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      季羨林《我的童年》教案設計

      時間:2021-12-26 17:40:41 教案 我要投稿

      季羨林《我的童年》教案設計

        作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的季羨林《我的童年》教案設計,歡迎大家分享。

      季羨林《我的童年》教案設計

        知識目標:

        掌握生字詞和文學常識。

        能力目標:

        1、把握課文主要內容,了解作者童年生活的特點。

        2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

        情感目標:

        理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活。

        教學重難點

        重點:

        1、把握課文主要內容,了解作者童年生活的特點。

        2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

        難點:

        品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

        教學設計:

        情境導入

        有人說童年是一首歌,歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫,絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵,是夢中的真,真中的夢,是回憶時含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?

        展示目標多媒體展示目標

        1、掌握生字詞和文學常識。

        2、把握課文主要內容,了解作者童年生活的特點。

        3、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

        自學指導

        一、第一次先學后教

        請同學們自由朗讀課文,勾畫生字詞并注音釋義,查找資料,整理作者的常識。5分鐘后誰先完成,請舉手示意。

        二、第二次先學后教

        快速默讀全文,用簡潔的語言概括每個小標題下的內容。5分鐘后誰先完成好,請舉手示意。

        三、第三次先學后教

        請同學們細讀課文,回答下面的問題,5分鐘后比誰能夠回答地最到位。

        學生自學一、第一次先學后教

        自由朗讀課文,勾畫生字詞并注音釋義,查找資料,整理作者的常識。

        明確:

        注意以下字音和字形:

        一壟lǒng教諭yù龍肝鳳髓suǐ躥房越脊cuān門楣méi椽子chuán

        注意以下詞語解釋:

        肅然起敬:恭敬地產生敬仰或欽佩的感情。

        萬象更新:一切事物或景象都變得煥然一新。

        龍肝鳳髓:比喻極難得的珍貴食品。

        季羨林(1911年8月6日-20xx年7月11日),字希逋,又字齊奘,山東聊城市臨清人,國際著名東方學大師,中國著名文學家、語言學家、教育家、國學家、佛學家、史學家、翻譯家和社會活動家。他曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、聊城大學名譽校長、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長,是北京大學唯一的終身教授。季羨林早年留學國外,通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,尤其精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一!拌髮W、佛學、吐火羅文研究并舉,中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”,其著作匯編成《季羨林文集》,共24卷。生前曾撰文三辭桂冠:國學大師、學界泰斗、國寶。20xx年7月11日北京時間8點50分,季羨林在北京301醫院病逝,享年98歲。他翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》,著有散文集《天竺心影》《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

        《季羨林自傳》:季羨林先生用自己的筆,講述了他從山東臨清縣一個貧苦農民家庭的孩子,一步一步成長為學貫中西、享譽海內外的學術大師的人生歷程,記述了他九十多年來所遇到的人和事,見證了時代的變遷,展示了他個人的奮斗經歷和情感世界。

        二、第二次先學后教

        快速默讀全文,用簡潔的語言概括每個小標題下的內容。

        明確:

        ①貧窮的家庭;②艱辛的父輩;③吃白面的回憶;④童年的伙伴;⑤離鄉的濟南。

        三、第三次先學后教

        細讀課文,回答下面的問題:

        1、圍繞“我的童年”,作者寫了哪些人,哪些事?

        明確:

        介紹了自己生活的社會環境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小伙伴;交代我離開故鄉的原因。

        2、作者的童年生活有什么特點?在這篇文章中,作者是從哪些方面表現這一特點的?

        明確:作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮,一年到頭,只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”,偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白面餅子,竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉,離開父母,這對一個孩子來說,無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現。

        3、“每天最高的享受”這一部分中,作者寫道:“現在寫這些事情還有什么意義呢?”結合本文內容,探究作者寫這些事情有什么意義。

        明確:

        能激勵我前進,鼓舞我振作;促進我養成對物質生活要求不高的良好習慣;提醒做父母的愛護子女要得法。

        4、學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳,語樸情醇是真行;我愛先生文品好,如同野老話家!。試結合文章內容,品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家!钡奶攸c。

        明確:

        “我父親同另外的一個弟弟……概可想見”,雖無過多的描述,只是平平淡淡的陳述事實,讀來卻讓人心酸。

        合作探究學生在獨自理解的'基礎上把不能解決的問題提交小組討論解決,小組仍然不能解決的問題提交全班合作解決。

        預設問題:

        1、開頭第一句“回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃。”聯系全文內容,談一談對這句話的理解。

        明確:

        作者生于黑暗、混亂的舊中國,再加上家境貧寒,童年生活一直十分貧困,沒有留下任何豐富多彩的生活記憶,所以說“眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃”。

        2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經歷的?

        明確:

        作者連用了四個四字短語,用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞,簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作,表現了他們為生存,在人生地疏的環境中的艱難掙扎。

        3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有什么作用?

        明確:

        說明“我”對這一情形的印象極為深刻,突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受,也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。

        4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”?

        明確:

        盡管作者此時能吃上白面饅頭和肉,但他離開了母親,這句話表達了他對母親濃濃的思念之情。

        教師指導一、第一次先學后教

        提示學生先寫在課本的相應位置,然后整理后積累在作業本上。尤其是詞語的解釋,對于語文學習有障礙的學生是難點,組長要檢查落實到位。

        二、第二次先學后教

        生在練習本上寫梗概時,師巡視。檢查學生寫的梗概是否到位,存在什么傾向性的問題,為“后教”做準備。

        二、第三次先學后教

        生默讀課文時,師巡視,參與學生自學的過程。為接下來的“后教”和點撥做準備。待學生思考時間到后,教師要先組織學生同桌之間交換意見,然后組織全班交流。在交流過程中,教師要隨時進行點撥引導和鼓勵表揚。

        合作探究:

        小組合作探究,探究時要求組長安排好任務,小組成員依次發言,小組內一名成員負責記錄,一名成員負責監督小組成員合作時的紀律,一名成員做好代表本組參加小組間交流的準備。

        當堂訓練1、指出下面句子中引號的用法。

       、傥易钤绲年P于政治的回憶,就是“朝廷”二字。

       、谀哪鼙弧案锩摇贝虻乖诘。

        2、作者兩個小伙伴的命運和遭遇說明了什么?

        3、“現在寫這些事情還有什么意義呢?”一句運用了什么修辭手法,有什么作用?

        參考答案:

        1、強調;反語。

        2、說明他們悲劇命運的根源是那個動蕩多難的社會。

        3、設問。這一設問起過渡作用,由上文的敘述引出下文的議論,闡發了作者人生的感悟。同時這一設問句也起到引發讀者思考的作用。

        板書設計

        我的童年

        季羨林

        貧窮的家庭

        艱辛的父輩凄苦的童年

        我的童年吃白面的回憶心酸的回憶

        童年的伙伴深遠的影響

        離鄉到濟南

        教學反思

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