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      小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2021-12-24 08:17:19 教案 我要投稿

      小學(xué)語(yǔ)文教案精選15篇

        作為一名教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      小學(xué)語(yǔ)文教案精選15篇

      小學(xué)語(yǔ)文教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè),會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

        3.理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

        多媒體課件、生字卡片。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、談話揭題。

        在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺得他們一樣嗎?

        二、初讀詩(shī)文,學(xué)習(xí)生字詞。

        1.自讀全詩(shī),畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。

        2.教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。

        3.同桌互相讀文,達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。

        三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)理解詩(shī)文。

        1.配樂(lè)范讀,學(xué)生感受。

        2.聽完詩(shī)后你們有什么感受?從哪兒感受到的?

        3.根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處,幸福平等的感情,并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?

        4.學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)感情。

        四、學(xué)生交流資料,描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

        五、總結(jié)布置作業(yè)。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

        1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。

        2.師生共同評(píng)價(jià)。

        3.有感情地朗讀全詩(shī)。

        4.課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

        5.自讀全詩(shī),練習(xí)背誦。

        6.指名學(xué)生背誦。

        二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填,會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話。

        三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

        1.觀察生字表中的字,提出難寫的字。

        2.教師示范:冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。

        3.對(duì)于“冠”,同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢?

        4.學(xué)生練習(xí)寫字。

        四、布置作業(yè)。

        板書:

        最美的花束

        眼不同都能看太陽(yáng)

        頭發(fā)不同都是花冠

        種族不同都像花束

        平等和平

      小學(xué)語(yǔ)文教案2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

        2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

        【教學(xué)步驟】

        一、導(dǎo)語(yǔ)

        二、解題

        勸,勸勉,鼓勵(lì)。學(xué),學(xué)習(xí)。

        三、分析課文

        (一)分析第一段:

       1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?

        答:

        (二)讓我們分析第二段。

        1.大家思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?

        答:請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

        這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢?

        答:

        2.那么通過(guò)學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過(guò)去的特性呢?作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問(wèn)題,那個(gè)比喻是什么?

        答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

        3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

        答:

        (三)朗讀第三段。(老師正音)

       1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:

        (四)讀第四段。并找出本段的比喻句(共10個(gè))。

        四、略析論證方法

        比喻論證,對(duì)比論證。

        五、分析語(yǔ)言特色

        六、總結(jié)、作業(yè)

        【我的思考與問(wèn)題】

      小學(xué)語(yǔ)文教案3

        復(fù)習(xí)內(nèi)容:

        讀課文識(shí)字7—12,古詩(shī),快樂(lè)宮2

        復(fù)習(xí)目標(biāo):

        熟讀課文,掌握課文中的生字新詞,并能在句子運(yùn)用。背誦課文、古詩(shī)。

        復(fù)習(xí)重點(diǎn):

        復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,正確書寫字詞,掌握筆畫和部首。

        復(fù)習(xí)時(shí)間:

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、水媽媽的孩子

        1、讀背課文

        2、復(fù)習(xí)生字

        (1)背的筆順

        (2)強(qiáng)調(diào)“層、聰”讀音

        (3)復(fù)習(xí)帶有雨字頭的字

        3、水媽媽的孩子有哪些?

        4、鞏固動(dòng)詞及數(shù)量詞

        練習(xí):大娃()著一()烏云。

        二娃()著一()彩虹。

        三娃()著一()濃霧。

        四娃()來(lái)一()露珠。

        五娃()了一()白霜。

        六娃()來(lái)一()雪花。

        七娃()著一()冰山。

        二、坐井觀天

        1、熟讀課文

        2、復(fù)習(xí)生字

        (1)區(qū)分:除際;觀現(xiàn)

        (2)鞏固“那”的筆順

        3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

        (1)青蛙認(rèn)為天(),小鳥認(rèn)為天()。

        (2)課文告訴我們什么?

        三、大自然的語(yǔ)言

        1、讀背課文

        2、復(fù)習(xí)生字

        (1)強(qiáng)調(diào)“以”的筆順

        (2)區(qū)分:永泳

        (3)練習(xí):“少”加部首

        四、古詩(shī)誦讀

        1、熟背

        2、練習(xí):古詩(shī)連線(略)

        五、駱駝和羊

        1、熟讀課文

        2、復(fù)習(xí)生字

        (1)復(fù)習(xí)部首:大口框列舉含有這個(gè)部首的生字

        (2)強(qiáng)調(diào)讀音:證伸肯

        (3)區(qū)分:做作;園圓

        3、課文內(nèi)容

        (1)課文告訴我們什么道理?(老牛的話)

        (2)鞏固動(dòng)詞:課文2、3小節(jié)

        六、夏天

        1、讀、背課文

        2、復(fù)習(xí)生字

        (1)筆順復(fù)習(xí):勤(第十筆)悄

        (2)復(fù)習(xí)部首:力字旁

        七、寄冰

        1、熟讀課文

        2、復(fù)習(xí)生字

        (1)部首:反文旁列舉含有此部首的生字并組詞

        (2)強(qiáng)調(diào)讀音:熱收掃

        (3)區(qū)分:塊快

        (4)復(fù)習(xí)筆順:收退(第六筆)

        3、課文內(nèi)容

        (1)明明是塊冰,洪洪怎么說(shuō)是水呢?

        (2)出示句子,根據(jù)課文內(nèi)容判斷(略)

        八、語(yǔ)文快樂(lè)宮2

        1、復(fù)習(xí)讀音:層民冰肯靜勤伸證

        2、口字和哪些字成好朋友?

        練習(xí):口+()=()口+()=()

        口+()=()口+()=()

        3、鞏固動(dòng)詞練習(xí):(略)

        4、復(fù)習(xí)生字

        (1)“湖、潮、游、倒”的筆順

        (2)區(qū)分:胡湖;到倒

        第二課時(shí):見復(fù)習(xí)卷

        教后反饋:

        學(xué)生掌握比較扎實(shí),對(duì)這些題型對(duì)很熟悉,“勤”字易錯(cuò),強(qiáng)調(diào)后,還是有個(gè)別孩子因?yàn)殄e(cuò)的印象先入為主,需要不斷強(qiáng)化,不斷糾正。

      小學(xué)語(yǔ)文教案4

        [教材簡(jiǎn)介]

        這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹林里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的行為,抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。

        [教學(xué)要求]

        1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

        2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。

        3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        [教學(xué)重、難點(diǎn)]

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

        2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

        [教學(xué)課時(shí)]

        兩課時(shí)

        [教學(xué)過(guò)程]

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入:

        1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

        2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

        1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號(hào)。

        2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

        3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

        4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

        三、再讀課文,感悟課文的含義。

        1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。

        2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

        3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?

        如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

        4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

        5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        四、發(fā)散思維

        1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說(shuō)些什么?

        2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

        小結(jié):

        一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛,這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

        五、作業(yè):

        1、繼續(xù)做賀卡。

        2、有感情地朗讀課文。

        [板書設(shè)計(jì)]

        我——找火紅的楓葉——做賀卡

        愛老師

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)回顧

        1、教師出

        示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

        2、有感情地朗讀課文。

        二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

        1、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開火車的游戲。

        2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

        自學(xué)提示:(1)讀一讀生字

        (2)想一想你用什么方法可以記住它們。

        (3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

        (4)比一比誰(shuí)的方法妙

        3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。

        4、學(xué)生匯報(bào)。

        5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

        (1)火:注意不要寫散。

        (2)潔:右上方是“士”,不是“土”。

        三、鞏固練習(xí)

        1、寫本課的生字新詞。

        2、讀一讀,擴(kuò)詞。

      小學(xué)語(yǔ)文教案5

        學(xué)生視角:

        燈光是我們司空見慣的,在生活里非常普遍,課文為什么以“燈光”來(lái)命題?“燈光”究竟有什么深刻的含義?

        難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義,進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

        教師思考:

        這是一篇回憶性的文章,是本組教材的略讀課文,表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬,歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神,說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,以作者回憶為主線展開敘述,以“燈光”貫穿全文,飽含深情,催人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó),熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

        重點(diǎn):

        抓住人物的表現(xiàn),體會(huì)人物的精神世界。

        設(shè)計(jì)特色:

        仔細(xì)品讀,體會(huì)感情,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。

        信息資料:

        查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

        教學(xué)要求:

        1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

        2、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

        教學(xué)流程:

        一、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo):

        1、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,引出課題,奠定學(xué)文的情感基調(diào),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

        2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。

        3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (以情引入,易于引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望,學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透,能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向,利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。)

        二、自讀課文,質(zhì)疑討論

        1、正確流利的地讀課文,初步感知課文的思想內(nèi)容,組內(nèi)互檢互助。

        2、動(dòng)筆勾畫,圈點(diǎn)批注,尋找問(wèn)題,大膽質(zhì)疑。

        3、提出問(wèn)題,師生共同梳理問(wèn)題。

        (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,共同梳理提出的問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

        三、組內(nèi)合作,討論交流,深入理解課文內(nèi)容。

        1、小組討論在讀書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。

        2、全班合作探究。

        (1)“多好啊”一詞三次出現(xiàn),有什么不同的含義?

        (2)你對(duì)“燈光”的怎樣理解?

        (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),組織學(xué)生討論交流,是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解,感受的時(shí)機(jī),彼此的交流,加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性,又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。)

        四、感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。

        1、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情地朗讀課文。

        2、聯(lián)系實(shí)際,暢談學(xué)文后的感受。

        五、實(shí)踐活動(dòng):

        收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

      小學(xué)語(yǔ)文教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字,《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

        2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

        3、正確、流利朗讀兒歌。

        4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、談話揭題。

        夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

        二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,看圖說(shuō)話,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。

        1、出示動(dòng)物園(課件或掛圖)。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物?生活中看到過(guò)這些些動(dòng)物嗎?

        2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

        三、學(xué)習(xí)字詞。

        1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀幾幾遍。

        要求:讀準(zhǔn)字音。

        自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞

        重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(qng)蜓(tng)

        2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里跑出來(lái)了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?

        (1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        (2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

        3、游戲:找朋友”(圖與詞配對(duì))

        4、觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。

        (1)觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (2)小組合作,識(shí)記這些蟲字旁的生字。

        (3)檢查。

        四、讀兒歌,繼續(xù)識(shí)字。

        1、自由讀兒歌。

        2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂(lè)。

        3、齊讀兒歌。

        4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

        (1)(出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。

        (2)指名認(rèn)生字。

        (3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。

        五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

      小學(xué)語(yǔ)文教案7

        教學(xué)目的:

        1、熟讀課文,感受課文的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒,培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。

        2、借助漢語(yǔ)拼音或其他辦法識(shí)字12個(gè)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        設(shè)計(jì)理念:

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究,構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂(lè),讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),教師以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、歌曲激趣,導(dǎo)入新課。

        1、播放《小螺號(hào)》歌曲:今天,老師給你們帶來(lái)了一首非常好聽的歌曲,你們想聽嗎?我們趕快來(lái)聽一聽是什么歌?會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,而歌曲又是學(xué)生最喜歡的,以歌曲導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)]

        2、談話:這首歌里唱了什么?誰(shuí)能告訴老師你大海是什么樣的?

        3、出示課件:老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象,我們一起來(lái)看看。(多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫面,并配上優(yōu)美的音樂(lè))[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)形象直觀的圖片非常感興趣,通過(guò)播放美麗的大海圖片,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

        4、導(dǎo)入課題:

        (1)大海多美啊!我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊,老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》

        (2)板書課題:誰(shuí)能來(lái)讀讀課題?

        (3)識(shí)字:在這里你們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友?出示識(shí)字卡:住、邊

        二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

        1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢?下面我們來(lái)看看課文,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到56頁(yè),自己試著讀課文,邊讀邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間,從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識(shí)和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文,下面我們來(lái)聽聽電腦里的老師是這樣讀的?請(qǐng)同學(xué)們用手指著課文,認(rèn)真聽、仔細(xì)看。[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力]

        2再聽錄音:剛剛同學(xué)們都聽得很仔細(xì),老師都看到了,我們?cè)賮?lái)聽一遍,這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

        3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”,看哪個(gè)小組合作得最好?[設(shè)計(jì)意圖:教師在巡視的過(guò)程當(dāng)中,以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中,以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人,學(xué)會(huì)合作,使合作真正落到實(shí)處。]

        4詢問(wèn)各小組合作的方式,并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎?[設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià),更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]

        5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完后給他們?cè)u(píng)一評(píng),比比哪個(gè)同學(xué)聽的最仔細(xì)?

        6指名說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。我們來(lái)數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話?告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]

        7齊讀課文。

        8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌,我們一起來(lái)唱一唱吧!

        三、隨問(wèn)識(shí)字。

        1、出示生字表(多媒體課件)。自己試著讀讀生字。

        2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友,讀給他聽,如果他不會(huì)讀你就教教他。

        3、分男、女生比賽。

        4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來(lái)你就趕緊把他的名字叫出來(lái),比比誰(shuí)的眼力好。

        [設(shè)計(jì)意圖:比賽、做游戲等活動(dòng),大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中,鞏固生字,享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。]

      小學(xué)語(yǔ)文教案8

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn),體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

        2、過(guò)程與方法:指導(dǎo)朗讀,讀中品,讀中悟。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活,中華民族所付出了的巨大代價(jià),從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。

        重難點(diǎn)

        1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

        2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同,從而激發(fā)學(xué)生的使命感。

        教學(xué)策略

        1、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。

        2、學(xué)生品讀,體味情感。

        3、學(xué)生解讀,理解內(nèi)涵。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入文本

        二、初次析題,整體感知

        【學(xué)情預(yù)設(shè)1】

        1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)

        2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。

        【學(xué)情預(yù)設(shè)2】

        1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)

        2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒(méi)讀懂?

        3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。

        三、品讀文本,體味情感

        1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。

        2.學(xué)生齊讀,了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。

        3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語(yǔ)段中找出最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。

        4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體味作者的情感。

        5.教師導(dǎo)入情景,再讀碑文。

        四、再次析題,升華情感

        1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?

        2.悲壯感從何而來(lái)?使命感是什么?

        3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?

        4.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生談使命感。

        五、拓展延伸,課后練習(xí)

      小學(xué)語(yǔ)文教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字,理解本課的生詞,積累詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        3.品讀語(yǔ)言,體會(huì)其含義,感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。

        學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、理解課文內(nèi)容,感知?jiǎng)⒉小⑧囆∑降木牟渴稹?/p>

        2、文章在表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

        教具準(zhǔn)備:

        課件

        課時(shí)安排:

        二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        設(shè)計(jì)和安排

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入課題

        1.有誰(shuí)知道“明修棧道、暗度陳倉(cāng)”這個(gè)歷史故事呢?請(qǐng)講給同學(xué)們聽聽。

        2.同學(xué)們聽后,說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)吧?

        3.提示課題:

        我們今天要見識(shí)見識(shí)劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉(cāng)”的。

        4.板書課題:劉鄧大軍渡黃河。

        二、了解內(nèi)容

        1.問(wèn)題設(shè)置:文章寫了什么內(nèi)容,理清文章思路。

        2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,理解詞義,了解文章的內(nèi)容。

        3.自學(xué)交流匯報(bào)。

        (1)讀準(zhǔn)字音,辨別字形。

        駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

        (2)理解詞語(yǔ)。

        廣闊無(wú)垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉(cāng)

        (3)文章的主要內(nèi)容。

        引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

        (4)理清文章思路。

        第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

        第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

        第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯(cuò)劉鄧大軍渡過(guò)黃河。

        三、質(zhì)疑、討論

        1.學(xué)生自讀、思考:同學(xué)們?cè)诶砬逦恼滤悸窌r(shí),發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)?

        2.交流自己的發(fā)現(xiàn),暢淡感悟。

        文章運(yùn)用了插敘,更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心,讓我們感悟劉鄧的才能。

        3.讀課文,感悟。

        四、課堂小結(jié)

        讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽寫詞語(yǔ)。

        2.說(shuō)說(shuō)文章在記敘順序上的特點(diǎn)。

        3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了呢?

        二、學(xué)生品讀課文

        1.學(xué)生自讀、思考:劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?

        (1)學(xué)生自讀,在課文中圈點(diǎn)、批注。

        (2)小組合作探究。

        (3)班內(nèi)交流匯報(bào)。

        1劉鄧的輕松、胸有成竹。

        a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

        b.“不明修棧道,怎么能暗度陳倉(cāng)呢!”

        c.渡河之前……準(zhǔn)備工作。

        2渡河順利。

        a.船像離弦之箭,向黃河南岸急駛而去。

        b.午夜時(shí)份……渡過(guò)了黃河天險(xiǎn)。

        c.本來(lái)……部隊(duì)根本未進(jìn)入陣地。

        2.激情朗讀,感悟劉鄧部署的精心。

        3.想想歷史,看看今朝,我們想說(shuō)些什么呢?

        小組交流。

        三、課堂小結(jié)

        請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后,自己在知識(shí)、能力、思想觀念上的收獲吧,并與同學(xué)們分享。

        板書設(shè)計(jì):

        2劉鄧大軍渡黃河

        6月30日夜劉鄧急駛

        渡河之前籌劃

        插敘“明修棧道”精心部署

        午夜時(shí)分劉鄧大軍偷渡強(qiáng)渡渡過(guò)

      小學(xué)語(yǔ)文教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

        2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

        3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

        4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、直接揭題,感受黃河的壯美。

        1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

        2.首先,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”)

        3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?

        師:說(shuō)得真好!看來(lái),同學(xué)們的詞匯比較豐富,對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云:“語(yǔ)不驚人誓不休”,要想語(yǔ)驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地,今后每一節(jié)課上我們都要比一比,看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

        4.師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽著黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

        二、讀寫訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

        1.在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

        請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍,把作者的心情讀出來(lái),讓別人能夠充分感受到。

        2.學(xué)生自由讀課文,巡視指導(dǎo)。

        3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,卻坐了6個(gè)人,還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

        誰(shuí)來(lái)讀讀看?

        你覺得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽,乘客的悠閑?)

        應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,把該重讀的地方做上記號(hào)。

        誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

        評(píng)。像他剛才這樣,齊讀。

        4.艄公專心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開想象,來(lái)寫一寫。(出示寫的練習(xí))

        ①圍繞“專心致志”展開想象,把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體。

        ②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

        5.把你寫的來(lái)跟大家交流交流。

        6.正因?yàn)轸构某林瑢P闹轮荆蚱しぷ釉邳S河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上,同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

        (同學(xué)們采訪艄公)

        前些天,我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

        (匡媛介紹)

        7.看來(lái),在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)

        “他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。”

        你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀,把你的敬佩讀出來(lái)。

        三、延伸拓展,升華主旨。

        通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,此時(shí),你想說(shuō)些什么呢?

        出示:黃河,我想對(duì)你說(shuō)……

        艄公,我想對(duì)你說(shuō)……

        同學(xué),我想對(duì)你說(shuō)……

        我想對(duì)自己說(shuō)……

        我想對(duì)某某說(shuō)……

        請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。

        四、總結(jié)

        通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,機(jī)敏的風(fēng)采,而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險(xiǎn),我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,生活的主人,事業(yè)的主人!

      小學(xué)語(yǔ)文教案11

        第一課時(shí)

        一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        同學(xué)們,你們見過(guò)石榴嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見到的石榴?(請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō))同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園,請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點(diǎn)擊光盤,欣賞視頻)

        二、自讀課文,梳理文脈

        1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)

        2.我們先來(lái)聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點(diǎn)擊光盤,欣賞課文朗讀)

        3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:

        (課件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號(hào))

        3.老師要來(lái)看一看,課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了?

        (課件出示本課詞語(yǔ):抽出長(zhǎng)出開出

        枝條葉子石榴花

        露出剝開紅白相間

        嫩綠綠黃色

        火紅

        青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)

        組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來(lái)讀詞。

        4.觀察詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)秘密

        老師這樣排詞語(yǔ),是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組,你看出什么了嗎?(動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

        第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。(點(diǎn)擊光盤,玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)

        第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對(duì)了,這樣一理,文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。

        5.檢查朗讀

        三、教學(xué)生字,描紅仿影

        1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點(diǎn)擊光盤,看電子字典)

        教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練,注意“仿”的筆順,練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。

        2.再來(lái)看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢!(點(diǎn)擊光盤,看字形指導(dǎo))

        3.開始寫字。

        第二課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.本課課件

        2.本課教學(xué)光盤

        3.石榴實(shí)物

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知

        1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開自備本,聽好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ),開始默寫。(出示電腦光盤,進(jìn)行聽寫)

        2.開始校對(duì)。

        二、精讀指導(dǎo)

        (一)學(xué)習(xí)第一自然段

        1.學(xué)生齊讀。

        2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

        3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

        (二)學(xué)習(xí)第二自然段

        1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語(yǔ))

        誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。

        (春夏季節(jié),石榴樹抽出了枝條,長(zhǎng)出了葉子,開出了石榴花。)

        2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

        (花的顏色、花的形態(tài))

        3.體會(huì)用詞的精妙。

        (出示課件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)

        1)我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n,已經(jīng)見識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò),它用的是越來(lái)越……,越來(lái)越……,這里變了,用的是越開越……,越開越……,原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎?

      小學(xué)語(yǔ)文教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

        2、能正確流利的朗讀課文。

        3、能基本讀懂課文,理解樹的年輪、樹冠的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,前段時(shí)間,我們進(jìn)行了尋找秋天的足跡系列活動(dòng),同學(xué)們從樹上找到了秋天,原來(lái)五顏六色的樹葉就是一個(gè)季節(jié)變化表。其實(shí),看似平凡的樹,還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢!

        這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一有關(guān)樹的文章《院子里的悄悄話》,(板書)相信大家一定會(huì)有非常大的收獲。看了題目,你有什么疑問(wèn)嗎?板書。

        二、讀閱讀提示,看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問(wèn)題?

        三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。

        1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),老師補(bǔ)充兩個(gè)要求:

        (1)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (2)不僅要交流讀懂了什么,還要提出不懂的問(wèn)題,通過(guò)大家的交流讀懂課文,收獲知識(shí)。

        2.學(xué)生按要求自學(xué):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

        3.交流收獲,質(zhì)疑。同桌互相說(shuō)說(shuō),互相解答。

        4.全班交流收獲,有問(wèn)題實(shí)在弄不懂,提出來(lái),大家交流解決。

        (1)篩選問(wèn)題:哪些有利于我們理解課文?哪些與課文關(guān)系不大,可以課外通過(guò)查閱資料、討論解決?

        (2)讓學(xué)生通過(guò)畫一畫、講一講、改一改等方法,理解:年輪、樹冠、氣候等詞語(yǔ)。

        (3)讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、談一談等方法,互相釋疑,理解課文。

        四、教師:

        這節(jié)課,大家學(xué)得很認(rèn)真,談得很熱烈,從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識(shí)。

        五、分角色朗讀課文。

        那么,你喜歡老槐樹和小槐樹嗎?他們留給你怎樣的印象?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)老槐樹和小槐樹的故事,同桌兩個(gè)一人當(dāng)老槐樹,一人當(dāng)小槐樹,分角色在在來(lái)讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。

        六、,布置作業(yè):

        大自然就是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù),樹木就是他的寵兒,人類的朋友,不僅教給了我們知識(shí),而且改善了我們的生活環(huán)境。那么,假如你就是校園里的'一棵樹,你想跟同學(xué)們說(shuō)些什么悄悄話呢?

        教后反思:

        一、教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的。這是一閱讀課文,閱讀課文就是要讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)過(guò)的一些閱讀、理解課文的方法,通過(guò)多種形式的讀,自己去讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。遵循這個(gè)原則,我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗(yàn)分角色讀、想象談話等方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力讀懂課文,符合閱讀課文的教學(xué)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

        二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好:活動(dòng)有秩序,積極思維,舉手發(fā)言,勇于質(zhì)疑,認(rèn)真讀書。

        三、問(wèn)題是多方面的:

        1.估計(jì)學(xué)生不足——備學(xué)生不充分。教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,30分鐘的課,內(nèi)容安排過(guò)多。

        2.學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容太寬泛,不能緊扣課文內(nèi)容提問(wèn)題,占用了太多的時(shí)間。

        3.讀書時(shí)間少,不夠充分。

        重建:

        1.今后要加強(qiáng)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行篩選,選擇、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題,展開讀書,充分讀書,把讀書的權(quán)利和時(shí)間還給學(xué)生。

        2.引導(dǎo)學(xué)生在讀書的同時(shí)體驗(yàn)角色,走進(jìn)故事,分角色朗讀,在讀中更好的理解課文。

      小學(xué)語(yǔ)文教案13

        經(jīng)過(guò)緊張激烈的一番準(zhǔn)備,《慈母情深》終于結(jié)束了,心中也松了一口氣。說(shuō)緊張是因?yàn)槲业拇竽X一直處于緊張的狀態(tài),想找到一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn),讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習(xí),由表及里的理解。說(shuō)激烈是因?yàn)槲覀儼倮Z(yǔ)文團(tuán)隊(duì)在磨課的過(guò)程中,每個(gè)人都談自己的想法,大家研究著,討論著……課后回想著,思索著,感受頗多。

        1、朗讀指導(dǎo)

        朗讀的重要我在這里勿需多言,沒(méi)了朗讀的課堂算不得真正的語(yǔ)文課,這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處:一處是母子的對(duì)話,一處是別人阻止母親給錢的句子。先說(shuō)阻止母親給錢的句子“大姐,別給!沒(méi)你這么當(dāng)媽的!供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!……”學(xué)生讀第一遍一定很平淡,我引導(dǎo)讀出前面的提示語(yǔ)“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊”,一個(gè)“喊”字給了學(xué)生提示。此時(shí)學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊,并沒(méi)有喊出情感,(上課時(shí)沒(méi)有想到啊)學(xué)生只有明白這個(gè)女人為什么態(tài)度這樣堅(jiān)決的時(shí)候,對(duì)喊才能明白,讀出感情也就水到渠成了。對(duì)于母子的對(duì)話,教師先是誤讀,把孩子的語(yǔ)氣讀得理直氣壯,學(xué)生馬上判定老師讀法的錯(cuò)誤,又對(duì)文字的內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重新考慮,從而知道怎樣來(lái)讀,也體會(huì)到孩子此時(shí)內(nèi)心的矛盾。

        2、聯(lián)系上下文理解句子

        本文需要理解與感悟的句子很多,而且每個(gè)句子都值得一說(shuō),真是不舍得放棄哪一個(gè)。如果不舍,一節(jié)課是絕對(duì)完成不了的,可是舍哪個(gè)?留哪個(gè)?經(jīng)過(guò)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的討論,把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下,就是“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”和“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:‘誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的啊!我挺高興他愛看書的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會(huì),感受母親為兒子,為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對(duì)話和女人的阻止聯(lián)系到一起來(lái)感受母親對(duì)兒子的懂得,感受慈母情深。

        3、教學(xué)的起點(diǎn)

        本節(jié)課的設(shè)計(jì)還有明顯的牽的痕跡,這也是我思想一直斗爭(zhēng)的地方。怎樣的切入才是從學(xué)生的實(shí)際切入?才能讓學(xué)生由表及里,“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)呢?閱讀與閱讀教學(xué)是完全不一樣的,閱讀時(shí)任何一個(gè)讀者都可以做的事情,而閱讀教學(xué)卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀,那對(duì)學(xué)生就缺乏閱讀指導(dǎo)層面的東西。我的思想還在斗爭(zhēng)著,我也還在斗爭(zhēng)著……

      小學(xué)語(yǔ)文教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

        2、按照一定順序復(fù)述課文。

        3、聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

        4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

        教學(xué)要求:

        1、正確、流利朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

        2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時(shí)間順序分段

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

        2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

        教學(xué)難點(diǎn):

        分段。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、檢查預(yù)習(xí)情況。

        1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

        2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)

        3、拓展生字組詞

        沸()()()()

        悔()()()()()

        純()()()()

        4、掌握字形:請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字,提出書寫時(shí)注意事項(xiàng),并在每個(gè)字下面寫一遍。

        5、學(xué)習(xí)多音字

        xìng( ) 興{ xīng() 二、檢查正確流利朗讀課文。

        1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。

        2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,注意糾正不正確的字音。

        三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

        1、獨(dú)立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。

        2、集體交流。

        3、理請(qǐng)課文的順序:默讀課文,劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

        4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

        5、按時(shí)間的不同給課文分段

        (1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)

        說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。

        6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

        四、課堂小結(jié)。

        今天你找到哪一種分段依據(jù)?

        五、作業(yè)。

        讀課文,預(yù)習(xí)思考題。

        板書:15六個(gè)饅頭

        宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

      小學(xué)語(yǔ)文教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知道識(shí)字要求的變化,能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。多音字:媽媽喝【hè】住了她

        2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬地”造句。

        3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文

        4、了解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、知道識(shí)字要求的變化,能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”

        2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文

        教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:回憶讓自己感動(dòng)和尊敬的老師,準(zhǔn)備一個(gè)故事說(shuō)給大家聽。

        教學(xué)時(shí)間:

        一教時(shí)

        預(yù)習(xí):

        一、詞解

        生涯;娓娓動(dòng)聽;戛然而止;身臨其境

        二、從文中摘錄:

        1、“我”聽課入迷的句子:

        2、“我”尊敬老師的句子:

        三、我認(rèn)為文中的田老師是位的老師,從

        可以看出。

        四、提問(wèn)

        1、自問(wèn)自答:

        2、我問(wèn)你答:

        五、收集作家劉紹棠及其作品資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、介紹作者,引出課題:

        1、介紹作者:1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說(shuō)。1952年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》,并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說(shuō)多了不起啊,然而作者卻把這一切歸功于他的老師,今天我們要學(xué)的《老師領(lǐng)進(jìn)門》這一課就表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情,板書課題。

        2、齊讀課題:對(duì)題質(zhì)疑

        二、初讀課文,交流自學(xué)生字:

        1初讀課文,找出自己認(rèn)為要討論的字詞

        2、教師征集生字和新詞并板書:集體交流識(shí)字和釋詞情況。

        摹襟開竅滋潤(rùn)

        娓娓動(dòng)聽:

        炊煙裊裊:

        身臨其境:

        戛然而止:

        引人入勝:

        恭恭敬敬:

        3、思考提出的問(wèn)題。

        誰(shuí)把誰(shuí)領(lǐng)進(jìn)了門?

        (先解決)

        這是什么門?是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?我們接著繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

        三、熟讀課文,體會(huì)怎樣領(lǐng)進(jìn)門

        1、默讀課文,在大作家的筆下,田老師給你留下了什么樣的印象。

        你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子

        交流

        2大家都覺得田老師很會(huì)講故事!你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師講故事的本領(lǐng)嗎?

        娓娓動(dòng)聽引人入勝、身臨其境

        3這個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事可是老師根據(jù)一首小詩(shī)編的呢?

        誰(shuí)來(lái)讀一讀

        原來(lái)的詩(shī)只有四句,對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),有點(diǎn)枯燥,田老師是怎么教的呢?

        出示:先把……又串講……然后……

        現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的老師?

        4從古詩(shī)到一個(gè)故事,讓我們來(lái)聽聽田老師的口才怎樣?

        師生配合朗讀

        師讀詩(shī),學(xué)生來(lái)讀相應(yīng)的故事。

        5這個(gè)故事打動(dòng)了孩子嗎?那一句話?

        出示:理解“發(fā)呆”

        6這個(gè)故事讓孩子們感受到了什么?

        (快樂(lè)、知識(shí)、道理)

        這是孩子們?cè)诠旁?shī)中學(xué)不到的,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?

        出示:我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。

        師:田老師講了上千個(gè)故事,如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí),那么上千個(gè)故事我就獲得了,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理,那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。

        如果說(shuō)一個(gè)故事讓我感受到一次快樂(lè),那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂(lè)。

        如果說(shuō)一個(gè)故事就是一滴春雨,那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。

        7老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩(shī):隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨,悄無(wú)聲息,飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀這句話。

        (第11節(jié))

        8在田老師的故事中,我慢慢地長(zhǎng)大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。

        出示:劉紹棠簡(jiǎn)介。

        劉紹棠簡(jiǎn)介

        劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《敬柳亭說(shuō)書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。

        四體會(huì)領(lǐng)進(jìn)怎樣的門

        1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門?

        文學(xué)創(chuàng)作的大門

        2為此,我深深地感謝老師,四十年后,已經(jīng)成為大作家的我重回故里,對(duì)老師表示了深深的感謝,誰(shuí)來(lái)讀讀最后兩小節(jié)。

        3理解最后一句話的意思

        4交流

        收集的贊美老師的詩(shī)歌、文章中的最精彩的一段

        板書:

        1、老師領(lǐng)進(jìn)門

        豐富的想象力

        田老師文學(xué)創(chuàng)作之門

        上千個(gè)故事

        師恩難忘

        讀寫結(jié)合:

        題目:

        我入迷了

        美妙的故事

        這是一種享受

        精彩的故事

        請(qǐng)你寫一個(gè)人(這個(gè)人可以是媽媽、同學(xué)、老師、電視里的人物……)講故事的片斷,

        1用上“引人入勝、娓娓動(dòng)聽、身臨其境”

        2注意描寫那個(gè)人的動(dòng)作和表情

        3故事的內(nèi)容要簡(jiǎn)單

        4聽故事的入迷的樣子和感受要重點(diǎn)寫

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