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      三年級《大青樹下的小學》教案

      時間:2021-12-25 15:57:31 教案 我要投稿

      三年級《大青樹下的小學》教案

        作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的三年級《大青樹下的小學》教案,希望對大家有所幫助。

      三年級《大青樹下的小學》教案

        教學要求:

        1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

        2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。

        教學重難點:

        讀出對這所小學的喜愛之情。

        課前準備:

        1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

        2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

        教學課時:

        2課時

        第一課時

        一、導入。

        1.展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。

        學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

        2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

        二、揭示課題,范讀課文。

        1.在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學,大家愿不愿意去參觀一下?

        2.板書課題:大青樹下的小學。

        3.教師配樂范讀。

        三、試讀課文,自學生字新詞。

        1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

        2.學生試讀。

        3.指名分自然段朗讀。

        教師相機出示每小節中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

        四、分組朗讀,小組間比賽。

        1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。

        2.各組練習后進行比賽。

        五、鞏固字、詞,指導寫詞。

        1.指名讀生字,新詞。

        2.指導書寫課后田字格中的字。

        a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

        “晨”是上下結構,注意“辰”要拖著“日”,相互要結合緊湊。

        “絨”是左右結構,由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。

        “服”的“月”字旁要瘦一些。

        “裝”是上下結構,書寫要緊湊。

        “讀”是左右結構,右邊是“賣”,不是“買”。

        “影”是左右結構,右邊三撇,寫得勻稱。

        b.學生寫字。

        3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

        第二課時

        一、復習舊課,導入新課。

        1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

        2.導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

        二、分段讀議,加深感悟。

        1.第一自然段。

        a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

        b.學生讀后交流。

        可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

        c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

        d.配樂朗讀這一段。

        2.第二、三自然段。

        a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的?

        b.學生各自讀課文,然后交流。

        教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

        c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

        引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

        d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

        3.第四自然段。

        a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

        b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的`學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。

        c.齊讀這一自然段。

        三、感情朗讀,比賽背誦。

        1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

        2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

        四、抄寫句子,加強積累。

        把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

        五、綜合性學習。

        你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

        《大青樹下的小學》教學反思

        在教學《大青樹下的小學》時,我讓學生充分讀書,談讀書感受,充分來喚起學生的想象,以激發興趣,從而達到保持學生注意力,以達到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學的學生上課的情況,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動聽的讀書聲,給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點,讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說:“他們讀得很流利。”有的說:“他們讀得津津有味。”有的說:“他們讀的繪聲繪色。”……

        又如在學習窗外十分安靜一句時,為學生創設了一個情境,“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會怎樣想呢?”這個情境的創設,讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學生理解課文。今天學生理解到位,朗讀到位。

        開學第一課,難免會有遺憾,自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉,問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣,才能調動起每個學生的學習積極性,讓他們快樂地學習!今天有部分學生注意力不夠集中,發言不夠積極,我相信學生也會慢慢進入狀態的!

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