小學五年級語文《有個孩子叫咪咪喬》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學五年級語文《有個孩子叫咪咪喬》教案，歡迎大家分享。
小學五年級語文《有個孩子叫咪咪喬》教案1
教學目標：
1、正確認讀本課9個生字，學會書寫本課8個生字，結合上下文和生活實際理解“虛偽、應付、戛然而止、內疚、憨態可掬、慚愧”等詞語的意思。
2、默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文中與布娃娃咪咪喬相關的故事，弄清事情的來龍去脈。
4、留意故事中的不同人物對布娃娃的態度，了解媽媽的情感變化。
5、能就課文中的相關內容，并結合自己的童年生活經歷，談自己的感受和認識。
準備：教師自制課件；學生預習課文，自學生字，讀熟課文，就自己的感受寫簡單的批注。
教學時間：2課時
教學過程：
預習要求
1、讀通課文，自學生字、新詞。重點理解“慚愧”“內疚”“虛偽”“應付”“戛然而止”“憨態可掬”的意思。
2、朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情？
第一課時
一、聯系生活，引發共鳴
1、玩具是孩子們童年親密的伙伴，誰愿意把你和自己心愛玩具之間發生的故事講述給大家聽？
2、小女孩兒與布娃娃之間永遠上演著美麗的故事，這節課老師給你們介紹有個孩子叫咪咪喬。（板書課題）
二、交流預習，整體感知
1、交流預習情況：這篇課文中總共有幾個角色，在它們之間發生了那些故事？（帶女兒及她的“寶寶”咪咪喬出門；爸爸媽媽嚴重傷害咪咪喬；十字路口交警搶救咪咪喬；媽媽被交感警動滿懷愧疚撫摩咪咪喬。）
2、了解插敘，理清文章脈絡。教學時要引導學生留意課文中能反映時間及地點轉換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現在”、“那天晚上”等。
三、總結
繼續走進咪咪喬，反復讀課文，品味文章語言。
第二課時
一、回顧課文，導入新課
二、關注文章細節，品味文章語言，走進人物內心世界。
1、出示溫馨提示：課文中的幾個人物各是怎樣對待咪咪喬的？找出相關句子讀一讀。
預設點：
女兒對咪咪喬的態度是：把咪咪喬當成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。
相關的細節有：女兒立即奔向小床……；女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上……；女兒太任性的哭鬧……；女兒尖厲地叫起來……；女兒大哭著翻身下車……
媽媽對咪咪喬的態度是：對女兒把咪咪喬當成有生命的孩子是應付的；不經意間傷害過咪咪喬；被交警所感動真正認可了咪咪喬的孩子身份。
相關的細節有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒……；我們不耐煩了……；我趕忙拉住女兒的手……；我覺得十分慚愧……。
交警對咪咪喬的態度：尊重女孩，把咪咪喬也當成“孩子”看待。
相關的細節：他立正，舉手敬禮……；且又是一個立正，舉手敬禮……；請照顧好你的孩子……。
結合指導朗讀，讀出對人物的理解，及相應的感情。
三、感悟人物，升華情感。
1、教師還可以引導學生繼續關注課文人物，讓他們對課文中出現的女兒、爸爸媽媽、警察、甚至咪咪喬進行評價。可以以下面的小話題進行：
（1）你會對文中的“女兒”說些什么？
（2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？
（3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動？
值得注意的是，教師要引導學生多從了解和溝通的角度看問題，不要對媽媽爸爸進行過分地指責。
2、文章的題目如果改成“布娃娃咪咪喬”，你認為怎樣？談談你的理由。你覺得還可以寫一個怎樣的題目更恰當？
四、拓展課文，實現更大的閱讀價值
1、根據文章結尾猜想一下：接下來還可能發生什么事情？
2、親子共讀，或講給家長聽，并與家長進行溝通交流。
小學五年級語文《有個孩子叫咪咪喬》教案2
教學目標
1、正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2、默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文中與布娃娃咪咪喬相關的故事，弄清事情的來龍去脈。
4、留意故事中的不同人物對布娃娃的態度，了解媽媽的情感變化。
5、能就課文中的相關內容，并結合自己的童年生活經歷，談自己的感受和認識。
教學重、難點
1、了解故事中的不同人物對布娃娃的態度以及媽媽的情感變化。
2、知道如何做才是真正的尊重孩子。
教學準備：課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、謎語激趣，談話導入。
師：同學們，咱們先來玩一個猜謎語的游戲：一個小娃娃，生來沒爹媽，專找小孩玩，兒童喜歡他。打一玩具。（布娃娃）
真聰明！是啊，漂亮的布娃娃伴隨著多少小朋友渡過了快樂的童年，還記得你童年時代的玩偶嗎？在你和它之間曾發生過怎樣難忘的事，請你回憶一下，并把感人的故事講給大家聽。”
學生自由交流。
師過渡：有個小姑娘，她和你一樣，可喜歡布娃娃了，而且還為布娃娃起了一個好聽的名字，叫咪咪喬。小女孩把咪咪喬當作自己的孩子，他們之間發生了什么事呢？讓我們一起來走進第12課《有個孩子叫咪咪喬》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字不添字，不隨意斷句。
2、檢查預習：開火車朗讀課文，師及時糾正讀音。
（膝蓋、哼哼哈哈、附和、剝離、抽噎、一剎那、碾壓、戛然而止、撫摩、憨態可掬、模樣、慚愧）
3、引導生思考：課文圍繞咪咪喬，主要寫了一些什么事？（盡量用自己簡練的語言來進行表述。）
小組交流。
預設：
帶女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門；
爸爸媽媽嚴重傷害了咪咪喬事件；
十字路口交警搶救咪咪喬的感人瞬間；
媽媽被交警感動滿懷愧疚。
4、再讀課文，想想哪件事是現在發生的，哪件事是過去發生的？你從哪句話看出來的？
（“終于有一天”、“話回到現在”、“那天晚上”等。）
師小結：從這些詞語中，我們發現“女兒平時是怎樣對待咪咪喬的，丈夫和‘我’是怎樣對咪咪喬造成傷害的”，這些都是穿插在整個故事當中，所以讀書時一定要多動腦筋，多用心思考，才會有更多的收獲！
三、作業
課下書寫本課生字。
第二課時
一、復習導入。
師：通過上節課的學習，我們初步了解了一些有關咪咪喬的故事。這節課，我們要走進文章的字里行間，繼續去感受小布娃娃所引發的震撼！
二、細讀課文，品味理解。
師出示閱讀提示：仔細讀讀課文，聯系具體內容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，并把自己的感受和評價寫在文章的空白處，最后體會著讀一讀，讀出相應的情感。
預設感點：
（一）女兒對咪咪喬的態度。
1、我把女兒放進自行車后座對她說：“坐好。”女兒把布娃娃放在自己的膝蓋上，拍拍她說：“坐好。”
（體會：小女孩兒把布娃娃咪咪喬看成了自己的孩子，一個有生命的人，女兒對布娃娃百般呵護，可見女兒那顆天真的童心。）
2、爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后，女兒以任性的哭鬧表達強烈的。爸爸、媽媽不耐煩了，干脆不予理會。女兒在抽噎中睡去，睡夢中的小臉上滿是淚痕。
（理解：在咪咪喬受到傷害時，女兒無比的傷心就像一個作母親的疼愛自己的孩子一樣，舍不得讓她受到一點傷害。）
3、咪咪喬不幸掉在了馬路中央，眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來小身子使勁向后撐去……大哭著翻身下車朝她奔去……放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”
（當咪咪喬遇到危險時，女兒奮不顧身的去營救，想辦法救出咪咪喬。像所有作母親的人一樣表現出了博大無私的母愛。從中可以看出女兒對咪咪喬的愛心。）
引發討論：有人認為作者的女兒太幼稚、太無知、太固執、太不懂事了。你對此有什么看法？說出你的理由。你想對文章中的女兒說些什么？
指導朗讀：假如你就是文中的小女孩，走進角色的內心世界再來讀一讀。
（二）爸爸、媽媽對咪咪喬的態度。
1、爸爸、媽媽對“咪咪喬是有生命和人權的”的承認多少有些應付，在心里上不可能把一個布娃娃真的當作一條生命，是在哼哼哈哈的將就著附和女兒，在下意識中卻在等待著女兒慢慢長大，從童話世界中剝離出來，和我們取得共識。
（開始爸爸、媽媽缺少童心和愛心，對咪咪喬的生命和人權不夠尊重和愛護。其實就是沒有尊重女兒那顆善良的童心。）
2、爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指，對女兒的哭鬧有些不耐煩，甚至不予理會。
（沒把咪咪喬當成人，即使壓斷了她的手指也覺得沒什么。）
3、咪咪喬眼看就要被汽車碾壓，媽媽只是死死地拉住女兒不放，覺得女兒的舉動很幼稚。
（對咪咪喬遇到的危險不重視，只想著自己的女兒，不珍重咪咪喬的生命，傷害到了女兒的童心。）
4、那天晚上，我用以前未曾有過的溫情和內疚撫摩著咪咪喬……面對她的微笑，我覺得更加慚愧……
（后來在交警的感召下童心發現，認識到我們應該尊重每一顆稚嫩、善良的童心，受到了愛的教育。）
引發討論：你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？
指導朗讀：你就是文中的媽媽，帶著自己的理解和感受來選讀文章中的相關段落，注意讀出感情的變化。
（三）交警叔叔對咪咪喬的態度。
1、品味細節
交警果斷的做了一個手勢……跳下崗亭把布娃娃拾了——不“抱”了起來，自己快步來到我們面前。
他立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子”卻并不把咪咪喬給我，轉身幾步到女兒面前，鄭重的交給她，且又是一個立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子。”這次他說的孩子分明指布娃娃咪咪喬。
（交警的舉動出乎大家的意料。他不僅“果斷”地給了孩子幫助，而且“鄭重”地將布娃娃送到孩子手上，他尊重了孩子那純真的童心，并給孩子的父母上了一堂意味深長的課。這正是我們當今社會所缺少的，對童心和愛心的真情呵護。讓我們的生活中多一些這樣的“交警”吧！讓我們掂量出生命的份量，愛心的份量，責任的份量。）
2、哪些詞讓你感動，帶著這份感情讀一讀其中的句子。
三、交流收獲，升華情感。
師小結，并完成板書：我們應該感到高興。普普通通的一個布娃娃，得到了女兒母親般的疼愛與呵護，在交警叔叔及時的搶救之后，媽媽的心靈也受到了深深的觸動：童心如同一面鏡子，光亮可人，它需要我們去擦拭、去尊重。孩子們，僅僅如此嗎？我想，學完此文，你們的感觸也一定很多吧！
學生交流學文后的收獲。
師總結：的確如此。因為只有擁有了童心和愛心的人，才能真正體味到生活中的愛，才能真正從心底燦爛自己的生活，熱愛生活。老師希望，作為孩子的你，也能時常保持一顆天真爛漫的童心，一顆永恒的愛心！
四、作業
課下，親子共讀這篇文章。并且找一找關于童心和愛心的'文章來讀一讀。
小學五年級語文《有個孩子叫咪咪喬》教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事中的不同人物對布娃娃的態度，了解媽媽的情感變化。
3、在學習課文的過程中，體會孩子純真、善良的童心。
重點難點：
1、了解故事中的不同人物對布娃娃的態度。
2、理解文章內容，體會孩子的純真。
教學過程：
一、復習導入
師：上節課，我們一起認識了一個特殊的孩子——咪咪喬。今天，我們繼續來學習第12課《有個孩子叫咪咪喬》。
1、抽讀詞語。
2、回憶課文內容并填空。
3、 “假如你就是布娃娃咪咪喬，你會喜歡文中的哪個人？”
二、關注文章細節，品味文章語言，走進人物內心世界。
1、速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關系？
2、讀課文，聯系具體內容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，并體會著讀一讀，讀出相應的情感。
課文中值得品味的細節很多，只要學生能夠有理有據地說出自己的感受，教師就應給予充分的尊重。如：
女兒對咪咪喬的態度是：把咪咪喬當成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。（相關的細節有：女兒立即奔向小床；女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上；女兒太任性的哭鬧；女兒尖歷地叫起來；女兒大哭著翻身下車）
媽媽對咪咪喬的態度是：對女兒把咪咪喬當成有生命的孩子是應付的；不經意間傷害過咪咪喬；被交警所感動真正認可了咪咪喬的孩子身份。（相關的細節有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒；我們不耐煩了；我趕忙拉住女兒的手；我覺得十分慚愧；）
交警對咪咪喬的態度：尊重女孩，把咪咪喬也當成“孩子”看待。（相關的細節有：他立正，舉手敬禮；且又是一個立正，舉手敬禮；請照顧好你的孩子）
3、品味有關“細節”，感悟人物的情感世界。出示兩處細節描寫：（1）我把女兒放在自行車后（2）他立正，舉手敬禮
[這兩處細節中，（1）可以看出女兒確實把“咪咪喬”當“寶寶”年，當有生命的人看。（2）中可以看出交警對女兒給予了像成人一樣的尊重和理解。]
在學生品悟研讀的基礎上，教師適時指導感情朗讀。
三、整體回顧，感受人物，升華情感
1、對課文中的人物進行評價，用自己的話說一說：
（1）你會對文中的“女兒”說些什么？
（2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？
（3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動？
四、進行續寫練習。
我看到這節斷了的手指頭，更加感動慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點亮燈光，把那節手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發生了怎樣的故事呢？請同學們課下續寫故事。
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