《父親的菜園》教案

時間：2021-12-28 12:01:58 教案我要投稿

《父親的菜園》教案

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《父親的菜園》教案，希望對大家有所幫助。

《父親的菜園》教案

《父親的菜園》教案1

　　教學目標：

　　１．認識８個生字，簡要地說說課文的主要內容。

　　２．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

　　３．品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現人物的寫作方法。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

　　教學難點：理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　１. 教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）

　　２. （出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、初讀感知

　　１. 請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？

　　２. 孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發現了什么？

　　３. 為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報交流）

　　三、精讀，感受人物品質

　　１. 要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？如果我們把課文分為幾個場景，那么，第一個場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關的語句嗎？

　　２. 學生反饋，教師適時點撥。

　　（１）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回來。

　　教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）

　　教師：整整七天，父親都是這樣。

　　教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）

　　讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）

　　過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關的句子嗎？

　　（２）那天，父親正在吃午飯……巖石來。

　　教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請找到句中的三個動詞（丟、抓、沖）一丟、一抓、一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？

　　教師：也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受？

　　可是，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫巖石？“猙獰”是什么意思？

　　是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）

　　父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）

　　（３）父親沒有氣餒……也磨起了泡。

　　教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）

　　過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。

　　（４）父親說：“我們不能……就用來肥土吧。”

　　教師：“拼了命才養出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

　　四、總結，體會菜園的來之不易及其象征意義

　　１. 教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？

　　２. 父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。

　　３. 父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）

　　４. 父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

　　五、布置作業

　　課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。

《父親的菜園》教案2

　　一、教材說明

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　課文是按事情發展順序寫的，依次寫了失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個方面的內容。通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學生來說是教學上的難點。

　　選編這篇課文的主要意圖是加強學生自主閱讀實踐，加強對記事寫人這一類文章特點的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和勞動人民的思想感情。

　　二、學習目標

　　1、認識本課6個生字。

　　2、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　三、教學建議

　　1、教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

　　2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

　　(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們去開荒!(勤勞)

　　(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當然能！(對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節儉、對土地的熱愛)

《父親的菜園》教案3

父親的菜園

　　一學習目標

　　1 認識8個生字。

　　2 有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執著。

　　3 積累并學習描寫人物言行的語句。

　　二學習重難點

　　體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。

　　三學習準備

　　1 生字、生詞卡片。

　　四學習過程：

　　（一）導入新課，激發閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　（二）讀閱讀提示后自讀課文

　　1 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。

　　2 說說課文寫了一件什么事？

　　3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

　　三小組內交流自讀提綱中的2、3題

　　四全班交流，體會人物的精神品質

　　1 交流最受感動的`語句，練習有感情地朗讀。

　　（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

　　（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　五積累語言

　　選擇你最受感動的語句抄下來。

　　板書：失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠

　　（勤勞樸實·執著自信）

　　課后反思：

《父親的菜園》教案4

　　教學目標：

　　1理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

　　2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。

　　3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

　　2、學習從課文內容理會思想的方法。

　　教學準備：圖片

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　預習探究：

　　一、談話揭題

　　1、同學們都去過素質教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

　　2、板書課題。

　　合作交流：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

　　2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

　　(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

　　猙獰炒伺蚯蚓

　　(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

　　板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

　　品讀感悟：明確目標，體會思想。

　　合作交流

　　1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

　　2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。

　　3匯報學習情況。

　　（1）學生匯報，各小組成員補充。

　　（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

　　1父親堅毅地說：“我們去開荒!”

　　2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

　　4父親……，信心十足地說：“當然能！”

　　5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

　　板書：不怕困難堅持不懈

　　4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

　　1沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

　　(2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。

　　（二）、感受父親的智慧

　　1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

　　2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。

　　鞏固延伸：

　　從課文中你明白了什么？學生自由談。

　　五、作業：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

　　板書：

　　父親的菜園

　　不怕困難

　　貧瘠的荒地翡翠似的菜園

　　堅持不懈

　　（一分耕耘，一分收獲。）

　　［教學反思］

　　語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

《父親的菜園》教案5

　　父親的菜園-教案

　　教學目標：

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

　　教學過程：

　　一、導入

　　通過一個星期的學習，從本單元中的許多人物身上學到了很多，學到了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神；學到了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神；以及一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里；那么這節課讓我們走近一位普普通通的父親，走進他的菜園，從父親的身上我們又讀懂什么，獲得什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2、檢查自學效果：簡單的字詞教學：

　　（1）要認得字：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　　（2）還有一些冷字：箢箕、猙獰、氣餒……簡單得找到句子讀讀

　　3、簡單的講講課文寫了一件什么事？

　　（注意的是：學生在概括的過程中，老師要及時糾正，及時點撥）

　　如：父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類的重點詞一定要讓學生準確地概括出來

　　三、圍繞“艱辛”之類的重點詞展開教學

　　1、為了同學們能夠更好的體會父親的艱辛，我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的，請快速朗讀課文，找出寫菜園的句子。

　　2交流并板書：猙獰的巖石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）

　　過度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個過程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結到“艱辛”）。

　　3、默讀課文，在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　4、交流：重點的幾處。

　　重點一：第三自然段，通過“每天……就……直到……才”

　　（1）指名讀，這幾句寫出了父親在干什么？（開荒）并談談自己體會.抓住“每天、天還沒亮、直到傍晚、一個星期、三四分等詞語”

　　（2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開荒的念頭）。

　　（3）朗讀指導

　　重點二：第五自然段“父親沒有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”

　　（1）抓住重點詞語：一筐一筐山腳下等詞語

　　（2）聯系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過的三四分的黃土地，其實就是沖走了什么？也預示著什么？（父親又要從零開始……）從中你有體會到什么？（填土的艱辛）

　　（3）朗讀促悟

　　重點三：第八自然段父親的話

　　（1）指名若干個同學朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？

　　（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開了嗎？是如何解開的？請談談。

　　（3）父親的話不僅解開我的疑惑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動中去。

《父親的菜園》教案6

　　教學目標：

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

　　一、導入

　　大家說說看，蔬菜都長在哪里？

　　（泥土）

　　那那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？要知道荒坡種菜需要土壤和肥料,非常艱難。今天我們就要學習一個艱難的開荒故事——

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2、檢查自學效果

　　出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　　指導學生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡單地說一說意思

　　3、讀了課文，誰能用準確簡練的語言概括出課文的主要內容？

　　（學生在概括，老師及時糾正，及時點撥www.jiaoanba.com）

　　父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　三、指導細讀課文：

　　自由默讀課文并思考下列問題：

　　1、父親為什么要開墾菜園找出具體的語句讀一讀。

　　２、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？

　　找出具體的語句來讀一讀。

　　３、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復讀,體會父親是怎樣的人，討論小組內部可以進行交流。

　　４、全班交流

　　父親言行的句子有

　　（1） “父親堅毅地說：‘我們去開荒!’(這是父親決定開荒時說的話。表現了父親的勤勞)

　　開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔柴草回家來。”(父親開墾荒地時的行動，表現父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)

　　（３）)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(面對被暴雨沖刷的荒地，父親表現出了堅忍不拔的精神)

　　(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(表達了父親對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(說明父親對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（表現了父親的節儉以及他對土地的熱愛)

　　５、通過學習課文，你覺得父親是個怎樣的人？

　　（父親雖然是一位普通的農民，但他們身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。）

　　６、是啊，父親的精神令我們感動，下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　學生讀，其他學生評價，教師總結，最后全班連起來齊讀課文。

　　四、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》

　　１、自由讀

　　２、談談讀后的收獲

《父親的菜園》教案7

　　【教學目標】

　　１、認識課文中的８的生字。

　　２、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質。

　　３、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

　　【教學過程】

　　一、知識鋪墊與導入

　　１、你們誰見過菜園？

　　用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　　（同學講完，出示菜園圖片）

　　２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　　（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文

　　１、今天俺們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

　　要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

　　２、教師板書同學問題和感受。

　　三、細讀課文

　　１、教師歸納同學感想和問題：

　　看來同學們對父親很敬佩。下面俺們仔細閱讀課文考慮：

　　閱讀要求：

　　推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

　　２、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

　　（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

　　為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。

　　３、父親哪些方面值得你敬佩？

　　（解決開荒的過程和艱辛）

　　從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

　　勤勞、自信、堅韌、熱愛。

　　４、你覺得父親是怎樣的人？

　　（系統歸納，用自身的語言描述父親的形象）

　　四、拓展

　　出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

　　這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

　　對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》教案8

　　教學目標：

　　1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。

　　教學重點、難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、同學們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

　　2、我也曾看過無數的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數荒涼的大山，抬起頭來，就能遠遠地看見那菜園了。（出示句子）

　　“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

　　a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？

　　（結合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

　　3、讓我們走近它，細細的觀察它的樣子（出示句子）

　　“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、劃出生字新詞，標上小節號。

　　3、想一想課文寫了一件什么事？

　　三、交流檢查

　　1、師：我們來讀讀新詞

　　2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？

　　課件出示兩句話。

　　望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　點貧瘠出現可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　　父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?

　　根據學生的問題板書：

　　貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

　　（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

　　四、學習課文（2--10節）

　　快速瀏覽課文2——10節，根據 “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

　　指名三位同學讀三個層次。

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的（）這一部分。

　　1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　2、劃出這部分中父親對待困難的句子。

　　3、討論：談談自己的理解。

　　4、我們小組推選（）代表發言。

　　讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開地：

　　1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

　　2望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　　3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　板書：

　　開地從早到晚

　　師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

《父親的菜園》教案9

　　《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區的學生來說是教學上的難點。

　　學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課

　　教學目標：

　　1、引導學生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。

　　2、學習從課文內容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中，發展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。

　　教法學法：

　　為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養學生質疑課題，著眼課題理解課文內容的思維習慣，培養學生朗讀能力，培養語感。

　　教學理念：

　　本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

　　教學流程：

　　一、親情導入，質疑課題

　　1. 同學們見過菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。

　　2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質疑。

　　［設計意圖］

　　用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。

　　二、讀通課文，整體感知

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。（請教學習工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）

　　②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫了一件什么事。

　　④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

　　⑤交流：課文主要寫了一件什么事？

　　三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）

　　1、細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。

　　2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。重點研讀：

　　(1) “父親堅毅地說：?我們去開荒!?”(勤勞)

　　(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

　　(3) “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

　　(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：?當然能！?”(對土地的信賴)

　　(5) “父親說：?我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛)

　　為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　［設計意圖］此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

　　四、深讀課文，體會精神（深入體會課文內容所要表達的思想）

　　1、思考、交流：你呢？（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件呈示)

　　3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。

《父親的菜園》教案10

　　一、導入新課

　　1、展示圖片

　　請學生說一說看見了什么?

　　并請學生用詞語來講一講所聯想到的。

　　2、提問：在這種環境下，開辟出來一個菜園容易嗎?

　　過渡：文中哪里看出開菜園很難?

　　二、初讀課文

　　1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開菜園很難很難，可以用筆劃出來。

　　2、學生初讀課文。

　　三、感受開菜園的難

　　(一)、出示語句：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。一個星期過去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。

　　1、讓學生說一說從哪里看出的。

　　(1)、理解：“天還沒亮”、“直到傍晚”、“一個星期過去了”看出了了什么?

　　(2)、對比：“三四分”、“黃”(父親的勞動成果)又看出了什么?

　　2、在學生理解感悟開菜園的難處時相機進行感情朗讀指導

　　(1)、個別讀

　　(2)、其他學生評價并提意見

　　(3)、再個別再讀

　　(4)、齊讀。

　　3、過渡：課文中還有沒有地方看出開菜園的難?

　　(二)、出示語句：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

　　1、學生說理由。

　　2、學習描寫父親的句子

　　(1)、學生說一說從這句話中看出了什么?(預設：焦急)

　　相繼請個別學生朗讀。

　　(2)、理解：父親為什么這么著急，速度這么快?

　　說話：用一個比喻形容，他快得就像什么?

　　過渡：父親速度快，但他卻快不過什么?(預設：暴雨)

　　3、學習寫暴雨過后的句子

　　(1)、理解“猙獰”

　　寫話：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么?

　　(2)、個別學生讀自己寫的句子

　　4、有感情朗讀整段

　　5、引問：父親可能還碰到什么困難?

　　四、感受父親的品質

　　(一)、設疑：面對這樣的困難父親不開菜園了嗎?

　　1、學生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園?

　　2、預設：父親的堅毅(堅強)，父親的不放棄，不氣餒(堅持)，信心十足等

　　3、指導朗讀相關語句。

　　(1)、望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地!”

　　(2)、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。

　　(3)、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能!”

　　(二)、感受父親的智慧

　　1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎?(肥沃)

　　2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。

　　(三)、學習最后一段

　　說話：你想對父親說什么?

　　五、小結

　　我們在做任何事情都要有一種不怕困難的精神。

《父親的菜園》教案11

　　●導入新課，激發閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　●出示自讀提綱

　　①自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

　　②說說課文寫了一件什么事。

　　③在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　●小組內交流自讀提綱中的2、3題

　　●全班交流，體會人物精神

　　①師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的黃土地。

　　b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創造了一塊菜園。

　　c．第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　②用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　●積累語言

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

《父親的菜園》教案12

　　《父親的菜園》是一篇略讀課文，重點在學生自讀自悟。但講完這篇課文后，我深刻感受到新課改的課堂藝術并沒有我們想象的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現，具體從以下幾點進行反思。

　　1.創設情境。這節課一開始，我先讓學生談談自己的父親，拉近了課文內容與學生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會人物精神風貌，從而理解課文內容。這樣可以激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們興趣盎然地進入課堂。

　　2.以讀代講。讀書的過程是學生對文本充分對話的過程，同時也是我們實施有效指導的過程，以讀代講在尊重學生對課文個體化理解的基礎上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導學生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學會敬重父母。

　　3.自讀感悟。課堂上我讓學生邊讀邊做批注，為學生提供創新的空間。同樣的文本，每個人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學生對課文內容有個性化的理解，而且充分張揚學生的個性，培養了學生良好的讀書習慣。

　　4.及時評價。教師的一句話可能會改變學生的一生，所以對學生的評價應及時有效。多元化的評價也會博得學生的致高興趣。所以，我覺得自身的應變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。

　　一節成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學中，我會揚長避短，不求最好，只求更好!

《父親的菜園》教案13

　　【設計理念】

　　本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞；

　　2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準備】

　　教師準備：教具準備：常規、掛圖

　　【課時安排】

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、親情導入，激發情趣

　　1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發表看法）

　　2. 一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　3. （板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　［設計意圖］

　　用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。

　　4. 出示提綱，指導自讀

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

　　②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　　（2）想一想課文主要寫了件什么事。

　　二、提出疑問，梳理問題

　　1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　　2. 讀第一、二節。思考為什么要開墾新菜園？

　　3. 父親要開墾新菜園家人態度如何？用一個詞語來說明，父親的態度如何？也用一個詞語來說明。

　　4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注）

　　5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

　　6. 全班討論，理清課文的思路。

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　［設計意圖］

　　發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生發現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3. 聯系上下文，指導理解詞語。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4. 討論感悟，指導理解句子。

　　①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　　②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　　幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

　　四、交流感悟，解決問題

　　1. 全班交流，體會人物精神

　　師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　3. 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　4. 經過父親的努力結果如何？

　　5. 讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。

　　6. 下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　7. 探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　8. 請你用自己的話夸夸這位父親。

　　（預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

　　［設計意圖］

　　對現有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

　　五、布置作業

　　1. 積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　　2. 學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

　　28課父親的菜園

　　山坡開地

　　起早貪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壯

　　四季常青

　　就像一塊碧綠的翡翠

　　一種百折不撓的精神

《父親的菜園》教案14

　　一、教學目標

　　1比鮮侗究8個生字。

　　2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　二、教學過程

　　1苯萄時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

　　2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒汀⒓崛偷鈉分適墻萄У鬧氐恪？賞ü有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

　　(1)決定開荒。“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)

　　(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節儉、對土地的熱愛)