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      20以內的進位加法和退位減法教案

      時間:2022-06-30 12:11:06 教案 我要投稿

      20以內的進位加法和退位減法教案(精選8篇)

        在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的20以內的進位加法和退位減法教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      20以內的進位加法和退位減法教案(精選8篇)

        20以內的進位加法和退位減法教案 篇1

        教學目標:

        1、通過做練習,幫助學生理解20以內數的進位加法。

        2、能利用所學知識,在教師的指導下,提出并解決簡單的實際問題,了解同一問題可以用不同的方法解決,感受數學與生活的聯系,體驗學數學、用數學的樂趣。

        教學重點:

        掌握20以內的進位加法和退位減法的口算方法,并能正確的口算。

        教學難點:

        加強高效率的聯系,切實提高學生的口算能力。

        教學過程:

        1、第一題:是通過給出實物圖和相應的算式,讓學生圈一圈,算一算,能過讓學生動手操作,進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后,再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。

        2、游戲。(小組說加法算式)

        游戲規則:說得數是11的算式,就要把得數是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來;說9加幾的算式,就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學生除了說得數是11的算式,還可以說得數是12、13、14、15等的算式,還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。

        3、找朋友連線。

        先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了,知道得數相同的是朋友,然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片,在同學之間進行類似的找朋友游戲,可使學生覺得更有趣。

        4、看誰算得又對又快。

        教師先讓學生進行口算,填寫得數,再訂正結果時,讓學生觀察、比較算式,初步體會一個加數不變,另一個加數變化,和也隨著變化的關系。不要求學生說出規律,只要能有體驗就可以了。

        5、拔蘿卜。

        (1)引導學生看圖(兩只小兔正在用力的拔蘿卜,一只小兔身邊放著7只蘿卜,另一只小兔身邊放著4只蘿卜。)

        (2)根據觀察,你能提出什么問題?

        (3)獨立列算式,集體訂正。

        6、游樂場。

        (1) 來到游樂場,你看到了什么?

        (2) 你能提出哪些加法問題?同位互相說一說。

        (3) 指名說問題,大家一起解答。

        一共有多少個學生?

        一共有多少朵花?

        一共有多少棵大樹?

        7、課堂小結:談談本節收獲。

        20以內的進位加法和退位減法教案 篇2

        游戲目的:本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境,激發學生進行口算練習的興趣,使他們為了能和小魚成為好朋友自覺地進行練習,從而提高口算速度。

        游戲場景:此游戲是針對一年級學生的,需要在老師的動作指導下完成游戲,并達到游戲的目的:20以內的進位加法和退位減法。

        游戲時間:5分鐘左右。

        游戲難度:中級

        適合年級:本游戲適用于六年級“圓柱的認識“一課的課尾,作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。

        游戲人數:全班游戲準備:

        (1)獎品“小魚”若干條。

        (2)游戲記錄紙。

        游戲過程:

        1、創設情境,激發興趣。

        課件演示:伴隨著優美的輕音樂,一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過,每條小魚身上都寫有不同的數。

        師:(結合課件描述)大家快來看,咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚。今天的數學課咱們就和這些小魚交個朋友,一起做游戲!

        (學生的積極性一下子被調動了起來,都躍躍欲試)

        2、說明游戲方法。

        師:這些漂亮的小魚兒可靈活了,要想和它們成為好朋友。

        大家還得花點功夫。怎么樣,有信心嗎?

        所有的學生都大聲回答:有!

        師:那就請大家聽清楚要求。等會兒屏幕的上方會出現一道題目,請你們用最快的速度算出得數,然后從這些游動著的小魚中,找出身上寫有這個得數的那條,站起來大聲地說出小魚的顏色。誰找得快又說得準,這條小魚就成了他的好朋友。明白了嗎?

        3、開始游戲。

        師:大家準備好了嗎?請睜大你們的眼睛,別放過與任何一條小魚做朋友的機會。

        課件出示題目“8+9”,同時屏幕的下方游過一條條寫有不同數字且顏色不同的小魚。

        學生計算并找小魚,找到了就說出該條小魚的顏色。

        教師進行評定,如果找對了,就獎給該條小魚;找錯了,就請其他小朋友幫忙重找。

        依次出現題目:15—7、6+6、13—9、10+5。

        (1)同桌輪流進行。

        師:看樣子,大家都想讓小魚成為自己的好朋友,那我們就給每個小朋友一次機會。下面我們同桌兩個小朋友輪流進行,先請左邊的小朋友來找小魚,右邊的小朋友負責判斷、記錄;然后請右邊的小朋友找小魚,左邊的小朋友負責判斷、記錄。每個小朋友都要計算5道題目,只有答對4題以上才能和小魚成為好朋友。

        課件依次出示5道題目:13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

        一名學生找、另一名學生判斷,然后交換進行。(兩次題目不同)小結反饋,發給答對4題以上的小朋友每人一條小魚。

        (2)游戲提示:

        本游戲把原本枯燥的口算練習融入在“和小魚交朋友”的游戲中,充分調動了學生的口算積極性,使他們在緊張而快樂的氣氛中,不斷提高計算能力。而且本游戲的設計讓學生不僅需要計算,還需要從眾多答案中找到正確答案,這有利于培養學生的觀察能力,發展思維的敏捷性。

        本游戲還適用于“100以內整十數加減整十數”、“兩位數加減一位數和整十數”以及“表內乘除法”的口算練習中。

        課后思考:

        通過玩本游戲,同學們是否已經掌握了20以內的退位加減法,需要了解更多20以內退位加減法的口算題,可以關注下面的公眾號,回復20,即可獲得20以內加減法口算題一套。

        20以內的進位加法和退位減法教案 篇3

        教學目標:

        1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容。回顧整理是借助圖畫引導學生對單元知識的回顧。

        2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法,引導學生說出想到了加減法的哪些知識,引起學生的思考。

        3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系,鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。

        教學重難點:

        通過學生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系,鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。

        教具準備:

        教科書、學具。

        教學過程:

        一、情境導入。

        小朋友,前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

        二、復習整理。

        1、引導學生看圖:從圖中你看到了什么?學生先進行小組交流,然后全班交流。

        2、我們先來看藍旗區:兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?

        學生兩人一組反復進行進位加法的練習。

        3、黃旗區:他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數,其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。

        4、綠旗區:是找算是規律的練習。教學時要應加以擴展,擴大練習量和靈活性。

        5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片,通過小組合作,進行分組找規律記得數。

        6、紅旗區:整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表,根據橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會觀察的方法。學習時,小組分工合作,按找規律、選卡片、填位置的程序進行。

        7、紫旗區:整理20以內數的退位減法表。整理程序同紅旗區。

        三、拓展練習。

        說一說,這節課你你有什么收獲?你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法?哪些知識用到了減法?

        20以內的進位加法和退位減法教案 篇4

        教學內容:

        不進位加法和不退位減法

        教學目標:

        理解并掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。 通過觀察、操作、討論和交流,經歷探索計算方法的過程,感悟同一道加法或減法有多種計算方法。 能與同伴合作進行計算方法的探索,在探索的過程中獲得成功體驗,從中產生主動學習數學的積極情感。

        教具準備:

        教師準備實物投影儀、幻燈片、小棒等。學生準備學具盒等。

        教學過程:

        一、創設情境,引入新課

        教師:有一天,天氣晴朗,貓媽媽帶著貓寶寶到河邊釣魚,釣了一整天,貓媽媽釣了13 條魚,貓寶寶釣了2 條魚。貓寶寶著急地就想吃魚,貓媽媽卻讓貓寶寶先提一個數學問題,才讓它吃魚,小貓很著急。同學們,你們能替貓寶寶想法,讓它盡快吃上魚嗎?

        學生間互相討論,提出了幾個數學問題:

        (1)貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚?

        (2)貓媽媽比貓寶寶多釣了多少條魚?

        (3)貓寶寶比貓媽媽少釣了多少條魚?

        教師對學生提出的數學問題給予充分肯定。

        同學們提出了這樣3個問題, 首先來解決第1問:貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚?

        二、探索新知 教學例

        教師:貓寶寶吃上魚,貓媽媽讓寶寶再多多努力,將13+2計算出來。同學們,你們也要再努力來學習如何算13+2。

        (1)探討算法。

        教師:下面我們一起來看看13+2 怎樣算?我們先用小棒擺一擺,請同學們先拿出13 根小棒擺在桌子上,再拿出2 根小棒擺在桌子上(教師在投影儀上擺), 合起來是多少根呢?(15 根)是怎樣想的?(學生獨立思考后)請在4 人小組里,互相說說你的想法。(學生交流,教師巡視)好了,下面請各組代表說說你們組的意根合起來是5根(學生邊說邊做合起來的動作),再加在1 捆上就是15

        教師:請在投影儀上來給大家演示一下,好嗎?(學生上臺操作演示)

        學生:我們這組里還有一種方法是數,1 捆是10 根,從10 起接著數剩下的幾根:11,12,13,14,15,數完后是15

        教師:還有別的想法嗎?

        學生:我們組中也有人用數的方法,但是與剛才的不同,我們是從13數2個數:14,15。

        教師: 看來小朋友的方法雖各不相同,但大部分人都知道如果是用小棒做 這種加法,要先把什么加起來?(單根的)再加在什么上?(整捆上)

        (2)教師介紹加法各部分名稱,并在算式下板書:加數、加數、和。

        (3)操作練習。課堂活動第1 題:擺小棒,算一算:14+2= 13+6=

        教學例2

        解決提出的第2個問題:教師:貓媽媽比貓寶寶多釣多少條金魚呢?首先寫出算式:15-2。

        (1)操作引入。

        教師:請小朋友們在桌上先擺15 根小棒,再從中拿走2 根,現在還剩多少根小棒?

        學生:13

        教師:誰會用算式表示?

        學生:15-2=13。

        (2)探討算法。

        教師:誰能說說你是怎么想的?

        學生:因為剛才我們算的13+2=15,所以15-2=13。

        學生:我是往前數2 個數:14,13。

        學生:我們剛才擺小棒時,拿走2根里拿走的,剩下的3根合在教師:要不要把同學說的過程再看一遍?(要)教師在投影儀上用拖動的復合投影片演示(先出示第1 根〉,然后在2片上慢慢拖走2

        (3)介紹各部分名稱并板書:被減數、減數、差。

        教師:哪些同學還有別的想法?

        (4)操作練習。

        課堂活動第1題:18-4=

        教學例3

        教師呈現例3的金魚圖。用小棒代替金魚,先在桌上擺11 讓學生列算式,并討論算法。

        教師:由11+6=17,是不是還能想到其他算式?幻燈片出現17只金,圈出6只。引導學生列出算式17-6,并討論算法。

        教師給學生點明:由11+6=17 能想到17-6=11,還能想到17-11=6。

        教學例 4

        (1)教師用幻燈片呈現例4

        教師:請同學們看小鳥圖,左邊圖中有多少只鳥?右邊圖中小鳥有飛走的,也有飛來的,飛走了多少只小鳥?飛來了多少只小鳥?學生通過數鳥數,得到右 邊一共13 只鳥,右圖中飛走了2 只,又飛來了3 只。教師進一步引導學生理解, 飛走與飛來的意思。原來有13 只鳥,飛走了2 只,又飛來了3 只,那現在還有 多少只鳥?

        教師寫出算式:13-2+3。

        (2)教師:同學們,在第2 章中我們學習了連加、連減,那算式13-2+3, 就可以先計算13-2,用小棒的方法可得結果11,然后將11 與算式中的3 相加, 得到結果14,也就是13-2+3 的結果。

        (3)操作練習 算一算: 15+2-4= 18-5-2= 17-6+3=

        三、課堂作業

        課堂活動第2,3

        四、課堂總結

        同學們,想一想,今天這節數學課你學習了什么?學會了什么?有哪些收獲?

        20以內的進位加法和退位減法教案 篇5

        教學內容:

        教科書第72~73頁的教學內容。

        教學目標:

        1、理解并掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。

        2、初步感悟加減法之間的聯系,初步了解加減法各部分的名稱。

        3、經歷探索計算方法的過程,感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。

        4、計算方法的探索,在探索的過程中獲得成功體驗,從中產生主動學習數學的積極情感。

        教具準備:

        教師準備課件、小棒、計數器、口算題卡。學生準備小棒等。

        教學過程:

        一、復習引入

        1、數數。

        2、師:小朋友,請你算一算。(課件出示)抽生口答

        3+2=5-2=10+7=10+9=

        師:同學們真棒!下面再來看一道題。(課件出示:13)

        師:在13這個數里面,3在什么位上?

        生:3在個位上。

        師:個位上的3表示什么?

        生:表示3個一

        師: 那1在什么位上?

        生:1在十位上位。

        師:十位上的1表示什么?

        生:表示1個十。

        3、師:今天我們就用以前學的舊知識來學習新知識——“不進位加法和不退位減法”(板書課題)齊讀課題。

        二、探索新知

        (一)教學例1

        師:小紅到商店里去買鉛筆,她先買了13枝鉛筆,又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆?(課件演示買鉛筆圖)

        師:你能列出算式嗎?

        生:13+2= (板書:13+2= )

        1、擺小棒

        師:那13+2等于多少呢?我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上,再擺2根小棒,合起來是多少根呢? (15根)

        師:(課件演示擺小棒)我先擺13根小棒,再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢,還是加在一捆里?

        生:加在3根小棒里。

        師:為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?

        師引生:3根小棒表示——3個一,2根小棒表示——2個一。合起來就是——5個一。 再加上一捆小棒,一共就是15。

        2、計數器

        師:除了擺小棒,我們還可以用計數器算13+2。誰會撥算珠?(抽生上臺)

        先撥13, 再加2。 這2顆算珠是加在個位上還是十位上?

        生:個位 為什么要加在個位上?

        生:2表示2個一。(生撥珠) 13+2=15

        師:讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。(課件演示撥算珠)先撥13, 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢?

        生:個位 為什么要加在個位上?

        生:2表示2個一。

        師:就是個位對齊個位加。 現在個位上是——5,十位上是——1,合起來就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠,都要個位對齊個位加。(板書)

        3、口算

        師:如果不用小棒和計數器,你還有什么方法算 13+2=?呢?

        生:我們是從13起接著數2個數:14,15。 (板書:接著數)

        生:3+2=5,10+5=15

        4、練習(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法

        14+2=13+4=13+6=12+6=

        5、介紹加法各部分名稱

        師:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道嗎? (板書:加數、加數、和)

        (二)教學例2

        師:小紅買了15枝鉛筆,送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆?(課件演示送鉛筆圖)

        師:你能列出算式嗎?

        生:15-2= (板書:15-2= )

        師:那15-2=等于多少呢?用自己喜歡的方法算。

        1、擺小棒

        哪些小朋友是用擺小棒的方法算的?

        師:(課件演示擺小棒)我先擺15根小棒,再拿走2根小棒,你是從5根小棒里拿出的2根,還是一捆里拿出2根小棒?

        生:從5根小棒里。

        師:為什么要從5根小棒里拿出的2根呢?

        師引生:5根小棒表示——5個一,拿出2個一。等于3個一 現在還剩下多少根小棒? (13根)

        2、計數器

        師:誰會用計數器算15-2= ?(抽生上臺邊撥邊說) 先撥15, 再減去2。 是從哪位上減去2顆算珠?

        生:個位 師:讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。(課件演示撥算珠)先撥15,再減去2 。從哪位上減去2顆算珠?

        生:個位為什么要從個位上減去2?

        生:2表示2個一。 等于13。

        師:說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來,我們可以這樣說個位對齊個位加、減(板書)

        3、口算

        師:做減法的時候也要注意個位對齊個位減。

        生:5-2=3,10+3=13

        生:13+2=15,15-2=13 (板書:想加法,做減法)

        生:我們是從15起倒著數2個數:14,13。(板書:倒著數)

        4、鞏固練習(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法

        18-4= 17-5=

        5、介紹減法各部分名稱

        師:在減法算式里,每一部分也有他自己的名字,想知道嗎? (板書:被減數、減數、差)

        三、課堂作業

        師:這節課我們學習了什么? (不進位加法和不退位減法)

        師:在計算的時候要注意什么? (個位對齊個位加、減)

        1、看圖填數。(課件出示:教材74頁練習九第1題)

        2、計算。(小黑板出示:教材74頁練習九第2題)

        12+5=8+11=16+2=17-4=7+10=13+6=16-5=20-10=

        3、看圖填算式。

        四、課堂總結

        同學們看一看,今天這節數學課你學習了什么?

        五、板書

        不進位加法和不退位減法

        個位對齊個位加(減)

        13+2=15 15-2=13

        20以內的進位加法和退位減法教案 篇6

        教學內容:

        不進位加法與不退位減法

        教學目標:

        1、結合具體實例,能正確口算十幾加幾(不進位)、十幾減幾(不退位)的加減法 ,知道加減法各部分的名稱。

        2、結合圖片,了解估算,培養學生的估算意識,滲透估算思想。

        教學過程:

        一、20以內不進位加法及各部分名稱

        師:小朋友看,沙灘上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表達出來。

        學生回答:有12位。

        師:看,現在又從遠處跑來了3位小朋友,現在一共有幾位小朋友?同學們根據以前我們的知識,能否列出算式?

        1、擺小棒

        學生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式,那么這兩個算式哪個正確,我們看它們結果是否相同,小朋友先用小棒擺一擺。學生可能一根一根的擺放,也可能把10根放在一起,2根放在一起,然后把3根放在2根邊,加起來共計15根,也就是12+3=15。也有部分學生先擺3根,再擺2根,最后放10根,也是15。即3+12=15。教師在此過程中,巡視指導,有擺放小棒有困難的學生要及時提示。學生說出自己計算過程:2+3=5,10+5=15,3+2=5,10+5=15。

        2、計數器

        學生撥計數器計算12+3= 或3+12= 。學生獨立撥,小組交流、討論,選出自己認為最好的撥法,然后匯報加的過程。

        3、加法各部分的`名稱

        教師板書12+3=15。12有名字叫加數,3的名字叫加數,15的名字叫和。因為12叫加數,3也叫加數,因此交換加數的位置,和不變,即12+3=15, 3+12=15。(板書:加數+加數=和)

        二、20以內不退位減法及各部分的名稱

        小朋友看,巖石上原來有17只海鷗,飛走了4只,現在巖石上有多少只海鷗?(有13只)是怎樣得出來的?小朋友根據以前減法知識,能否列出一個減法算式?

        1、擺小棒計算

        學生可能列出17-4= ,小朋友可以發揮自己的聰明才智,擺一擺17減4等于幾?

        生:我擺17根,再在17根里拿走4根,剩下13根,也就是現在巖石上有13只海鷗。

        生:我擺17根時,10根一起,7根在一邊,我在7根中拿走4根,剩下3根,再用10根加3根就是13根,即7-4=3,10+3=13,所以現在巖石上有13只海鷗。

        2、撥計數器

        學生以小組為單位,交流、討論,展示自己撥珠的過程,并選一名學生匯報自己小組撥珠的過程。

        3、20以內不退位減法各部分的名稱

        同學們都知道17-4=13,在加法中每個數字都有自己的名字,那么減法中有沒有呢?有那么叫什么呢?

        17叫被減數,4叫減數,13叫差,即被減數-減數=差

        三、鞏固練習

        估一估,數一數

        四、總結

        本節課你學會了什么?請小朋友們說一說。

        20以內的進位加法和退位減法教案 篇7

        教學內容:

        不進位加法、不退位減法

        教學目標:

        熟練地計算20以內不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。

        教具學具:

        多媒體

        教學過程:

        一、板書課題

        引入新課今天我們繼續去大海邊上解決問題,是板書課題 不進位加法、不退位減法

        二、揭示目標

        本節課的學習的新本領是熟練地計算20以內不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。

        過渡:要達到本節課的學習目標,還要靠大家認真自學,怎樣自學呢?請看自學指導。

        三、自學指導

        認真看課本內容,仔細觀察圖片上有什么?天空上有什么?大海上有什么?海灘上小朋友在干什么?動動腦子你能提出什么問題?(5分鐘后比誰學得快、理解的透徹,能夠解答以上問題。)

        四、先學

        過渡:現在自學競賽開始,比一比誰看得認真,坐姿端正、精力集中,效率高。

        1、看一看: 生看書自學,師觀察督促學生緊張自學。(師不能輔導)

        過渡:看完的請舉手,指一名生(后進生)列舉看到的數學信息。(其他同學補充)

        下面,老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣?

        2、做一做:解決紅點問題,天空中有多少只海鷗?

        五、后教

        1、更正: 指名學生完成第二個問題,并講解做題思路。

        2、議一議:加幾個一和減幾個一都在各位上計算。

        六、全課小結

        生口述小結:加幾個一和減幾個一都在各位上計算。

        七、練一練

        11+3=

        15+4=

        16+1=

        14+2=

        12+5=

        13+4=

        過渡:今天的知識你學會了嗎?下面,大家就用今天所學的知識來做作業吧!

        八、板書設計

        不進位加法、不退位減法

        20以內的進位加法和退位減法教案 篇8

        教學目標:

        1.能正確口算百以內的兩位數減兩位數。

        2.經歷探索兩位數口算方法的過程,體會算法的多樣化。

        3.增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。

        4.培養學生的口算能力、解決問題的能力。

        教學重點:學會兩位數減兩位數的口算方法。

        教學難點:培養學生的計算能力以及解決問題的能力。

        教學方法:自主探索法,討論交流法,講練法

        課前三分鐘:口算練習

        課前作業預設與處理:觀察教材第11頁例2,題中的問題是什么?解決這個需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

        教學步驟:

        一、新課導入

        1、口算。

        26+41= 19+41= 56+28= 83+12=

        75+11= 75+21= 67+21= 72+15=

        45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

        2、談一談你是怎樣算的。

        35-20= 35-2= 36-8=

        二、探究新知

        1.獲取信息,理解題意。

        談話:請同學們閱讀教材第11頁的例2內容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

        (專線大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元)

        提問:我們需要解決的問題是什么?

        (1)普通快客的票價比動車貴多少元?

        (2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

        2.嘗試解決,探究算法。

        (1)兩位數的不退位減。

        師:我們先來解決第一個問題,這個問題該怎么列式呢?

        生:用減法計算,列式65-34.

        師:我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法,這道題中的減數既不是整十數,又不是一位數,應該怎么計算呢?

        學生在小組內討論、交流,然后匯報。

        生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

        生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

        師:同學們回答得很好,這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分,然后從被減數65中先后去掉50和4,在口算兩位數減兩位數時,可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。

        (2)兩位數的退位減。

        師:怎么解決第二個問題呢?

        生:列式65-48.

        師:請根據剛剛的口算經驗,嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( ):

        先算65-( )=( )再算( )○( )=( )

        生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學生根據討論填空。

        (3)比較算式。

        師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相同點和不同點?

        相同點:都是兩位數減去兩位數。

        不同點:前者不退位,計算時直接個位數減個位數,十位數減十位數;后者退位,計算時不能直接減。

        三、鞏固練習

        1.完成“練習二”第6題。

        以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準。

        2.完成“練習二”第7題。

        (1)學生讀題,理解題意,獨立思考后填空。

        (2)指名回答,集體訂正。

        3.接力賽。

        老師給每一組的第一個同學一個數字,后面的同學每人給一個運算符號和一個數字,第一個同學把數字告訴第二個同學,第二個同學根據第一個同學的數進行計算,然后告訴下一個同學結果,以此類推完成接力賽。

        四、課堂小結

        這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法,一般把減數看成一個整十數和一個一位數,再從被減數里依次減去整十數和一位數。

        布置作業

        板書設計

        兩位數減兩位數

        不退位減法 退位減法

        課后反思

        本堂課是讓學生在能筆算“兩位數減兩位數”的基礎上,掌握一種新的口算方法,即把口算“兩位數減兩位數”看做“兩位數減整十數” ,“兩位數減一位數”兩種情況的組合,并且在口算過程中(尤其是退位減法中)體會其優越性,能很好地掌握并使用這一方法。整節課我都放手讓學生自己提出問題,解決問題,探究出多種算法。通過這節課,我深深感受到,雖然整節課體現了每個學生都參與探討算法的過程,也突出了學生的主體地位,感覺教的很輕松,但也存在著不少問題急需改進:

        由于把課堂完全交給了學生,在探索多種口算方法的過程中花費了很多時間,練習量不夠。我應多讓學生完成一些練習,也便于鞏固加深。

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