高二語(yǔ)文《興賢》教案設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高二語(yǔ)文《興賢》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：積累文言知識(shí)，會(huì)結(jié)合注釋翻譯全文。
過(guò)程與方法：掌握本文結(jié)構(gòu)和論證方法，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確“興賢”在現(xiàn)實(shí)中的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本文結(jié)構(gòu)和論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文論證方法和結(jié)構(gòu)在寫(xiě)作中的運(yùn)用。
教學(xué)方法：
自學(xué)法、引導(dǎo)法。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入語(yǔ)】
1069年2月，宋神宗起用王安石為參知政事，開(kāi)始變法。1085年，哲宗即位，起用司馬光為相，新法全被廢除。雖然新法被廢除了，但王安石的`變法，仍舊使北宋積貧積弱的局面得到了一定程度的改變。今天我們要學(xué)習(xí)的是他為后來(lái)的改革制造聲勢(shì)的文章《興賢》。在這篇文章中，作者論述了任賢使能、任用賢才的重要性。
【內(nèi)容解析】
1、文章分為兩段，這兩段各寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：第一段講為什么要“興賢”，也即“興賢”的重要性。第二段講怎樣“興賢”，也即“興賢”的做法(教師補(bǔ)充，這是議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)。議論文的一般結(jié)構(gòu)有：A .是什么? ——為什么? ——怎么辦?《六國(guó)論》B.論點(diǎn)———論證———結(jié)論《中國(guó)人是有骨氣的》)。
2、第一段中，作者用了哪些論證方法?
明確：正反對(duì)比論證——興賢則昌(正)，反之則亡(反)。舉例(事實(shí))論證——列舉歷史事實(shí)，以古證今。
3、君王要怎么做才能“興賢”?
明確：
①“博詢(xún)眾庶，則才能者進(jìn)矣”，要求廣泛咨詢(xún)眾人的意見(jiàn)。
②“不有忌諱，則讜直之路開(kāi)矣”，要求廣開(kāi)言路，讓人們敢于說(shuō)話。
③“不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣”，要求疏遠(yuǎn)小人。
④“不拘文牽俗，則守職者辨治矣”，要求不墨守成規(guī)。
⑤“不責(zé)人以細(xì)過(guò)，則能吏之志得以盡其效矣”，要求不要對(duì)人才求全責(zé)備。
4、本篇文章在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
明確：語(yǔ)言表達(dá)靈活，或用對(duì)舉，如“國(guó)以任賢使能而興，棄賢專(zhuān)己而衰”，“古今之通義，流俗所共知”。或用排比，如“商之興也，有仲虺、伊尹，其衰也，亦有三仁。周之興也，同心者十人，其衰也，亦有祭公謀父、內(nèi)史過(guò)。兩漢之興也，有蕭、曹、寇、鄧之徒，其衰也，亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾”，“博詢(xún)眾庶，則才能者進(jìn)矣;不有忌諱，則讜直之路開(kāi)矣;不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣;不拘文牽俗，則守職者辨治矣;不責(zé)人以細(xì)過(guò)，則能吏之志得以盡其效矣”。
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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