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      《初春》教案

      時間:2021-12-26 13:25:12 教案 我要投稿

      《初春》教案

        作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《初春》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《初春》教案

        教學目標:

        1、能自主學習會認字和會寫字,積累詞語。

        2、熟讀課文,理解詩歌內容,體會詩歌情感。

        3、能理解比喻句的作用并學會運用。

        4、培養學生對春天的熱愛,對大自然的熱愛。

        教學重點難點:

        1、熟讀課文,理解詩歌內容,體會詩歌情感。

        2、能理解比喻句的作用并學會運用。

        教學過程:

        第一課時

        導入:

        開學第一天,同學們心情激動,就讓我們帶著這種激動學習第一課。學生齊讀題目。

        教學過程:

        一、自學生字詞、讀文

        第一步:呈現“預習提綱”

        同學們看大屏幕,這是本課“預習提綱”,請同學們,按要求預習,5分鐘后檢測展示。

        預習提綱

        1、會認字:讀兩遍,把你不認識的帶拼音在空白處抄寫一遍。

        2、會寫字:在文章中畫出含有生字的詞語,讀兩遍,不認識的寫兩遍。

        3、詞語庫:讀兩遍,不認識的抄寫一遍。

        4、選擇你喜歡的方式(默讀、朗讀)讀課文,畫出你仍然不認識的,讀完后查字典解決。

        第二步:學生根據提綱自學,教師巡視指導。

        第三步:學生反饋,教師檢測。

        1、我會讀:發癢 衣袖 優美

        拱出 拋出 笛子

        搖搖晃晃 似乎

        指名學生讀這些詞語,并重點強調“拋”的讀音,多音字“發”“似”“晃”說讀音并組詞。

        2、我會寫。教師聽寫重點生字詞,同桌互判,訂正兩遍。教師強調“袖”的寫法,“拱”“ 優”“ 癢”的形近字并組詞。

        3、小組內組長提要求檢查朗讀課文情況,教師巡視指導。

        二、引導質疑,整體感知。

        “讀書貴有疑”,我們讀書時應該邊讀邊提出疑問,下面請同學們默讀課文,提出問題。

        第一步:學生默讀,提問題。

        預設: “暢想”的意思。

        “徜徉”的意思。

        文章寫了什么景物。

        文章寫了那些人物的活動。

        教師引導:對于《初春》這樣的文章,我們首先應明白寫了什么,具體到這篇文章就是:

        第二步:教師出示問題,學生默讀勾畫思考,教師巡視指導。

        問題:1、文章寫了哪些景物?請用“——”畫出,并說一說這些景物是怎樣的?

        2、文章寫了人的什么活動,請用( )畫出,并想象一下當時的情景。

        第三步:學生根據自學,匯報學習成果。

        預設:寫了毛毛雨、新芽、新葉、蝌蚪等等景物;

        寫了拋石子、看書、做葉笛等人的活動。

        學生說出這些時引導學生讀課文,并用自己的話說一說它有怎樣的特點,并且初步體會文章表現的感情。

        第三步:教師總結。

        這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動,表達出春天的喜愛之情。

        下一節課我們繼續探討。

        第二課時

        導入:

        上一節課我們知道了詩歌寫了什么內容,表達了怎樣的感情,今天我們繼續學習。

        一、繼續質疑,突破重難點。

        第一步:請同學們繼續默讀這篇文章,看你還能提出什么問題。

        預設:為什么說新芽像鳥嘴。

        為什么說石子變成了蝴蝶。

        為什么說新葉像眼睛。

        第二步:教師梳理問題。

        同學們說的這些問題其實都是關于文章怎樣寫的問題,提得非常好,下面我們就繼續研究。

        出示問題:說說你喜歡這些句子,為什么?

        第三步:學生自學交流,展示。

        教師設置情境,突破難點。

        1、請你讀讀文章怎樣寫新芽的?

        2、下過淅淅瀝瀝的毛毛雨,小樹被沖洗得干干凈凈,你走到樹下,抬頭一看,看到什么?

        3、 新芽和鳥嘴有怎樣的聯系?

        4、表達了作者怎樣的感情。

        5、請帶著感情朗讀這一句。

        第四步:請仿寫比喻句。

        二、課堂訓練。

        第一步:教師出示閱讀題。

        第二步:學生在預習本上回答。

        第三步:教師反饋。

        三、課堂總結。

        今天我們學習了詩歌《初春》,知道了它寫了什么,還知道作者是怎樣寫的,希望同學們課下這樣的方法寫寫有關春天的文章。

        教學反思

        我們學校自從上學期提出課堂改革后,每名教師認真學習教育教學理念,更新觀念,之后認真的備課修改,相互探討。開學伊始,我們就展開了轟轟烈烈的聽評課活動。今天上午,我就我們的改革要求在三二班講了《初春》一課,現反思如下:

        一、學生的學習積極性得以調動

        “先學后導”“以學定導”這一理念充分尊重學生的.主體地位,相信學生,肯定學生,這樣學生的潛能會被大大的激發出來。這節課對于字詞的學習完全放手,讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投入,每個學生都在認真的按要求學習,比平時學習氛圍好多了。

        五分鐘之后有檢測,先是我會讀,沒有一個學生讀錯,說明掌握的非常好,而且對于多音字、形近字學生掌握也非常好。聽寫重點詞語,全對的人數比平常多。由此看出,在這個過程中,學生完全有能力自學生字詞。課后,學生針對上課的問題認真的和我探討,突然感覺學生長大了,有了學習的愿望,我想這可能就是以學生為主體、相信學生的緣故吧。

        二、學生活動大大增多

        本次課改要求的就是始終不忘以學生為主體,教師在備課時必須站在學生的角度去思考,設計多種多樣的活動讓學生去實踐、去體驗。

        比如:在朗讀完課文,教師指導學生帶著問題去讀書,學生在教師的指導下讀書提問題,這就是學生對于知識的體驗,知道哪些會,哪些不會,學時就有了重點。

        再比如教師梳理問題后,學生根據問題自己去勾畫、去思考,然后和同組內同學交流,得以完善答案,最后再展示,展示過程中答案也在一次次思維的碰撞中完善。這樣學生的學習活動大大增加,教師講少了,學生受益了。

        需要反思的問題:

        一、需要深入挖掘教材

        雖然在課堂上學生成為了主人,教師的引導作用不可小覷,那么教師怎樣才能指導得當,唯一的方法是深入挖掘教材,這樣才能成為學生的引路人。

        比如在教學怎樣寫的問題時,教師對于“拱”“馱”等重點詞語的深入挖掘,就能很好引導學生理解春天的生機活力和充滿朝氣。而我在備課時對此理解不深就削弱了課堂的感染力。

        二、學會大膽放手

        本課在相信學生的基礎上嘗試著放手,但是還應該大膽,這樣課堂才能真正活起來。

        比如在學生質疑環節,只讓幾個同學發言就匆匆結束,這樣限制了學生思維,不利于拓展課堂的深度?梢猿浞值淖寣W生去說,在說的時候教師應梳理,上課不能解決的放到課下讓學生主動尋求答案,這樣學習的時間和空間無疑就擴大了,學生的思維能力也有了最大可能的提高。

        三、應注意教學細節

        在相信同學的同時,教師對于學生學習方法的指導是必要的,這些就需要教師在備課時充分考慮其科學性。

        比如:學生在書上勾勾畫畫應該用鉛筆,有利于糾正答案;教師巡視時,應該隨時指導學生;教師應該培訓組長,以培養得力助手。這些在某種程度上對于學生的學習效率起到很關鍵的作用。

        總之,我會認真反思,再次修改,認真學習理念并落實,爭取有所提高文章

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