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      《為你打開一扇門》教案七年級上冊

      時間:2021-12-29 19:30:27 教案 我要投稿

      《為你打開一扇門》教案七年級上冊

        作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的《為你打開一扇門》教案七年級上冊,歡迎閱讀與收藏。

      《為你打開一扇門》教案七年級上冊

      《為你打開一扇門》教案七年級上冊1

        一、教學目標:

        1、了解把握文學,并萌生對文學的興趣;

        2、品位并積累優美的文學語言;

        3、投入“我愛文學”的主題活動,在活動中了解文學,學會合作。

        二、教學重點及難點:

        了解把握文學,并萌生對文學的興趣

        三、課時安排:

        兩課時

        四、教學方法:

        誦讀法、討論法

        第一課時

        一、教學目標:

        1、把握生字詞,理解課文;

        2、能正確朗讀并書寫文中字詞;

        二、教學過程:

        (一)導入:全體朗讀

        同學們,在《一千零一夜》里有一個關于們的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶,從今天起老師也將為你們打開一扇門,在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西,你會看到一個未曾體驗過的世界。

       。ǘ⿲W生朗讀課文,并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。(用圈點讀書法)

        學生自己解決字詞教師補充

        (三)分組朗讀自己體會課文。

        初步體會什么是文學?

        (四)、請同學朗讀1、2段。

        請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什么門?(學生討論完成)

        文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

        (五)請同學讀3-4段;

        思考:1、什么是文學?

        2、如何理解文學這個概念?

        3、文學與我們有什么關系?

        4、如何才能打開文學這扇門?

        學生討論完成思考題。自由發言:教師適當點撥。

       。┤w朗讀第4段,并背誦。

        第二課時

        一、教學目標:

        1、擴展學生視野,讓學生了解文學的豐富多彩。

        2、檢查學生背誦課文情況。

        3、朗讀比賽

        二、教學重點:

        檢查學生背誦課文情況;擴展學生視野,讓學生了解文學的豐富多彩。

        三、教學方法:

        討論法

        四、教學過程:

       。ㄒ唬⿵土晫

       。ǘ┪膶W可以把我們引進遼闊美好的世界,讓我們看到世界上最奇麗的風景,讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書,也已接觸了一些文學作品,那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

       。ㄍ瑢W自由發展)

       。ㄈ┝鶄小組分組朗讀《致文學》

        評出最優秀的一組,教師適當點評。

        要求:

        1、聲音洪亮。

        2、字正腔圓。

        3、抑揚頓挫。

       。ㄋ模┳鳂I:

        寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文,200字以上。

      《為你打開一扇門》教案七年級上冊2

        一、 教學目標

        1、 了解課文:字詞、主旨、寫法;

        2、 納入網絡:學透、學活、學會;

        3、 創新運用:能改、善比、敢超。

        二、 教學設想

        1、 教材地位:初中語文入門第一篇,宜就'門'而探討入'門'之法;

        2、 學生因素:充分利用和調動初一新生的積極性創造性,教學互動;

        3、 重點難點:比喻引發聯想、想象,擬人手法,初步了解文學;

        4、 教具:多媒體、小黑板;

        5、 教法:啟發、討論等;

        6、 學法:預習、比較、質疑、遷移等;

        7、 課時:3課時

        三、 教學過程

        第一課時

        課時目的:研習課文

        課時內容:

        (一) 導入新課

        (二) 檢查預習

        1、 讓學生解題

        提示:(1)為--引出行為的對象,寄予作者的一片誠意和良好愿望

        (2)你--《中學生必讀文庫·文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫·文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者

        (3)門--文學之門 比喻 新穎別致,生動形象

        (4)打開--指拉開,使門洞開,題眼

        2、 檢查字詞

        注音組詞:裨、橫、折、禁、空、薄

        辨析組詞:詮、栓、拴,撥、拔,俊、峻、梭,沾、玷、拈、惦,扇、煽,疊、迭、跌,憧、幢,締、締,微、薇、徽。

        3、 檢查背誦

        齊背'文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧'。

        4、 概括歸納

        預習要注意什么?

        提示:

        (1) 三思:A題目要弄清,B注釋要弄清,C課后練習要完成

        (2) 三看:看作者,看背景,課文要看三遍

        (3) 三關:詞語關、思路關、誦讀關

        (三)研習課文

        1、 理清思路

        (1) 總體感知:作者要為你打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?

        (2) 分段。

        提示:分幾部分并沒有定規,不同角度分有不同分法,只要言之成理。

        如本文分兩部分或者三部分都可以。

        兩部分:第一部分重在闡述文學的功能,以理激人;第二部分重在描繪文學的魅力,以情感人。這兩部分在內容上相輔相成,結構上前后照應,語言風格上相互映襯,珠聯璧合,渾然一體。

        三部分:議論大門--初識大門--打開大門,逐層深入。

        (3) 最重要的段

        提示:第四段。

        本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

        分層:1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13

        層意:特征/意義/小結

        2、 理解主旨

        (1) 中心句:親近文學,閱讀優秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。

        (2) 文學的特征:文學內容具有廣闊性,反映社會生活的豐富性,跨時空的超越性,對讀者的移情性,文學價值的永恒性。

        3、 了解寫法

        提示:(1)文體特征:序言也叫'小序',它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的,多說明寫書的宗旨和經過;也有別人寫的,多介紹和評論本書內容。(2)內容特征:本文與普通序言不同,作者憑借對文學的深刻理解和感悟,深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學,以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力,語氣親切,情感真摯,盡可能地吸引讀者,激起他們閱讀文學作品的興趣,引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。

        (3)手法特征:運用了對話方式以及修辭,手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。

        (四)了解作者。

        (五)小結:學懂課文是學習最基本的要求,要注意課前預習,課中研習。

        第二課時

        課時目的:個性解讀

        課時內容:

        (一)導入:僅僅理解課文是不夠的,我們對文章還要有自己的見解。

        (二)自由評價

        提示:你覺得這篇文章哪段寫得好?哪里寫的欠妥?為什么?

        (三) 深入質疑

        提示:1、文中套文要和諧一致,天衣無縫,看看文章是否有漏洞。

        如第4段與7、8、9段同講文學內涵,重復。

        2、同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義,要學會辨別。

        如:(1)這些門一定會在你面前洞開,為你展現新奇美妙的風景。

        你是一扇神奇的大門,所有愿意走進這扇大門的人,都不會空手而歸。

        (2)世界上有無數關閉著的門。

        每一扇門里,都有一個你不了解的世界。

        (四) 提出見解

        提示:參考書是學習的幫手,但不能迷信,要學會思考。

        如'我心中的文學',可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

        它可以是一片晴朗的天空,一汪湛藍的大海,一野幽綠的草原,一座高聳的大山,它可以開闊視野,陶冶情操,認識真、善、美,了解假、惡、丑,理解真知灼見,感染純潔淳厚,認識生活,走向未來。等等。

        (五)小結:要做有思想的學生,學會質疑、分析、評價,提出獨特的見解。

        第三課時

        課時目的:創新運用

        課時內容:

        (一) 導入

        (二) 改寫

        1、 把文章改寫成'文學自述'

        2、 把文章改寫成劇本'文學老人與青少年'

        (三) 擴展

        1、 閱讀聯想:課文中說:'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開,讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。'請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。

        2、 理解遷移:文中說'文學作品對人的影響,是潛移默化的'。請聯系你讀過的文學作品,說說它怎樣潛移默化地影響你的。

        3、仿句擴展:仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。

        如:文學是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。

        春是________________

        家是________________

        3、延伸閱讀:簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

        (四) 運用

        學習題目的比喻說法,為'書'、'理想'、'愛'等擬一個明白生動形象的標題。

        如:書--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友

        理想--航燈、生命、風帆

        愛--陽光、春雨、星光

        (五)課堂小結

        課前 課上 課后

        預習 研習 運用

        學懂 學活 創新

        讓我們摸索規律,共同鑄造一把鑰匙,打開語文之門。

        附:板書設計

        思路 質疑 改寫

        研習 主旨 獨解 分析 運用 擴展

        方法 評價 延伸

      《為你打開一扇門》教案七年級上冊3

        【《為你打開一扇門》教案設計】

        教學目標

       、倌苷w感知全文,梳理出文章的結構思路;

        ②能理解文中對文學內容、意義的闡釋,并結合自己的實踐經歷說出自己對文學的理解;

       、勰芷肺侗疚膬灻勒Z言,運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

        課前準備

        學生利用工具書查找有關“門”的注釋,朗讀全文,理解本文“門”的喻義,找出文中必須掌握的生字、詞語。

        教學重點

        領會文中有關文學方面的理論闡述,在理解課文中激發閱讀文學作品的興趣。

        課時安排

        兩課時

        第 一 課 時

        教學內容

        感知全文主要內容,理清課文思路,把握文章的內涵。

        教學設計

        導入新課

        “門”對大家都很熟悉,你能否說出你對“門”的幾種理解?

        字典上對“門”的解釋有:①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅~)。③舊時指封建家庭或家族的一支,現在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別:儒~,佛~,左道旁~。⑤傳統指稱跟師傅有關的:~徒。⑥一般事務的分類:分~別類,五花八~。⑦量詞。⑧姓。

        (大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口,觀點較片面。)

        今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”,這扇門代表什么。

        (板書課題,出示目標。)

        檢查預習

        1、組織學生介紹作者、寫作背景。

        明確:趙麗宏,散文家,詩人,上海市人。

        課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。

        2、讀準加點字的字音,并會解釋詞義。

        詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽

        明確:(先請學生讀并解釋,老師引導學生評價、判斷、補充。)

        整體感知

        教師指導語:通過檢查預習,可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。

        要求:

        1、要求讀得流暢,讀音準確;

        2、邊讀邊劃出文中關鍵詞、句;

        3、思考標題“門”的含義;

        4、理清課文思路、結構。

        過程:

        1、教師組織學生自讀并檢查;

        2、誦讀交流:學生個人朗讀,教師組織學生聽并進行評價。

        明確:

        標題“門”的含義:文學之門,采用了比喻的手法,使抽象的概念更具體可感。

        理清思路:課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字,以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開,逐層深入。

        重點詞句的交流:教師組織學生小組討論并派代表提出組內討論仍解決不了的詞、句,全班討論解決。

        學生:“一個時代的優秀文學作品,是這個時代的縮影,是這個時代的心聲,是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線,是這個時代的精神和感情的結晶!边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?

        學生:“有人說,一個從不閱讀文學作品的人,縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位,他也只能是一個‘高智商的野蠻人’!边@句話如何理解?

        課后學習

        1、認真讀熟全文并思考課后練習。

        2、挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品,思考并寫出它打動你的理由。

        第 二 課 時

        教學內容

        引導學生去理解、感悟課文,結合學生實際,運用自己讀文學作品的體驗,領會文中有關文學方面的理論闡述,從而激發學生對文學的興趣。

        教學設計

        精讀品析

        導入語:明確了標題“門”的含義后,請大家思考并回答下列問題:

        1、為什么要打開這扇門?

        明確:走進了文學的門,瀏覽新鮮事物,探求未知天地,了解一個時代的歷史小文,了解社會,了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識,也能豐富人的感情。

        2、怎樣才能打開這扇門?

        明確:(1)只要你愿意花時間,花功夫,只要你對門里的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。

        3、作者闡述的文學特征、內涵、功能以及文學與人的發展的關系各是什么?

        明確:(1)文學的特征是:文學是人類感情的最豐富最生動的表達,是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學的內涵:一個民族的文學,是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品,是這個時代的縮影,是這個時代的心聲,是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線,是這個時代的精神和感情的結晶。優秀的文學作品,傳達著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2~4句)。(3)文學的功能:閱讀優秀的文學作品對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情。閱讀文學作品是一種文化的積累,一種知識的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5~8句)。(4)文學與現代人的發展的關系:“如果對文學一無所知,而想成為一個有文化有修養的現代文明人……共識”。

        (以上問題先組織學生精讀第3小節,然后小組討論交流,班級交流,學生評價。)

        拓展探究

        教師指導語:明確了課文中作者對文學特征、內涵、功能以及文學與現代人的發展的關系后,下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節錄,進一步體會課文闡釋的文學的含義,再結合你平時閱讀文學作品的感受,寫一段文字,說明你心中的'文學是什么。

        附:《致文學》作者與文學的對話的節錄

        你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

        你告訴人們,人生的色彩使何等豐富,人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開,讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請他們深情的講述歷史,也可以請出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……

        1、組織學生自讀,師生互動,學生談體會,學生點評,教師小結。

        2、組織學生結合自己的閱讀文學作品的體驗,仿寫一段文字。

        要求:①采用比喻、排比的修辭手法,將文學的抽象概念形象化、具體化;

       、谟迷~優美、恰當;

        ③字數200字。

        3、學生仿寫,交流,師生互評。

        4、小結,組織學生積累優美的詞語,文中的比喻、擬人和排比句。

        課后學習

        1、去圖書館借閱作者的散文作品,并寫一篇讀后感及進行美文點評。

        2、向同學推薦一部你最欣賞的文學作品,要求對這部文學作品進行內容概要,寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。字數300字左右。

        板書設計

        為你打開一扇門 趙麗宏

        門————文學之門

        議論大門 → 初識大門 → 打開大門

        │ │ │

        (1.2)由門談起 (3.4)打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門

        【教學總結】

        《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文,文章精美短小,作者將自身對文學的感悟流駐筆端,向廣大青少年朋友介紹文學,引領學生走進文學的殿堂。

        我的反思:

        1、成功之處:

        (1)第一環節初識大門的教學設計能從學生的閱讀經歷和感受出發,課堂上學生有話可說,所以回答踴躍,暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。

        (2)整個教學呈現出了由淺入深的特點:初識大門——輕啟大門——邁入大門,學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文,并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受,學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力,從而產生親近文學的強烈愿望。

        (3)學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀,有學生自學、小組合作學習,從學生的回答中,教師感受到這些活動的展開還是有效的。

        (4)教學方式由教師教向學生學轉變。本節課始終以學生的學為主體,教師并沒有一味的灌輸與講解,而是學習過程中的引領者。同時,在關鍵處——邁入大門,教師及時舉例,通過示范使學生學會思考的方法。

        (5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優美但很抽象,對于剛升入中學的七年級學生來說,并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文,化難為易。

        2、不足之處:

        (1)任務過多,造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》,從中找出與課文內容相照應的語句,并結合自己的閱讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受,此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學,認知水平還有待提高,教師將兩步并為一步,對學生來說要求太高,因此在教學實際過程中,學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句,完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。

        (2)教師在課堂中對學生的評價不夠。

        (3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決,顯得稚嫩。

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