實用的水教案3篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的水教案3篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
預期目標：
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，因此在此活動中主要目標是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性，激發幼兒主動探索的興趣。
資源收集及環境創設：
1.每人兩個杯子（內裝水和牛奶）、花片、塑料盆一個；
2.人手一塊抹布。
3.各種器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。
4.每組一個大的塑料盆（供幼兒玩水用）
5.教室周圍粘貼有關水的各種圖片。
活動流程：
一、組織幼兒玩水，激發幼兒對水的興趣。
幼兒可以自由地用各種器具玩水，啟發幼兒說說水是什么樣的。
二、幼兒嘗試，找出水的特性。
1、讓幼兒觀察牛奶和水，比一比，說出水是什么顏色的？牛奶是什么顏色的？從中知道水是無色的。
2、讓幼兒分別品嘗水和牛奶，說說它們分別是什么味道的？從中知道水是無味的。
3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片，讓幼兒說說你看到了什么？從中知道水是透明的。
4、請幼兒將杯子里的水倒進盆子里，讓幼兒觀察水怎么樣了？引導幼兒感知“流動”。
三、小結水的特性，自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。
教學反思
幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
水教案 篇2
一、教材分析
教材地位：本節首先通過實驗來驗證外界溶液的濃度對根毛細胞吸水的影響，從而使學生對植物吸水和失水的原理具有感性認識，在這個基礎上，重點闡明了植物吸水和失水的原因，既與前面學習的細胞和根尖的結構等知識聯系起來，又為以后學習光合作用等知識奠定了基礎。因此，本節課在教材中具有承上啟下的作用。
本節課包括一個實驗和部分綜合理論知識這兩部分內容。主要知識結構為：
植物生長需要水，植物的需水特點
植物的生活離不開水
植物吸水的原理
實驗(驗證根細胞吸水和失水的原理)
二、教學目標：
1、知識目標：水對植物的作用，了解細胞吸水和失水的原因，說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標：培養學生動手實驗能力
3、情感目標：培養學生有主人翁的責任感
三、教學重點：細胞吸水和失水的原因。
四、教學難點：說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
五、教學準備：教師準備幾個大小基本相同的蘿卜條，等量的清水和鹽水備用。
六、教學方法：教學與實驗探究相結合。
七、課時安排：1課時(不包括植物生長需要無機鹽)
八、教學實錄：
師：同學們，你們看到的這兩張圖片說明了什么？
生： 植物生活需要水。
師：今天我們就來探索第三節 植物生活需要水
(板書：第三節 植物生長需要水)
師：下面請同學們將課本打開，翻到第64頁，閱讀一到三段，邊閱讀邊思考如下問題，(問題：閱讀提綱1、水在植物生長中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同種植物的需水量一樣嗎？
4、同種植物在不同時期的需水量一樣嗎？)
比一比，看哪位同學獲得的信息最多，最準確。
1、不同植物的需水量一樣嗎？
A、一樣 B、不一樣
請選擇。
生：選B.(學生很肯定)
師：恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。
第19屆國際灌排大會上<<確保糧食安全和環境可持續發展的水土資源利用>>的最新數據顯示：不同植物的需水量是不一樣的。請坐，下面進行第二題，請看大屏幕，
2、同種植物在不同的周期需水量一樣嗎？ A、一樣 B、不一樣
請選擇。
生：選B.(學生有的猶豫)
師：確定嗎？
恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。小麥不同時期的需水圖，小麥生長分四個時期分別為：返青期、拔節期、抽穗期、灌漿期。它們的需水量是各不相同。
下面進入第二關問答題，請看大屏幕，第一題1、植物吸水的主要器官是什么？
請回答。
生：根。
師：恭喜你答對了。
請看大屏幕，第二題2、根尖的哪一部分吸水最強？為什么？請回答。
生：根毛區
師：請看大屏幕，根尖分為四個區，分別是根冠、分生區、伸長區、成熟區，其中成熟區周圍長有很多根毛。請大家看我手中的兩片紙，紅紙的折鄒代表突出的根毛。展開后有何不同。是的，成熟區的根毛擴大了根的吸收面積，因此，成熟區的吸水能力最強。
請看大屏幕，第三題3、水在植物生長中有何作用？請回答。請看大屏幕。
生：第一水是植物細胞的主要成分之一。？
生：植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等，生命活動都有水分的參與。？
生：水分有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態。？
師：新鮮的蔬菜放置在干燥的環境里，會變得怎樣？為什么？？
生：會干枯。
師：因為維持植物體一定的姿態需要水分。因此要保證植物正常的生長發育，首先要滿足植物對水分的需要。
(教師將瑣碎的知識點溶于游戲中，使學生在不知不覺中學到了新的知識。)
師：下面請同學們將桌上的蘿卜條和土豆條，分別放入盛放清水和鹽水的杯子里，
觀察有何現象。
生：放鹽水的蘿卜條(土豆條)，變軟了，放清水里的土豆條變硬了。
師：很好。為什么？
生：放清水的蘿卜里的清水被蘿卜細胞吸收了，放鹽水的蘿卜里多的`水是從蘿卜細胞中出來的水。
師：很好，請大家給點掌聲。
原來細胞是構成植物體最基本的結構單位和功能單位，蘿卜由許多細胞構成的。(指)放鹽水的蘿卜里多出來的水，是從細胞中滲透出來的水。(指)放清水的蘿卜里的水，有一部分跑到了細胞中去了。假如我們把蘿卜邊緣的細胞放大(板圖)這些細胞在什么情況下吸水(失水)？
請看動畫。請大家總結細胞吸水和失水的條件。
其中小動物的多少代表著溶液的稀濃。
小動物運動的方向代表著水的運動方向。
(將生物微觀知識-細胞的生理活動通過動畫的形式展現在學生面前，使知識通俗易懂，使學生一目了然，便于接受。)
通過上述實驗，證明細胞可以吸水、也可以失水，主要決定于細胞周圍水溶液的濃度。水分走向的規律是："水總是往溶液濃度大的方向走"。
周圍水溶液濃度>細胞液濃度--細胞失水。
周圍水溶液濃度<細胞液濃度--細胞吸水。
細胞在吸水和失水時，細胞是什么狀態呢？(展示植物細胞吸水和失水的模式圖)當細胞吸水后，由于液泡里水分增多，細胞漲大而顯出硬挺;細胞失水后，液泡中水分減少，細胞壁受的壓力變小、變松馳，顯出軟縮。
生活中有許多實例能用這個道理去解釋，你能解釋嗎？
(1) 糖拌西紅柿后，盤中有何現象，為什么？
生：盤中有水出現，因為當糖加入盤中時，外界濃度大于西紅柿細胞內濃度。
(2) 家中腌咸菜的缸內，過一段時間后，缸內的水面有何變化？
生：水面會上升。
(3) 為什么發蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？
(將生物知識向日常生活遷移，使學生與生活實踐聯系在一起，達到學已致用的目的。)
生：因為清水的濃度小于青菜細胞液的濃度，所以細胞吸水，青菜便硬挺起來。
師：剛才我們說的是細胞，那植物到底是如何通過根來吸水的呢？首先請大家看一下根細胞的生活環境。師：根毛細胞的特點是每個細胞的細胞壁都很薄、細胞質少、液泡很大，細胞液里溶解一定的物質，因此有一定濃度。土壤顆粒周圍有水，水里也溶解一些無機鹽，構成土壤溶液，也有一定濃度。根細胞在什么條件下能從周圍土壤溶液中吸水？又在什么條件下根細胞的水流向土壤？請四個同學一組進行討論。
(1)當外界溶液濃度小于根細胞液的濃度時，根細胞吸水。？
(2)當外界溶液濃度大于根細胞液的濃度時，根細胞失水。
一般情況下，根毛細胞液的濃度總是大于土壤溶液的濃度，因此水分應往哪個方向流動，為什么？
一般情況下，根毛細胞液濃度總是大于土壤溶液濃度。請設想一下：如果根毛細胞濃度小于土壤溶液濃度，會發生什么情況呢？
討論：現實中會不會有這種情況呢？請討論。
從根毛區吸收來的水分，在植物生命活動中就可以源源不斷地輸送到各個器官。當土壤里水分變少的時候，土壤溶液相對變濃，植物就很難再吸收到水分。因此，就要給土壤補充水，這個措施在農業上叫灌溉。植物雖然離不開水，但也不是水愈多愈好。水太多會發生什么情況？("澇")因此要注意合理灌溉。
水教案 篇3
教學目標
1.運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”，重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學程序 教師活動 學生活動
一、質疑入手，激發興趣
1.孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)
2.質疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?
生發揮想象，自由叫答。
學生交流，讀課題。
自由發言。
二、初讀感知、自主識字
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。
2.集中識字。
孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。
(1)師指名讀，當讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時，相機指導，
重點強調其字音，再齊讀。
(2)出示詞語“綺麗”。
說說綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復雜、最容易出錯?出示“裹”字。指導寫“裹”。
自由讀文。認讀生字
學生注意幾生字的讀音。
學生讀詞語：
學習多音字 和
說說自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙
理解詞語。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質疑
1.學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
4.再讀課文，提出質疑。
(1)認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。
(2)生自由回答，師篩選有價值的問題。
帶著問題自己讀書
理解自然段的段意。
學生學習提出疑問。
作業：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結：
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
2.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
教學程序
教師活動
學生活動
一、復習導入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
二、美味品讀，精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導學生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發出的悅耳動聽的旋律。
誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。
咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”這個詞咱們平時經常用到，誰用“催促”說句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據老師的提示，練習練習，看誰先背下來。
讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)
(5)師小結，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個分句。
抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?
藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個分句。
孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機指導“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!
默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀，體會，談感受
理解詞語輕柔，讀文。
理解詞語“談心”，讀文。
讀句子
談感受。重點朗讀句子。
理解詞語“催促”，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會作者用詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學生仿佛一下子聽見了桃花水發出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農耕的陽春時節。
讀文
生傾吐內心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水 “貴”在何處呢?因為春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農家人開始開犁播種”相互照應，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應。
三、思維發散。自由想象
春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢?
(出示課件：三月的桃化水，是 )
大家自由練習說說。
師指名回答，給予贊賞。
學生讀文、討論
爭當小詩人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達情感
1.小結、美讀全文。
2.課后習作。
孩子們，相信你們已經將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。
讀文
動手寫一寫、畫一畫。
作業
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
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