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      三年級《一塊奶酪》教案

      時間:2022-01-10 10:20:08 教案 我要投稿

      三年級《一塊奶酪》教案(通用6篇)

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的三年級《一塊奶酪》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      三年級《一塊奶酪》教案(通用6篇)

        三年級《一塊奶酪》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會認(rèn)9個生字,掌握多音字“處、稍”。

        2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,說說課文講了一個什么故事。

        3.感受螞蟻隊長的心理變化過程,學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

        教學(xué)重、難點:

        1.說說課文講了一個什么故事。

        2.感受螞蟻隊長的心理變化過程,學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        螞蟻搬食物的視頻,多媒體課件。

        教學(xué)時間:

        1課時

        教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入

        1.播放視頻:畫面中描述的是一個小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪,這塊奶酪非常大,比螞蟻大20倍,于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪,幾十只螞蟻都過來了,它們用自己的方式搬起奶酪,準(zhǔn)備運(yùn)回住所……

        2.視頻播放完后,師提問:接下來會發(fā)生什么呢?

        3.學(xué)生各抒己見。

        4.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題,師板書。

        二、自主學(xué)習(xí),整體感知

        1.同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

        2.檢查生字認(rèn)讀情況。

        3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

        4.檢查朗讀,以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。

        5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文講了一個什么故事。

        (這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)

        三、品讀感悟

        (一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。

        1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。這一部分是事情的起因。講螞蟻隊長集合好隊伍搬運(yùn)糧食,并定下規(guī)矩,螞蟻們很積極地投入到搬運(yùn)中。

        2.螞蟻隊長集合的時候,定了什么規(guī)矩?

        (二)學(xué)習(xí)第4—12自然段。

        1.默讀這一部分,回答:在搬運(yùn)奶酪的過程中,發(fā)生了什么意外?

        2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后,螞蟻隊長的心里是怎么想的,怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的,怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。

        螞蟻隊長:

        ①心理變化歷程:心里七上八下——惱火——猶豫——決定

        ②行為:盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開——下令小螞蟻走到草叢中——下令小螞蟻們回來——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪小螞蟻:放下奶酪,卻不走開——依舊不動,眼睛望著別處,心卻牽掛著奶酪渣子。

        3.思考,螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?

        4.你認(rèn)為螞蟻隊長這樣的處理方式好嗎?

        (三)學(xué)習(xí)第12自然段。

        1.齊讀第12自然段。

        2.思考:為什么大家干活勁頭比剛才更足了?

        3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?提示:螞蟻隊長在誘惑面前,能夠堅守原則,并靈活應(yīng)變,有領(lǐng)導(dǎo)才能,想出方法,讓大家干活的勁頭更足了。

        四、深入畫面,分角色表演

        1.自由組合,7—8人為一組練習(xí)分角色表演。提示:練習(xí)的時候,注意認(rèn)真研究文本,注意螞蟻隊長的心理變化過程,演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。

        2.請兩組同學(xué)匯報表演。

        3.點評。

        五、拓展延伸

        1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想,然后說一說吧。

        2.回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。

        3.課外搜集有趣的童話故事,讀一讀。

        板書設(shè)計:

        11一塊奶酪

        心里七上八下——惱火——猶豫——決定

        三年級《一塊奶酪》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會認(rèn)“誘、舔”等11個字。

        2.根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫,體會人物當(dāng)時的心理,并練習(xí)情感朗讀。

        3.明白命令的發(fā)布者,本身要有很強(qiáng)的紀(jì)律性,能擋住誘惑,以身作則,才能使命令更好地施行。

        重點難點

        重點:根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫,體會它當(dāng)時的心理,明白故事蘊(yùn)含的道理,并進(jìn)行情感朗讀。

        難點:發(fā)揮想象,演一演這個故事。

        教學(xué)過程

        一、談話激趣,導(dǎo)入新課

        在二年級上冊,我們學(xué)習(xí)了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》,今天我們在來學(xué)習(xí)一篇童話故事《一塊奶酪》(板書課題)

        二、初讀課文,整體感知

        1.學(xué)生自由練讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字把它圈出來,遇到難讀的句子用橫線畫下來,遇到不理解的詞語,根據(jù)上下文來猜猜意思。

        2.檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。后鼻音:強(qiáng);鼻音聲母n:惱;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。

        3.全班交流識字方法:熟字加偏旁:誘、強(qiáng)、稍、豫、跺、執(zhí),熟字換偏旁:舔——添惱——腦。

        4.出示詞語鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強(qiáng)、紀(jì)律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行

        理解詞語

        嘀咕:小聲說,私下里說。猶豫:拿不定主意。

        誘人:吸引人。嗅嗅:聞。執(zhí)行:實施;實行。

        三、品讀課文,體會心理

        1.默讀課文,說一說,你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?(從文中找出關(guān)于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子,劃上橫線,體會螞蟻隊長當(dāng)時的心理,并在旁邊作批注,寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點)。

        2.小組內(nèi)討論交流。

        3.全班討論交流。(老師點撥、引導(dǎo)、總結(jié))

        螞蟻隊長的語言描寫:

        a.發(fā)布命令(語氣堅定、干脆)

        “今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,罰掃地三天。”

        “照樣罰掃地三天。”(“照樣”就是照著螞蟻隊長自己發(fā)布的命令來做,顯示出螞蟻隊長以身作則,起帶頭作用。重讀“照樣”,讀出螞蟻隊長以身作則的決心。)

        b.出現(xiàn)誘惑(一點兒掉在地上的奶酪渣)

        “丟掉,實在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢?(讀出猶豫的語氣)。

        “休息一會兒!”(讀出思考的語氣)。

        “大家分散開,哪里涼快就到哪里休息。”(讀出較強(qiáng)的命令的語氣)。

        “注意啦,全體都有。稍息,立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”

        “立—定!原地休息!”(讀出強(qiáng)烈的命令的語氣)。

        c.戰(zhàn)勝誘惑(語氣堅定)

        “注意啦,全體都有!稍息!立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”(讀出戰(zhàn)勝誘惑,下定決心的語氣)。

        “這點兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它。執(zhí)行命令!”

        螞蟻隊長的動作描寫:

        a.那塊奶酪實在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不動,只好叫來七八只小螞蟻當(dāng)助手。(重讀“太大了”,顯示出奶酪大,重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想辦法,有組織能力。)

        b.螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過猛,一下就把那個角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長在用力地運(yùn)奶酪。)

        c.他低下頭,嗅嗅那點兒奶酪渣子,味道真香!(從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香,螞蟻隊長很想吃。)

        d.可是,他猶豫了一會兒,終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊長戰(zhàn)勝誘惑,下定決心,不吃奶酪渣。)

        4.螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣,你還有更好的辦法嗎?

        四、演讀故事,練習(xí)鞏固

        1.師生合作,分角色表演。

        2.課堂練習(xí):讀文中螞蟻隊長的.話,讀出祈使句命令的語氣。

        三年級《一塊奶酪》教案 篇3

        一.談話導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,我們在哪個班呀?對,我們?nèi)?)班是一個團(tuán)體,我們的班長同學(xué),我想問問你,作為班長你要給其他同學(xué)起什么作用呢?(作為班長在嚴(yán)格要求自己,要給同學(xué)們做榜樣作用)在大自然中,生物也有自己的團(tuán)體螞蟻就是這樣的生物,它們也有隊長,也有紀(jì)律,也有人的公正和貪婪。今天我們來學(xué)習(xí)由一塊奶酪引發(fā)的故事。(板書,齊讀課題)

        2.正音:奶酪

        3.出示圖片奶酪和螞蟻,讓同學(xué)說說,看到這些圖片,你的腦海里形成了一個怎樣的故事呢?誰來說說?

        【設(shè)計意圖】通過類比的方式由班級里的班長引出螞蟻隊長的這一形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時,可以利用此機(jī)會培養(yǎng)班長成為更好的班級助手。

        二.初讀課文

        1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢?請同學(xué)們默讀課文,注意要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊思考,課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情?

        2.出示生字

        ①指名讀(表揚(yáng))

        ②開火車讀(組詞)

        ③指導(dǎo)多音字

        3.檢查自讀情況

        教師出示:螞蟻們一起搬運(yùn)(一塊奶酪),螞蟻隊長不小心弄掉了一塊,經(jīng)過激烈的心理斗爭,螞蟻隊長讓(年齡最小的螞蟻)吃掉了這塊奶酪。

        【設(shè)計意圖】讓學(xué)生默讀童話,并且明確默讀要求是集中注意力,不出聲,不指讀,讀懂課文,理清課文內(nèi)容,認(rèn)識生字。

        三.合作交流

        【過渡語】通過同學(xué)們的預(yù)習(xí),以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對課文有了一定的了解,那么接下來老師要問題大轟炸啦,你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎?

        1.螞蟻隊長宣布了一條怎樣的禁令?可以看出什么?

        (今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰。)

        (只許,不許,處罰等詞語可以看出螞蟻隊長是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。)

        2.一只螞蟻嘀咕了什么?說明了什么?

        (要是偷嘴的是您呢?)

        (說明螞蟻們有點不信任螞蟻隊長。)

        3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊長是怎樣回答的呢?

        (照樣受到處罰。)

        (照樣一詞說明螞蟻隊長能以身作則,不搞特殊化。)

        4.當(dāng)他們搬運(yùn)一塊大奶酪時,發(fā)生了什么事情呢?

        (螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過猛一下就把那個角拽掉了。)

        5.螞蟻隊長面對奶酪渣子是怎么想的?怎么做的?認(rèn)真閱讀6-12自然段完成下面表格。

        奶酪剛掉下時?

        大家牽掛奶酪又不開時

        支開螞蟻后

        命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時

        6.螞蟻隊長命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣,這個做法大家支持嗎?你從哪里看出來的?

        (支持。大家又干起活來了,勁頭比剛才更足奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了。)

        7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>

        8.你喜歡螞蟻隊長嗎?理由是?找出相關(guān)語句。

        喜歡:發(fā)布指令,紀(jì)律嚴(yán)明,一視同仁,關(guān)心弱小,以身作則,嚴(yán)于律己,愛護(hù)同伴

        不喜歡:過于威嚴(yán),不夠親切

        【設(shè)計意圖】教師設(shè)計關(guān)鍵問題,層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事,讓學(xué)生以問題挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué),讓學(xué)生完成了本課的重難點。

        四.總結(jié)升華

        這是一篇童話故事,講述了一位以身作則的螞蟻隊長的故事。螞蟻隊長下令“搬運(yùn)糧食,只許出,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰。”當(dāng)大家齊心協(xié)力搬運(yùn)一塊誘人的奶酪時,不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子,包括螞蟻隊長。最后螞蟻隊長通過了考驗,命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊長以身作則,嚴(yán)于律己,說到做到的精神感動了大家,大家的干勁更足了。

        五.布置作業(yè)

        1.角色扮演(改寫成小話劇,演一演)

        2.用自己的話復(fù)述故事情節(jié)

        3.閱讀童話《格林童話》

        三年級《一塊奶酪》教案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識本課“誘、舔”等11個生字,認(rèn)識多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì),教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

        【教學(xué)重點】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

        【教學(xué)難點】

        教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

        【教學(xué)課時】1課時

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

        1、同學(xué)們,你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(課件出示1)成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

        2、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

        3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。(課件出示2)一塊奶酪(學(xué)生齊讀課題)

        (板書:一塊奶酪)

        二、初讀課文,質(zhì)疑感知。

        1、自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。

        2、檢查自學(xué)情況。

        (1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

        (課件出示3新詞:)

        宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

        開火車讀,指名讀。

        師生共同糾正:

        注意:翹舌音“處”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“強(qiáng)”。

        另外,注意多音字“處”,在本文中讀“chǔ”,組詞為“處罰”,還有一個讀音是“chù”,組詞是“到處”。多音字“稍”,在本文中讀“shào”,組詞為“稍息”,還有一個讀音是“shāo”,組詞是“稍微”。

        學(xué)以致用,(課件出示4)給下面的多音字選擇正確的讀音。

        稍:shāoshào處:chùchǔ

        (這雙鞋子有點小,稍()微再大一些就好了。

        (體育課上,老師喊口令:“稍()息,立正1

        ③犯了錯就該受到處()罰。

        ④這里到處()是石頭。

        (2)在小組內(nèi)交流識字方法。

        (課件出示5生字)宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

        形聲字結(jié)構(gòu)特點:“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。

        熟字比較法:外—處,范一犯。

        三年級《一塊奶酪》教案 篇5

        設(shè)計說明課文記敘了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊長以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

        教學(xué)本課,我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀,讀懂課文內(nèi)容,感受螞蟻的美好品質(zhì),并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        1、自學(xué)生字,收集螞蟻搬食物的資料。(學(xué)生)

        2、教學(xué)相關(guān)課件。(教師)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識11個生字。

        2、讀懂課文內(nèi)容,體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質(zhì)。

        3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力,關(guān)心幼小的美好品質(zhì),并受到啟發(fā)。

        學(xué)習(xí)重點:

        體會螞蟻隊長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

        教學(xué)過程:

        一、問題導(dǎo)入(用時:5分鐘)

        (1)、同學(xué)們,你們見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎?

        (2)、今天,我們來認(rèn)識一位螞蟻隊長,看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊伍搬運(yùn)食物的?(板書課題)

        1)、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。

        2)、齊讀課題,質(zhì)疑。

        讀了題目,你會提出哪些問題?

        ___________________________

        ___________________________

        二、初讀識字(用時:15分鐘)

        1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號,把生字圈起來。

        2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。

        3、了解課文主要內(nèi)容。

        1)、易讀錯的字。

        犯(fàn)跺(duò)豫(yù)

        2)、讀一讀帶生字的詞語。

        3)、自讀課文,了解主要內(nèi)容。

        4)、學(xué)生齊讀課題。

        給加點的字注音。

        誘人()聚集()

        猶豫()宣布()

        禁止()舔食()

        三、研讀感悟(用時:15分鐘)

        1、自讀課文第1~3自然段,思考:

        (1)螞蟻隊長下達(dá)了什么命令?

        (2)螞蟻們是怎么做的呢?

        2、研讀第4~9自然段,思考:螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度?

        3、齊讀最后一段。

        1)、讀第1段螞蟻的命令。

        2)、從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻遵守紀(jì)律,同心協(xié)力的品質(zhì)。

        3)、小組合作學(xué)習(xí),交流:隊長:丟掉——太可惜;吃掉——犯禁令(矛盾)

        4)、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒,以身作則地品質(zhì)更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。

        4、仿寫詞語。

        爭先恐后(含反義詞)

        ____________________

        四面八方(含數(shù)字)

        ____________________

        5、你喜歡這只螞蟻隊長嗎?為什么?

        ___________________________

        ___________________________

        四、課堂小結(jié)(用時:5分鐘)學(xué)生再讀課文,說說課文對你的啟發(fā)。

        學(xué)生談體會。

        讀了本文,對你有什么啟發(fā)?

        ___________________________

        ______________________________________________________

        板書設(shè)計

        教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課,學(xué)生通過自讀、研讀、探討、交流,明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊長以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì),和螞蟻隊伍同心協(xié)力的合作精神。

        三年級《一塊奶酪》教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“宣、誘”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。

        2、默讀課文,能了解課文大意,結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

        教學(xué)重點:

        1、默讀課文,能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。

        2、能對螞蟻隊長做出簡單的評價,并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

        教學(xué)難點:

        能對螞蟻隊長做出簡單的評價,并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

        教學(xué)流程:

        一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

        1、板書課題,齊讀。提問:二年級時,我們學(xué)過哪個關(guān)于奶酪的故事?

        是啊,在《狐貍分奶酪》這個故事里,為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪,狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)哪!

        2、教師引導(dǎo):奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來品味品味吧。

        出示句子:

        ①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它,不要說吃,單是聞聞,都要淌(tǎng)口水。

        ②他低下頭,嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子,味道真香!

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受奶酪的美味。

        3、設(shè)疑激趣:看到這么香的奶酪,小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

        二、初讀課文,整體感知

        1、明確要求,自學(xué)課文。

        (1)教師引導(dǎo):這是一篇略讀課文,正文前面有一段學(xué)習(xí)提示,請大家自由讀一讀,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。

        (2)關(guān)注學(xué)習(xí)提示,明確自學(xué)要求:

        第一遍,自由朗讀課文。借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        第二遍,完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項要求:默讀課文,想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

        (3)學(xué)生按要求自學(xué)。

        2、學(xué)習(xí)字詞。

        (1)認(rèn)讀含有生字的詞語和句子。

        宣(xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳

        處(chǔ)罰稍(shào)息

        ①小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔(tiǎn)一下,那要有多大的毅(yì)力,多強(qiáng)(qiáng)的紀(jì)律性啊!

        ②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊長想:丟掉,實在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

        ③當(dāng)他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時,螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻:“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它吧!”

        (2)小組交流,自主識記生字。

        如:熟字加一加:誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

        (3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

        出示“處”字兩種讀音的字典義項,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、到處”等詞語中讀chù。

        強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào,在其他詞語中都讀shāo。

        3、梳理故事內(nèi)容。

        (1)問題引導(dǎo),簡述大意。

        教師提問:故事主要寫誰?他們在干什么?結(jié)果怎樣?

        學(xué)生回答問題,并把答案串成故事大意:螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。

        (2)事件梳理,細(xì)化內(nèi)容。

        ①默讀思考。在搬運(yùn)奶酪的過程中,螞蟻隊長做了哪些事情?

        ②全班交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行梳理。

        起因:宣布禁令。

        經(jīng)過:發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

        結(jié)果:干活勁頭更足,奶酪很快搬進(jìn)洞里。

        (3)自主練說,全班交流。

        按照事情發(fā)展順序,把每部分的內(nèi)容串連起來,說清楚課文講了一件什么事。

        三、角色表演,體會心理

        1、師生合作表演課文第1—3自然段。

        (1)師生合作表演。

        請一名學(xué)生扮演螞蟻隊長,一名學(xué)生扮演小螞蟻,其余學(xué)生扮演其他螞蟻,教師讀旁白。

        (2)師生共同評議。

        引導(dǎo)學(xué)生從文中畫出相應(yīng)依據(jù),從語氣、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行評價。

        (3)根據(jù)評議再次表演。

        2、學(xué)生自主表演課文第4—13自然段。

        (1)小組合作表演。

        ①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。

        ②分角色表演。

        ③從語氣、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行評議、修改,再表演。

        (2)上臺展示表演。

        請一至兩組學(xué)生上臺展示表演,其他小組學(xué)生欣賞評議。

        3、教師采訪,各抒心聲。

        教師采訪時,適時出示相應(yīng)語段,學(xué)生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。

        四、聚焦人物,交流品評

        1、教師出示學(xué)習(xí)提示第二項要求:說一說,你喜歡文中的螞蟻隊長嗎?理由是什么?

        2、學(xué)生簡要交流對螞蟻隊長的評價。

        預(yù)設(shè)一:我喜歡螞蟻隊長,因為盡管他很想吃奶酪渣,還是以身作則,遵守不貪嘴的禁令。

        預(yù)設(shè)二:我喜歡螞蟻隊長,因為他愛護(hù)弱小,讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。

        預(yù)設(shè)三:我不喜歡螞蟻隊長,因為他發(fā)布指令時過于威嚴(yán),不夠親切。

        3、學(xué)生默讀課文,畫出相關(guān)詞句,借以佐證自己的評價,教師提示學(xué)生可重點關(guān)注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動。

        4、學(xué)生交流,闡述理由。

        五、小結(jié)學(xué)法,推薦閱讀

        1、小結(jié)學(xué)法。

        教師提示:學(xué)習(xí)童話故事,可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫,通過角色表演來體會人物內(nèi)心,加深對人物形象的理解。

        2、推薦閱讀。

        一本無人翻閱的書,因為一只小小螞蟻的到來,而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字,走進(jìn)王一梅的童話《書本里的螞蟻》,你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻,一個嶄新的世界。

        一塊奶酪教學(xué)反思

        講完這節(jié)課,我的心情實際上是特別不好的!感覺自己把這節(jié)課講砸了!課堂上呈現(xiàn)的和自己設(shè)計這節(jié)課所設(shè)想的完全不同!如果一節(jié)課,學(xué)生的表現(xiàn)不好,那只能說是講課人設(shè)計的不好!我在想,為什么會出現(xiàn)這種情況?問題出在哪?

        首先我把課文處理得復(fù)雜了!這是一篇自讀課文,可我卻處理得像是講讀課文!這篇課文的閱讀提示里只有兩個問題,一個是默讀課文,想想這篇課文講了一件什么事?另一個問題是你喜歡螞蟻隊長嗎?為什么?我在想,為什么這篇課文安排的是默讀,而不是自由朗讀?答案就是這篇課文不好讀!我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了,學(xué)生一定能夠讀好這篇課文,還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩!于是我讓學(xué)生分自然段讀課文,結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴,聲音還特別小!當(dāng)朗讀課文用了很長時間后,我就已經(jīng)慌了神,底下的環(huán)節(jié)不用想也不會好到哪去!

        我自以為設(shè)計了兩個很巧妙的問題,抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個情節(jié),引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊長的以身作則和愛護(hù)幼小,再相機(jī)去引領(lǐng)學(xué)生體會本文塑造人物所用的寫作方法!但學(xué)生課文沒有讀好,理解自然膚淺,而且這些孩子剛從二年級升入三年級,根本不可能長篇大論地講述自己的見解,所以就顯得整篇課文處理得支離破碎!每一個環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意!

        這篇課文雖然講得令人遺憾,但我自認(rèn)為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語言的精妙和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言的這條道路上并沒有跑偏!這算是一點安慰吧!比如開頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞,還有生字詞、多音字的處理,以及用爭先恐后造句等等,這些基礎(chǔ)的字詞知識還算是夯得實吧!引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話人物形象上運(yùn)用的語言、動作描寫,以及文章在整個結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然是蜻蜓點水,但也算是教給他們在寫作上的一點點技巧和方法吧!

        備課,不僅僅是備教材,設(shè)計教法,還要了解學(xué)生的年齡特點,認(rèn)知能力和學(xué)情基礎(chǔ)!這一點,一定要牢牢記住!

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