人教版二年級下冊語文教案《泉水》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的人教版二年級下冊語文教案《泉水》，歡迎閱讀與收藏。
人教版二年級下冊語文教案《泉水》1
教學目標
1、認識八個生字，學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學生樂于助人的良好品質。
教學重點
1、學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養學生主動幫助別人的意識。
教學用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》
教學時間
2課時
第一課時
一、自讀識字
1。導入新課
春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀再小組互讀）
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性�！�
三、品讀領悟
理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
�。�1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
�。�3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰讀。）
5、學生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。
7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）
【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】
8、通讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補充說句子：
泉水流到，它看見了，泉水說：“”
【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�
�。ㄒ唬┓e累：
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮�、很甜
教案《人教版小學二年級語文下冊《泉水》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力�！�
�。ǘ┚毩暎�
1、填空
�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子
�。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓�
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。
�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。
�。�3）、根據課文內容連線：
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這4個詞。
3、照樣子寫一寫：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂就是奉獻和付出�！獝勰�
人教版二年級下冊語文教案《泉水》2
教學目的：
1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：隨文識字
3、情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學重點：
識字
教學難點：
缶字旁，在具體環境中理解字義。
教學手段：
多媒體課件生字卡片
教學過程：
一、激趣引入，學習第一段的三個生字
同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。
同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認讀情況
(1)讀音節，糾正字音。
(2)把生字的音節去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫�？纯磮D片，發現塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的`姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片�？梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文。
教學反思：
在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環境結合起來，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境，力求達到的教學效果�，F將教學《泉水》一課時得失反思如下：
優點：
1、鼓勵學生自己去發現識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權交給學生，讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學習“杜”字時，學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學生識字。例如：學習“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學生借助圖片形象直觀的識字。
3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如：教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學生的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學過程中，我設計了學生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學生營造生動活潑的識字環境，優化教學過程，鞏固識字效果。
缺點：
1、本節課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環節。低年級學生一節課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。
2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使學生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎，在指導時，老師要有選擇，引導學生發現規律，運用規律，指導一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導，其它的按這一規律自己寫就行了。
【人教版二年級下冊語文教案《泉水》】相關文章：
人教版二年級語文下冊《泉水》說課稿12-17
小學語文《泉水》教案12-25
小學語文《泉水》教案12-25
人教版二年級下冊《泉水》教學反思12-16
小學人教版二年級語文《泉水》原文及教案12-25
人教版小學語文第4冊泉水說課11-12
二年級下冊《泉水》教學設計12-25
語文下冊教案12-10
人教版二年級語文下冊《三個兒子》教案12-26