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      天津初中語文教案

      時間:2021-12-14 12:19:52 教案 我要投稿

      天津初中語文教案

        在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的天津初中語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      天津初中語文教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能夠聲情并茂地朗讀課文。

        2.感悟詩人憂國憂民的高尚思想情操。

        3.背誦全詩。

        教學(xué)重點

        1.理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。

        2.朗讀、背誦詩歌。

        教學(xué)時數(shù)

        一課時

        教學(xué)流程

        一、導(dǎo)入新課

        大家都知道,在唐朝有兩位偉大的詩人,一位是李白,一位是杜甫。李白因為他的個性浪漫灑脫,他的詩富有浪漫主義的色彩,因此他被人們稱為“詩仙”。杜甫是一位現(xiàn)實主義詩人,他被人們稱為“詩圣”。

        知道他為什么被稱為“詩圣”嗎?

        (因為杜甫的大多數(shù)詩歌傳達(dá)了人民的心聲,表現(xiàn)了人們的疾苦,深刻地反映了社會現(xiàn)實,因此他的詩被稱為“詩史”,而他本人也就被人們尊稱為“詩圣”。)

        今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,就是杜甫所寫的一首深刻反映社會現(xiàn)實的詩歌。

        板書:(放課件,出示課題)

        茅屋為秋風(fēng)所破歌

        請一個同學(xué)讀一讀這個題目。(學(xué)生讀題目)注意,“為……所”在文言文中是一種比較固定的被動句式,表示被動的意思。“茅屋為秋風(fēng)所破歌”意思就是“茅屋被秋風(fēng)吹破了”。“歌”,是古代樂府詩的一種,寫法上比較自由靈活,形式上以五言、七言、雜言居多。比如,白居易的《長恨歌》。

        二、講解寫作背景

        弄清了題目的意思,接下來我們了解一下這首詩歌的寫作背景。

        杜甫的一生可以說是很不得志的,也可以說,窮愁潦倒伴隨了詩人的一生。公元747年,杜甫來到長安,想通過考試進(jìn)入仕途,實現(xiàn)他偉大的政治抱負(fù),但唐肅宗昏庸、專橫,使他的政治抱負(fù)破產(chǎn)。

        公元755年,也就是杜甫43歲那年,爆發(fā)了一場戰(zhàn)亂。你們知道是什么戰(zhàn)亂嗎?(安史之亂)(我覺得學(xué)習(xí)唐詩,了解唐朝歷史,安史之亂是應(yīng)該要知道的。安史之亂:這是發(fā)生在唐朝中葉的一場叛亂。公元755年,叛將安祿山、史思明發(fā)動兵變,攻入長安,唐朝開始由盛轉(zhuǎn)衰,直到公元763年,這場戰(zhàn)亂才被平息。時間長達(dá)8年)安史之亂,使杜甫看到人民生活在水深火熱之中。“朱門酒肉臭,路有凍死骨”就是那個時候社會的真實寫照。

        公元759年歲末,杜甫棄官西行,帶著一家老小,來到了四川成都。一年后,在親朋好友的幫助下,在成都郊區(qū)浣花溪邊蓋起了一座茅屋,總算有了一個棲身之所,暫時安定了下來,結(jié)束了他那顛沛流離的生活。不料到了第二年的八月的一天,大風(fēng)怒號,卷走了茅屋頂上的茅草,接著又下起了大雨,杜甫一家只好在風(fēng)雨交加中度過了一個難眠之夜,因此詩人感慨萬千,寫下了這篇膾炙人口的詩篇。

        下面我們先聽錄音,請注意藝術(shù)家是怎樣朗讀這首詩的,等會兒我們也要學(xué)著朗讀。(放課件,錄音朗讀)

        現(xiàn)在同學(xué)們也學(xué)著讀一讀。(讀書,檢查范讀)

        三、文本分析

        這首詩一共分為四節(jié),我們先請一個同學(xué)讀一讀詩歌的第一節(jié)。

        問:我們剛才讀了第一節(jié),你們看看第一節(jié)寫了哪兩個事物?(比如說,第一個是秋風(fēng),那么第二個是什么?)(茅草)

        問:我們再來看看,詩人是怎樣描寫茅草的?(注意詩中的動詞啊,看看詩人用了哪些動詞?)(學(xué)生分析,討論)

        師:對的,詩人就是這樣寫秋風(fēng),寫茅草的。“卷”、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”,一個接一個的動詞,組成了一幅幅清晰的圖畫,緊緊地牽動著詩人的視線,撥動著詩人的心弦。詩人通過描寫把這一幕幕慘境,真實地“拍攝”了下來。風(fēng)戲人,風(fēng)弄草,何等無情;人看屋,人看草,何等無奈!

        問:講解了這一節(jié),我想請同學(xué)們用四個字來概括一下本節(jié)詩的內(nèi)容。允許同學(xué)先討論一下。(秋風(fēng)破屋、風(fēng)卷茅草……等)

        (出示課件:風(fēng)卷茅草)

        問:這一節(jié)體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?請用一個詞或一個字來概括一下。我提供幾個詞,你們選一選。(提示選擇:急、惜、悲、慘、憂。)請說出理由。(擔(dān)憂、焦急、痛惜等)

        (出示課件:痛惜)

        師:將第一節(jié)詩大聲齊讀一遍。

        學(xué)習(xí)第二節(jié)。

        (過渡語:茅屋被秋風(fēng)吹破了,茅草有的被吹過了浣花溪,有的被掛在了高高的樹梢,有的沉入了塘坳,難道就沒有飄在地上可以撿回來的嗎?我們來一起看看詩歌的第二節(jié)。我也想請一個同學(xué)來讀一讀)

        (老師提醒:這一節(jié)中,老無力、忍能、公然、呼不得等字要重讀。嘆息這個詞,要讀出詩人的那種無奈嘆息的感情。請再讀一讀這一節(jié))

        問:下面也請同學(xué)們用四個字來概括一下本節(jié)詩的內(nèi)容。大家討論一下。(點人回答,教師注意點評,也可以請學(xué)生進(jìn)行點評)(群童抱茅、倚杖嘆息等)

        (出示課件:群童抱茅)

        問:茅草被卷走了,如果將掉在地上的茅草撿起來,多少還可以修理一下茅屋。可是,這時卻跑來一群孩子把草抱走了,無論詩人怎樣的喊叫也沒有用。文中詩人用了一句話描寫了自己當(dāng)時的心態(tài)。“歸來倚杖自嘆息”,我們來分析一下詩中的這個“嘆息”,他“嘆息”什么呢?

        師:詩人一嘆自己命苦,茅屋被秋風(fēng)吹破,接下來的日子怎么辦呢?二嘆自己年老力衰,沒法將茅草揀回來。三嘆自己的周圍還有很多像自己一樣貧苦的人,雖然是一些不值錢的茅草,但是落地之后還是有人在風(fēng)雨之中抱走了它。四嘆這些孩童也是生活所迫,迫不得已而為之。這一個“嘆”字真是寫盡了詩人內(nèi)心的凄苦、凄涼。

        問:在這一節(jié)中,詩人稱這些抱走茅草的孩童為“盜賊”,你認(rèn)為妥當(dāng)嗎?

        (學(xué)生討論、發(fā)言,注意點撥;出示課件《又呈吳郎》:“堂前撲棗任西鄰,無食無兒一婦人。不為困窮寧有此,只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。”)

        總結(jié):這里,我給大家講一個小故事吧,看看是不是有助于對這個問題的理解。杜甫曾經(jīng)離開過草堂,他把草堂暫時交給一個姓吳的親戚住。原先,杜甫住在草堂,他家西邊的鄰居是一個孤苦伶仃的老婦人,老婦人因為窮困就經(jīng)常來草堂打棗充饑。杜甫走后,姓吳的親戚為了防止老婦人過來打棗,卻筑起了一道籬笆。這一下,老婦人生活沒著落了,就托人帶口信給杜甫。杜甫聽說后,就寫了一首詩給姓吳的親戚,其中有這樣幾句,“堂前撲棗任西鄰,無食無兒一婦人。不為困窮寧有此,只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。”意思是說,老婦人也是窮得沒有辦法才來打棗吃,如果不是因為“困窮”又怎么可能到這個樣子呢?所以我原先是任她來打棗的。希望你也這樣做。那么,在本節(jié)詩中,詩人稱孩童為“盜賊”,也不過是一時氣急的話,并不是真的說這些孩童是盜賊,也就應(yīng)了詩中的一句話“不為困窮寧有此”。這也從另一個方面說明了,當(dāng)時因為戰(zhàn)禍連連,人民已經(jīng)是窮困不堪了,“路有凍死骨”是經(jīng)常能看到的現(xiàn)象。正因為看到了這一點,也才有后面杜甫推己及人的高尚的政治理想。

        全班同學(xué)齊讀第二節(jié)。

        學(xué)習(xí)第三節(jié)。

        (過渡語:茅草沒了,屋破了,詩人這個時候最擔(dān)心什么呢?(下雨)看看第三節(jié),詩人杜甫正碰上了這樣的遭遇。“屋漏偏逢連夜雨,船破又遇頂頭風(fēng)”,真是禍不單行啊!老師范讀第三節(jié)。注意,“俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑”,這兩句朗讀的重音應(yīng)該落在“云墨色”和“向昏黑”上)

        師:對的,這一夜詩人是徹夜未眠。為什么?睡不好。為什么睡不好?“布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂”,蓋著舊被子,孩子又把舊被子踏破了,又怎么睡得好呢?我們現(xiàn)在生活都很幸福了,估計同學(xué)們可能沒有這樣的體會,我是有這樣的體會的。被子如果時間蓋長了,就會變得又硬又冰,睡覺就會睡不好,正因為這樣,所以小孩子才把舊被子踏破了。由這兩句詩,我們可以想象得到詩人當(dāng)時已經(jīng)困窮到什么地步了。

        問:接下來我想提一個小問題:聯(lián)系到我上面講的`安史之亂,你們想一想,這一節(jié)詩中所講的“喪亂”是指什么?“長夜”這個詞有沒有雙關(guān)的意思?(學(xué)生討論,教師注意點評)

        師:“喪”在這里指的是家庭的不幸,“亂”在這里就是指的“安史之亂”,一個“安史之亂”不僅使唐朝由強(qiáng)盛走向了衰亡,而且給人民帶了多大的痛苦,多大的不幸啊!多少人家破人亡,多少人流離失所,這樣的長夜何時是一個盡頭!所以這里的“長夜”不妨理解為既指眼前難眠的長夜,也指戰(zhàn)亂的生活沒有一個盡頭。

        問:如果說,在第一節(jié)詩中,因為風(fēng)吹破了茅草屋,詩人的心情是“憂”,是“著急”,是“痛惜”,在第二節(jié)詩中,詩人是“嘆”,是“無奈”。那么,這節(jié)詩中詩人的心情又是怎樣的?也請同學(xué)們用一個詞或一個字來說說。(教師也說幾個詞,供學(xué)生選擇。選擇:慘、愁、苦、憐、悲,學(xué)生討論,出示課件:憂傷)(憂傷、悲苦、凄苦等)

        全班齊讀第三節(jié)。

        學(xué)習(xí)第四節(jié)。

        (過渡語:別林斯基曾說:“任何一個偉大的詩人之所以偉大,是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進(jìn)了社會和歷史的土壤里,因為他是社會、時代、人類的器官和代表。”由個人的艱苦處境聯(lián)想到其他人的類似處境,這就是偉大的杜甫,這就是杜甫草堂流芳千古的原因。詩人又是怎樣表達(dá)這份感情的呢?我們來欣賞最后一部分,請先讀一讀這一節(jié))

        問:請仍然用四個字概括本節(jié)內(nèi)容。(大庇天下、廣廈萬間、企盼廣廈等)(出示課件:企盼廣廈)

        師:“企盼廣廈”是詩人的一個美好愿望。“吾廬獨破受凍死亦足”的錚錚壯語,表現(xiàn)了詩人推己及人,關(guān)心人民疾苦的博大胸懷。這讓我想到了曾經(jīng)在陜西流傳的一首民歌,其中有這樣兩句:“唐朝詩圣有杜甫,能知百姓苦中苦。”杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感,千百年來一直震撼著讀者的心靈。這正如當(dāng)代詩人郭沫若題成都杜甫草堂所說:

        (出示課件)“世上瘡痍,詩中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾。”

        請齊讀這一節(jié)。

        四、結(jié)束講授

        (過渡語:這首詩,我們已經(jīng)一小節(jié)一小節(jié)地講解完了,我們最后全班齊讀一遍,整體感知一下詩人當(dāng)時的情景和思想感情。在讀的過程中,注意老師提醒的一些該重讀的字詞)

        總結(jié):詩為事作,屋因人傳,如今成都杜甫草堂花海燦爛,草堂的浣花溪邊也是一排排平房鱗次櫛比,一幢幢高樓拔地而起,詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想,已得以實現(xiàn)。如果詩人在天有靈,我想他定會感到欣慰了。出示課件:

        草堂留后世,

        詩圣著千秋。

        這是朱德參觀杜甫草堂后題的一副對聯(lián)。我們來一起讀一讀。

        最后給同學(xué)們布置一個練習(xí)。請試著把這首詩背下來,并完成課后練習(xí)一。

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