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      《老北京的小胡同》教案北京版七下

      時間:2021-12-26 17:40:50 教案 我要投稿

      《老北京的小胡同》教案(北京版七下)

        作為一位兢兢業業的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《老北京的小胡同》教案(北京版七下),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《老北京的小胡同》教案(北京版七下)

        教學目標:

        1、體會作者對老北京小胡同魂牽夢縈、難以割舍的深情。

        2、了解文章通過一兩個生活側面,反映老北京小胡同里生活特點的寫法。

        教學重點:

        品讀課文,體會作者對老北京小胡同魂牽夢縈、難以割舍的深情。

        教學難點:

        品讀文本,理解老北京的小胡同是作者的“根”之所在,“我”懷念北京的胡同生活,也是“我”尋“根”的一種表現。

        教學過程:

        1、文章的題目是“老北京的小胡同”,請同學們帶著問題讀課文,通過哪些內容我們可以看出作者寫的是“老北京”的小胡同?作者又為何稱北京胡同為“小胡同”呢?

        A、叫賣聲是老北京時代的一大特色。

        B、從孩子們的玩具和游戲內容也能看出是老北京。

        C、從文中的一些稱呼可以看出,如:少爺、小姐、老爺、太太。

        D、從胡同里的一些生活細節可以看出,如“鋦盤鋦碗”,現在還有嗎?

        從12自然段的“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的‘針鼻巷’,很像北京的胡同”,看出北京的胡同也是“窄窄的”小胡同。

        2、剛才同學們都是從作者所寫的胡同生活來推知作者所寫的是“老北京”的小胡同,我們不妨再讀文章的5—10自然段,看看作者主要寫了哪些胡同生活?(生活在上海的學生對北京的胡同比較陌生,展示幾張北京胡同的圖片。)

        A、胡同里的叫賣聲。

        (從作者對胡同“交響樂”的描述中,你體會到老北京的小胡同生活有哪些特點?豐富,和諧(或有趣、安寧)。

        B、兒時豐富多彩的游戲生活。

        【看看作者是什么時候寫的這篇文章,1993年,當時作者已是83歲的高齡,回憶起兒時的胡同生活依然是那樣的清晰,如數家珍,此處要引導學生體會作者對胡同生活的喜愛之情。】(并穿插落實一些生字詞的讀音。)

        3、已是耄耋之年的老人,為什么要在文中回憶這些胡同生活?

        明確:

        A、作者通過對老北京的胡同一兩個生活側面的回憶,表達了對老北京胡同生活的眷戀。

        B、更因為北京的胡同是作者的“根”之所在。

        (難點:引導學生品讀文章開頭三段,明確北京的.小胡同也是作者的“根”之所在,簡介美國黑人的《根》,引導學生思考“根”是什么?往大處說,祖國也是每個中國人的“根”。)

        4、作者寫這篇回憶性散文的目的還有什么?

        “但愿北京能少拆幾條,多保護幾條胡同”。

        A、因為北京的小胡同不僅是“我”的“根”,也是很多老北京的“根”,要留住東方味道,就得保護北京胡同,給它們加固。

        B、背景:有些國家的城市現代化搞得太猛,需要我們引以為鑒,以免重蹈覆轍,引導學生閱讀文章最后一部分,注意一些字詞間作者流露的感情。北京的一些小胡同是不是也在遭受獅城小胡同的“厄運”?(放《菊兒胡同》視頻,了解九十年代北京小胡同的處境,北京正處在舊房改造階段。)

        布置作業,拓展延伸。

        1、這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情,就你感觸最深的一點,結合文章談談你的理解。(200字)

        2、寫北京胡同的文章還有很多,比如汪曾祺的《胡同文化》等,你不妨到書店或網絡上查找一下,增進你對北京胡同的了解。

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