小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-12-24 08:17:19 教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案精選15篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案精選15篇

小學(xué)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3．理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。

　　在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？

　　二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．自讀全詩(shī)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。

　　2．教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。

　　3．同桌互相讀文，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩(shī)文。

　　1．配樂(lè)范讀，學(xué)生感受。

　　2．聽完詩(shī)后你們有什么感受？從哪兒感受到的？

　　3．根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？

　　4．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)感情。

　　四、學(xué)生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

　　五、總結(jié)布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文，誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。

　　2．師生共同評(píng)價(jià)。

　　3．有感情地朗讀全詩(shī)。

　　4．課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

　　5．自讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。

　　6．指名學(xué)生背誦。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

　　1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。

　　2．教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。

　　3．對(duì)于“冠”，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　4．學(xué)生練習(xí)寫字。

　　四、布置作業(yè)。

　　板書：

　　最美的花束

　　眼不同都能看太陽(yáng)

　　頭發(fā)不同都是花冠

　　種族不同都像花束

　　平等和平

小學(xué)語(yǔ)文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　二、解題

　　勸，勸勉，鼓勵(lì)。學(xué)，學(xué)習(xí)。

　　三、分析課文

　　（一）分析第一段：

　1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？

　　答：

　　（二）讓我們分析第二段。

　　1.大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

　　答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

　　這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢？

　　答：

　　2.那么通過(guò)學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過(guò)去的特性呢？作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問(wèn)題,那個(gè)比喻是什么？

　　答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

　　答：

　　（三）朗讀第三段。(老師正音)

　1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：

　　（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

　　四、略析論證方法

　　比喻論證，對(duì)比論證。

　　五、分析語(yǔ)言特色

　　六、總結(jié)、作業(yè)

　　【我的思考與問(wèn)題】

小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　讀課文識(shí)字7—12，古詩(shī)，快樂(lè)宮2

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運(yùn)用。背誦課文、古詩(shī)。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。

　　復(fù)習(xí)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、水媽媽的孩子

　　1、讀背課文

　　2、復(fù)習(xí)生字

　　（1）背的筆順

　　（2）強(qiáng)調(diào)“層、聰”讀音

　　（3）復(fù)習(xí)帶有雨字頭的字

　　3、水媽媽的孩子有哪些？

　　4、鞏固動(dòng)詞及數(shù)量詞

　　練習(xí)：大娃（）著一（）烏云。

　　二娃（）著一（）彩虹。

　　三娃（）著一（）濃霧。

　　四娃（）來(lái)一（）露珠。

　　五娃（）了一（）白霜。

　　六娃（）來(lái)一（）雪花。

　　七娃（）著一（）冰山。

　　二、坐井觀天

　　1、熟讀課文

　　2、復(fù)習(xí)生字

　　（1）區(qū)分：除際；觀現(xiàn)

　　（2）鞏固“那”的筆順

　　3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　（1）青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。

　　（2）課文告訴我們什么？

　　三、大自然的語(yǔ)言

　　1、讀背課文

　　2、復(fù)習(xí)生字

　　（1）強(qiáng)調(diào)“以”的筆順

　　(2)區(qū)分：永泳

　　（3）練習(xí)：“少”加部首

　　四、古詩(shī)誦讀

　　1、熟背

　　2、練習(xí)：古詩(shī)連線（略）

　　五、駱駝和羊

　　1、熟讀課文

　　2、復(fù)習(xí)生字

　　（1）復(fù)習(xí)部首：大口框列舉含有這個(gè)部首的生字

　　（2）強(qiáng)調(diào)讀音：證伸肯

　　（3）區(qū)分：做作；園圓

　　3、課文內(nèi)容

　　（1）課文告訴我們什么道理？（老牛的話）

　　（2）鞏固動(dòng)詞：課文2、3小節(jié)

　　六、夏天

　　1、讀、背課文

　　2、復(fù)習(xí)生字

　　（1）筆順復(fù)習(xí)：勤（第十筆）悄

　　（2）復(fù)習(xí)部首：力字旁

　　七、寄冰

　　1、熟讀課文

　　2、復(fù)習(xí)生字

　　（1）部首：反文旁列舉含有此部首的生字并組詞

　　（2）強(qiáng)調(diào)讀音：熱收掃

　　（3）區(qū)分：塊快

　　（4）復(fù)習(xí)筆順：收退（第六筆）

　　3、課文內(nèi)容

　　（1）明明是塊冰，洪洪怎么說(shuō)是水呢？

　　（2）出示句子，根據(jù)課文內(nèi)容判斷（略）

　　八、語(yǔ)文快樂(lè)宮2

　　1、復(fù)習(xí)讀音：層民冰肯靜勤伸證

　　2、口字和哪些字成好朋友？

　　練習(xí)：口+（）=（）口+（）=（）

　　口+（）=（）口+（）=（）

　　3、鞏固動(dòng)詞練習(xí)：（略）

　　4、復(fù)習(xí)生字

　　（1）“湖、潮、游、倒”的筆順

　　（2）區(qū)分：胡湖；到倒

　　第二課時(shí)：見復(fù)習(xí)卷

　　教后反饋：

　　學(xué)生掌握比較扎實(shí)，對(duì)這些題型對(duì)很熟悉，“勤”字易錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)后，還是有個(gè)別孩子因?yàn)殄e(cuò)的印象先入為主，需要不斷強(qiáng)化，不斷糾正。

小學(xué)語(yǔ)文教案4

　　[教材簡(jiǎn)介]

　　這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。

　　[教學(xué)要求]

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

　　2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

　　2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

　　三、再讀課文，感悟課文的含義。

　　1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。

　　2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

　　如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

　　4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、發(fā)散思維

　　1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？

　　2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

　　小結(jié)：

　　一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

　　五、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)做賀卡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　我——找火紅的楓葉——做賀卡

　　愛老師

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、教師出

　　示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

　　2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

　　自學(xué)提示：（1）讀一讀生字

　　（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

　　（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

　　（4）比一比誰(shuí)的方法妙

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　（1）火：注意不要寫散。

　　（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、寫本課的生字新詞。

　　2、讀一讀，擴(kuò)詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案5

　　學(xué)生視角：

　　燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來(lái)命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

　　教師思考：

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

　　重點(diǎn)：

　　抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的精神世界。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　仔細(xì)品讀，體會(huì)感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

　　信息資料：

　　查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　1、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。

　　3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）

　　二、自讀課文，質(zhì)疑討論

　　1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。

　　2、動(dòng)筆勾畫，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。

　　3、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。

　　（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。）

　　三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、小組討論在讀書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。

　　2、全班合作探究。

　　（1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

　　（2）你對(duì)“燈光”的怎樣理解？

　　（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

小學(xué)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

　　3、正確、流利朗讀兒歌。

　　4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。

　　夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

　　二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。

　　1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這些些動(dòng)物嗎？

　　2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　三、學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾幾遍。

　　要求：讀準(zhǔn)字音。

　　自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qng）蜓（tng）

　　2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

　　3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）

　　4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

　　（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。

　　（3）檢查。

　　四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。

　　1、自由讀兒歌。

　　2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂(lè)。

　　3、齊讀兒歌。

　　4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

　　（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。

　　（2）指名認(rèn)生字。

　　（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

　　五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

小學(xué)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音或其他辦法識(shí)字12個(gè)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、播放《小螺號(hào)》歌曲：今天，老師給你們帶來(lái)了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來(lái)聽一聽是什么歌？會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學(xué)生最喜歡的，以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)]

　　2、談話：這首歌里唱了什么？誰(shuí)能告訴老師你大海是什么樣的？

　　3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象，我們一起來(lái)看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫面，并配上優(yōu)美的音樂(lè)）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)形象直觀的圖片非常感興趣，通過(guò)播放美麗的大海圖片，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　4、導(dǎo)入課題：

　　（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》

　　（2）板書課題：誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？

　　（3）識(shí)字：在這里你們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？出示識(shí)字卡：住、邊

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來(lái)看看課文，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到56頁(yè)，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識(shí)和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文，下面我們來(lái)聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請(qǐng)同學(xué)們用手指著課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力]

　　2再聽錄音：剛剛同學(xué)們都聽得很仔細(xì)，老師都看到了，我們?cè)賮?lái)聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

　　3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好？[設(shè)計(jì)意圖：教師在巡視的過(guò)程當(dāng)中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。]

　　4詢問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]

　　5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后給他們?cè)u(píng)一評(píng)，比比哪個(gè)同學(xué)聽的最仔細(xì)？

　　6指名說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。我們來(lái)數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]

　　7齊讀課文。

　　8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來(lái)唱一唱吧！

　　三、隨問(wèn)識(shí)字。

　　1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

　　2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會(huì)讀你就教教他。

　　3、分男、女生比賽。

　　4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來(lái)你就趕緊把他的名字叫出來(lái)，比比誰(shuí)的眼力好。

　　[設(shè)計(jì)意圖：比賽、做游戲等活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。]

小學(xué)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。

　　重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。

　　教學(xué)策略

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

　　2、學(xué)生品讀，體味情感。

　　3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本

　　二、初次析題，整體感知

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)1】

　　1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)

　　2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)2】

　　1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)

　　2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒(méi)讀懂?

　　3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。

　　三、品讀文本，體味情感

　　1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。

　　2.學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。

　　3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語(yǔ)段中找出最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體味作者的情感。

　　5.教師導(dǎo)入情景，再讀碑文。

　　四、再次析題，升華情感

　　1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?

　　2.悲壯感從何而來(lái)?使命感是什么?

　　3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生談使命感。

　　五、拓展延伸，課后練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字，理解本課的生詞，積累詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.品讀語(yǔ)言，體會(huì)其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。

　　學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感知?jiǎng)⒉小⑧囆∑降木牟渴稹?/p>

　　2、文章在表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　設(shè)計(jì)和安排

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.有誰(shuí)知道“明修棧道、暗度陳倉(cāng)”這個(gè)歷史故事呢?請(qǐng)講給同學(xué)們聽聽。

　　2.同學(xué)們聽后，說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)吧?

　　3.提示課題：

　　我們今天要見識(shí)見識(shí)劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉(cāng)”的。

　　4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。

　　二、了解內(nèi)容

　　1.問(wèn)題設(shè)置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。

　　2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

　　3.自學(xué)交流匯報(bào)。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

　　駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

　　(2)理解詞語(yǔ)。

　　廣闊無(wú)垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉(cāng)

　　(3)文章的主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

　　(4)理清文章思路。

　　第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

　　第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

　　第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯(cuò)劉鄧大軍渡過(guò)黃河。

　　三、質(zhì)疑、討論

　　1.學(xué)生自讀、思考：同學(xué)們?cè)诶砬逦恼滤悸窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)?

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，暢淡感悟。

　　文章運(yùn)用了插敘，更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。

　　3.讀課文，感悟。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語(yǔ)。

　　2.說(shuō)說(shuō)文章在記敘順序上的特點(diǎn)。

　　3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了呢?

　　二、學(xué)生品讀課文

　　1.學(xué)生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?

　　(1)學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)、批注。

　　(2)小組合作探究。

　　(3)班內(nèi)交流匯報(bào)。

　　1劉鄧的輕松、胸有成竹。

　　a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

　　b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉(cāng)呢!”

　　c.渡河之前……準(zhǔn)備工作。

　　2渡河順利。

　　a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。

　　b.午夜時(shí)份……渡過(guò)了黃河天險(xiǎn)。

　　c.本來(lái)……部隊(duì)根本未進(jìn)入陣地。

　　2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。

　　3.想想歷史，看看今朝，我們想說(shuō)些什么呢?

　　小組交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后，自己在知識(shí)、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學(xué)們分享。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2劉鄧大軍渡黃河

　　6月30日夜劉鄧急駛

　　渡河之前籌劃

　　插敘“明修棧道”精心部署

　　午夜時(shí)分劉鄧大軍偷渡強(qiáng)渡渡過(guò)

小學(xué)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

　　2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

　　3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

　　4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接揭題，感受黃河的壯美。

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

　　2.首先，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”)

　　3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?

　　師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

　　4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

　　二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

　　1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

　　請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。

　　2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。

　　3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀看?

　　你覺得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)

　　應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。

　　誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

　　評(píng)。像他剛才這樣，齊讀。

　　4.艄公專心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開想象，來(lái)寫一寫。(出示寫的練習(xí))

　　①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體。

　　②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

　　5.把你寫的來(lái)跟大家交流交流。

　　6.正因?yàn)轸构某林瑢Ｐ闹轮荆蚱しぷ釉邳S河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

　　(同學(xué)們采訪艄公)

　　前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

　　(匡媛介紹)

　　7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)

　　“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”

　　你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來(lái)。

　　三、延伸拓展，升華主旨。

　　通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢?

　　出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

　　艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

　　同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……

　　我想對(duì)自己說(shuō)……

　　我想對(duì)某某說(shuō)……

　　請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!

小學(xué)語(yǔ)文教案11

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們見過(guò)石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見到的石榴？（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤，欣賞視頻）

　　二、自讀課文，梳理文脈

　　1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）

　　2．我們先來(lái)聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點(diǎn)擊光盤，欣賞課文朗讀）

　　3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

　　（課件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號(hào)）

　　3．老師要來(lái)看一看，課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了？

　　（課件出示本課詞語(yǔ)：抽出長(zhǎng)出開出

　　枝條葉子石榴花

　　露出剝開紅白相間

　　嫩綠綠黃色

　　火紅

　　青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

　　組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來(lái)讀詞。

　　4．觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)秘密

　　老師這樣排詞語(yǔ)，是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

　　第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）

　　第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對(duì)了，這樣一理，文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。

　　5．檢查朗讀

　　三、教學(xué)生字，描紅仿影

　　1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤，看電子字典）

　　教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。

　　2．再來(lái)看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點(diǎn)擊光盤，看字形指導(dǎo)）

　　3．開始寫字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．本課課件

　　2．本課教學(xué)光盤

　　3．石榴實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ)，開始默寫。（出示電腦光盤，進(jìn)行聽寫）

　　2．開始校對(duì)。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．學(xué)生齊讀。

　　2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

　　3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語(yǔ)）

　　誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。

　　（春夏季節(jié)，石榴樹抽出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，開出了石榴花。）

　　2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

　　（花的顏色、花的形態(tài)）

　　3．體會(huì)用詞的精妙。

　　（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）

　　1）我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n，已經(jīng)見識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò)，它用的是越來(lái)越……，越來(lái)越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，前段時(shí)間，我們進(jìn)行了尋找秋天的足跡系列活動(dòng)，同學(xué)們從樹上找到了秋天，原來(lái)五顏六色的樹葉就是一個(gè)季節(jié)變化表。其實(shí)，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢！

　　這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一有關(guān)樹的文章《院子里的悄悄話》，（板書）相信大家一定會(huì)有非常大的收獲。看了題目，你有什么疑問(wèn)嗎？板書。

　　二、讀閱讀提示，看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問(wèn)題？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。

　　1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師補(bǔ)充兩個(gè)要求：

　　（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)大家的交流讀懂課文，收獲知識(shí)。

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

　　3.交流收獲，質(zhì)疑。同桌互相說(shuō)說(shuō)，互相解答。

　　4.全班交流收獲，有問(wèn)題實(shí)在弄不懂，提出來(lái)，大家交流解決。

　　（1）篩選問(wèn)題：哪些有利于我們理解課文？哪些與課文關(guān)系不大，可以課外通過(guò)查閱資料、討論解決？

　　（2）讓學(xué)生通過(guò)畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語(yǔ)。

　　（3）讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。

　　四、教師：

　　這節(jié)課，大家學(xué)得很認(rèn)真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識(shí)。

　　五、分角色朗讀課文。

　　那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎？他們留給你怎樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個(gè)一人當(dāng)老槐樹，一人當(dāng)小槐樹，分角色在在來(lái)讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。

　　六、，布置作業(yè)：

　　大自然就是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)，樹木就是他的寵兒，人類的朋友，不僅教給了我們知識(shí)，而且改善了我們的生活環(huán)境。那么，假如你就是校園里的'一棵樹，你想跟同學(xué)們說(shuō)些什么悄悄話呢？

　　教后反思：

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的。這是一閱讀課文，閱讀課文就是要讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)過(guò)的一些閱讀、理解課文的方法，通過(guò)多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。遵循這個(gè)原則，我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗(yàn)分角色讀、想象談話等方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力讀懂課文，符合閱讀課文的教學(xué)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好：活動(dòng)有秩序，積極思維，舉手發(fā)言，勇于質(zhì)疑，認(rèn)真讀書。

　　三、問(wèn)題是多方面的：

　　1.估計(jì)學(xué)生不足——備學(xué)生不充分。教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，30分鐘的課，內(nèi)容安排過(guò)多。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容太寬泛，不能緊扣課文內(nèi)容提問(wèn)題，占用了太多的時(shí)間。

　　3.讀書時(shí)間少，不夠充分。

　　重建：

　　1.今后要加強(qiáng)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行篩選，選擇、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，展開讀書，充分讀書，把讀書的權(quán)利和時(shí)間還給學(xué)生。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在讀書的同時(shí)體驗(yàn)角色，走進(jìn)故事，分角色朗讀，在讀中更好的理解課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案13

　　經(jīng)過(guò)緊張激烈的一番準(zhǔn)備，《慈母情深》終于結(jié)束了，心中也松了一口氣。說(shuō)緊張是因?yàn)槲业拇竽X一直處于緊張的狀態(tài)，想找到一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習(xí)，由表及里的理解。說(shuō)激烈是因?yàn)槲覀儼倮Z(yǔ)文團(tuán)隊(duì)在磨課的過(guò)程中，每個(gè)人都談自己的想法，大家研究著，討論著……課后回想著，思索著，感受頗多。

　　1、朗讀指導(dǎo)

　　朗讀的重要我在這里勿需多言，沒(méi)了朗讀的課堂算不得真正的語(yǔ)文課，這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處：一處是母子的對(duì)話，一處是別人阻止母親給錢的句子。先說(shuō)阻止母親給錢的句子“大姐，別給!沒(méi)你這么當(dāng)媽的!供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!……”學(xué)生讀第一遍一定很平淡，我引導(dǎo)讀出前面的提示語(yǔ)“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊”，一個(gè)“喊”字給了學(xué)生提示。此時(shí)學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊，并沒(méi)有喊出情感，(上課時(shí)沒(méi)有想到啊)學(xué)生只有明白這個(gè)女人為什么態(tài)度這樣堅(jiān)決的時(shí)候，對(duì)喊才能明白，讀出感情也就水到渠成了。對(duì)于母子的對(duì)話，教師先是誤讀，把孩子的語(yǔ)氣讀得理直氣壯，學(xué)生馬上判定老師讀法的錯(cuò)誤，又對(duì)文字的內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重新考慮，從而知道怎樣來(lái)讀，也體會(huì)到孩子此時(shí)內(nèi)心的矛盾。

　　2、聯(lián)系上下文理解句子

　　本文需要理解與感悟的句子很多，而且每個(gè)句子都值得一說(shuō)，真是不舍得放棄哪一個(gè)。如果不舍，一節(jié)課是絕對(duì)完成不了的，可是舍哪個(gè)?留哪個(gè)?經(jīng)過(guò)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的討論，把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下，就是“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”和“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：‘誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的啊!我挺高興他愛看書的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會(huì)，感受母親為兒子，為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對(duì)話和女人的阻止聯(lián)系到一起來(lái)感受母親對(duì)兒子的懂得，感受慈母情深。

　　3、教學(xué)的起點(diǎn)

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)還有明顯的牽的痕跡，這也是我思想一直斗爭(zhēng)的地方。怎樣的切入才是從學(xué)生的實(shí)際切入?才能讓學(xué)生由表及里，“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)呢?閱讀與閱讀教學(xué)是完全不一樣的，閱讀時(shí)任何一個(gè)讀者都可以做的事情，而閱讀教學(xué)卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀，那對(duì)學(xué)生就缺乏閱讀指導(dǎo)層面的東西。我的思想還在斗爭(zhēng)著，我也還在斗爭(zhēng)著……

小學(xué)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、按照一定順序復(fù)述課文。

　　3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。

　　4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

　　2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

　　2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

　　2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)

　　3、拓展生字組詞

　　沸（）（）（）（）

　　悔（）（）（）（）（）

　　純（）（）（）（）

　　4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書寫時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫一遍。

　　5、學(xué)習(xí)多音字

　　xìng（）興{ xīng（）二、檢查正確流利朗讀課文。

　　1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。

　　2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。

　　三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

　　1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。

　　2、集體交流。

　　3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

　　4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

　　5、按時(shí)間的不同給課文分段

　　（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

　　說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。

　　6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　四、課堂小結(jié)。

　　今天你找到哪一種分段依據(jù)？

　　五、作業(yè)。

　　讀課文，預(yù)習(xí)思考題。

　　板書：15六個(gè)饅頭

　　宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。多音字：媽媽喝【hè】住了她

　　2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬地”造句。

　　3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文

　　4、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：回憶讓自己感動(dòng)和尊敬的老師，準(zhǔn)備一個(gè)故事說(shuō)給大家聽。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一教時(shí)

　　預(yù)習(xí)：

　　一、詞解

　　生涯;娓娓動(dòng)聽;戛然而止;身臨其境

　　二、從文中摘錄：

　　1、“我”聽課入迷的句子：

　　2、“我”尊敬老師的句子：

　　三、我認(rèn)為文中的田老師是位的老師，從

　　可以看出。

　　四、提問(wèn)

　　1、自問(wèn)自答：

　　2、我問(wèn)你答：

　　五、收集作家劉紹棠及其作品資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹作者，引出課題：

　　1、介紹作者：1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說(shuō)。1952年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說(shuō)多了不起啊，然而作者卻把這一切歸功于他的老師，今天我們要學(xué)的《老師領(lǐng)進(jìn)門》這一課就表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，板書課題。

　　2、齊讀課題：對(duì)題質(zhì)疑

　　二、初讀課文，交流自學(xué)生字：

　　1初讀課文，找出自己認(rèn)為要討論的字詞

　　2、教師征集生字和新詞并板書：集體交流識(shí)字和釋詞情況。

　　摹襟開竅滋潤(rùn)

　　娓娓動(dòng)聽：

　　炊煙裊裊：

　　身臨其境：

　　戛然而止：

　　引人入勝：

　　恭恭敬敬：

　　3、思考提出的問(wèn)題。

　　誰(shuí)把誰(shuí)領(lǐng)進(jìn)了門?

　　(先解決)

　　這是什么門?是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?我們接著繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、熟讀課文，體會(huì)怎樣領(lǐng)進(jìn)門

　　1、默讀課文，在大作家的筆下，田老師給你留下了什么樣的印象。

　　你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子

　　交流

　　2大家都覺得田老師很會(huì)講故事!你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師講故事的本領(lǐng)嗎?

　　娓娓動(dòng)聽引人入勝、身臨其境

　　3這個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事可是老師根據(jù)一首小詩(shī)編的呢?

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　原來(lái)的詩(shī)只有四句，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)枯燥，田老師是怎么教的呢?

　　出示：先把……又串講……然后……

　　現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的老師?

　　4從古詩(shī)到一個(gè)故事，讓我們來(lái)聽聽田老師的口才怎樣?

　　師生配合朗讀

　　師讀詩(shī)，學(xué)生來(lái)讀相應(yīng)的故事。

　　5這個(gè)故事打動(dòng)了孩子嗎?那一句話?

　　出示：理解“發(fā)呆”

　　6這個(gè)故事讓孩子們感受到了什么?

　　(快樂(lè)、知識(shí)、道理)

　　這是孩子們?cè)诠旁?shī)中學(xué)不到的，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?

　　出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

　　師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。

　　如果說(shuō)一個(gè)故事讓我感受到一次快樂(lè)，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂(lè)。

　　如果說(shuō)一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

　　7老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀這句話。

　　(第11節(jié))

　　8在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。

　　出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。

　　劉紹棠簡(jiǎn)介

　　劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《敬柳亭說(shuō)書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。

　　四體會(huì)領(lǐng)進(jìn)怎樣的門

　　1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門?

　　文學(xué)創(chuàng)作的大門

　　2為此，我深深地感謝老師，四十年后，已經(jīng)成為大作家的我重回故里，對(duì)老師表示了深深的感謝，誰(shuí)來(lái)讀讀最后兩小節(jié)。

　　3理解最后一句話的意思

　　4交流

　　收集的贊美老師的詩(shī)歌、文章中的最精彩的一段

　　板書：

　　1、老師領(lǐng)進(jìn)門

　　豐富的想象力

　　田老師文學(xué)創(chuàng)作之門

　　上千個(gè)故事