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      《背影》教案

      時(shí)間:2022-01-01 12:18:39 教案 我要投稿

      《背影》教案范文七篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《背影》教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

      《背影》教案范文七篇

      《背影》教案 篇1

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        (1)、知識(shí)目標(biāo)

        正確、流暢、有感情的朗讀課文;理解并積累詞語(yǔ);學(xué)習(xí)本文樸實(shí)而包含深情的語(yǔ)言。

        (2)、能力目標(biāo)

        學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)并賞析其在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊意義和作用;抓住“背影”這一重點(diǎn),整體把握課文內(nèi)容,研究課文特色,領(lǐng)會(huì)文章情感。

        (3)、情感態(tài)度價(jià)值觀

        理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情,并溝通個(gè)體體驗(yàn),體會(huì)天下至情——親情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        (1)教學(xué)重點(diǎn):理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

        (2)教學(xué)難點(diǎn):把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫,體味父子之間濃厚的深情。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        根據(jù)屏幕內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際談一下對(duì)父親的感受。

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        1、人們到這篇文章的評(píng)價(jià)有哪些?

        2、簡(jiǎn)介一下作者。

        3、寫作背景是什么?

        4、讀準(zhǔn)加橫線的字音

        差使交卸狼藉簌簌

        躊躇迂柵欄蹣跚

        橘子舉箸賦閑拭

        瑣屑頹唐晶瑩奔喪

        5、看意思說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

        1、亂七八糟的樣子

        2、紛紛落下的樣子。

        3、凄慘暗淡,不景氣。

        4、失業(yè)在家。

        5、短時(shí)間停留。

        6、言行守舊,不合時(shí)宜。

        7、衰頹敗落。

        8、看到某種情況,心里感到悲傷。

        9、感情積在心里不得發(fā)泄。

        10、細(xì)小而繁多(的事)。

        6、初讀課文:用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

        (1)劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

        第一部分:()開篇點(diǎn)題。思念父親,最難忘的是“他的背影”。

        第二部分:(~)回憶往事,追述車站離別情景,表現(xiàn)父親愛(ài)子之情。

        第一層(~)父子離別時(shí)的家庭境況,為寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。

        第二層(~)敘述父親在送行時(shí)對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

        第三層()描寫父親艱難地穿鐵道買橘子時(shí)的“背影”,表現(xiàn)父親愛(ài)子之情。這是全文的重點(diǎn)段。

        第三部分:()別后思念,淚光中再現(xiàn)背影,抒發(fā)懷念父親之情。

        (2)不能理解的詞語(yǔ)用橫線,認(rèn)為用得好的用方框。

        (3)關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。

        (4)有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

        (5)這是一篇x,它以x為線索,表現(xiàn)父親的x。

        (6)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。

        (7)本文寫的主要事件是什么?

        第二課時(shí)

        三、精讀研討

        1、請(qǐng)找出本文的文眼。

        2、“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

        3、“我”與父親見(jiàn)面的背景如何?

        4、分別指出四次寫“背影”的時(shí)間和作用。

        5、寫父親的4次背影中,過(guò)鐵道買橘子的背影寫得最詳細(xì),為什么?

        四檢測(cè)提高

        1、父親為什么要買橘子?

        2、找出文中父親外貌描寫的句子?

        3、哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親身材的特點(diǎn)?

        4、哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)?

        5、哪些語(yǔ)句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺(tái),就不容易了”?

        6、這一段主要運(yùn)用了哪兩種描寫方法?

        7、“我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)”,兩個(gè)“怕”,各怕什么?

        8、于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。真的很輕松嗎?

        9、也有人認(rèn)為,父親年紀(jì)大了,身體“肥胖”而又步履“蹣跚”,買橘子讓兒子自己去不是更好嗎?但他卻非自己去不可,這不是一種溺愛(ài)嗎?對(duì)此你怎樣認(rèn)為?

        10、有人說(shuō):“一個(gè)20歲的大男孩面臨離別,是不是會(huì)這么容易流淚,我很懷疑。”你的看法呢?請(qǐng)與大家討論

        11、找出文中描寫父親買橘子的動(dòng)作(至少五個(gè))并分析其作用。

        12、仿照父親買橘子的句子寫一段話。(至少用上五個(gè)動(dòng)詞)

        五、預(yù)習(xí)作業(yè)

        (一)能力遷移:仿寫《背影》表現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài),題目自擬。

        要求:

        1、選擇那些平常而又飽含深情的素材。

        2、記敘與抒情相結(jié)合;

        3、運(yùn)用環(huán)境烘托。

        4、用好動(dòng)詞。

      《背影》教案 篇2

        教學(xué)創(chuàng)意:

        讓學(xué)生感悟真情,品味生活。

        朱自清的《背影》是一篇敘事散文,其語(yǔ)言質(zhì)樸,飽含真情。在教學(xué)中,以“情”為切入口,要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛(ài)兒子,兒子理解懷念父親。再進(jìn)一步研討:父親愛(ài)護(hù)兒子,文中哪些詞句、段落能體現(xiàn)??jī)鹤永斫馑寄罡赣H,又表現(xiàn)在哪些方面呢?

        在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生品味生活,感悟親情,這樣,便于學(xué)生深入理解文章的主題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生寬容仁愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

        [平臺(tái)展示]

        一、整體感知

        播放Flash動(dòng)畫(車站買橘),導(dǎo)入

        課文

        教師:“背影”是作者父親浦口惜別時(shí)父親留給兒子印象最深的一幅畫面,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,思考、討論、交流。

        為什么父親的“背影”會(huì)給作者留下最難忘的印象?它表達(dá)了怎樣感情。

        二、學(xué)生誦讀課文

        要求:感情誦讀,在朗讀中體會(huì)父子深情。

        三、探究

        以下問(wèn)題留給學(xué)生思考:

        1、找出文中能體現(xiàn)父親愛(ài)護(hù)兒子的深摯感情的句、段。

        2、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。

        學(xué)生討論交流,教師歸納補(bǔ)充。

        體現(xiàn)父親愛(ài)兒子的深情的,表現(xiàn)在以下幾方面:

        ①家境慘淡,父親強(qiáng)抑悲苦,給我以勸慰,可見(jiàn)父親對(duì)兒子的體貼愛(ài)護(hù)。

        再三囑咐,兩次“躊躇”,

        決定親自去送

        ②車站送行,悉心關(guān)照

        兩個(gè)“忙著”揀定

        座位,叮囑再三

        穿鐵道買橘

        離別時(shí)的惦念。

        ③父親來(lái)信。

        體現(xiàn)兒子對(duì)父子的理解,懷念之情的,主要表現(xiàn)在以下幾方面

        ①首尾的思念。

        ②“真是太聰明”的自嘲、自責(zé)、追悔。

        ③父親買橘時(shí),對(duì)父親的細(xì)致觀察、描寫(外貌、動(dòng)作)。

        ④三次流淚。

        ⑤描述父親“少年外出謀生,獨(dú)立支持,做了許多大事”是對(duì)父親的理解、謳歌。

        小結(jié):整篇文章抒情氣氛濃郁,通過(guò)日常生活中一連串細(xì)小的事情,用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意,表達(dá)了父子深情。

        四、拓展延伸

        從作品中我們可以感覺(jué)到,朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話不太漂亮”,“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力,攀越月臺(tái),體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格,反襯出了作者脆弱,面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈,對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn),面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影,作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng),怎能不怦然心動(dòng),潸然淚下泥!

        作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例,再用確當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽聽。

      《背影》教案 篇3

        教學(xué)目的:

        1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

        2、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ),句子表達(dá)特殊感情。

        3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

        4、感受父子之間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):重點(diǎn)語(yǔ)段(第六段父親買橘子的過(guò)程的描寫)閱讀,感受理解父親的愛(ài)子之情。

        難點(diǎn):樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)步驟及內(nèi)容:

        一、導(dǎo)入

        二、前提測(cè)評(píng)

        正音練習(xí):給加底線的詞注音

        交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

        柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

        三、作者介紹及寫作背景

        朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里 。

        《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說(shuō):“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí),……”

        四、閱讀課文:

        用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

        不能理解的詞語(yǔ)用橫線,認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

        (閱讀訓(xùn)練,養(yǎng)成讀書動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視,讓批得好的同學(xué)發(fā)言,教師小結(jié)。)

        五、師生互動(dòng)

        1、段落層次劃分

        開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1

        悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3

        回憶往事 墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5

        刻畫背影(望父買橘)

        惜別背影(父子分手)6

        別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7

        2、思考討論

        (1)、請(qǐng)找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)

        明確:我最不有忘記的是他的背影。

        (2)、“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

        明確:二年前的冬天,徐州

        (3)、“我”與父親見(jiàn)面的背景如何?

        a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)

        (4)、課文寫了“我”幾次流淚?

        a:悲哀之淚:見(jiàn)父親,睹家境,想祖母

        b:感動(dòng)之淚:望親買橘,父子離別

        c:傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

        (5)、文中一共寫了父親幾個(gè)背影?

        <1>惦記背影(思念父親)

        <3>惜別背影(父子分手)

        六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

        (1)、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?

        a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;b:父親送子時(shí),下車往回走,混入人群的時(shí)候。

        (2)、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話,并體會(huì)它所含的意思。

        <1>不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?!--1-->

      《背影》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo)

        一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

        2.珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

        二、過(guò)程與方法

        1.自主學(xué)習(xí),小組合作探究,談話法,討論法

        三、知識(shí)與技能

        1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

        2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。

        2.理解深沉的父子之情。

        教學(xué)過(guò)程

        1.導(dǎo)入新課

        播放歌曲《父親》,營(yíng)造氣氛,感悟父親的艱辛。"在我心中有一座山,險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸,爸爸,親愛(ài)的爸爸,你就是我心中的山";"父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情,同時(shí)也是父親最真的寫照,

        今天,我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的.紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫了一位疼愛(ài)兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》。

        2.解題及作者簡(jiǎn)介

        1、解題:《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,也可以說(shuō)是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來(lái)也一直被選入教材,哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

        2、作者簡(jiǎn)介

        朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著一股清新氣息。

        3.朗讀訓(xùn)練

        1、看散文《背影》

        要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

        2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

        給加點(diǎn)的字注音(出示課件)

        奔喪狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

        3、朗讀

        可以分為四個(gè)部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀

        4.賞析課文

        1、文中四次出現(xiàn)“背影”,請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞,以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

        ①第一段:"我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影"。

        情念舊事,思念父親。

        惦記背影

        ②第六段:"他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí),我看見(jiàn)他的背影"。

        親子之愛(ài),情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)

        刻畫背影,(望父買橘)

        ③第六段:"等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里,我找不著了……我的眼淚又來(lái)了"。

        離情別緒,摧人淚下。("黯然銷魂者,惟別離也",可以舉兩個(gè)古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)還",這是送英雄的別離;再有"桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情",這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

        惜別背影(父子分手)

        ④第七段"在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

        別后懷念,追思往事,寄托思念。

        再現(xiàn)背影(別后懷念)

        2、四次出現(xiàn)“背影”,作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次?

        重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對(duì)父親進(jìn)行描寫的語(yǔ)句。分析樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深摯感情。

        注意父親穿著、動(dòng)作、語(yǔ)言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀,談自己的感受。

        教師與學(xué)生展開對(duì)話,

        a、父親的穿戴黑、深青家境不好,心情憂傷

        b、走路的姿勢(shì)蹣跚年齡大,腿腳不便

        c、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作探、攀、縮、傾行動(dòng)不便,艱難

        3、文中共寫了幾次流淚?分析其感情!

        ①課文第二段,"到徐州見(jiàn)著父親,看見(jiàn)滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚。"

        這是"悲哀之淚",見(jiàn)父親,睹家境,想祖母。

        ②第六段,"這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快的流下來(lái)"。

        這是"感動(dòng)之淚",望父買橘。

        ③第六段,"我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了"。

        這是"不舍之淚",父子即將離別。

        ④第七段,"我讀到此處,在晶瑩的淚光,……",

        讀到父親的來(lái)信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是"傷心之淚"。

        教學(xué)活動(dòng)5

        總結(jié)主旨及布置作業(yè)

        1、總結(jié)主旨

        2、布置作業(yè)

        青春年少,我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父親任性過(guò),誤解過(guò).請(qǐng)以“爸爸,我想對(duì)您說(shuō)…”為開頭給你的父親寫一篇短文,來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。

      《背影》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力

        1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ),并掌握它們的意思。

        2、品味細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)作者多角度表現(xiàn)文章主題的寫作特點(diǎn)。

        3.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用,體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

        過(guò)程與方法

        以學(xué)生讀為主,通讀、選讀、品讀、析讀、誦讀貫穿課堂,分不同階段理解父子之情。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

        1.體會(huì)作者在特定環(huán)境下感受到的父愛(ài),感受文中的人性美。

        2.體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大,珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),感受理解父親的愛(ài)子之情。

        2.體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。

        課時(shí)安排 : 2課時(shí)

        第二課時(shí)

        一、父親的背影一點(diǎn)都不美,不夠?yàn)t灑。為什么不捕捉生活中父親美的一面、美的事物去寫?會(huì)有很多素材啊,為什么要選不美的背影?

        老境的父親頹唐、憂傷、給人壓抑、沉重的感覺(jué)。但大家想想如果是個(gè)健壯靈活的父親,健步如飛、干脆利落,還能表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的那種關(guān)愛(ài)的深刻性嗎?作者寫的是真實(shí)的再現(xiàn),那個(gè)背影已經(jīng)深深地長(zhǎng)在每個(gè)中國(guó)人心中。

        啟示:?jiǎn)斡歇?dú)辟蹊徑的精神、角度還不夠,還必須有真實(shí)的、感人至深的內(nèi)容支撐,否則會(huì)華而不美。

        那回答作者為什么用背影做標(biāo)題?

        視角新穎獨(dú)特

        是文章的線索。

        是父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記,凝聚著父親對(duì)兒子的愛(ài),是父子依依惜別時(shí)留給兒子最深的印象,體現(xiàn)了父親的愛(ài)子深情。

        二、買橘子的背影令作者念念不忘,還有哪些地方表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情?請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的幾句話,并體會(huì)它所含的意思。

        1、 “事已至此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路?”

        2、不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

        3、我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。

        4、我走了,到那邊來(lái)信!

        5、進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。

        ① 安慰?jī)鹤樱脖憩F(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)。把悲痛壓在了心底,不讓兒子看到,這是一個(gè)善良而又堅(jiān)強(qiáng)的父親!

        ② 擔(dān)心照顧不周。兒子已二十歲,可是在父親心目中仍是一個(gè)小孩,最后還是決定親自去送。“不要緊”,是對(duì)兒子的寬慰;“他們?nèi)ゲ缓谩保攀撬恼鎸?shí)想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動(dòng),深切地體現(xiàn)出了他對(duì)兒子的關(guān)懷。

        ③ 擔(dān)心兒子,怕他渴,怕他累。上了車,替兒子揀定了椅子,鋪好了座位,既關(guān)照兒子自己路上小心,又囑托茶房好好照應(yīng),要做的幾乎都做了,要說(shuō)的幾乎都說(shuō)了,但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦,他怕買橘子回來(lái)找不到兒子,又怕車上東西丟失,可看到這位慈父對(duì)于兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心!

        ④當(dāng)父親與我告別時(shí),他說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”他走了幾步,又回頭看見(jiàn)我,說(shuō)“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。”

        關(guān)注安危,擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。分別在即,今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了,你經(jīng)常來(lái)信吧,好讓老父減輕對(duì)你的刻骨思念!這一句話所表現(xiàn)的,就是這位父親對(duì)于兒子的這樣的真摯而深切的期待!

        父親的話語(yǔ)是最樸實(shí)無(wú)華的了。可正是這樸實(shí)無(wú)華的的話語(yǔ),燃燒著火熱的情感,請(qǐng)從文中畫出父親說(shuō)過(guò)的每一句話,體會(huì)其中潛在的情感。父親的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)短、平淡,但平淡之中寓深情。

        5、事事為兒子著想。依依惜別,不勝留戀,擔(dān)心兒子在車外久立受寒,所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”。可看到這位父親對(duì)于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

        這五句話都很簡(jiǎn)短,然而飽含感情,有豐富的潛臺(tái)詞,生動(dòng)地揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng),充分地表達(dá)了父親的一片愛(ài)子之心。語(yǔ)言樸實(shí),充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼,是偉大的父愛(ài)!

        三、兒子感受到父親的愛(ài)了嗎?表現(xiàn)在哪里?父親的背影,是否讓作者有所觸動(dòng)?表現(xiàn)在哪里?

        四次流淚。兒子總共流了幾次淚,為什么流淚?

        1、悲哀之淚:見(jiàn)父親,睹家境,想祖母。

        2、感動(dòng)之淚:望父買橘,父子離別。

        3、感傷之淚:背影遠(yuǎn)去,依依惜別。

        4、傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩。

        第一次的“淚”:祖母亡故,老父解職,家境慘淡,百感交集而“簌簌地流下淚來(lái)”,為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。

        第二次的“淚”是父親為買幾個(gè)橘子,不顧年紀(jì)大、手腳笨,攀上爬下,被其深厚、真摯的愛(ài)激動(dòng)得“淚很快地流下來(lái)了。”

        第三次的“淚”,是在父親的“背影”“混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了”的時(shí)候,離情別緒,悲傷惆悵,惜別,感激、同情父親不容易。哀傷、悲愁的眼淚。

        第四次的“淚”,是接讀父親來(lái)信時(shí),父親信上說(shuō)到了“大去之期”,想到父親對(duì)自己的許多好處,想到父親的背影,不禁淚如泉涌。

        寫此文時(shí)作者28歲,在清華教書,已為人父。8年前和父親車站分別的一幕展現(xiàn)在眼前,思念在腦海瞬間打開。

        四、看到父愛(ài)子,子愛(ài)父。但子愛(ài)父是有過(guò)程的。

        .文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的?

        當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候,“我”總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮,非自己插嘴不可,父親實(shí)在是家境日下,囊中羞澀。作者自嘲并稱那時(shí)真是聰明過(guò)分。

        父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子,“我”暗笑父親的迂,自以為看破世情,其實(shí)是不理解父親的眷眷之情,拳拳之心。作者還是自嘲稱那時(shí)真是太聰明了!

        這是告別了少年輕狂的歲月之后才意識(shí)到的。感情是層層推進(jìn)的!

        “父慈子孝”。對(duì)父愛(ài)是經(jīng)過(guò)背影的發(fā)酵后才理解的。瑣事消磨,那封信勾起回憶。 不能忘懷的是背影。不管是自己的學(xué)業(yè)事業(yè)、孩子多煩事多、代溝啊等。都不能消磨對(duì)父親的愛(ài)以及他對(duì)父親的理解,最不能忘懷的就在這里。

        五、我們?cè)撛趺醋觯筷P(guān)愛(ài)父母。

        上課了 。老教授讓同學(xué)們做一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,兩道題。

        1、他很愛(ài)她。她美麗動(dòng)人。可因一場(chǎng)車禍,她臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺(jué)得,他會(huì)一如既往地愛(ài)她嗎?

        A、他一定會(huì) B、他一定不會(huì) C、他可能會(huì)

        2、她很愛(ài)他。他是商界的精英。忽然他破產(chǎn)了。你覺(jué)得,她還會(huì)像以前一樣愛(ài)他嗎?

        A、她一定會(huì) B、她一定不會(huì) C、她可能會(huì)

        統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn):第一題有10%的同學(xué)選A,10%的同學(xué)選B,80%的同學(xué)選C。第二題呢,30%的同學(xué)選A,30%的同學(xué)選B,40%的同學(xué)選C。

        “看來(lái),美女毀容比男人破產(chǎn),更讓人不能容忍啊。”教授笑了,“做這兩題時(shí),你們是不是把他和她當(dāng)成了戀人關(guān)系?”

        “是啊。”同學(xué)們答得很整齊。

        “現(xiàn)在,我們來(lái)假設(shè)一下,如果,第一題中的‘他’是‘她’的父親,第二題中的‘她’是‘他’的母親。讓你把這兩道題重新做一遍,你還會(huì)堅(jiān)持原來(lái)的選擇嗎?”

        教室里變得非常寧?kù)o,一張張年青的面龐變得凝重而深沉。幾分鐘后,再統(tǒng)計(jì),兩道題,同學(xué)們都100%地選了A。

        教授的語(yǔ)調(diào)深沉而動(dòng)情:“這個(gè)世界上,有一種愛(ài),亙古綿長(zhǎng),無(wú)私無(wú)求;不因季節(jié)更替。不因名利浮沉,這就是父母的愛(ài)啊!”

        請(qǐng)同學(xué)們關(guān)愛(ài)父母。

        六、小結(jié)。

        七、作業(yè);熟讀課文。

      《背影》教案 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)目標(biāo):

        ⑴ 理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、遲疑”等詞語(yǔ)。

        ⑵ 品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。

        2、能力目標(biāo):

        ⑴ 體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用,揣測(cè)文中家庭生活內(nèi)容和作者心境與感受的表達(dá)。

        ⑵ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

        3、德育目標(biāo):

        體察深厚而動(dòng)人的父子深情,激發(fā)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)心。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言,體會(huì)感情流程。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        從理清文章脈絡(luò)入手整體掌握內(nèi)容,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,理解2、3語(yǔ)段對(duì)表達(dá)中心的作用。

        【教學(xué)方法】

        1、朗讀法:

        紀(jì)實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,整體感知作品,獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí),在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò),理解作者的思想感情。

        2、研討探究法:

        在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表義和表達(dá)作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對(duì)父親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的作用;同時(shí),結(jié)合生活體驗(yàn)揣測(cè)作者的心情和感受,激發(fā)愛(ài)心。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)和示范朗讀磁帶、投影儀

        【課時(shí)布置】

        2課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)要點(diǎn)

        整體感知文章,理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景,體會(huì)文章的感染力。

        〖教學(xué)步驟

        一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)(一):(投影顯示孟郊的《游子吟》)

        孟郊在群星璀璨的唐代詩(shī)人中也許算不上耀眼,但他的一首《游子吟》卻歷久不衰,千百年來(lái)?yè)軇?dòng)著無(wú)數(shù)讀者的心弦,為人們所傳頌它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛(ài)。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的,“可憐天下家長(zhǎng)心”,是無(wú)私深沉的家長(zhǎng)之愛(ài)沐浴著兒女們的生長(zhǎng)。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的《背影》,一篇表示父子之情的典范之作。

        設(shè)計(jì)(二):

        家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無(wú)私的愛(ài),柔蜜的愛(ài)意隨同著我們的生長(zhǎng)經(jīng)歷。同學(xué)們,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)曾讓你感動(dòng)過(guò)的家長(zhǎng)的疼愛(ài)。(學(xué)生動(dòng)情講述)是的,這種感情無(wú)論是蘊(yùn)蓄在平常的片言只語(yǔ),還是流露在不經(jīng)意的神情動(dòng)作中,都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛(ài)的散文──《背影》。

        設(shè)計(jì)(三):(投影)

        “這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶:一九四八年八月十三日,走出家門,就看見(jiàn)一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙,其中一個(gè)驚慌地喊道:‘老師,作《背影》的朱自清先生昨天死了!’看到小朋友們那種愴惶悲戚的神情,不由無(wú)言地流下淚來(lái)。”

        讀了這段文字,我們不由要問(wèn):

        朱自清先生的《背影》是一篇怎樣的文章,能夠這樣打動(dòng)人們的魅力又何在呢?今天,讓我們一起走近朱自清,走進(jìn)《背影》,去體會(huì)那份曾讓無(wú)數(shù)讀者感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)。

        二、資料助讀(多媒體顯示)

        1、朱自清(1898~1948),字佩弦,江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。

        2、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)散文。是朱自清于1925年10月在清華大學(xué)任教時(shí)寫的。它描寫了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車站上分別時(shí)的情景。作者曾說(shuō):“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特點(diǎn)是《背影》里所敘的那一回,想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是?寫實(shí)。”三、誦讀感知,整體掌握

        1、范讀課文(或聽朗讀錄音)后學(xué)生自讀,要求:聽準(zhǔn)字音,體會(huì)感情,理解詞語(yǔ)含義。

        投影: 1、注音:

        差使(chāi)奔喪(sāng)狼藉(jí)

        簌簌(sù)蹣跚(pán shān)遲疑(chóu chú)

        迂腐(yū)拭(shì)頹唐(tuí)

        舉箸(zhù)瑣屑(suǒ xiè)

        2、結(jié)合注釋,理解下列詞語(yǔ)的含義。

        狼藉:亂七八糟的樣子。

        慘淡:凄慘昏暗,不景氣。

        勾留:短時(shí)間停留。

        典質(zhì):(把財(cái)富、衣物)典當(dāng)、抵押出去。典,當(dāng)。質(zhì),抵押。

        蹣跚:因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。遲疑:猶豫。

        頹唐:衰頹沒(méi)落。

        觸目傷懷:看到(家庭沒(méi)落的情況)心里感到悲傷。懷,心。

        不能自已:停止。這里是控制的意思。

        情郁于中:感情積聚在心里。

        2、學(xué)生放聲朗讀,圈點(diǎn)勾畫出文中最感動(dòng)自身的地方,并作簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)。

        考慮、討論:

        ⑴ 本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像,著力于神情、音容笑貌的描繪,而是選取了對(duì)兒子來(lái)說(shuō)再平常、再熟悉不過(guò)的“背影”為表示角度,為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚?

        ⑵ 本文以“背影”為線索,以車站送別為中心展開。畫出文中四次寫背影的文字,這表示了父子間什么樣的感情?

        ⑶ 找出文中四次描寫“我”的眼淚的語(yǔ)句,體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。

        ⑷ 本文是通過(guò)“我”與父親在車站離別表示父親愛(ài)子之情的,文章的2、3語(yǔ)段與此有什么關(guān)系呢?

        ⑸ 課文4、5語(yǔ)段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照?

        學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:

        ⑴ “這一次”是在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下的父親的“背影”,作者不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫,抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情,自然取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖场⑿木场⒋雀感⒆又g相愛(ài)相憐,字里行間有淡淡的哀愁,顯得更加真摯動(dòng)人。

        ⑵ 四次寫背影的文字:

        ① “我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。”用背影開篇點(diǎn)題,不只是采用破題法,而且是表達(dá)了兒子對(duì)父親深厚的真摯的愛(ài)。一個(gè)副詞“最”表示了印象深刻之極。

        ② “他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的眼淚很快地流下來(lái)了。”雖是素描式的簡(jiǎn)單勾勒,形象卻異常鮮明。表示了父親愛(ài)兒子的深厚感情。

      《背影》教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):感受真情

        一、導(dǎo)入

        一直以來(lái),文人墨客都喜歡歌頌無(wú)私的母愛(ài),父愛(ài)似乎要被人們淡忘。其實(shí),父愛(ài)無(wú)言,只默默生成,慢慢積淀,靜靜流淌……今天,我們將跟隨朱自清,與他一同注視背影,體會(huì)真情。

        二、.寫作背景介紹

        先來(lái)看一看本文的.寫作背景:

        《背影》寫于1925年,作者曾說(shuō):“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二……”

        “父親的來(lái)信那句話”就是課文最后一節(jié)提到的“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣”

        “大去之期”什么意思?——與世長(zhǎng)辭的日子

        朱自清作為人子,怎不悲傷感懷。讀著父親來(lái)信,作者不禁回憶起八年前(19xx年)的往事。

        三、聽讀課文,捕捉最動(dòng)人的畫面。

        1、下面,請(qǐng)同學(xué)們聽課文的朗讀錄音,找出最讓你感動(dòng)的畫面。

        ——父親買桔時(shí)的背影。

        2、這個(gè)“背影”的哪一個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)?

        ***衣著:黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——(家中有人去世,黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)!)這是一個(gè)沉重的背影

        ***體態(tài):肥胖

        ***走路姿態(tài):蹣跚、慢慢(走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道,一不小心就會(huì)磕著碰著,一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個(gè)蹣跚的背影!

        ***動(dòng)作:探、攀、縮、微傾一個(gè)上了年紀(jì)的父親,這一“攀”是多么地令人揪心啊!“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子,心情該多么得緊張啊!一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影!

        ***年齡:老年

        ***心態(tài):心里很輕松似的(攀爬月臺(tái)買桔其實(shí)根本不輕松,此時(shí)的輕松也只是因?yàn)榕聝鹤与y過(guò)裝給兒子看的,更是因?yàn)闉閮鹤淤I好桔子,不必?fù)?dān)心兒子路上口渴,盡到了作父親的責(zé)任后的滿足。)

        3、視頻欣賞:

        讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面。

        這張“背影”凝聚著“深深的父愛(ài)!”

        四、父親的背影何止千萬(wàn),而作者單單記得這一個(gè)。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,為什么就是這個(gè)背影,讓“我的淚很快的流下來(lái)”?

        請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內(nèi)容,認(rèn)真研讀、思考,作者內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感,讓他看見(jiàn)背影就潸然淚下?請(qǐng)?jiān)谖闹羞M(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

        ① 對(duì)父親的感激、感動(dòng):

        父親不顧年事已高、行動(dòng)不便,為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;這一背影讓我了解到父親的愛(ài)子之心,對(duì)他的種種做法“我”由衷地感激。

        ② 對(duì)父親艱難生活的同情:(特定環(huán)境)

        禍不單行:祖母去世;差使交卸;家境慘淡、生計(jì)難維直至.寫作時(shí)已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”

        勸慰我——天無(wú)絕人之路

        買橘子時(shí)的蹣跚艱難的背影,一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想,家庭生活的重壓何時(shí)才能解除,父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

        ③ 對(duì)父親愛(ài)子情深的理解:

        “父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。”這里的“說(shuō)定”,實(shí)際上是說(shuō)而不定,很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理。

        “熟識(shí)”一詞,說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;

        “再三囑咐”,表明囑咐茶房遍數(shù)之多,不厭其煩,反復(fù)交代,唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;

        “甚是仔細(xì)”,表明囑咐內(nèi)容之詳,把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語(yǔ),強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排,但用得恰到好處,使父親愛(ài)子之心躍然紙上。

        父親不放心茶房,親往為“我”送行,干叮嚀萬(wàn)囑咐,不厭其煩,買桔時(shí)的背影讓作者深深理解了父親,原來(lái)這都是......

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