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      三年級下冊《3荷花》教案

      時間:2021-12-27 18:38:51 教案 我要投稿

      人教版三年級下冊《3荷花》教案

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的人教版三年級下冊《3荷花》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      人教版三年級下冊《3荷花》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        2、學(xué)會課文中的生字新詞。

        3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

        4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。

        教學(xué)時間:兩課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、學(xué)會課文中的生字新詞。

        3、初步體會荷花的美。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        1、出示荷塘圖,說一說你所看到的景色。

        2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

        二、初讀課文

        1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、檢查生字新詞的掌握情況。

        (1)出示生字新詞

        (2)指名讀,正音

        (3)說一說自己有哪些不理解的詞語

        蓮蓬:圖示理解

        翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

        3、指名讀課文。

        三、再讀課文,初步讀出感情。

        1、選擇自己最喜歡的一段,多讀幾遍,要求

        讀出你所能體會到的美來。

        2、自由讀

        3、指名讀

        四、作業(yè)

        1、抄寫生字新詞

        2、朗讀課文

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1、細(xì)讀課文,體會荷花的美。

        2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

        3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。

        教學(xué)過程

        一、細(xì)讀課文第二、三自然段,體會荷花的美。

        1、自由讀課文,想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文,通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

        2、指名讀課文,你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀,讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么?

        3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。

        4、指名說

        5、指名讀課文第三自然段,你還能想象出哪些樣子的荷花,描述一下。

        6、老師這兒有一些荷花圖,看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

        7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?

        二、細(xì)讀課文第三自然段,體會溶入自然的感覺。

        1、引讀課文

        看著這么多的荷花,大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

        2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么?

        同坐討論,全班交流。

        3、看課件,體會這種感覺。

        4、說說自己看后的感覺。

        四、指導(dǎo)背誦

        1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,看誰讀得最好。

        2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。

        3、指名背誦。

        五、作業(yè)

        1、背誦課文

        2、仿照課文的寫法寫一種花。

        板書

        荷花

        姿勢美陶醉

        《3荷花》教案二:

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

        2.理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

        3.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

        教學(xué)步驟:

        第一課時

        一、從圖入手,導(dǎo)入新課

        出示掛圖。

        教師講述:在蔚藍(lán)的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過,送來陣陣清香。遠(yuǎn)看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面啊!

        (過渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。

        指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(從近到遠(yuǎn),或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。

        (過渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)

        二、初讀課文,了解課文大意

        1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.檢查生字詞自學(xué)情況。

        3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。

        荷花也叫___________,荷花開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花,一朵有一朵的__________________________。

        三、圖文結(jié)合,抓住重點詞語,深入理解課文一、二小節(jié)

        1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

        (1)學(xué)生朗讀。

        (2)設(shè)問:作者為什么往荷花池邊跑去?

        (板書:聞到清香)“清香”一詞是什么意思?聞到清香作者會想些什么?“趕緊”一詞說明他的心情怎樣?

        這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?

        (3)學(xué)生有感情地朗讀。

        (4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什么?

        (板書:看到荷花)

        2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

        (l)指名朗讀第二小節(jié)。

        (2)設(shè)問:“已經(jīng)開了不少”是什么意思?

        “挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典,看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比,看誰查字典又快又準(zhǔn)確)

        教師講述:“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請同學(xué)上前面指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。(在學(xué)生指明的同時,教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)

        設(shè)問:再回憶一下,你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

        教師講述:“挨挨擠擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機勃勃,非常茂盛。)

        教師講述:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們通過比較,想象體會到了它的作用。接下來,請大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學(xué)生自學(xué)后交流。)

        (此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。

        有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。

        設(shè)問:第三句哪個詞用得最好?為什么?

        (引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字,進(jìn)行想像,可采用換字法,用“長”、“露”等詞進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。)

        這一小節(jié)的后三句話,合起來說了一個什么意思?

        指名讀這三句話,圖文對照,理解這三句話。

        (引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)行分析。)

        這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的?

        (有的……有的……有的……)

        “有的……有的……有的……”是什么意思?誰能用上“有的……有的……有的,……”說一句話?

        教師講述:“有的……有的……有的'……”在句子里都含有“多”的意思。那么,課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么?

        (3)引讀第二小節(jié)。

        (4)這一小節(jié)說了一個什么意思?

        (5)有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。

        (6)課堂練習(xí)。

        抄寫:蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢舞蹈翩翩起舞

        用“有的……有的……有的……”寫幾句話。

        第二課時

        一、指名分節(jié)讀課文

        二、檢查復(fù)習(xí)

        1.第一、二小節(jié)各說了什么意思?

        2.作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)?

        三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

        1.指名讀。

        2.設(shè)疑:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。”對照掛圖,想像一下,都有哪些姿勢?先同桌說說,再全班交流。

        第三小節(jié)連用了幾個“一朵”?有什么作用?

        (連用四個“一朵”,突出“朵數(shù)”之多,每朵的姿勢各不相同,美不勝收。)

        3.指導(dǎo)朗讀前兩句。

        4.指名讀最后一句。

        5.看圖:圖上的景物與課文的描述有什么不同?(通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角,不是全部。)

        6.比較句子。

        (l)如果把這一池荷花看作一幅圖……

        (2)如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……

        (3)如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……

        (4)如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……

        (這樣比較,可以看出第四句為最好。因為①“眼前的”指出了作者看到的,與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng);②“大”指明了這一池的整體,與前文的描寫相呼應(yīng);③“活”字最富表現(xiàn)力,表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力,與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。)

        7.“畫家”這里指誰?這句話是什么意思?怎樣才能把這種感情讀出來?

        8.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

        9.指名讀二~五小節(jié),比較這兩小節(jié),哪小節(jié)寫得具體?是怎樣寫具體的?

        10.用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話,擴寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。

        這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。有的_________________,有的_______________,還有的______________________

        11.放錄像,同時范讀三~四小節(jié),思考:看著這美麗的畫面,聽著優(yōu)美的文字,這時候,你想到了什么?

        (過渡)看著這么多又香又美的荷花,作者會產(chǎn)生什么樣的感情?這種感情又是怎樣表達(dá)的?

        四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

        1.指名讀。

        2.設(shè)問:“仿佛”是什么意思?“我”是不是一朵荷花?那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花?

        “翩翩起舞”中的“翩”是形聲字,羽字表形,字義一般和鳥有關(guān),“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈,“起舞”就是“跳起舞來”,邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下?

        指名學(xué)生戴荷花頭飾表演,指名朗讀第四小節(jié)。

        作者覺得自己忽然變成了一朵荷花,這時候,他的心情是怎樣的?我是從哪些地方看出來的?(抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語)

        “好夢”后面的省略號表示什么?你能把省略的內(nèi)容補充上嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想像)

        3.小結(jié):這一小節(jié)主要寫什么?

        五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

        齊讀最后一小節(jié),提問:最后一小節(jié)不寫可以嗎?為什么?

        六、總結(jié)全文

        1.齊讀全文。

        2.作者為什么能把荷花寫得如此之美?

        3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。

        七、質(zhì)疑

        八、朗讀、背誦課文

        附:板書設(shè)計

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