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      三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教案

      時間:2021-12-26 11:31:35 教案 我要投稿

      三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教案

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      三年級上冊語文《陶罐和鐵罐》教案

        學習目標

        1.會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。

        2.分角色、有感情地朗讀課文。

        3.讀懂課文內(nèi)容,學習正確看待人和事物的方法。

        4.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,積累語言。

        教學重點

        通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

        教學難點

        理解課文講的`道理。每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

        課前準備

        陶罐和鐵罐的圖片。

        第一課時

        學習目標

        1.會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。

        2.分角色、有感情地朗讀課文。

        教學重點

        認讀生字詞語。

        教學難點

        正確流利有感情的朗讀課文。

        教學過程

        一、揭示課題

        ①出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學生看一看。說說他們什么特點。

        ②板書課題,指名學生讀,學習生字“陶”的音、形、義。

        二、初讀課文,讀準讀通

        1、學生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

        2、同座互相朗讀課文,形式自定。互相評議字音是否讀準,句子是否讀通。

        3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學繼續(xù)做評委,聽后評議。教師相機小結(jié):讀書要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯讀。

        4、認讀生字詞語。開火車反復進行。

        三、感知大意

        1、默讀課文,了解大意。

        2、通過讀課文,你知道了什么?

        3、學生交流。教師注意激勵學生。

        4、分角色朗讀課文。

        四、指導寫字

        ①出示要求會寫的生字,開火車認讀并說出課文中的詞語。

        ②學生觀察:“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

        ③學生提出需要教師指導書寫的字。

        ④教師范寫學生提出的字。

        ⑤學生練習寫字,教師巡視,進行輔導。

        第二課時

        學習目標

        1.分角色、有感情地朗讀課文。

        2.讀懂課文內(nèi)容,學習正確看待人和事物的方法。

        3.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,積累語言。

        教學重點

        通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

        教學難點

        理解課文講的道理。每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

        教學過程

        一、精讀課文,讀出感情

        1、小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

        2、請一個小組匯報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

        3、結(jié)合學生的朗讀,進行評議,點撥理解。

        a.你覺得鐵罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

        b.你覺得陶罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

        c.教師扣住學生的朗讀,引導領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

        4、小組再次合作,分角色朗讀全文。

        5、全班交流,展示朗讀。評出最佳合作小組。

        二、交流感受,明白道理

        ①教師啟發(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

        ②鼓勵學生暢所欲言,尊重學生不同的感受:如:學生認為“要謙虛,不要驕傲”可以;認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以;認為“謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場可悲”也可以。

        ③拓展延伸,加深理解。讓學生說說讀了這個故事,想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

        三、續(xù)編故事

        續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。

        板書設(shè)計

        陶罐和鐵罐

        謙虛 傲慢

        光潔樸素 美觀不復存在

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