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      詹天佑教案

      時(shí)間:2021-12-21 10:36:00 教案 我要投稿

      【熱門】詹天佑教案三篇

        作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的詹天佑教案3篇,歡迎大家分享。

      【熱門】詹天佑教案三篇

      詹天佑教案 篇1

        (學(xué)生爭先恐后,自由發(fā)言)

        生:我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy,不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道,采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法,開鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難,最后把工期縮短了一半。

        師板書:兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法

        生:我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線路,使火車巧妙的爬上了陡坡。

        師板書:設(shè)計(jì)“人”字形線路……

        師:大家的理由都很充足,可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

        (學(xué)生分組學(xué)習(xí),每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案,學(xué)生在本子上一邊畫圖,一邊解說。教師巡視。)

        [評(píng)析:該教學(xué)片段為“讀書匯報(bào)”,學(xué)生已通過“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語交際過程,對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時(shí),我創(chuàng)設(shè)交際情境,讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設(shè)計(jì)方案,進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維,以形成本課口語交際的又一個(gè)高潮。]

        師:現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。

        (一學(xué)生走向講臺(tái),面向大家。)

        “詹天佑”:大家好!近幾天的工作非常勞累,大家辛苦了!(作拱手狀,眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況,并畫一張簡圖,便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高,巖層厚,(畫一高山)

        我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,(畫 → ←)這樣施工會(huì)縮短工期。同志們,有什么意見嗎?

        “員工們”:沒有!

        師:(鼓掌)講的真好!

        “詹天佑”:大家好!(招手)今天把大家召集在一起,是和大家商量一下八達(dá)嶺的開鑿情況。八達(dá)嶺隧道長1100多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長,(畫八達(dá)嶺)所以,我決定采用“中部鑿井法”,先從山頂往下打一口豎井(畫井),再分別向兩頭開鑿,(畫 ← →),外面兩端也同時(shí)施工,(畫 → ←),這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎?

        “員工甲”:詹總,能不能多打幾口豎井,增加多個(gè)工作面,這樣不是能更快的縮短工期嗎?

        “詹天佑”:這位員工提出再多打幾口豎井,這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢?

        “員工乙”:我覺得多打幾口豎井不合適,原因有二:一是我們國家非常貧窮,當(dāng)時(shí)的國力很難承受;二是這樣會(huì)花費(fèi)更多的人力、物力。

        “員工丙”:我也認(rèn)為不合適,幾口豎井加起來的長度都會(huì)超過兩端鑿進(jìn)的長度,這樣,人力、物力、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

        (教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

        ……

        師:剛才,同學(xué)們各抒己見,老師真是大開眼界,從中受益匪淺。的確,八達(dá)嶺隧道太長了,我們的測量設(shè)備也很落后,如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開鑿,容易產(chǎn)生誤差,在中間對(duì)接有困難,如果多打幾口豎井,我們的人力、物力、財(cái)力又實(shí)在有限,所以還是用“中部鑿井法”比較理想,大家明白了嗎?

        生:(異口同聲)明白了!

        [評(píng):尊重學(xué)生的天性,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,是進(jìn)行口語交際的根本保證,在這一節(jié)的教學(xué)中,教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,這就形成了學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。這樣教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。]

        (有一學(xué)生踴躍走向講臺(tái),面向大家)

        “詹天佑”:各位員工,大家好!經(jīng)過長時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn),我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道,但是,鐵路經(jīng)過青龍橋附近,坡度特別大,怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路,給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖,一邊演示,一邊解說)

        北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后面推。過青龍橋,列車就向東北前進(jìn),過了“人”字形線路的岔道口,就倒過來,原來推的火車頭拉,原來拉的火車頭推,使列車折向西北前進(jìn),這樣一來,火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎?

        “員工們”:聽懂了!

        師:那么此時(shí),同學(xué)們想對(duì)詹總工程師說些什么?

        (學(xué)生紛紛發(fā)言)

        生:詹總,你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)

        生:詹總工程師,你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!

        生:詹總,您不愧是我國杰出的愛國工程師!將來我也要向您一樣,當(dāng)一個(gè)出色的工程師!

        生:詹總,您的杰出設(shè)計(jì)長了中國人的志氣,滅了帝國主義的威風(fēng)!

        生:詹總工程師,您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!

        ……

        師:鼓掌

        [評(píng):新修訂的小學(xué)語文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出,“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析。”“人”字形線路這一重點(diǎn)段落,如果逐句解析,會(huì)顯得煩瑣多余,學(xué)生不易感興趣,,于是,我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計(jì)方案的情境,讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語言,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在解說和談?wù)摰摹皩?duì)話”中有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和口語交際的能力。]

      詹天佑教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、用個(gè)性化的朗讀方式,有感情地朗讀課文第4、7自然段。

        2、習(xí)得讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊體會(huì),為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。

        3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

        2、邊讀邊體會(huì),為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。

        教學(xué)過程:

        板塊一、

        聽寫詞句,引導(dǎo)個(gè)性表達(dá)

        1、聽寫詞句。

        詞語:(1)阻撓要挾嘲笑(2)朝廷腐敗經(jīng)濟(jì)落后(3)科技薄弱人才缺乏

        句子:詹天佑毅然接受任務(wù),主持修筑京張鐵路。

        2、引導(dǎo)表達(dá)。

        (1)用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。

        (2)同樣的意思可以用不同的言語來說明,可以不用“在……情況下”的句式,再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。

        (如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段,感受著清朝政府對(duì)自己無限信任的興奮,承受著經(jīng)濟(jì)落后、人才缺乏、科技薄弱的.重大壓力,挑起了主持修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。”)

        板塊二:

        激趣引路,進(jìn)入新知學(xué)習(xí)

        詹天佑受命于危難之際,一絲不茍地進(jìn)行工作,京張鐵路不滿四年全線竣工,實(shí)現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時(shí)間省”的目標(biāo),清政府為了表彰他的豐功偉績,授予他一封詔書,出示:

        奉天承運(yùn),皇帝詔日:

        天佑總辦,因你

        _________________,特封________________

        欽此

        光緒三十九年

        板塊三、

        學(xué)文探究,欣賞天佑人格

        1、整體感知。快速默讀,課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例?

        (板書:勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路)

        2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分

        (1)自由朗讀后展示個(gè)性化的朗讀,重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式,結(jié)合師生的評(píng)價(jià)及自評(píng)。穿插集體朗讀。

        (2)選一句話,把自己體會(huì)到的用點(diǎn)評(píng)形式寫一寫對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)。

        (如:詹天佑你想到的不是自己,而是怎樣為國爭光,你這樣不分晝夜地工作,身體吃得消嗎?)

        2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”,“設(shè)計(jì)線路”部分。

        (1)選擇學(xué)習(xí)

        (2)小組合作

        畫示意圖,說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

        借助“人”字形線路的插圖,說說火車的走法。

        (3)反饋引導(dǎo)

        師激情地:施工時(shí),詹天佑把總工程師辦公處遷到南口,八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通,花時(shí)極短,整個(gè)工程原.計(jì)劃6年完成,結(jié)果4年就竣工了,總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5,為政府節(jié)約白銀28萬兩。

        板塊四、

        激情朗讀,補(bǔ)充皇帝詔書

        1、齊讀課文最后自然段。

        2、舉行盛大通車典禮之日,許多人云集北京,那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切,他們會(huì)怎么說?

        教師提供資料:一位外國來賓豎起拇指夸獎(jiǎng):“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn),真了不起,令祖龍望而奪氣。”意思是說,造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

        3、聲情并茂讀課文最后自然段。

        4、補(bǔ)充皇帝詔書。

        如“天佑總辦,因你在國家危難之際,主持修筑京張鐵路,且一絲不茍工作,使鐵路不滿四年全線竣工,為政府節(jié)約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊(cè),朕特封你為鐵路大學(xué)士,發(fā)“勇士”獎(jiǎng)?wù)拢p白銀五兩。鐵此。”

        讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)流光溢彩的名字,永遠(yuǎn)記住這個(gè)充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

        板塊五、

        布置作業(yè)

        1、學(xué)完課文后你有什么感想?請(qǐng)用一段話寫下來。

        2、完成課后思考練習(xí)中的拓展練習(xí),任選一題。

      詹天佑教案 篇3

        【教學(xué)要求】

        1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

        2、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。

        4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

        2、學(xué)習(xí)如何收集材料 ,幫助理解課文。

        【教學(xué)課時(shí)】

        2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解詞語。

        2、了解課文 ,理清文章層次結(jié)構(gòu)。

        〖教具準(zhǔn)備

        資源庫中的圖片、音響資料。

        〖教學(xué)過程

        一、出示圖片、激趣導(dǎo)入

        1、出示詹天佑的圖像,請(qǐng)同學(xué)用文 中的一名.句話說說這是誰?

        詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

        2、換個(gè)說法說說這句話。

        這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。

        二、自讀“預(yù)習(xí)”,自述背景

        1、讀“預(yù)習(xí)”,畫出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。

        思考:

        ⑴ 詹天佑處在什么時(shí)代?

        ⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。

        ⑶ 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。

        學(xué)生回答之后,老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。

        三、自學(xué)生字,理解詞語

        1、默讀課文 ,在居民點(diǎn)上找出生字,新詞。

        2、你用什么方法學(xué)習(xí)生字?

        ⑴ 挑出形聲字一起學(xué)習(xí):

        控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?

        ⑵ 用換偏旁的方法學(xué)習(xí):

        撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

        ⑶ 記住易錯(cuò)筆畫的字。

        如:毅、藐。注意不要多筆少筆。

        3、根據(jù)字典,聯(lián)系上下文,理解新詞:

        學(xué)生自己學(xué)習(xí),交流,然后教師用電腦出示生詞:

        阻撓:阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。

        控制:掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍,操縱。

        嘲笑:不懷好意地取笑別人。

        毅然;堅(jiān)決地,.毫不猶豫地。

        竣工:完工。一般指較大的工程。

        藐視:輕視,小看。

        轟動(dòng):一下子引起很多人注意。

        杰出:才能、成就出眾,超過一般人。

        要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。

        贊嘆不已:連連稱贊,不住的說一些稱贊的話。

        四、自由讀課文,理清課文脈絡(luò)

        1、說說課文主要寫的是什么事?(我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)

        2、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程?(課文的四至六自然段。)

        3、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。

        4、每個(gè)自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內(nèi)容。

        第一段:(1自然段),概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

        第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

        ⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃,帝國主義國家出來阻撓、要挾。

        ⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師,引起了國內(nèi)外轟動(dòng)。

        第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京張鐵路的過程。

        ⑴ 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的?

        ⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。

        ⑶ 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。

        第四段:(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

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