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      《陶校長(zhǎng)的演講》教案

      時(shí)間:2022-07-14 17:31:42 教案 我要投稿

      精選《陶校長(zhǎng)的演講》教案(通用9篇)

        在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《陶校長(zhǎng)的演講》教案精選,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      精選《陶校長(zhǎng)的演講》教案(通用9篇)

        《陶校長(zhǎng)的演講》教案 篇1

        教學(xué)要求:

        一、了解演講的特點(diǎn),在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

        二、學(xué)會(huì)生字,結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

        三、通過(guò)探究性學(xué)習(xí),感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一教時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、理解“演講”。

        (1)板書(shū)“演”,說(shuō)說(shuō)寫“演”要注意些什么,然后用“演”組詞,適時(shí)寫上“講”。

        (2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事,“演”什么意思。

        (在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理,發(fā)表見(jiàn)解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見(jiàn)解”)

        (3)老師演講式讀課文第二自然段,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見(jiàn)解,明白何為演講。

        2、導(dǎo)入課文

        今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講,爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。(板貼小小演講家標(biāo)志)

        請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎?從而明白作演講首先要有話要講,然后向大家提供一篇演講稿,打開(kāi)課本。

        二、感知演講稿

        1、自讀課文,想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書(shū):讀)

        2、交流討論,從中明確文章的層次。

        (1)演講稿共幾個(gè)自然段。

        (2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題。(板書(shū):四問(wèn))

        (3)分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心。

        (板書(shū):健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德)

        三、感悟演講內(nèi)容,學(xué)習(xí)演講

        (一)學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分

        1、理清層次

        (1)假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題,你會(huì)從哪幾方面來(lái)講?

        (2)自讀第二自然段,看看作者從哪些方面來(lái)講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

        (3)交流討論,投影文字燈片。(問(wèn)健康:?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望)

        2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)

        (1)現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。

        (2)交流討論

        A、“有,進(jìn)步了多少?”(應(yīng)該有進(jìn)步,還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。)

        B、“因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”

        (本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸福”的理解,然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性,是一切的根本。

        C、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”:不這樣的話。)

        D、“健康的身體,離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉,離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。”

        要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的,猜猜“鍛煉”為什么是金字旁,火字旁?投影畫(huà)面明白鍛煉本意,明白鍛煉要吃得了苦,經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

        E、說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。(“堡壘”,從字形上猜是什么東西,然后看圖片)

        3、練習(xí)演講

        (1)各自練習(xí)演講這部分。

        (2)指名演講,學(xué)生評(píng)議。

        (3)指導(dǎo)感染性演講

        A、了解作者

        (1)看畫(huà)像,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)。板書(shū)“陶”說(shuō)說(shuō)去“阝”加“艸”是什么字,加“氵”是什么字,學(xué)生描紅“陶”,課題板書(shū)完整。

        (2)介紹演講稿寫作背景。(畫(huà)像旁投影文字)

        陶行知:中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想,于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后,重慶政治黑暗,物價(jià)飛漲,育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)一致,開(kāi)荒生產(chǎn),一日兩餐稀飯,度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng),作了著名的“每天四問(wèn)”的演講,啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己,不斷進(jìn)步,學(xué)做“真人”。

        B、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)

        讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?

        (明白演講不僅僅說(shuō)明事理,發(fā)表見(jiàn)解,還在于說(shuō)動(dòng)聽(tīng)眾,讓人受啟發(fā),所以演講還要有感染力。出示卡片:感染聽(tīng)眾受到啟發(fā))

        C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講,可利用重音、停頓、語(yǔ)氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見(jiàn)解。

        D、指名演講第二段,評(píng)出小演講家,然后齊聲演講性讀課文。

        4、小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí),我們知道演講要有個(gè)中心話題,圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開(kāi)講述,并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等,還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì),盡可能地感染聽(tīng)眾,讓聽(tīng)眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)著演講第三自然段。(明確最基本的方法就是讀,一讀再讀。)

        (二)學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分

        1、四人小組學(xué)習(xí),邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來(lái)講的?陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么?然后練習(xí)演講,可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手,有問(wèn)題可舉手。

        2、交流討論

        (1)中心話題是“學(xué)問(wèn)”,層次:?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做

        (2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么,那些地方很重要。

        (3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言,師出示文字燈片,添加符號(hào)。

        學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

        求知是我們的主要任務(wù),有了……才能……。

        (強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性,結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。)

        要……就要專心致志,就要……堅(jiān)韌不拔

        要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開(kāi)來(lái)。

        (舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”,“堅(jiān)韌不拔”,“鉆進(jìn)去”,“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力,讓人覺(jué)得必須這么做。)

        3、齊聲演講性讀課文

        4、指名演講

        (三)小結(jié)

        1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。

        2、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要,受到了感染,得到了啟發(fā);知道了什么是“演講”,也初步學(xué)會(huì)了演講,這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。

        四、作業(yè)

        1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái),然后寫一寫自己的體會(huì),可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

        2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段,練習(xí)演講。

        板書(shū):

        陶校長(zhǎng)的演講

        健康生命之本

        四問(wèn)學(xué)問(wèn)前進(jìn)活力源泉

        工作也是學(xué)習(xí)

        道德做人的根本

        卡片:否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸

        第二教時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、讀詞語(yǔ)

        生命之本否則鍛煉健康堡壘

        源泉造福社會(huì)專心致志堅(jiān)韌不拔彼岸

        2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。

        3、用上上述兩組詞,演講“問(wèn)健康”和“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分。

        二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

        1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講,爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。演講是要說(shuō)明事理,發(fā)表自己的見(jiàn)解,要感染聽(tīng)眾,使他們受到啟發(fā),說(shuō)說(shuō)你怎樣來(lái)演講好“問(wèn)工作”和“問(wèn)道德”部分。

        板書(shū):講什么

        讀從哪些方面講

        邊讀邊想體會(huì)見(jiàn)解

        2、自讀自悟4、5自然段,練習(xí)演講。

        分工學(xué)習(xí)課文,1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問(wèn)工作”部分;5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問(wèn)道德”部分,也可挑自己感興趣的部分,邊讀邊想,也可和同桌討論討論。

        3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講

        學(xué)生可以用演講來(lái)表示自己對(duì)該部分的理解,講后其他學(xué)生可向他提些問(wèn)題;也可自己談想說(shuō)明些什么,然后評(píng)議是否能當(dāng)小小演講家。

        (1)“問(wèn)工作”部分

        A、層次:?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)

        B、重點(diǎn)句:“這些工作雖然都是一些小事,卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力,是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。”

        舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué);鼓勵(lì)同學(xué)們都來(lái)承擔(dān)學(xué)校工作,班級(jí)工作,鍛煉能力,培養(yǎng)責(zé)任心。

        C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

        (2)“問(wèn)道德”部分

        A、層次:?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)——要學(xué)做真人

        B、舉例說(shuō)明“根本一壞,即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。”

        “我們到學(xué)校里來(lái),除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí),更要緊的是要學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)做真人。”

        “真人”是什么樣的人?(真誠(chéng),不虛偽的人。)這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)?(在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣,中午吃飯了會(huì)怎樣,課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。)

        C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

        (3)練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

        A、各自準(zhǔn)備,看詞語(yǔ)有感情地演講。

        詞語(yǔ):工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)

        做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人

        B、指名演講,組織評(píng)議,任命“小小演講家”稱號(hào)。

        4、學(xué)習(xí)第6自然段。

        同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好,講得也很好,那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問(wèn)呢?我們來(lái)讀讀最后一段。

        (1)指名讀。

        (2)說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么,還有些什們不懂的。

        三、實(shí)踐拓展

        1、陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講,要求我們做到每天四問(wèn),以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí),我們每位同學(xué)的具體情況都不同,存在的問(wèn)題也不同,除了這四問(wèn),我們還可以問(wèn)些什么?(最近視力有沒(méi)有提高;課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步;文明守紀(jì)做得怎么樣等)

        2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題,仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。

        ╳╳有沒(méi)有提高——

        有,提高了多少;沒(méi)有,是什么原因——

        怎么看待這問(wèn)題,以后準(zhǔn)備怎么做。

        四、布置作業(yè)

        1、仿照課文某一問(wèn)的寫法,向自己提一個(gè)問(wèn)題,有條理地說(shuō)一說(shuō),然后寫下來(lái)。

        2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開(kāi)一次演講會(huì),演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿,也可自己寫、合作寫。

        《陶校長(zhǎng)的演講》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)二類字,理解有關(guān)新詞。

        3、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。

        4、感受演講稿的情真意切,樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用,體會(huì)“學(xué)做真人”,交流陶行知其人其事,激情。

        教、學(xué)具

        1、 課文配套錄音帶。

        2、 話筒,錄音機(jī)錄制磁帶,

        預(yù)習(xí)要求陶行知資料,“學(xué)做真人”演講稿。

        演講稿四人合作一份。

        一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀

        1、板書(shū)解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料) 原名文睿,后改名陶行知。安徽翕縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán),生活教育理論,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小先生制,育才學(xué)校,“公德”和“私德”。

        2、聽(tīng)演講(錄音范讀)

        小結(jié):演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。

        二、了解演講知識(shí),引入課文

        1、談演講的特點(diǎn)(1) 真實(shí)性(貼近生活,講真話)(2) 鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力)(3) 禮儀性(稱呼、交流、有祝語(yǔ))2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的,自讀(1)通讀正音(2)劃標(biāo)題

        三、檢查初讀理思路

        1、出示生字詞正音。

        2、按四部分抽個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。

        3、交流

        分段知大意

        (1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么? (2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?

        (3)填充概括段意

        一(1)開(kāi)門見(jiàn)山提出了( )

        二(2—5)分別要求學(xué)生從( )、( )、( )、( )

        四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有( ),( )了多少,并講了這樣問(wèn)的( )。

        三(6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成( )的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在( )取得( )。 4、引讀全文 5、質(zhì)疑留疑

        四、學(xué)字詞

        1、討論書(shū)寫要點(diǎn)。

        2、歸類寫字: 左右結(jié)構(gòu):演、鍛、穩(wěn)

        3、比較組詞: 陶 ( )煉( )彼( ) 葡 ( )練( )履( )

        4、完成習(xí)字冊(cè)。

        5、抄寫詞語(yǔ)。

        《陶校長(zhǎng)的演講》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        本節(jié)課以“理解陶校長(zhǎng)的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù),“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn),并堅(jiān)持做到每天四問(wèn)”為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),具體可分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng):

        (一)知識(shí)與技能目標(biāo):

        讀《陶校長(zhǎng)的演講》,了解陶校長(zhǎng)演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。

        (二)能力與方法目標(biāo):

        1、理解能力。

        2、演講的能力。

        3、從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)到陶校長(zhǎng)對(duì)我們的期望。

        (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        從陶校長(zhǎng)的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考,學(xué)做真人。

        以聽(tīng)讀陶校長(zhǎng)的演講,讀陶校長(zhǎng)的演講,交流陶校長(zhǎng)的演講,感悟陶校長(zhǎng)的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽(tīng)演講,讀演講,交流演講,增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)的每天四問(wèn)之間的聯(lián)系通過(guò)感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí),增強(qiáng)娛樂(lè)感。從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心,從每天四問(wèn)中引發(fā)對(duì)人生的思考。

        教學(xué)活動(dòng)

        陶校長(zhǎng)的演講

        一、學(xué)生介紹陶校長(zhǎng),聽(tīng)他的演講。

        (聽(tīng)錄音,交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料)

        二、再讀課文,小組討論交流演講的特點(diǎn)。

        (根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽(tīng)過(guò)的錄音進(jìn)行交流)

        三、再仔細(xì)讀課文,小組討論

        (1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

        (2)是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?

        (3)陶校長(zhǎng)的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的?

        四、導(dǎo)學(xué)第一問(wèn):身體有沒(méi)有進(jìn)步?

        1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步?(默讀圈畫(huà)有關(guān)的詞句)

        2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)

        因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將

        3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?

        4、本段(引讀)理清層次:先問(wèn)什么?再問(wèn)為什么這樣問(wèn)?最后提出什么希望?

        5、導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本健康堡壘。

        五、自學(xué)第一問(wèn)第二問(wèn)第三問(wèn),學(xué)后小組討論下列題目。

        (1)問(wèn)什么?

        (2)為什么要這樣問(wèn)?

        (3)怎樣才能有進(jìn)步?(教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處)

        (4)理清層次。先問(wèn)什么?再問(wèn)為什么這樣問(wèn)?最后提出什么希望?

        六、小組間比賽,以讀比感悟,深化傾吐

        1、各組派一代表讀,要讀出激情,讀出關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

        2、小組各派代表談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

        3、小組搶答:陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。

        他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。

        4、傾吐練習(xí):小組先任選一題,在小組間進(jìn)行練習(xí),然后推選一代表在全班演講。

        A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

        B、《我也要每天四問(wèn)》

        C、陶校長(zhǎng),您聽(tīng)我說(shuō)……

        七、作業(yè):課后第四題。

        《陶校長(zhǎng)的演講》教案 篇4

        教學(xué)要求:

        1. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

        2. 了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

        3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課5’

        1. 同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講?

        2. 板書(shū)課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

        3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”

        4. 說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?

        二、初讀課文10’

        1. 自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2. 檢查自讀效果。

        正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性

        指導(dǎo)書(shū)寫:鍛煉堡壘激勵(lì)等

        3. 分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

        4. 從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?

        5. 陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?

        三、精讀課文第二自然段15’

        1. 默讀思考:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

        2. 集體交流:

        a. 指名回答。

        b. 出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

        c. 說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

        d. 從這段你還明白了什么?

        e. 朗讀體會(huì)。

        3.總結(jié):

        健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。

        4.理清層次:

        這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?

        (先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)

        5.齊讀本段。

        《陶校長(zhǎng)的演講》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、精讀感悟,從收到放,朗讀傾吐。

        2、學(xué)會(huì)用“即使……也……”,“既要……也要……”造句。

        教學(xué)難點(diǎn)

        養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,上星期咱們學(xué)習(xí)了《陶校長(zhǎng)的演講》這一課,請(qǐng)大家回憶一下,陶校長(zhǎng)演講的主要內(nèi)容是什么?(每天四問(wèn)) 哪四問(wèn)?(身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格)(板書(shū))

        2、今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文,齊讀課題。

        二、精讀第一問(wèn)

        1、默讀課文:我們首先來(lái)看看陶校長(zhǎng)談的第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)看大屏幕,想想陶校長(zhǎng)提出的第一問(wèn)是從哪幾方面來(lái)講的?(默讀)

        提問(wèn):(幻燈出示第2小節(jié))

        2、回答問(wèn)題:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)問(wèn)的是什么?(自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?)接著他又繼續(xù)追問(wèn)了什么?(有,進(jìn)步了多少?)這樣的追問(wèn)可見(jiàn)陶校長(zhǎng)要求大家不斷地去反思。

        再想想陶校長(zhǎng)為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步 ?(因?yàn)榻】凳巧尽磺卸紝⑹强盏模?/p>

        是的,健康就是資本,有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福,去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。否則,一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么?(不然的話、不然、不這樣的話)。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要:1000000(一表示健康,后面的零代表著金錢、地位、榮譽(yù)、理想、愛(ài)情等等,一旦1沒(méi)了,也就是健康沒(méi)了,后面剩下的是什么?),用文章中的話說(shuō):它是生命之本。板書(shū)“生命之本”

        可見(jiàn),健康是何等重要!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,體會(huì)它的重要。(齊讀第二層)

        健康如此重要,陶校長(zhǎng)又給咱們提出了哪些希望?也就是要求我們?cè)趺醋瞿兀浚ㄖ该x)

        3、練習(xí):這里有兩個(gè)帶有引號(hào)的短語(yǔ),分別是——“健康第一”、“科學(xué)的健康堡壘”。(出示練習(xí))請(qǐng)你根據(jù)練習(xí)想想這兩個(gè)短語(yǔ)上引號(hào)的作用是什么?

        “健康第一”:強(qiáng)調(diào)健康很重要

        “科學(xué)的健康堡壘”:含有特殊的意義。“堡壘”原指什么?這里指什么?(生答:健康的身體)“科學(xué)的健康堡壘”防御的是什么?

        4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢?請(qǐng)把有關(guān)句子劃出來(lái)。(生答:離不開(kāi)……舉例說(shuō)明;離不開(kāi)……舉例說(shuō)明)齊讀陶校長(zhǎng)的“希望”)(健康的身體,離不開(kāi)……筑起“科學(xué)的健康堡壘”)

        5、:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)從“問(wèn)什么”、“為什么要問(wèn)”、“怎么做”(文稿演示),這三個(gè)方面和我們一起探討健康問(wèn)題的,條理清楚,意義深遠(yuǎn),讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。(齊讀第一問(wèn))

        三、助讀第二問(wèn)

        1、 過(guò)渡:同樣,陶校長(zhǎng)的第二問(wèn)也是從這三個(gè)方面來(lái)闡述的,請(qǐng)你默讀第三小節(jié),根據(jù)這三個(gè)方面分好層。

        2、了解分層情況

        3、請(qǐng)大家捧起書(shū)讀一讀,從陶校長(zhǎng)的演講中去尋找問(wèn)題的答案—

        交流:?jiǎn)柕氖裁矗浚▊(gè)別讀)

        為什么這樣問(wèn)?(齊讀)文稿演示(文稿演示)

        理解:“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”板書(shū)“前進(jìn)源泉”(齊讀句子)

        同學(xué)們,你們可千萬(wàn)不要“少壯不努力,老大徒傷悲呀”!

        4、怎么做才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步呢?(女生讀)文稿演示

        5、這兩句話中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞有哪些?請(qǐng)你找一找把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

        (專心致志 堅(jiān)韌不拔 鉆進(jìn)去 展開(kāi)來(lái))

        6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動(dòng)吧!(齊讀“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步……勝利的彼岸)

        四、放讀第三、四問(wèn)

        1、 下面我們也根據(jù)這三個(gè)方面自己來(lái)學(xué)習(xí)第3、4問(wèn)。

        (學(xué)生自學(xué),教師巡視)

        2、檢查自學(xué)效果,回答問(wèn)題

        第三問(wèn): 問(wèn)的什么?(女生讀)

        為什么要這樣問(wèn)?(男生讀)板書(shū)“打牢基礎(chǔ)”

        應(yīng)該怎么做?(齊讀)

        3、第四問(wèn)你們是怎么分層的?

        檢查分層情況:?jiǎn)柺裁?/p>

        為什么問(wèn) 板書(shū) “做人根本”理解:“即使……也……”

        怎么做 (理解“公德”、 “私德” “建筑人格長(zhǎng)城”。既要……也要……)(齊讀)

        4、練習(xí):填關(guān)聯(lián)詞

        根本一壞,( )你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),( )不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

        每個(gè)人( )講究“公德”,( )講究“私德”,要“建筑人格長(zhǎng)城”。

        (讀一讀,再體會(huì)一下其中的意思)

        五、指名說(shuō)說(shuō)第2~5自然段的主要內(nèi)容(幻燈出示下面的填空)。

        過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)的就是陶校長(zhǎng)的“四問(wèn)”,你能根據(jù)這“四問(wèn)”完成下面的填空嗎 ?

        陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立( )的觀點(diǎn),筑起( );學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( ),( );工作上要培養(yǎng)( ),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好( );( )是做人的根本,我們要學(xué)習(xí)做( ) 。

        同學(xué)們,陶校長(zhǎng)不僅是這樣要求學(xué)生的,他也是這樣要求自己的,請(qǐng)大家讀一讀他的名言

        捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。

        千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

        吃自己的飯,滴自己的汗,自己的事自己干, 靠人,靠天,靠祖上,不算是好漢!

        ——陶行知

        六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

        同學(xué)們,請(qǐng)你再去讀一讀課文的第一自然段,然后讀一讀最后一個(gè)自然段,想一想:這文章是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?它起到了什么作用?(總分總的——全文,首尾呼應(yīng))

        課文的最后一段,陶校長(zhǎng)再次要求我們要養(yǎng)成每天“四問(wèn)”的好習(xí)慣,讓我們一起放聲讀一讀。

        七、根據(jù)板書(shū)全文

        同學(xué)們,讓我們記住陶校長(zhǎng)精彩的演講,每天從“身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己進(jìn)步了沒(méi)有?進(jìn)步了多少?因?yàn)椤吧眢w健康”是“生命之本”,“學(xué)問(wèn)進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”,工作效能可以“打牢基礎(chǔ)”,“道德品格”是“做人的根本”,以此激勵(lì)和鞭策我們自己不斷進(jìn)步,做到了這些,相信我們會(huì)成長(zhǎng)得更快!

        八、布置作業(yè)

        用“即使……也……”,“既要……也要……”各造一個(gè)句子。

        板書(shū)

        身體健康 生命之本

        每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)進(jìn)修 前進(jìn)源泉

        工作效能 打牢基礎(chǔ)

        道德 品格 做人根本

        《陶校長(zhǎng)的演講》教案 篇6

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        2、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語(yǔ)。

        3、了解演講的特點(diǎn),明白每天四問(wèn)的原因,培養(yǎng)學(xué)生激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。提高自我診斷與矯治的能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題,基礎(chǔ)性診斷。

        1、板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫陶、演兩個(gè)字。簡(jiǎn)介陶行知。

        2、質(zhì)疑:看到題目,你首先產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

        3、交流,小結(jié):陶校長(zhǎng)演講了什么內(nèi)容?為什么講這些內(nèi)容?

        二、初讀感知,自主性學(xué)習(xí)診斷。

        1、帶著剛才的問(wèn)題,自由朗讀課文。

        2、交流自主解決的問(wèn)題。

        3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)演講稿的特點(diǎn)、格式。

        4、檢查初讀情況,適時(shí)指導(dǎo)朗讀和書(shū)寫鍛、煉、壘。

        5、通讀全文,理清脈絡(luò)。演講的內(nèi)容是什么?文章可分幾個(gè)部分?

        三、精讀感悟,研析結(jié)構(gòu),理解性診斷與矯治。

        1、研讀第一問(wèn),感悟?qū)W法。

        (1)交流問(wèn)什么,指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

        (2)抓關(guān)聯(lián)詞,解決為什么問(wèn)。出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的句子,讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。

        (3)從陶校長(zhǎng)提出的希望,說(shuō)說(shuō)你將怎樣做。

        (4)指導(dǎo)朗讀

        (5)小結(jié)第一問(wèn)的結(jié)構(gòu)形式:?jiǎn)柺裁?/p>

        為什么問(wèn)

        希望怎么做。

        (6)出示列表,指名填表。(填第一行)

        問(wèn)什么為什么問(wèn)提出希望

        2、根據(jù)列表,自學(xué)第二四問(wèn)。自主性學(xué)習(xí)診斷。

        提示:理清層次,抓關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀體會(huì)。

        3、交流反饋:抓以下幾點(diǎn):

        (1)讀好問(wèn)句,

        (2)找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)為什么問(wèn),

        (3)結(jié)合提出的`希望說(shuō)說(shuō)自己的打算。

        4、用之所以是因?yàn)椋虼说木涫桨衙刻焖膯?wèn)簡(jiǎn)潔的概括一下。

        四、精讀悟情,發(fā)展性診斷練習(xí)。

        1、任選一問(wèn),讀出自己的體會(huì),可以說(shuō)、演、背。

        2、組織復(fù)述其他三問(wèn)。

        五、總結(jié)遷移,自主性練習(xí)診斷。(選做兩題)

        1、從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法方面談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

        2、遷移訓(xùn)練:以某一天為例或自己存在的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)文中四問(wèn)作答。

        3、自選題目,查閱相關(guān)資料,可小組合作,通過(guò)群體診斷與矯治,寫一篇演講稿,準(zhǔn)備演講表演。

        《陶校長(zhǎng)的演講》教案 篇7

        一、教材分析

        蘇教版小語(yǔ)《陶校長(zhǎng)的演講》是陶行知先生的一篇演講稿,要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自身,以此激勵(lì)和鞭笞自身不時(shí)進(jìn)步。演講稿辭真意切,極有鼓動(dòng)性,感染性;結(jié)構(gòu)上,按“總——分——總”方式謀篇,以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構(gòu)段,十分整飭,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。

        二、教法與學(xué)法

        古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神,基于腦科學(xué)研究的新突破以和中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我打算先學(xué)后教,以學(xué)定教,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心,以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開(kāi)發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀;來(lái)代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想像,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、發(fā)明性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。

        為此,我從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備:

        師:小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》

        生:搜集陶行知的有關(guān)資料(用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍,降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景)。

        三、教學(xué)程序

        (一)激趣揭題,質(zhì)疑定標(biāo)

        揭題板書(shū)后,首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂(lè)曲聲中簡(jiǎn)介陶行知,可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。

        “疑,思之始,學(xué)之端”,可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)“看到題目,你首先發(fā)生那些疑問(wèn)?”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn),巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (二)整體感知,讀中學(xué)讀

        詞義的模糊性和概括性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō);“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自身提出的問(wèn)題讀書(shū),讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復(fù)朗讀,做到讀中知大意、理脈絡(luò);讀中查字典、剖形探義,掌握生字詞。

        (三)研析結(jié)構(gòu),精讀感悟

        劉勰說(shuō)得好:“觀文者批文以入情。”閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉·……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。”所以,在這一環(huán)節(jié)中,我們可以扣“問(wèn)”展開(kāi),結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),先學(xué)后教,以學(xué)定教,指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

        1、細(xì)讀悟理

        (l)整體層次:做到思之有序。這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié):A提供自學(xué)資料;B個(gè)人嘗試練習(xí);C小組交流反饋。

        根據(jù)重、難點(diǎn)和第一課時(shí)中存在的問(wèn)題,投影出示自學(xué)資料:

        自讀“四問(wèn)”,分組學(xué)習(xí),利用列表理情層次后,再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。

        (2)研讀悟?qū)W法:讀中解感悟情。這局部采取教、扶、放的方式,也可為三個(gè)層次A導(dǎo)讀“問(wèn)身體”;B導(dǎo)學(xué)“同學(xué)問(wèn)”;C自學(xué)第三、四問(wèn)。

        A導(dǎo)讀“問(wèn)身體”。

        a交流“問(wèn)什么”,指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

        b抓關(guān)聯(lián)詞,解決“為什么問(wèn)”。具體方法:先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)的句子,學(xué)生填詞悟理后,再適當(dāng)引導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)高尚的理想,必需(怎么辦) ,否則(會(huì)怎樣) 。

        c結(jié)合陶校長(zhǎng)的“希望”,說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做”,變被動(dòng)的接受為主觀上的積極探索。

        d指導(dǎo)朗讀。

        e總結(jié)學(xué)法:據(jù)問(wèn)題,找句子。

        讀句子,畫(huà)詞語(yǔ)。

        讀詞句,悟情理。

        B導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”。

        a嘗試自學(xué)。

        b交流反饋:①讀好問(wèn)句;②找關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)“為什么問(wèn)”;③結(jié)合陶校長(zhǎng)的希望,討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸;除了課文上說(shuō)的,你還有哪些好方法使自身的學(xué)問(wèn)進(jìn)步?

        c強(qiáng)化遷移:①讀出自身的體會(huì);②再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

        C自學(xué)第三、四問(wèn)。

        a按同樣的方法自學(xué)第三、四問(wèn),作標(biāo)志準(zhǔn)備提出不懂的問(wèn)題。

        b組織交流:點(diǎn)播關(guān)鍵詞,練習(xí)課后練習(xí)4,談?wù)剝?nèi)容,讀讀課文。

        2、精讀悟情

        (1)任選一問(wèn),讀出自身的體會(huì)。可以說(shuō),可以演,可以讀,也可以背,使每一個(gè)學(xué)生都嘗到勝利的喜悅。

        (2)組織復(fù)述其他“三問(wèn)”。

        四、總結(jié)遷移,形成積淀

        蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識(shí)更重要。”可以利用第六小節(jié)總結(jié)“四問(wèn)”,協(xié)助學(xué)生體會(huì)“演講”的感情,并且利用演講等方式,指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、保護(hù)和充溢鼓動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著,協(xié)助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲?然后,進(jìn)行遷移性訓(xùn)練:根據(jù)文中“四問(wèn)”,以某一天為例作出回答。

        學(xué)生提出問(wèn)題,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此,可以用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文:你認(rèn)為自身這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣?還有哪些不懂的地方?繼而,根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

        一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我安排的課外作業(yè)是:繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料,準(zhǔn)備召開(kāi)“我眼中的陶行知”知識(shí)交流會(huì)

        《陶校長(zhǎng)的演講》教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到每天四問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、理解每天四問(wèn)的重要意義。

        2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。

        課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)陶行知的名言。

        第一課時(shí)

        一、揭示課題

        孩兒們,作為一名學(xué)生,作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人,怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢?今天,我們將學(xué)習(xí)的課文,會(huì)詳細(xì)地告訴你。

        揭題:(撕掉26、陶校長(zhǎng)的演講演講上的紙)

        介紹陶套行知:

        我國(guó)近代著名的教育家,創(chuàng)辦了曉莊、育才等一批學(xué)校,培養(yǎng)了一批批、一代代人,創(chuàng)作了一部部教育著作,為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。

        二、初讀課文

        出示:這是一篇演講稿,那什么是演講,演講又有什么特點(diǎn),文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么,是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的呢?

        1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子,作好記號(hào),回答問(wèn)題。

        2、討論理解演講的特點(diǎn)。

        (演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理,發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活,講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情,具有很大的感召力。)

        (主要談的是每天四問(wèn),分別從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。)

        3、出示詞語(yǔ)

        健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹(shù)立 筑起 堅(jiān)固 堡壘 造福 專心致志 堅(jiān)忍不拔

        意志力 彼岸 擔(dān)任 影響 承擔(dān) 值日 值勤 管理 培養(yǎng) 責(zé)任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵(lì) 鞭策

        即使也 既要也要

        三、指名讀課文

        1、叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)他們讀,并思考每一段分別寫了什么?

        2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是每天四問(wèn)

        第25自然段讓學(xué)生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道理四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。

        第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成每天四問(wèn)的好習(xí)慣。

        3、自由讀課文

        4、逐段齊讀,要求讀得正確、流利。

        四、指導(dǎo)寫字

        陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu),左寬右窄;

        堡、壘上下結(jié)構(gòu),上大下小。

        陶里面是缸的左半不是兇、金第九畫(huà)是豎折。

        煉右邊是不能寫成東

        板書(shū): 26、陶校長(zhǎng)的演講

        健康

        學(xué)問(wèn)

        每天四問(wèn) 工作

        道德

        激勵(lì)、鞭策長(zhǎng)足進(jìn)步

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講第一課時(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)到底講了

        些什么?(陶校長(zhǎng)要求我們每天問(wèn)問(wèn)自己在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德方面有沒(méi)有進(jìn)步)哪你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢?這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長(zhǎng)的演講。

        過(guò)渡:在陶校長(zhǎng)的演講中第一問(wèn)問(wèn)的是(自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步)

        二、精讀課文

        (一)講讀第二自然段

        1、速讀:思考,為什么要先問(wèn)這一問(wèn)題呢?

        2、指名回答出示:

        因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想,否則一切都將是空的。

        3、請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞:因?yàn)橛辛瞬庞蟹駝t都

        4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話,你能不能用一個(gè)句子,代替否則?

        5、很好,那誰(shuí)能用有了沒(méi)有這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區(qū)別呢?

        6、健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀點(diǎn),有好的身體真好啊!那怎樣才能擁有健康的身體呢?

        7、兩個(gè)離不開(kāi),只有這樣,才能筑起堅(jiān)固的健康堡壘。

        8、指導(dǎo)復(fù)述,順便歸納學(xué)法。

        歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。

        A、這一段文章,先是設(shè)問(wèn),然后是解答,再是希望。

        B、我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。

        ①看清設(shè)問(wèn)的是什么。

        ②讀一讀,找出解答。

        ③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)有和沒(méi)有的區(qū)別。

        ④找出怎樣才能提高,標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞,朗讀理解。

        ⑤找出陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望。

        ⑥讀讀背背,復(fù)述。

        過(guò)渡:下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

        (二)講讀第三自然段

        1、首先我們來(lái)看看設(shè)問(wèn)的是什么?(自己的學(xué)習(xí)有沒(méi)有進(jìn)步)

        2找出解答(因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉我們是學(xué)生,求知四我們的主要任務(wù),有了學(xué)問(wèn),將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。)

        3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞:因?yàn)橛辛瞬拍?/p>

        4、找出怎樣做才能提高,標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞,朗讀理解

        要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步,就要專心致志,就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開(kāi)來(lái),

        5、希望:這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。

        6、讀讀背背,復(fù)述。

        (三)自學(xué)課文的第四、五自然段

        1、交代方法。

        2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。

        3、檢查自學(xué)效果:說(shuō)說(shuō)這兩段的內(nèi)容,指名讀,齊讀。

        (四)學(xué)習(xí)最后一段

        這篇課文是總分總結(jié)構(gòu),課文的最后一段,陶校長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問(wèn)的好習(xí)慣,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,找出關(guān)聯(lián)詞,想一想有沒(méi)有不懂的地方,(每天這樣地問(wèn)問(wèn)自己,這樣地激勵(lì)和鞭策自己)弄清激勵(lì)和鞭策的意思,進(jìn)一步理解每天四問(wèn)。

        第三課時(shí)

        一、總結(jié)課文

        1.逐段朗讀。

        2.指名說(shuō)說(shuō)第2~5自然段的主要內(nèi)容。

        3.歸納全文大意。

        這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己,以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。

        4.結(jié)合陶行知生平事跡,體會(huì)這篇演講的感情。

        這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),情真意切。

        二、讀訓(xùn)練:

        1.自由朗讀,體會(huì)感情。

        2.指名朗讀,適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

        3.集體朗讀,要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和感情。

        三、復(fù)述訓(xùn)練:

        1.略作準(zhǔn)備,同桌試述。

        2.指名復(fù)述。及時(shí)評(píng)議,強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn),特別是每一問(wèn)中解釋原因的內(nèi)容。

        3.再指名復(fù)述。

        四、遷移練筆:

        根據(jù)文中四問(wèn),以某一天為例作出問(wèn)答。

        五、板書(shū):

        26 陶校長(zhǎng)的演講

        健康→尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想

        每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)→造福社會(huì)

        工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力

        道德→社會(huì)穩(wěn)定 國(guó)家發(fā)展

        (激勵(lì) 鞭策)→(長(zhǎng) 足 進(jìn) 步)

        《陶校長(zhǎng)的演講》教案 篇9

        教學(xué)要求:

        1. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

        2. 了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

        3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1. 能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。

        2. 能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        1. 同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講?

        2. 板書(shū)課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

        3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”

        4. 說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?

        二、初讀課文

        1. 自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2. 檢查自讀效果。

        正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性

        指導(dǎo)書(shū)寫:鍛煉堡壘激勵(lì)等

        3. 分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

        4. 從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?

        5. 陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?

        三、精讀課文第二自然段

        1. 默讀思考:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

        2. 集體交流:

        a. 指名回答。

        b. 出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

        c. 說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

        d. 從這段你還明白了什么?

        e. 朗讀體會(huì)。

        3.總結(jié):

        健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。

        4.理清層次:

        這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?

        (先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)

        5.齊讀本段。

        四、課堂練習(xí)

        1. 熟讀課文。

        2. 將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1. 能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?

        2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長(zhǎng)演講的題目是什么?

        2. 他的第一問(wèn)是什么?

        3. 為什么要這樣問(wèn)?

        4. 如何才能做到呢?

        二、精讀課文第三自然段

        1. 自學(xué)這段

        要求:看看這一段問(wèn)了什么?為什么要這樣問(wèn)?

        2. 學(xué)生自學(xué)本段。

        3. 小組交流討論。

        4. 集體討論:

        a.問(wèn)了什么?

        b.為什么要這樣問(wèn)?

        c.朗讀指導(dǎo),突出“有了……才……”

        d.怎樣才能做到?

        e.朗讀指導(dǎo),突出“要想……就……就……”

        5. 有感情朗讀課文。

        6. 小結(jié)學(xué)法。

        三、學(xué)習(xí)余下段落

        1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。

        2. 小組交流討論明白了什么?

        3. 全班交流:

        a. 你明白了什么?

        b. 還有什么不明白的?

        引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。

        4. 朗讀指導(dǎo)。

        5. 齊讀課文。

        四、課堂練習(xí)

        復(fù)述課文。

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