀，指名讀，表演讀
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂，學生跟唱，實際為背誦。
三、鞏固復習
1、我們一起來復習一下前面學過的生字。（開火車）
2、練習：（課件先出示填空題，再出現答案）
彎彎的（）小小的（）
閃閃的（）藍藍的（）
3、你還能說出這樣的詞嗎？
《小小的船》教案 篇15
【學習目標】
認知目標：９個生字。認識１個偏旁門。
技能目標：初步培養學生的想象力，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和激發他們熱愛大自然的情感。
【課前準備】
多媒體課件、（配樂星空夜景圖、星星字卡。）歌曲《小小的船》。
【教學流程】
一、創設情境，導入新課
�。薄⑿∨笥�，今天老師帶你們去一個很美的地方玩好不好？（配樂多媒體顯示夜色星空動靜結合畫面。）
２、看了以后，你最想說點什么？（學生自由地用我想說表達他們的發現：看見了什么，想到了什么，或想知道什么等。）
�。�、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩－－《小小的船》，你們想去學一學嗎？出示題目：《小小的船》。
４、學生齊讀課題，并組織生字船的教學。（學生讀生字，并說說有什么好的方法記住這個字。）
（美的情境容易激起學生的興趣，誘發學生的想象力，集中學生的注意力，使學生在不知不覺中參與到教學中來；你想說點什么？這一問題的設計富有開放性，降低了問題的難度，拓寬了學生的思路；第四個環節使生字的教學很正常地成了閱讀教學線上的一個點。這也代表著作者的一種教學觀念：生字的教學貫穿在閱讀教學中逐個進行，這有利于避免生字教學的枯燥。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師配樂范讀課文，學生閉目想象，感知課文內容。
�。�、小朋友，假如你現在已經飛上天了，已經坐在小船里了，你的心情會怎樣呢？（學生可能會說心情很高興，心情很愉快等。）
�。�、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎？要求用_劃出生字，并能讀準生字。（學生自由地放聲讀課文。）
�。�、讀了以后你最想說點什么？（學生可以說自己的發現，或讀一讀覺得優美的語句，或提出不懂的問題。
�。ǖ谌齻�環節是為了培養學生動筆讀書的習慣；第四個環節的設計不僅可以使課堂氣氛顯得民主，還可以培養學生主動發現問題的能力。）
三、探究感悟，美讀品味
從學生最喜歡的句子著手，相機教學全文。
�。�、學習第一、二句話：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
�、派謴澋慕虒W：出示生字彎的拼音，讀準生字彎，指名認讀；學生說說是怎樣記住這個彎字的？給彎字找朋友，如彎彎的等；學生說一說平時生活中見到的什么東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什么？
�、茝倪@兩句話中你還發現了什么或有什么不懂的'問題？（學生提出的問題可先讓學生自由回答或討論回答，教師則重點啟發學生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然。可讓學生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。
啟發學生說一說生活中兩頭尖的東西。
�、钦f話訓練：彎彎的月亮像（ ）。
�、榷喾N形式（師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學生賽讀等）朗讀第一、二兩句話。（讀準字音——讀順句子──讀出喜愛之情
�。�、學習第三句話：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
�、胖该x。
�、迫の蹲R字：（制作課件時，把生字隱藏在閃閃的星星后面。）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（教師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。
學生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓練。
（如坐：兩個人背*背地坐在地上等。）
說說坐的反義詞。
�、嵌嗝襟w顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚！讓我們用優美的朗讀來表現一下吧。
學生自由練讀（可加上動作），同桌表演讀，配樂指名讀，生挑戰讀，教師范讀等多種形式練讀，教師相機指導，使學生讀出大自然的美，以激起學生對大自然的喜愛之情。
⑷讓我們把剛才看到或想象到的星空夜景圖畫下來好嗎？（放樂，學生作畫。
學生作品展示：學生當小記者采訪學生的畫：（學生簡介自己的畫。
（生字詞的教學充分利用了課件的優勢，激發了學生學習生字的興趣，并相機穿插了一些語言文字方面的訓練題，旨在提高學生的語文素養；環節（３）的設計體現了語文教學以朗讀為中心，以情感為核心的教學理念；環節（４）的設計，旨在讓學生在輕松的音樂中，動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的體驗，充分享受語文閱讀教學的樂趣。）
四、小結回味，質疑問難
１、學生演讀全文。
２、這節課你有什么收獲？
�。场⒛氵�有什么不懂的問題？（留在下一節課解決。
《小小的船》教案 篇16
教學目標：
1、借助拼音讀準字音，會認讀船、彎、尖等11個生字。
2、通過情境創設，引導學生大膽想象，敢于發表自己的見解。
3、會用我坐在船里，我還看見說一句完整的話。
4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點：
用所會的學習方法認讀11個生字。
教學難點：
引導學生大膽想象，培養學生想象能力和語言表達能力。
教學準備：
課文相關貼圖磁帶小黑板生字卡
教學過程：
一、新課導入
小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和大家見面了。快，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？
瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）
今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）
從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這只小船，你們就用喜歡的語氣來讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音
二、引導想象，感知課文。
現在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。
2、當你遇到了不認識的字時，怎么辦？（問、拼、查、猜）
3、要求：
1）讀第一遍時，遇到不認識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。
2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。
反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？
4、請每個小朋友當老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。
反饋：剛才哪些小朋友得到了表揚？
5、這么多都得到了表揚，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。（齊讀）（正音）
6、聽到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）
�。ǘ�、精讀課文
1、剛才和老師一起去天空旅行時，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。
2、把你在旅行時看到的美景都講給大家聽聽。
1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。
誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？
你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。
2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。
你發現這只小小的船有什么特點？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強化尖的字型。）
你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎么樣？我發現男生也很想來挑戰，男生讀。
聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。
3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發現沒有，你周圍有無數的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）
誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？
星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽得最認真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。
4）你看到的這無數閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍藍的天）恩，天空有點藍了，再來一次藍藍的天。
有人想來挑戰了，你來！真好聽！大家一起來！
3、多種方式讀文
1）丁丁聽了大家剛才講的美景，也覺得很美，于是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家�，F在我們一起去收禮物吧。（齊讀）
2）哪些同學想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀！（想讀的孩子讀）
3）丁丁說：大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學生及時評價
哪位同學敢來讀？誰來挑戰？（生讀，生評）
4）大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）
4、拓展練習
天空真美，坐在船里我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。
小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。
剛才得到夸獎的孩子，揮揮手。
生用坐在船里，我還看到了（）說完整句。
三、識字教學
1、大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認讀小黑板上紅色生字）
2、字寶寶真調皮，一下跳到了老師手里，你還認識他們嗎？（讀生字卡）
3、我們來比比賽，看哪個組的孩子讀得又快又準。（小組讀）
這么快大家認識了11個新朋友，回家后你把你認識的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。
四、聽錄音
看大家學的這么認真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家帶了一首好聽的歌。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請班里的舞蹈家給我們跳個舞！
五、作業
回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。
《小小的船》教案 篇17
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學理念
1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣"，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
教學目標
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養學生有感情朗讀課文。
教學難點
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程
一、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美��！是不是缺了點兒什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它�。◤棾枨缎⌒〉拇罚�
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
�。ㄍㄟ^有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
�。ㄍㄟ^這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數一數有幾句話，編上號碼。
3、議一議：小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）
師：現在，我們來做"你問我答"的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問——生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
�。ㄡ槍π∨笥押脛俚男睦硖攸c設計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會美
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個"只"
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）
（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）
有了"只"以后，說明了什么？
（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）
師：是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
�。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創作想象畫。
�。ㄒ魳蜂秩練夥�，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。）
課后反思：
上完這節課我明白了一個道理："教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學生"的分工是，"老師把知識告訴學生"，"學生則把老師講的知識聽好記住"，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很"美"。就是因為我用"美"貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。
《小小的船》教案 篇18
教學目標：
1、認識“船，彎，坐，只，看，見，閃，星，藍”等9個生字，會認“舟字旁與門字框”，會寫“見”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受到晴朗夜空的美麗景色。
教學重點及難點：
會認9個生字，2個偏旁，會寫1個生字；初步感受晴朗夜空的美麗景色。
課前準備：多媒體課件、生字卡片、學生預習，全出文中的生字
板書：小小的船
導入：
1、小朋友，你們看見了什么？（評：小朋友們說的真好�。�
2、瞧！藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，可愛的小姑娘，這是一幅多美的畫面！一位老爺爺把它寫成了一首兒歌。就是《小小的船》貼音節。
3、拿生字卡片，誰能把這個字讀好？（正音，請學生讀）船chuan，在這個生字左邊是個什么字，你們認識嗎？（這個“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧這個舟字的撇是它的纜繩，而這兩邊是它的船身，這一橫是它的船槳，兩點是兩個船夫。我們一起來記記這個“船”字，連起來讀讀課題“小小的船”！
二、初讀：
過渡：這首兒歌很美，認真聽聽吧。
聽完課文朗讀，趕緊翻到語文課本第76頁，多讀幾次課文，圈出文中的生字，把兒歌讀通、讀順。
文中有一行生字特別多，句子特別長，你找出來了嗎？
就是這句“只看見閃閃的星星藍藍的天”這句里面有哪幾個生字？（只、看、見、閃、星、藍）預設：若學生有錯，及時正音，并教授生字
過渡：都找出來了，那誰會讀了，來讀一讀？小朋友們一起讀一讀。小朋友們都會讀了，那誰有好辦法記住這些字呢？預設：（只、藍、見、閃、星、看）
A、eg：口加兩筆記住了“只”，給它組詞，引出多音字“只”，zhī、zhǐ
B、“藍”上面一個草字頭，兩豎加“笑”的竹字頭的一半，下面一個扁扁的“皿”字底。
C、這個閃字它有一個什么偏旁？“門字框”（時間允許介紹下“框”：外面圍成一圈的我們一般叫它框）
D、手搭在眼睛上，孫悟空向左、向右，這是在干嗎？（看）
5、小朋友們，這個難句子里的生字我們都記住了，那我們來完整地讀一讀這個句子吧�！爸豢匆婇W閃的星星藍藍的天”
注意：星星第二個字讀輕聲
整體感知+第一、二句品讀：
過渡：小朋友們，我們把難句子學完了，我們再來讀一次課文，看看你還會讀哪句話？
1、“彎彎的月兒小小的船”
注意：a、兒：輕聲b、的：輕聲c、“彎”前鼻音，下面一個弓
請小朋友來讀一讀第一句，齊讀，彎彎的月兒像什么？（小小的船）
師：原來彎彎的月兒小小的船，就是說彎彎的月兒像小船！
2、“小小的船兒兩頭尖”，這尖尖的兩頭在哪兒，小朋友們在圖中指一指！
3、誰能幫老師把這兩個句子完整地讀一讀？齊讀1、2句。
4、（預設）“我在小小的船里坐”藏了一個生字“坐”
5、這兩個句子，老師要把它改一改。自己讀讀，老師請同學讀？你們聽聽，有沒有不一樣？哪個句子美，說說理由。
比較讀：？彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
師小結：原來用兩個一樣的字組成的疊詞，讀起來更可愛、有趣啊！
那第3句中也有這樣的疊詞，誰能讀好它，請生讀、齊讀。
請生讀中引出生字“坐”，原來這里也藏了一個生字寶寶“坐”啊，誰有好辦法記住它？（或師：兩個人背靠背坐在土堆上）
真不錯，那我們一起把整首兒歌美美地讀一讀吧！
7、文中有疊詞的句子我們都學會了，現在我們來完整的讀一讀整首兒歌吧！
四、游戲檢測：（摘星星）
過渡：小朋友們學得真認真，老師要獎勵大家“星星”，看誰能把星星帶回家
詞語：小船、彎彎的、閃閃的、閃亮、藍天、船兒、日月、藍藍的、見面、看見、鞏固：全班再做一次摘星星的游戲。
五、過渡：小朋友們，帶“見”字的星星這么好看，不如我們一起來學寫生字“見”吧！
書寫生字：見
1、老師請小朋友來說說寫“見”字要注意什么？
2、師書寫示范：第一筆“|”寫的長一點，第三筆“/”是豎撇，要進去一點，最后一筆豎彎鉤起筆在豎中線上鉤要鉤上去。自己動筆寫寫吧，先描完，再寫2個。注意寫字姿勢：頭要正、身要直、腳要平。
3、評學生寫的。
六、總結：小朋友們，夜空很美，兒歌也很美，就讓我們靜靜地聆聽這動人的音樂來結束我們的這堂課吧！再見！
七、板書設計：
小小的船
船、彎
只、藍、坐、見、閃、星、看（生字卡片）
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