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      十幾減5、4、3、2 教案

      時間:2022-03-11 12:13:03 教案 我要投稿

      十幾減5、4、3、2 教案(精選6篇)

        作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的十幾減5、4、3、2 教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      十幾減5、4、3、2 教案(精選6篇)

        十幾減5、4、3、2 教案 篇1

        教學目標:

        1.使學生更進一步理解十幾減幾的算理,能正確進行十向減5、4、3、2的口算。培養學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。

        2.經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程,體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。

        教學重點:

        理解十幾減5、4、3、2的算理,能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。

        教學難點:

        對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。

        教學過程:

        一、復習鞏固

        復習。

        15—6=

        11—6=

        14—8=

        15—7=

        12—7=

        13—9=

        17—9=14—7=

        學生通過玩“高人矮人”的游戲來搶答。引導學生回憶方法。

        二、新知探究

        1、課件出示:21—5=

        (讓學生嘗試解答,自主探究,小組交流,全班交流。)

        2、探索算法

        (1)獨立計算,合作探索。你是怎么計算的12—5的能給同學講一講嗎每個人的想法可能不同,小組內討論討論,比一比,看哪一組想的方法最多。

        學生探索解答:12—5=7

        根據學生的回答板書算式:12—5=7(條)

        交流匯報算法。學生匯報的算法可能有:

        1)10—5=5,5+2=7

        2)7+5=12,12—5=7

        3)12—2=10,10—3=7

        4)12分成10和2,2—5差3不夠減,10—3=7。

        學生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學生可能這樣想:

        7+5=12,12—5=7,12—7=5

        (2)嘗試運用,多種擇優。

        同學們得到了這么多好方法,那看一看那個同學有本事算一算,12—5=,12—4=,12—3=,11—4=,11—3=,11—2=同學們比一比,誰的算法最好用!

        3、組織交流。學生獨立完成后,說說自己是怎么算的。

        4、小結:同學們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法進行計算。

        5、鞏固練習

        小朋友們,你們能用今天學到的知識再來解決一些實際問題嗎

        (1)完成“做一做”。

        (2)完成練習四第1題。

        (3)完成練習四第2題。

        (4)完成練習四第3題。

        學生練習、交流,集體訂正。學生自由談。

        三、總結回顧

        今天學習了什么你有什么收獲

        四、作業布置

        練習四第5題;預習下節課內容。

        十幾減5、4、3、2 教案 篇2

        教學內容十幾減6、5、4、3、2

        教學要求

        1、進一步感知加減法算式之間的聯系,促進計算能力的提高。

        2、在觀察操作中經歷學習過程,逐步發展探究,思考的意識能力,重視算法多樣化。

        3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現數學的價值,發展學生的數學意識。

        重點難點

        自主探索,合作交流,學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法,同時感受解決問題策略的多樣性。

        集體備課

        教學過程

        一、創設情境,激趣導入。

        引導:在美麗的森林里,住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。

        有一天,太陽真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看見小兔子杰比正在采蘑菇呢!

        提問:仔細看圖,你從圖上知道了些什么?你能提出哪些問題?

        (1)一共有多少個蘑菇?6+5=11

        (2)一共有11個蘑菇,其中花蘑菇有6個,藍蘑菇有幾個?11-6=5

        (3)一共有11個蘑菇,其中蘭蘑菇有5個,花蘑菇有幾個?11-5=6

        二、自主探索,學習新知。

        1、合作探究

        (1)11-5,你是用什么方法算的?小組討論交流。

        方法一:5+6=1111-5=6

        方法二:10-5=55+1=6

        方法三:11-1=1010-4=6

        從11開始往前數。

        (2)優化算法:你認為哪種算法最容易?

        2、嘗試運用。

        計算11-612-313-4

        (1)提問:你是怎么算的?能用最容易的`那種算法來算嗎?

        (2)交流算法。

        三、活動體驗,建構知識。

        1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上,交流時讓學生說說題目的意思?

        2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。

        3、想想做做第3題。算算比比,感受退位減與不退位的計算方法區別。

        4、想想做做第4題。讓學生看題,說說題目的意思,然后獨立完成在書上。

        5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上,集體交流時說說用什么方法做的,為什么要這樣做?

        四、回顧。

        今天這節課,我們學習了什么?你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎?

        板書設計:

        十幾減6、5、4、3、2

        13-5=8

        情景圖11-6=512-3=913-4=9

        十幾減5、4、3、2 教案 篇3

        教案示例

        課題:十幾減5、4、3、2

        教學目標

        1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法,能正確進行十幾減5、4、3、2的口算.

        2.使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推,提高學生的抽象思維能力.

        教學重點

        使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法,正確計算十幾減5、4、3、2.

        教學難點

        靈活運用十幾減幾的口算方法.

        教具學具準備

        口算卡片、投影片等.

        教學步驟

        一、鋪墊孕伏.

        1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

        2+9=3+8=4+7=5+6=

        3+9=4+8=5+7=6+6=

        4+9=5+8=6+7=7+6=

        5+9=6+8=7+7=8+6=

        2.()里應填幾?【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

        5+()=114+()=125+()=14

        4+()=112+()=113+()=12

        二、探究新知.

        1.教學例1.【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

        (1)出示例1:11-5=□.

        ①啟發學生,分組討論、交流.

        ②匯報時,說一說是怎樣想的.

        鼓勵學生運用多種思維,開發學生思維.

        想加算減;

        數的組成;

        因為11-6=5,所以11-5=6;

        ……

        ③啟發學生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計算?

        使學生明確:

        11-5=6

        12-5=7

        13-5=8

        14-5=9

        15-5=10

        (2)出示例1:12-4=□.

        ①啟發學生分級討論、交流.

        ②聯系本題,說一說你是怎樣想的?

        ③啟發學生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計算?

        使學生明確:

        11-4=7

        12-4=8

        13-4=9

        14-4=10

        2.教學例2.【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

        (1)分級討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計算?

        (2)匯報時,使學生明確:

        11-3=811-2=9

        12-3=912-2=10

        13-3=10

        3.引導學生對比.

        啟發想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想?使學生明確.

        想加算減;

        想十幾的組成;

        想:11-5=6→11-6=5……

        11-4=7→11-7=4……

        11-3=8→11-8=3……

        11-2=9→11-9=2……

        三、全課小結.

        略.

        隨堂練習

        1.“做一做”第1題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】,投影出示,啟發學生說明圖意,獨立填寫.

        2.“做一做”第2題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】,口算,競賽.

        3.練習五第3題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】,分級討論交流,獨立填寫.

        (此題滲透統計思想,必要時教師做一下說明.)

        布置作業

        練習五第4、5題(圖片“練習四”、“練習五”).

        板書設計

        十幾減5、4、3、2

        十幾減5、4、3、2 教案 篇4

        教學目標:

        1、在具體的情境中,讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。

        2、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

        3、在解決問題的過程中體會到數學來源于生活。

        教學重點:

        讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。

        教學過程:

        一、口算:

        11-916-813-710-410-84+8

        11-713-815-610-7+12+97+4(說說你是怎么算的)

        二、新授:

        (出示課件)你能提出什么數學問題?

        1、生編題、列式(列出所有問題)

        2、用你喜歡的方法算一算

        3、把你的想法說給你的小組聽

        4、匯報

        5、沒有差異時,引導學生看算式還能想到什么?(引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關系)

        6、看,你們做得這么棒,小明想把他的一個氣球送給你們,誰幫他解決了問題,氣球就送給誰。{氣球中有算式}

        說想法

        三、練習

        1、你們還記得小狗汪汪嗎?(出示)今天它也來了,想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確,可以嗎?

        (課件:得數設置四、五秒)

        12-411-313-511-4

        13-412-311-214-5

        2、你們算的這么好,沈老師也送給你們每人一個禮物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,讓你們的卡片快快住進它們的樓房。(學生貼卡片)

        759

        12-5=11-6=11-2=

        11-4=2+3=(這張卡片住不進樓

        10-3=15-10=房,那我們現在就

        14-7=13-8=來蓋一所樓房好

        16-9=14-9=不好,你還能讓

        17-10=0+5=哪些算式住進來)

        2+5=12-7=

        3、這些居民住進了新家,非常感謝你們,看,他們給你們帶來了什么?誰能得到?

        12-8=13-611-7=11-3=

        12-5=13-4=11-2=14-5=

        四、作業:書中題(122頁4、5、6)

        板書設計:

        十幾減5、4、3、2的退位減法

        12-3=911-2=914-5=9

        12-9=311-9=214-9=5

        9+3=129+2=119+5=14

        3+9=122+9=115+9=14

        教學反思:在上節課的基礎上,學生對破十法掌握的較好,能夠在本節課中遷移,用破十法解決問題,但在加減法算式關系中,大多數學生掌握的不好。

        十幾減5、4、3、2 教案 篇5

        教學目標

        1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。

        2.培養學生合作學習和用數學的意識。

        教學重點:

        1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

        2.掌握“破十法”

        教學難點:

        1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

        2.掌握“破十法”

        教學過程

        一、復習

        1、口算

        11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7

        讓學生舉例說說減法的計算過程。

        二、新授

        (1)板書:12-5= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-4= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

        12-4= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-3= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

        12-3= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-2= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

        老師:我們已經學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?

        生1:“破十法”。

        怎樣運用“破十法”計算13-9呢?

        先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,所以13-9=4。

        生2:“想加算減法”。

        怎樣運用“想加算減法”計算11-8呢?

        因為8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

        怎樣運用“破十法”和“想加算減法”計算上面兩組算式呢?

        (2)舉例計算12-5= 。

        用“破十法”計算。

        先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。

        十幾減5、4、3、2 教案 篇6

        教學目標:

        1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。

        2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。

        3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。

        教學重難點:

        1、初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

        2、掌握“破十法”。

        教具學具:

        3、捆小棒、口算卡片。

        教學過程:

        一、復習

        1、口算

        11-8 14-6 13-8 15-6

        11-7 17-9 12-7 16-8

        2.看卡片,說出( )里應填多少。

        3十( )=12 5十( )=13

        2十( )=11 5十( )=14

        4十( )=12 4十( )=13

        3.12—6=6,說一說想的過程。

        二、新授

        1.出示例4。(12-5)

        (1)獨立計算,指名板演。

        (2)談一談你是怎樣算的(可以小組討論):

        想加算減:5+7=12 12-5=7

        破十法: 連減法:

        (3)小結。

        12-5=7有3種算法,分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時,選用你喜歡的方法進行計算。

        (4)用你喜歡的方法計算“11-4=?”“12-3=?”“11-2=?”。

        三、鞏固練習

        1.完成P17頁的“做一做”7

        讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。

        2.做一做思考題。

        3、完成練習四的第2題。

        四、作業:

        1. 口算。

        11-5= 12-5= 13-5= 14-5=

        11-4= 12-4= 13-4= 14-4=

        11-2= 11-3= 11-8= 11-7=

        2. 連一連。

        12-7 11-3

        11-2 13-8

        15-8 13-4

        16-8 11-4

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