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      《夏天里的成長》教案

      時間:2021-12-15 20:26:23 教案 我要投稿

      《夏天里的成長》教案

        作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的《夏天里的成長》教案,希望能夠幫助到大家。

      《夏天里的成長》教案

      《夏天里的成長》教案1

        教學目標

        1、學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字,理解詞語。

        2、朗讀課文,了解每段話的主要意思。

        3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

        教學重點

        了解作者的寫作順序,學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

        教學難點

        了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

        第一課時

        教學目標

        1、掃清閱讀障礙,學習生字、新詞。

        2、指導朗讀初步了解課文內容,找出課文敘述的中心。

        教具準備

        課件

        教學過程:

        一、談話導入,揭示文題。

        1、同學們,你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎?

        2、我們的課題是“夏天里的成長”,想象一下誰會在夏天里成長呢?板書課題,齊讀課題。

        3、今天,我們一起走進夏天,來共同體會“在夏天里成長。”

        二、初讀課文,學習字詞。

        1、教師配樂范讀課文,請同學們仔細聽,看看你聽懂了什么?

        2、誰聽懂了?(只要求舉手,不要求回答)沒聽懂沒關系,老師給你們時間自己讀懂,但是遇到了不認識的字怎么辦呢?

       。ㄈΤ鰜,借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、問老師……)

        3、現在就用你喜歡的方式來讀課文吧,要讀準字音,讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號,多讀幾遍。讀完后匯報:你讀懂了什么?

        4、引導學生匯報交流

        在學生匯報的過程中,教師相機做好引導和必要的點撥,以學生的發言為主。學生的發言和讀書,可以是學生自己的感受,也可以是課文內容的復述。匯報結束后,對出現的錯誤,應引導學生展開評價,在評價中進一步讀準字音,讀通課文。

        5、同桌的同學互相聽讀全文,檢查字音并正音。

        6、出示生字卡片,內容為課文中出現的生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流,并展開競賽,看哪個小組自主學會的生字最多。

        7、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況,及時引導學生擴詞、造句,并理解字詞的意思。

        威力:使人敬畏的氣魄和力量。

        菜畦:指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

        活生生:有生命力,充滿生機。

        8、重點指導寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字,掌握“蔗”字的筆順。

        三、再讀課文,理清脈絡

        1、再讀課文,你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。

        2、細讀課文,圍繞這一中心句,作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

        3、一邊讀一邊畫,在細讀的過程中,有哪些不理解的地方把它畫出來,留待下節課再學習。

        四、品讀課文,設計作業。

        1、品讀課文,了解夏天里萬物成長的特點。

        2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?

        3、書寫生字、詞語。

        第二課時

        教學目標

        1、通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”,知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

        2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。

        3、有感情地朗讀課文。

        教具準備

        課件

        教學過程:

        一、欣賞圖片,激趣導入

        1、出示:秋天莊稼成熟,果園里碩果累累的圖片。

        2、秋天是收獲的季節,但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。

        二、通讀全文,找中心句

        1、老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。

        2、這幾位同學讀得多流利呀,而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?

        大屏幕出示:夏天是萬物迅速生長的季節。大家齊讀這句話。(板書:夏天是萬物迅速生長的季節)

        3、這句話是文章的中心句,也是課文的第一自然段,全文都是圍繞這句話寫的。那么,圍繞這個中心句,作者從哪幾個方面來講述的呢?誰愿意說說。

        三、抓住中心,深入學習。

        (一)下面同學們自由讀課文的第二自然段。

        邊讀邊思考:

       。1)這段主要寫了哪幾樣生物?

        (2)作者是如何來寫的呢?

       。3)它們都有什么變化?

        用筆在文中畫一畫,然后和你的同桌交流一下。

        教師指導學習第二自然段。

        1、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?

        2、大屏幕出示:

        “生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。”

        “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢?(快、很快、迅速)

        3、因此,在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候,要讀出節奏感,稍快。誰愿意來試試。

        4、綠蔓,竹子,高粱,鮮花,苔蘚,草坪,菜畦,小貓,小狗,小雞,小鴨都在長大,那么還有誰在夏天里成長呢?(板書:綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命)

        (二)誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

        1、根據學生回答板書:山、地、河、鐵軌、馬路、無生命

        2、大屏幕出示:你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

        如:因為草長樹木長,所以山是一天天變豐滿。

       。ㄒ驗檠砻玳L甘蔗長,所以地是一天一天地高起來;因為水長瀑布長,所以河是一天一天地變深變大;因為鐵軌長,所以縫隙是一天天地變小;因為柏油路長,所以路是一天一天地高起來。)(解釋:物體遇熱膨脹所以縫隙變小,路面高起來。)

        3、夏天還有哪些事物生長迅速,你能仿照課文中的句子說一說嗎?(你可以把你想到的先說給同桌聽)

       。ㄈ┩瑢W們看(指板書),有生命的植物、動物(相機板書:有生命)乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路(相機板書:無生命)在夏天里都在長大,(指板書)說明了夏天的確是萬物長大的時期,那么人也是一樣的,也是在一天天的長大,人在夏天里的成長有什么特點呢?誰愿意把第四自然段讀給大家聽。

        (四)(指讀第四自然段)那么人在夏天成長有什么特點呢?

        1、(指生答)身體的成長、年齡的增長。小學——中學、中學——大學、或快或慢(總是要長)

        2、理解諺語

        大屏幕出示諺語:

        六月六,看谷秀。

        處暑不出頭,割谷喂老牛。

        指生讀,解釋:

        “六月六,看谷秀”:農歷六月初六,就到處可見齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。

        “處暑不出頭,割谷喂老牛”:處暑節氣在每年八月二十三或二十四日,意味著炎熱的夏天即將過去,此時的谷子如果還不出穗,就沒收成的希望了,就像無用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。

        1、師小結:這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機,所以植物的生長狀態很好

        2、在這一段中,哪句話使你受到的啟發?(指生答。)

        3、大屏幕出示最后一句:

        農作物到了該長的時候不長,或是長得太慢,就沒有了在收成的希望。人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。

        說說你是怎么理解的?

       。1)農作物夏天不長或長得太慢,秋天就沒有收成的希望。

       。2)道理:人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。(板書:人趕時候、趕熱天、盡量)

        (3)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?

       。4)熱天:不是指季節,而是指利于學習知識,利于成長的時間、環境等,主要指青少年時期。

       。5)長:不僅僅指身體的成長,年齡的增長,體重的增加,還要看知識的積累,認識的提高,對時間的珍惜,對機遇的把握,努力學習。

        (6)人生的夏天指的是?一個人的青少年時期。

        (7)這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間,積極爭取知識、能力、經驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。(板書:珍惜時間、抓住機會)

        (8)齊讀第四自然段,再一次體會一下人要成長的道理。

        四、回顧課文,拓展延伸。

        1、指板書,作者為什么選取這幾種事物來寫?(典型事物,抓住特點,今后我們在寫作文時,也要抓住有代表性的事物的特點去寫,這樣你的習作才會感人,才會吸引讀者。)

        2、本文在語言上有什么特點?(使用的語言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,可以舉例子說說,這樣讓人感到親切、自然、樸實。)

       。╝)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣,就細

        細地、美美地讀一讀,突出這些事物在夏天里生長快這一特點。(分別指生讀一句)

        (b)拓展寫一段話。觀察夏天的事物,以第一句話為中心,寫一段包含具體事物的話。

        五、教師小結,總結全文

        自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長,等到了秋天才會有好的收成!這讓我想起了一首詩:“少壯不努力,老大徒傷悲。”

      《夏天里的成長》教案2

        【教材分析】

        這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現象,說明人要把握時間,“盡量地用力量地長”的道理的散文。

        【學情分析】

        經過六年的培養,學生已經養成了基本的學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業,學生對本課的學習有著強烈的好奇心,積極在課堂上表現。抓住學生這一年齡特征,我在激發學生興趣的基礎上,進行引導,培養學生的觀察能力和語言表達能力。

        【設計思路】

        學習時,先找出“夏天是萬物長大的時期!边@一中心句,然后圍繞中心句,展開閱讀,結合幻燈片的提示,了解都有那些事物在夏天里成長,從而培養學生對時間的珍惜,對機遇的把握,趁年少努力學習,別虛度光陰好習慣。

        【教學目標】

        1.通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。

        2.體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。(明白人一定要珍惜時間,積極爭取知識、能力、經驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。)

        3.有感情的朗讀課文。

        【教學重難點】

        1.通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物長大的時期!

        2.了解作者寫作的順序,學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

        3.體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。

        【課時分配】

        本課需要2課時來完成,第一課時指導朗讀初步了解課文內容,掃清閱讀障礙,學習生字、新詞。第二課時全面掌握課文內容,學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

        【教學準備】

        1.相關植物的照片。

        2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規律,在夏天里生物生長的狀態。

        【教學流程】

        一、課前激趣

        抓住學生對夏季各種植物快速生長的好奇心,激發學生對課文的學習興趣,使學生盡快進入文本。

        二、課中引趣

        用豐富的圖片引領學生學會觀察,學會描述,引發學生豐富的想象。

        三、探究得趣

        抓住課文中心句,展開討論,在合作交流中,突破難難點。

        四、回顧拓展延伸

        五、總結全文

        【教學過程】

        一、激趣導入

        秋天是收獲的季節,但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。

        (此環節的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述,吸引讀者,培養學生觀察能力,激發學生的學習興趣。)

        二、通讀全文,找中心句。

        1.老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。

        2.這幾位同學讀得多流利呀,而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?大屏幕出示:夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。(板書)

        3.這句話是文章的中心句,也是課文的第一自然段,全文都是圍繞這句話寫的。那么,圍繞這個中心句,作者從哪幾個方面來講述的呢?誰愿意說說。

        (這個環節,培養學生閱讀能力、獨立思考能力。)

        三、抓住中心,深入學習。

       。ㄒ唬┫旅嫱瑢W們自由讀課文的第二自然段,邊讀邊思考:這段主要寫了哪幾樣生物?作者是如何來寫的呢?他們都有什么變化?你可以用筆在文中畫一畫,然后和你的同桌交流一下。(強調交流)

        1.老師發現大家讀得都很認真,那么誰愿意說一說。

        第二自然段交流提示

        2.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?

        3.大屏幕出示:“生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快地長,跳躍地長,活生生地看得見地長。”“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢?(快很快迅速)

        4.因此,在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候,要讀出節奏感,稍快。誰愿意來試試。

       。ū经h節,培養了學生朗讀能力、閱讀能力。)

       。ǘ┰谙奶炖,綠蔓,竹子,高粱,鮮花,苔蘚,草坪,菜畦,小貓,小狗小雞,小鴨都在長大,那么還有誰在夏天里成長呢?誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

        1.根據學生回答板書

       。ㄉ剿荷降睾予F軌馬路無生命)

        2.大屏幕出示:你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

        如:因為草長樹木長,所以山是一天天變豐滿。(因為秧苗長甘蔗長,所以地是一天一天地高起來;因為水長瀑布長,所以河是一天一天地變深變大;因為鐵軌長,所以縫隙是一天天地變小;因為柏油路長,所以路是一天一天的高起來。)(解釋:物體遇熱膨脹所以縫隙變小,路面高起來。)

        3。夏天還有哪些事物生長迅速,你能仿照課文中的句子說一說嗎?(你可以把你想到的先說給同桌聽)

        (本環節,培養了學生口語表達能力、觀察能力。)

       。ㄈ┩瑢W們看(指板書),有生命的植物、動物(相機板書有生命)乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路(相機板書無生命的)在夏天里都在長大,(指板書)說明了夏天的確是萬物長大的時期,那么人也是一樣的,也是在一天天的.長大,人在夏天里的成長有什么特點呢?誰愿意把第四自然段讀給大家聽。(指讀第四自然段)那么人在夏天成長有什么特點呢?

        1、(指生答)身體的成長、年齡的增長。小學——中學中學——大學或快或慢(總是要長)

        2、理解諺語

       。ù笃聊怀鍪局V語)指生讀,課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了,誰愿意讀給大家聽聽。)

        “六月六,看谷秀”:農歷六月初六,就到處可見齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。

        “處暑不出頭,割谷喂老!保禾幨罟潥庠诿磕臧嗽露蚨娜,意味著炎熱的夏天即將過去,此時的谷子如果還不出穗,就沒收成的希望了,就像無用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。

        1、師小結:這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機,所以植物的生長狀態很好

        2、在這一段中,哪句話使你受到的啟發最大?(指生答。)

        3、(大屏幕出示最后一句:農作物到了該長的時候不長,或是長得太慢,就沒有了在收成的希望。人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。)說說你是怎么理解的?

        (1)農作物夏天不長或長得太慢,秋天就沒有收成的希望。

        (2)道理:人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。

        (3)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?

       。4)熱天:不是指季節,而是指利于學習知識,利于成長的時間、環境等,主要指青少年時期。

       。5)長:不僅僅指身體的成長,年齡的增長,體重的增加,還要看知識的積累,認識的提高,對時間的珍惜,對機遇的把握,努力學習。

       。6)人生的夏天指的是?一個人的青少年時期。

       。7)這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間,積極爭取知識、能力、經驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。

       。8)齊讀第四自然段,再一次體會一下人要成長的道理。

        (此環節的設計吸引讀者,培養學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。)

        四、回顧課文,拓展延伸。

        1、指板書,作者為什么選取這幾種事物來寫?

       。ǖ湫褪挛,抓住特點,今后我們在寫作文時,也要抓住有代表性的事物的特點去寫,這樣你的習作才會感人,才會吸引讀者。)

        2、本文在語言上有什么特點?

       。ㄊ褂玫恼Z言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,可以舉例子說說,這樣讓人感到親切、自然、樸實。)

        a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣,就細細地、美美地讀一讀,突出這些事物在夏天里生長快這一特點。(分別指生讀一句)

        b)拓展寫詩。觀察夏天的事物,寫一首《在夏天里成長》的小詩。

       。ù斯澟囵B學生的寫作能力。)

        五、教師小結 總結全文

        自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長,等到了秋天才會有好的收成!這樣讓我想起了一首詩“(少壯不努力,老大徒傷悲。)

        六、作業:寫一首《在夏天里成長》的小詩。

        板書設計:綠蔓竹林高粱

        苞蕾苔蘚有生命

        夏天是萬物山地河珍惜時間

        抓住機會

        長大的時期鐵軌馬路無生命

        人趕時候趕熱天

        盡量地

      《夏天里的成長》教案3

        教學目標:

        1、會寫11個生字,重點理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,明確文章的中心意思,體會文章圍繞中心意思來寫的好處。

        3、體會本文的表達特點,明白文章最后一句話的意思,懂得人一定要珍惜時間,也要用力成長的道理。

        教學重點:

        圍繞中心句,從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。

        教學難點:

        體會本文的表達特點,明白最后一句話的含義。

        課時安排:

        2課時

        第一課時

        教學目標

        1、會寫“棚、蔓、苞”等11個生字,能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。

        2、正確、有感情地朗讀課文,明確文章的中心意思。

        3、理清課文脈絡,大致了解作者是從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節的。

        教學難點

        1、正確讀寫生字詞。

        2、找出文章的中心句,思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。

        教學過程:

        一、激趣導入,揭示課題

        1、教師播放音樂《四季歌》(林夕填詞,黃耀明演唱),引發學生暢談四季感受。

        導語:每個季節都有獨特的美,因為四季輪回,我們感受到了大自然的不同面貌。同學們,你們最喜歡哪個季節?能說說原因嗎?(學生暢談)

       。úシ乓魳,課件出示歌詞。)

        紅日微風吹幼苗/云內歸鳥知春曉/哪個愛做夢/一覺醒來/床畔蝴蝶飛走了

        船在橋底輕快搖/橋上風雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了

        四季似歌有冷暖/來又復去爭分秒/又似風車轉到停不了/令你的心在跳

        橋下流水趕退潮/黃葉風里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家偷偷笑

        何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個門/門外狂風呼呼叫

        四季似歌有冷暖/來又復去爭分秒/又似風車轉到停不了/令你的心在跳

        2、出示課題,理解課題。

        過渡:剛才大家說了自己最喜歡的季節,老師發現有許多同學喜歡夏天呢!今天我們就來學習一篇與這個生機勃勃的季節有關的課文——《夏天里的成長》。(板書課題)大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子,可以吃西瓜,可以吃冰激凌,還有長長的暑假,有同學提到成長了嗎?夏天里有哪些成長呢?我們趕緊進入本課的學習吧!

        二、初讀課文,檢測預習

        1、學生自由朗讀課文,出示閱讀要求。

        讀準字音,遇到不理解的詞語先圈起來,再把詞語放進句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來,再和同學議一議。

        2、課件出示詞語,指名讀,正音,小組內交流詞語的意思,教師巡視中予以指導。

        豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布

        縫隙、諺語、割谷、活生生、軟綿綿

        ◆需注意的字音:

        “蕾”是三聲,不要讀成二聲;“蘚”是三聲,不要讀成一聲;“縫”和“蔓”是多音字,要讀準音。

        ◆識字方法:

        根據形旁歸類識字:“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭,與植物有關。

        ◆ABB式結構的詞語:

        “活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結構的詞語。其他ABB式結構的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。

        3。小組合作,再次朗讀課文,在朗讀中相互檢測生字、生詞的認讀情況,努力將句子讀得正確、流利。

        預設:這篇課文篇幅較短,但涉及的描寫對象非常多,比較適合學生反復朗讀,進而熟知課文內容并讀中有悟。多讀幾遍,學生對整篇課文的主要內容、中心意思都能很好地理解。

        三、再讀課文,整體感知

        1、課件出示學習提示。默讀課文,思考下面的問題。

       。1)你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?

       。2)圍繞這一中心句,作者寫了哪些事物?請在文中標示出來。

        (3)讀文章的時候,一邊讀一邊畫,把那些不理解的地方畫出來。

        2、交流問題一和問題二。

       。1)找出文章的中心句。

        (夏天是萬物迅速生長的季節。全文都是圍繞這句話來寫的。)

        方法拓展:尋找文章中心句的方法。

        明確:中心句是指文章中處于中心地位的句子,它在全文中起主導作用,是文中最重要的句子!罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法,有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句,也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內容。那么,如何找中心句呢?常見的方法有以下幾種:

        ①從題目去找。題目是文章的眼睛,往往有的題目就是中心句。如《手術臺就是陣地》這一題目實際上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。

       、趶目偲鹁淙フ摇N恼麻_頭的總起句一般揭示了全文內容。

       、蹚慕Y尾去找。有些文章的結尾往往總結全文,點明中心。

       、軓姆磸途渲腥フ摇S械奈恼聻榱送怀瞿撤N意思并給讀者留下深刻的印象,將某句話在文中反復出現,這句反復出現的話往往就是文章的中心句。

        ⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心,因此,議論句中的關鍵句就是中心句。

       、迯母挥姓芾硇缘木渥又腥フ。有的句子很有哲理性,這個句子往往揭示了文章的中心。

       。2)明確作者寫了哪些事物。

       。3)學生填完表格后,引導學生觀察所填內容,分類概括。

        過渡:同學們都已經填完表格了。我們發現作者在文中寫了許多事物的成長,但是要想寫出“萬物”是不可能的,因此作者選取了一些有代表性的事物。現在請大家仔細看一看,如果要把大家填的這么多事物分個類,那么可以分成幾大類呢?

        明確:植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。

        四、課堂回顧,交流收獲

        1、教師適當總結教學內容。

        過渡:火熱的夏天里,萬物充滿生機。盡管有時熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的,但夏天的雨也很熱烈,一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節,在這樣的季節里萬物迅速生長著,唯恐辜負了這個好時節。那從萬物的成長中我們又能學到些什么呢?下節課我們再去仔細品讀,好好感知。

        小結:今天這堂課,我們主要學習了生字新詞,明白了如何尋找文章的中心句,然后圍繞著中心思想去讀文章、找細節,感受到了夏天無處不在的生機。通過這節課的學習,我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好,真有點夏天熱烈的感覺呢!

        2、引導學生交流收獲。

        (1)自由交流并積累學習方法。

       。2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

        五、作業設計,鞏固提升

        完成本課對應訓練。

        第二課時

        教學目標

        1、體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。

        2、學習本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。

        3、理解文中的諺語,理解最后一句話的意思,結合生活實際談談從文中明白的道理。

        教學重難點

        1、通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”。

        2、理解最后一句話的含義,從中受到啟迪。

        教學過程:

        一、溫故知新,導入新課

        回憶舊知,進入新課。

        過渡:上節課,我們反復閱讀了課文,在閱讀時,老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節課,我們就來一起讀懂課文,讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學過的內容,有哪位同學能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的?(生答)圍繞著這個中心意思,作者寫了許多迅速生長的事物,這節課我們就一起去看一看、品一品。

        二、研讀課文,感受“成長”

        1、感受植物、動物的迅速“成長”。

       。1)學生朗讀課文第2自然段,標出自己喜歡的句子。

       。2)教師出示課文中提到的各種植物的圖片,讓學生認一認植物。

        課件出示以下圖片:豆棚瓜架上的綠蔓;竹子、高粱;苞蕾、鮮花、果實;苔蘚;草坪菜畦。

        預設:對于農村的孩子來說,文中提到的一些植物很平常,但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單,但有些學生不一定有直觀的感受,因為他們缺乏這些方面的常識。所以教師出示相關圖片讓學生認一認是很有必要的。

       。3)思考與交流:這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點呢?文中哪句話能說明這個特點?就此進行交流。

        ①學生交流后明確:第2自然段的中心句是第一句話,這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點:“生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長!

       、谶@句話中,你覺得哪幾個詞用得好?寫出了夏天里成長的什么特點?

       。ā帮w快”“跳躍”“活生生”,這些描寫很有畫面感和動態感。其實,生物的成長在你觀察的時候是看不出來的,仿佛沒有什么變化,但放到整個夏季的、延續的過程中來看時,就是飛快的了。)

       、壑笇Ю首x:“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節奏感,語速稍快。

        (4)引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點。

        ①學生找出表示時間的詞語。(一天;一夜;昨天;今天;明天;幾天;個把月。)

        ②“昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實。”你是怎么理解這句話的?對這句話有疑問嗎?

        預設:對于這句話的理解不能局限于字面意思!白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻詞語連用,讓我們進一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點?赡艽_實有些植物從開花到結果就是如此迅速,但實際情況是大多數植物不會生長得這么快,這里有種虛指的意味,是為了強調生長之快。學生讀到此句時就自己的閱歷提出質疑是非常正常的,教師可引導學生用“昨天……今天……明天……”造個句,大多數學生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實指。

       。5)合作朗讀。

       、賻熒沧x。教師讀第一句中心句,后面描述不同生物生長的句子由不同的學生來讀,要讀出生長迅速的感覺。

       、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話,看哪一組讀得。

        2、感受生活中其他事物的“成長”。

        過渡:在夏天里,綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢?誰愿意把第3自然段讀給大家聽?

       。1)一名學生朗讀第3自然段,其他學生仔細聽,做標記。

       。2)教師板書“因為……所以……”引導學生用此句式描述該段中五種事物成長的特點。

        (3)小組交流、匯報;質疑探討。

        r因為草長,樹木長,所以山是一天一天地變豐滿。

        r因為稻秧長,甘蔗長,所以地是一天一天地高起來。

        r因為水長,瀑布長,所以河是一天一天地變寬變深。

        r因為鐵路的鐵軌也長,所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

        r因為柏油路長,所以路面高起來。

        質疑:為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢?

        明確:這涉及物理知識,如果學生不理解,教師可做簡單的講解。夏天溫度高,鐵軌受熱會膨脹,所以會把縫隙填滿;柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的,瀝青吸熱能力強,如果瀝青層比較厚,到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度,路面就會發軟,看上去路面好像變高了。

        (4)指導學生理解俗語“不熱不長,不熱不大”。

        預設:教師出示另一句民間諺語“該冷不冷,五谷不豐;該熱不熱,五谷不結”。農家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經驗,而這些經驗常以樸實易記的俗語記載下來!安粺岵婚L,不熱不大”也是如此,夏天到了,溫度升高,莊稼就長得很快;如果氣溫不夠,節氣不到,莊稼就成熟得較慢。

       。5)指名朗讀本段。

        朗讀指導:火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象,朗讀時語調要歡快,讀出萬物飛快變化的感覺。

        3、體悟人也在“成長”,要用力地成長。

        過渡:同學們,有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大,說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期,那么人也是一樣的,也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢?請大家讀一讀文章的最后一個自然段。

       。1)出示思考題,學生結對或分組討論。

        A、學生們在夏天里是怎樣成長的?

        (學生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班,無論快慢,總是要長。小學生有的成了中學生,中學生有的成了大學生。)

        B、讀讀文中的兩句諺語,作者引用它們是為了說明什么?用文中的句子回答。

       。ā稗r作物到了該長的時候不長,或是長得太慢,就沒有收成的希望!保

        預設:學生缺乏農作物方面的知識,教師可簡單地向學生解釋兩句諺語中蘊含的農作物生長的知識!傲铝,看谷秀!边@里的六月六指的是農歷六月初六,正值炎夏!翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”,和現在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣,不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何,能否獲得豐收,在這一天就能看出個八九不離十!疤幨畈怀鲱^,割谷喂老牛。”處暑是二十四節氣之一,即為“出暑”,處暑節氣意味著夏天結束,即將進入氣象意義的秋天,此時黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說到了處暑節氣,地里的莊稼還出不了穗頭的話,就不行了,就熟不了啦,不如做飼料割掉喂牛。

        C、理解最后一句話的含義:人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長。

        質疑:

        ①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎?

       、谶@里的“長”只是指身體的長、在學校年級的變化嗎?

        明確:“熱天”不僅僅指季節,而是指利于學習知識、利于成長的時間和環境等,主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段,那么青少年時期就相當于人生中的夏季,這個時候是學習知識的關鍵時期!伴L”不僅僅指身體的成長,年齡的增長,還指知識的積累、思想的成熟,比如對時間的珍惜,懂得堅持對于成長的意義等,更側重于人的精神上的成長。所以,課文最后一句話是在告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間,積極獲取知識、能力,不能錯過獲得知識儲備的時期,否則可能成為一事無成的人。

       。2)學生自由發言,談一談對“成長”二字的理解,說一說從這一自然段中得到的啟迪。

       。3)齊讀第4自然段,再一次體會人也要努力成長的道理。

        小結:自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長,等到了秋天才會有好的收成!

        三、體會寫法,拓展延伸

        1、體會文章的主要寫法。

        (1)學生結合課后習題,想想本文在寫法上的特點,再和同學交流。

        (第1自然段是全文的中心句,全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長,脈絡非常清晰。作者選取的事物非常有代表性,寫出了它們成長的特點。)

        (2)學生結合自己多次的朗讀體驗,說說本文在語言上有什么特點。

       。ㄎ闹械恼Z言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達雖然沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實。)

        2、快樂小練筆。

       。1)夏天,你周圍的事物還有哪些也在生長?用自己的話寫一寫,可以模仿課文中的句式,也可以自由創作。

        示例:夏天,蘋果樹也在快速地生長著,幾日不見,豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了;鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀,一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了!

        (2)想一想夏天里的事物,寫一首《在夏天里成長》的小詩。

        四、背誦積累,作業設計

        1、摘抄自己喜歡的句子,豐富積累。

        2、積累關于農作物生長的農諺,了解相關知識。

        3、完成本課對應訓練。

      《夏天里的成長》教案4

        一、復習鞏固,導入新課

        這節課我們繼續學習課文《夏天里的成長》。通過上節課的學習,我們已經知道了(夏天是萬物迅速生長的季節)。這是課文的第1自然段,也是文章的(中心句)。那么圍繞中心句作者從哪幾個方面來講述的呢?

        二、研讀文本,感受成長

        (一)品讀第2自然段

        1、請同學們自由讀課文,進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。

        2、同學們讀書的時候可真認真。是啊,生物從小到大,本來是天天長的,可是夏天的長是

        3、學生匯報。

        (1)瓜藤:一天可以長出幾寸。

        過渡:你們知道一寸是多長嗎?一寸大約是三厘米多一點,幾寸就是幾個三厘米那樣長。老師為大家帶來了一段植物生長的視頻,讓我們去感受一下吧?矗咸偕L得多快,這也說明了夏天的長是(飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長)。

        (2)竹子林、高粱地:一夜可以多出半節。

        過渡;竹子真像作者寫的那樣長得那么快嗎?讓我們看一段視頻。竹子果真長得那么快,那誰能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節的聲音呢?(指名讀)

        (3)苞蕾:昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實。

        過渡:老師這里準備了一段蒲公英生長過程的視頻,讓我們一起去欣賞一下。這里,作者為了突出植物長得快,運用了夸張的修辭手法,讓我們再讀這句話,感受植物那飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。(昨天——今天——明天)

        (4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)

        (5)小貓小狗小雞小鴨:個把月不過來,再見面,它已經有了媽媽的一半大。

        過渡:“個把月”是多長時間呢?如果是你們,一個月能長多少呢?是啊,很難發現,可是小貓小狗小雞小鴨卻已經有媽媽的一半大了,它們的長可真是(飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語是表示什么的詞語呢?(時間。)是啊,作者就是抓住事物的特點,利用表示時間的詞語說明夏天的長是(飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長)。那你能不能也用上表示時間的詞語,仿照文中的句子說一說你觀察到的在夏天里飛快的長的事物呢?

        4、聽了幾位同學的匯報,我們感受到了夏天的長是飛快的長,讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。

        (二)品讀第3自然段

        1、這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢?

        2、學生匯報:草長,樹木長,山是一天一天地變豐滿。

        過渡:山是怎樣一天一天地變豐滿的呢?“豐滿”是什么意思呢?在文中,“豐滿”指的是多而密,那是什么多什么密呢?(草多,樹木密。)是啊,也就是說因為草長樹木長,所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因為……所以……”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成長呢?

        3、鐵軌柏油路怎么也在長呢?有知道的嗎?

        (物體遇熱膨脹,體積增大,所以鐵軌的縫隙越來越小,柏油路也是這個道理,所以路面好像是高起來了。)

        4、是啊,不熱不大,不熱不長,因為太陽威力的增加,溫度的增加,所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物,還是沒有生命的山水、鐵軌都在長,這也說明了夏天是(萬物迅速生長的季節)。那么誰愿意有感情地朗讀這一自然段,讓我們感受夏天是萬物生長的呢。

        (三)品讀第4自然段

        1、的確,夏天是萬物生長的季節。人也是一樣,在人的生長過程中,有些是看得見的長,有些是看不見的長,請同學們自由讀課文的最后一個自然段,想想你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

        2、學生匯報讀懂的地方。(小學生有的成了中學生、升級、跳班。)是啊,每到夏天,暑假開學的時候,我們都會從一個年級進入到高一年級,這些是我們看得見的長。我們不僅是年級在增長,還有什么在增長呢?(知識、能力、智慧。)這些是我們看不見的長。

        三、回顧課文,拓展延伸

        1、看板書,作者為什么選取這幾種事物來寫?

        2、本文在語言上有什么特點?

        3、朗讀文中你最感興趣的事物,讀出這些事物在夏天里生長快這一特點。

        四、總結全文,布置作業

        是啊,自然界的一切事物在夏天都有力地生長著,老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力地生長。讓我們帶著這份美好,再讀讀課文的最后一句話,感受夏天的生機勃勃。

      《夏天里的成長》教案5

        【教學目標】

        1.會寫8個生字,積累詞語。

        2.有感情地朗讀課文,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節!绷私馕恼碌膶懽黜樞,學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

        3.明白最后一句話的含義,明白人一定要珍惜時間,積極爭取知識、能力、經驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。

        【教學重難點】

        1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”了解作者的寫作順序,學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

        2.體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。

        【教學課時】2課時

        第一課時

        教學過程:

        一、激趣導入

        1.秋天是收獲的季節,但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現在,請大家談一談你對夏天的印象或感受。(自由交流)

        2.(板書課題:夏天里的成長)今天,我們一起走進夏天,來共同體會“夏天里的成長!

        二、初讀課文,學習字詞

        1.自學生字詞,借助拼音讀準字音,用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

        2.自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

        3.標出課文中你不理解的地方,分小組討論交流。

        4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字,掌握“蔗”字的筆順。

        三、再讀課文,理清脈絡

        1.再讀課文,思考:你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎?找出課文的中心句。(學生自由討論,指名說)

        2.快速瀏覽課文,討論、交流:圍繞這一中心句,作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

        3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子,并說明原因。

        四、布置作業

        1.品讀課文,了解夏天里萬物生長的特點。

        2.書寫生字、詞語。

        第二課時

        教學過程:

        一、復習鞏固,把握整體內容

        師:夏天是多姿多彩的,夏天是萬物迅速生長的季節,那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢?(教師相機板書:植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

        二、研讀文本,感受生長

       。ㄒ唬ㄕn件出示:夏天是萬物迅速生長的季節。)結合這個句子,自由讀課文,思考:作者描寫了夏天哪些事物在生長?它們有什么特點?然后組內交流。

       。ǘ┤嘟涣。

        1.師:誰能說一說,夏天里哪些事物在生長?它們有什么特點呢?

        2.學生交流。(自由發言)

       。ㄈ┑2自然段交流提示。

        1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?(指名說,教師適時指導)

        小結:生物在夏天是“飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。”

        2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長?(學生自由發言)

       。1)引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。

       。2)“昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實!边@句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?

        3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?

        明確:這是因為作者選取了具有代表性的事物,并抓住事物的特點進行描寫,給人留下了深刻的印象。在寫作文時,我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。

        4.指名朗讀:選擇你喜歡的一種生物,讀出生長的特點。(教師適時指導)

       。ㄋ模┑3自然段交流提示。

        1.師:像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長,那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢?(指名讀第3自然段)

        2.(課件出示)師:你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎?

        3.夏天,連柏油路也軟綿綿的,那么生活中還有什么東西是軟綿綿的?

        (五)第4自然段交流提示。

        1.師:那么人在夏天成長有什么特點呢?(身體的成長、年齡的增長。)

        2.理解兩句諺語。(課件出示)

        3.師:正如文中所說,人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長!盁崽臁薄伴L”分別指什么?讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?(學生自由交流,提示:這句話告訴我們,一定要在青少年時期珍惜時間,積極爭取知識、能力的增長,不要錯過時機。否則,就會成為一事無成的人。)

        三、回顧課文,歸納語言特點

        1.思考:作者為什么選取這幾種事物來寫?

        (典型事物,抓住特點,指導寫作方法)

        2.歸納:本文語言的特點。(文章使用的語言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實。)

        四、總結全文

        是啊,自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著,老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長,讓我們帶著這份美好,再讀課文的最后一句話。

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