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      荷葉圓圓教案

      時間:2022-01-02 08:33:57 教案 我要投稿

      荷葉圓圓教案合集6篇

        作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的荷葉圓圓教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      荷葉圓圓教案合集6篇

      荷葉圓圓教案 篇1

        設計理念:

        《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。

        教學目標:

        1、知識目標:理解課文內容,背誦全文。

        2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

        3、能力目標:培養學生的想像能力,表演能力以及表達能力。

        4、品德目標:培養學生的團結合作精神。

        教學重點:

        借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學難點:

        聯系生活經驗,深入理解課文內容。

        教具準備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

        教學過程:

        一、創設情境,導入新課

        1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎?

        2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

        3、那咱們上課,小朋友們好!大(老)朋友您好!

        4、今天大朋友帶來個子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎!(荷葉)

        這位新朋友長得什么樣?誰能用最簡單地語言來說一說?

        出示課題:今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》

        5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現在請你們把荷葉的伙伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

        這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?

        6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯系課文內容邊演邊講)“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。”

        大家說,好玩嗎?(好玩!)

        誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?

        要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

        嗯,真是好孩子!大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,打開書62頁練習朗讀吧。(學生反復讀課文)

        二、朗讀課文,感知課文內容

        1、檢查生字。A、讀課文之前,必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。

        B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。

        2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?

        好,請小朋友自己讀讀,然后小組討論:

        ⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

        3、小組匯報。看來今天的小伙伴討論得特別認真,誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴?它們分別把荷葉當作了什么?師貼卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

        大朋友把“立”貼在這里,這幾個又貼在哪兒呢?

        學生說完整話,做動作,貼卡片——躺、蹲、游。

        三、感情朗讀,體會感悟

        1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接后一句?(結合板書,師生合作讀。)

        2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時該笑就笑,該做動作就做動作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學生自己練習。

        3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。)

        誰喜歡小水珠?指名戴上,現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

        其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。

        四、指導書寫:

        1、認讀“是、朵、機”,學生觀察再描紅。

        2、教師示范。

        3、學生自由練習。

        五、拓展延伸:

        圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

        出示數張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

        六、作業:

        畫畫寫寫:荷葉是我的……

        附板書:

        14荷葉圓圓

        小水珠搖藍躺

        小蜻蜓說停機坪立

        小青蛙歌臺蹲

        小魚兒涼傘游

        荷葉

      荷葉圓圓教案 篇2

        【設計理念】

        《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的'閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

        【教學目標】

        1、能用自己喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發主動識字的興趣。

        2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

        4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。

        【教學重點】

        識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

        【教學難點】

        初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

        【教學準備】

        生字卡片、課件、頭飾。

        【教學時間】 兩課時。

        【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

        第一課時

        一、激趣導入,創設情境

        1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:

        “圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜一猜,這是什么?

        (荷葉)

        2、今天,我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

        揭題——《荷葉圓圓》。

        齊讀課題:

        要求把題目讀得美美的。

        3、導語:

        夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!

        瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?

        (出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

        二、探究方法、自主識字

        1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

        2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。

        評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

        3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

        4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:

        齊讀——指名讀——開火車讀。

        指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

        指名帶讀。

        5、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?

        (學生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)

        小結:只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!

        6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

        7、和同桌的小伙伴商量商量:

        老師巡視指導。

        8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

        指名匯報說說。

        9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

        10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。

        11、讀給同桌聽聽:

        互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。

        12、我的火車要開了,開哪里?開這里。

        請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。

        (開火車)

        三、美讀美誦,體驗童趣

        1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

        2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

        (學生反饋)

        3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

        四、學習課文第一段

        1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?

        2、出示句子:

        荷葉圓圓的,綠綠的。

        全班齊讀。

        3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

        4、指名讀——評價——集體讀。

        五、作業布置

        1、認認生字朋友。

        2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

      荷葉圓圓教案 篇3

        教學目標:

        1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

        2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        3、抓住中心句“荷葉是……”,聯系學生生活經驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

        教學重點:

        借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        課時安排:兩課時

        第一課時

        一、導入

        啟發談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

        二、自學課文

        1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)

        2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。

        三、識字(利用已有識字經驗,培養自主識字能力)

        1、拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準認得多。

        2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

        四、討論(聯系學生生活經驗,使學生感受夏天的美好)

        1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

        2、看圖細讀文:他們為什么喜歡荷葉?引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

        3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

        學生以四人學習小組合作研討。

        五、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學生朗讀水平)

        在理解課文內容的基礎上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導。

        六、練習(摘記好詞佳句,初步培養學生積累語言的能力)

        每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

        七、寫字(從學生寫字實際情況入手,彈性要求,激發學生寫字興趣。)

        1、認讀“是、朵、關”三個字,學生先觀察再描紅。

        2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

        3、學生練習寫字展示優秀作業:寫幾個都行,直到自己滿意為止。

        第二課時

        一、背誦

        1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

        2、展示學生背誦情況,互相交流背誦方法。

        二、拓展

        1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉,他們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

        2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

        3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料,然后和小伙伴進行交流。

        三、寫字(把寫字和評價結合起來,使學生體驗成就感)

        學習“葉、機、我”三個字,教師指導,學生練寫,互相評價

      荷葉圓圓教案 篇4

        【教學內容】

        新課標人教版第二冊第14課。

        【學習目標】

        1、認識荷、珠等12個生字,會寫朵、機。

        2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。

        3、正確、流利、有感情地朗讀。

        【教學重、難點】

        1、生字的識記。

        2、有感情地朗讀課文。

        【課前準備】

        小動物頭飾、詞語卡片、課件。

        【教學過程】

        一、圖畫導入,創造意境

        1、指名背誦《小池》。

        2、出示課件:

        觀察圖畫,說說你看到了什么?

        3、相機揭示課題,板書課題。

        二、初讀課文,讀準字音

        1、自由讀課文。

        2、出示課件,認讀生字。

        3、游戲鞏固生字。

        三、朗讀課文,感悟文章

        1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:

        課文介紹了哪幾個小伙伴?

        指名說。

        2、邀上好伙伴讀一讀課文。

        3、讀自己喜歡的段落:

        指名讀,師生合作讀。

        4、分角色朗讀。

        四、指導寫字

        五、拓展

        說一說:

        荷葉是我的。

      荷葉圓圓教案 篇5

        【預設目標】

        1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產生對大自然對美的向往。

        2、在優美的童話情境中展開想象,用表演給課文增加情節,感受課文中所蘊含的童趣。

        3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語言。

        【預設過程】

        一、朗讀句子,導入新課。

        1、這節課我們繼續學習──(齊讀課題)

        2、板貼荷葉圖:

        你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎?

        指導朗讀。

        3、齊讀。

        二、創設情境,交際對話

        1、出示課件配音情境一。

        2、打開課文讀讀:

        哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎?你想幫誰介紹,再認真讀讀他的話,準備準備。

        3、學生代小客人作自我介紹。

        三、品讀課文,感受快樂

        1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂嗎?仔細讀課文體會體會。

        你覺得誰最快樂?找到有關句子,到四人小組中讀給大家聽聽,把這份快樂讀出來。

        (學生合作讀書。)

        2、交流朗讀,重點指導:

        ⑴ 第一段:

        小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

        ⑵ 第二段:

        小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

        ⑶ 第三段:

        小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

        ⑷ 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

        四、互動表演,訓練語言

        1、讀著讀著,我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎?

        我們一起來演一演課文好嗎?

        2、師手拿荷葉:

        引讀課文,并引導學生隨機表演說話。

        3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫下來。

        (學生寫)

        匯報所編歌詞。

        五、總結點題,拓展積累

        1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。

        2、課件出示情境二。

        3、出示圖片:

        引導理解積累詞句。

      荷葉圓圓教案 篇6

        一、課前交流

        表演魔術:我畫了什么形狀?有什么變化?用一個詞概括:我畫了一些什么樣的圓?請出了魔術表演的主人公:大大小小的圓圈。

        兩個小圓當眼睛,我來給它添幾筆,添幾筆成了蜻蜓;

        青蛙(圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿,青蛙怎么叫? )……

        猜猜最大的圓可以變成什么?每個人都有自己心中的答案,究竟是什么?我們去課堂中找一找。

        二、圖片激情,走近荷塘

        1 、出示配樂圖片,仔細觀察:你有沒有找到它變成了什么?(師板畫荷葉)你覺得這是怎樣的荷葉?(關注形狀、顏色、大小)

        2 、看來大家都挺喜歡的,帶著你的喜歡來讀:出示第一句話:荷葉圓圓的,綠綠的 .( 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?)

        3 、師:生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文,叫“荷葉圓圓”,會學習的同學總是喜歡偷偷和我一起寫課題(板書荷葉圓圓)

        一個圓不夠 , 用了兩個圓字,誰能讀出荷葉的圓?

        除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰,我們去課文中找答案。

        三、角色體驗,親近荷葉

        1、學生自由讀,看準字音,爭取做到不讀錯、不讀破,讀后書合上放桌角。

        2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉?(先單個說,再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話,加上“都”“和”)每個人選擇自己喜歡的方式用最準確的話說一遍。

        3、你最喜歡誰?就把它所在的那一段好好地讀兩遍,然后讀給同桌聽,如果讀得好就給他翹個大拇指,如果讀得不好幫他指出來。教師總結點評。誰來讀給大家聽?

        (1)青蛙:學習“呱”,左邊是青蛙的嘴巴,右邊是歌聲。(請學生說字形)哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌?誰能唱得節奏、內容都不一樣?青蛙一蹲在荷葉上,荷葉就成了歌臺,所有的小青蛙們,讓我們端起書,一起蹲到歌臺上,把我們的快樂傳向四面八方。(齊讀)看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了,觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”,腳彎曲,足字旁。

        (2)小水珠:這顆小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好辦法記住它?(三個日,非常亮,三個太陽)教師板演,范寫生字。放在詞語里讀。

        出示生字卡片 “躺”,怎么個躺法?引導學生做動作體驗。你在荷葉上干什么?師:微風吹來,你的身體也隨著左一晃、右一搖,搖啊搖,晃啊晃,現在,你還只是躺在荷葉上嗎?帶著這種感覺讀。

        (3)看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?小蜻蜓:看你的身體多輕盈,做一個輕盈飛翔的動作,當小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機,所以它停留的地方說是停機坪,還有什么坪?師講解:很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀啊!小蜻蜓就這樣立在荷葉上,我們一起看它那輕盈的姿態。(多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上,想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態。我們也立起來,加上動作,一起來讀一讀。

        (4)小朋友:涼帽,出示“帽”字,怎么記住它。(形聲字,漢字的演變過程,演示,范寫,學生閉眼再記一遍)

        平時帽子都是戴著的,為什么用頂?(頭撐住荷葉做的帽子)

        請個快樂的小朋友,頂著涼帽再讀一讀。

        “紅潤潤”與“紅通通”的區別,(紅得有光澤,讀出這種感覺)練習朗讀,讀出感覺。

        四、 放飛想象,喜愛荷葉

        1 、荷葉多美,吸引了那么多喜歡它的小伙伴,小朋友們為什么笑得那么高興?首先,他們看到了一顆小水珠,小水珠說:“————”過了一會兒,一只小蜻蜓飛來了,小蜻蜓說:“——”。不一會兒,聽到了呱呱呱的歌聲,小青蛙說:“——”小朋友把這一切都看到了眼里,摘下一片荷葉,頂在頭上,快樂地說:“——”,借助關鍵詞,我們都能把課文記在腦海中,小朋友看到的遠不止這些,想一想,猜一猜,荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當成什么?(出示荷塘圖)荷葉的上面、下面還藏著誰?說一說。

        2 、荷塘什么都沒有畫出來,你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景,這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉,讓我們永遠記住他們,因為他們,荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好,記住這篇課文《荷葉圓圓》

        五、 鞏固生字,認真書寫

        1 、出示生字卡,記住就眨眼睛

        2 、開火車讀生字,齊讀。

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