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      語文A版六年級上冊《校園門口的那片樹林》教案

      時間:2021-12-20 12:29:39 教案 我要投稿

      語文A版六年級上冊《校園門口的那片樹林》教案

        作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文A版六年級上冊《校園門口的那片樹林》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      語文A版六年級上冊《校園門口的那片樹林》教案

        教學目標:

        1.認識掌握本課1個生字,正確書寫8個漢字,借助字典或者聯系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。

        2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

        3.理解詩歌內容,感悟詩歌意境,體會童年校園生活的純真與快樂。

        4.指導學生體會詩歌的節奏美、意境美、文辭美,促進學生語文素養的提高。

        教學重點:

        1.正確讀寫生字,理解重點字詞的意思。

        2.感悟童年校園生活的純真、快樂。

        3.有感情地朗讀詩歌。

        教學難點:

        聯系生活實際對詩歌進行個性化理解,達到情感共鳴。

        教學準備:

        多媒體課件;生字卡片。

        教學時數:

        2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、談話導入

        學校是我們的另一個家,我們在那里感受成長的快樂。在校園里,我們有時會享受成功,有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中,我們會哭、會笑。哭笑之間,理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》,跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴。

        板書:校園門口的那片樹林

        指導讀題。

        二、初讀課文,整體感知

        1.范讀課文

        要求:聽清楚詩句中生字、多音字的讀音,再用自己的話說說對詩歌的整體感受。

        2.學生自由朗讀詩歌,學習生字。

        要求:把詩句讀通,讀準。

        3.檢查與反饋

        (1)出示生字,指名讀生字。

        (2)出示詞卡指導,并用重點詞語擴句。

        4.指名讀詩。

        讀自己喜歡的詩句,說說讀出了什么感受?想怎么朗讀?

        (1)我們喜歡在林子里靜靜地傾聽,傾聽那神秘而又有趣的聲音

        指導:這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇,渴望探索大自然奧秘的心理。要指導學生讀出好奇、神秘的感受。

        (2)我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸,我們聽幼筍無聲地爆出地心

        指導:這兩行詩表現了兒童充滿詩意的幻想,賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征,而這一切都在悄然無聲中發生。朗讀時要指導學生讀得輕,讀得優美。

        (3)我們聽云雀的歌兒從葉片滑落,我們聽螞蟻的號子清脆又迷人

        指導:在這兩行詩中,云雀的歌兒變得有形,歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子,在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象,要指導學生讀得優美,讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。

        (4)我喜歡在林子里寫作詩歌,你喜歡在林子里構思散文;你佩服我詩歌里和諧的節奏,我佩服你散文里蘊涵的神韻。

        我們常常在林子里采一籃籃蘑菇,為生物組飼養的小兔送去美味的山珍;我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶,為我們的實驗室獻上美麗的標本。

        指導:這兩節詩描繪了校園活動精彩的畫面,指導學生讀出活動中的快樂。

        (5)校園門口的樹林是童年的搖籃,每一棵樹每一株草都充滿溫馨,那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚,即使明天長成大人,也不會失去那份純真。

        指導:這一節詩要讀出孩子心中真切的感受,讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。

        三、指導寫字

        1.指導學生觀察漢字:

        你發現了什么?你準備怎樣記住這些漢字?了解形聲字的構字規律,掌握一定方法來記憶。

        2.觀察漢字的結構。

        3.示范:

        蘊:“蘊”字筆畫較多,注意下部左右寫得稍緊湊些,筆畫間隔勻稱。

        飼:“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區別開。

        4.請個別學生示范。

        5.指導練習。

        四、作業

        1.抄字組詞,抄寫詞語。

        2.搜集有關校園生活的詩歌。

        第二課時

        一、復習導入

        1.詞語復習

        光臨 傾聽 滑落 神秘 標本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨

        2.回顧:校園門口的'那片樹林里有什么?我們在那兒做什么?

        板書:神秘的聲音童年的足跡

        二、感悟詩歌意境,指導朗讀

        1.瀏覽課文,哪些小節描繪了樹林中神秘的聲音?哪些小節描寫了我們在樹林的活動。

        2.合作學習:讀自己喜歡的小節,四人一小組交流感受,再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學聽。

        3.反饋與交流:

        (1)指導感悟、朗讀課文1、2小節。

        A.哪些同學研讀了課文1、2小節,指名讀文。

        B.樹林里有什么聲音?那些聲音是怎樣的?“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中,哪些是真實存在的聲音?哪些是想象出來的聲音?給你留下什么的感受?

        小結:“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體,令人充滿好奇;幼筍向往著光明,克服了重重困難,迸發出生命的活力而“爆出地心”,令人充滿敬畏;“云雀的歌”美而清脆,讓人感受到生活的美好;螞蟻們整齊的“號子”,表現了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。

        C.聽到這些聲音你仿佛看到了什么?會想到什么?

        D.感悟品讀相關詩句。

        E.指導朗讀1、2小節。

        (2)指導感悟、朗讀課文3、4小節。

        A.指名讀3、4小節。

        B.思考:“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動?

        C.在這些活動中會感受到什么?

        小結:“我們”在林中“寫作詩歌”、“構思散文”,相互激勵,共同成長,享受著成功的快樂;“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

        D.用快樂、滿足的語氣,有感情朗讀第3、4小節。

        4.升華情感,指導創作

        (1)在校園生活中,還會發生些什么?

        (2)觀看學生校園生活錄像。

        (3)指導創作:

        在校園的________,

        我們________,

        我們________,

        我們________,

        我們________。

        三、升華情感,總結全文

        1.校園生活給你留下什么樣的感受?

        2.出示第5小節,有感情地朗讀第5小節,說說你讀明白了什么?

        3.這節詩歌能表達你對學校生活的全部感受嗎?你還想說什么?

        繼續創作:

        校園是童年的搖籃,

        校園是。

        4.小結:校園門口的那片樹林是童年的搖籃,它孕育了孩子們最純真的夢想。校園是我們的另外一個家,遠大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時光,讓我們就從這里開始展翅飛翔。

        四、作業

        1.背誦詩歌。

        2.繼續完成詩歌續寫。

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