斑紋的教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的斑紋的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
斑紋的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自身的獨(dú)特感受。
2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表示1-3種不同的肌理。
課時(shí)1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的資料。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。
2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。
二、引導(dǎo)教學(xué)
1.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓同學(xué)不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗。
教師可以將自身帶來的和同學(xué)收集到的資料都展示出來，讓同學(xué)觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？
2.發(fā)展階段
教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓同學(xué)自身創(chuàng)意。也可以讓同學(xué)用繪畫的方法來表示美麗的斑紋。
以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給同學(xué)多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)剟倮脑颍務(wù)勈〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會(huì)使同學(xué)更快地掌握拓印的方法。
3.收拾與整理
由于這節(jié)課會(huì)用到多種資料，教室里會(huì)顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)收拾物品。
三、課后拓展
假如同學(xué)感興趣，教師還可以向同學(xué)介紹以下的方法讓同學(xué)嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。
斑紋的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2. 能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生說出不同肌理給人的不同感受。
2. 能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓印比較清晰的肌理紋樣。
教師準(zhǔn)備教具：
收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。
教學(xué)過程：
一、檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。
二、引導(dǎo)教學(xué)。
（1）摸一摸，說一說。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理）
1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗(yàn)。
2.教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？
（可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細(xì)膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細(xì)膩……）
3．摸一摸你帶來的材料，把你的感覺跟你的同桌說一說，要按照我們剛才的說法。（學(xué)生自由說）
（2）看一看，猜一猜。
欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？
（3）想一想，說一說：怎么來拓印呢？
（讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>
（4）學(xué)一學(xué)，試一試。
1. 教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。
2. 制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。
3.學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)勈〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，讓學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。
三、作業(yè)展示。
（1） 評評自己的作業(yè)。
（2） 評評他人的作業(yè)。
四 、收拾與整理
學(xué)生收拾教室里的物品，清理衛(wèi)生，保持教室整潔。
五、課后拓展
回去想一想，你還會(huì)什么樣的方法？
向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果……
斑紋的教案3
教材分析：
本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界一些平常不被關(guān)注的細(xì)節(jié)，不光能用眼睛看，還可以通過觸覺去感知身邊的一些事物，掌握如何表現(xiàn)出不同斑紋的方法、特點(diǎn)，掌握、積累一些視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種方法表現(xiàn)自己對不同肌理的感受能力。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 造型·表現(xiàn)
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用自己的話說出不同的斑紋帶給自己的獨(dú)特感受。
2、嘗試使用磨拓、繪畫、或者浸染等各種方法把不同材料的肌理效果表現(xiàn)出來。
3、鼓勵(lì)學(xué)生使用自己喜歡的畫法完成一件有趣的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
從觀察、語言表述、觸摸及動(dòng)手表現(xiàn)等一系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受不同質(zhì)地、材料的肌理美。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試不同的方法表現(xiàn)各種物體的肌理效果，感受天然斑紋的美感。
教具準(zhǔn)備：
教師：收集到的石塊、木塊、不同質(zhì)地的布料、樹葉、皮革、羽毛、瓦當(dāng)?shù)炔煌y理的材料，各種圖片、資料，教師的范畫等。
學(xué)生：收集到的樹葉、羽毛、貝殼等，水粉用具、油畫棒、彩色鉛筆、生宣紙等繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)具擺放整齊、有序。
二、課堂教學(xué)。
（一）引導(dǎo)階段：
師生共同問好，啟發(fā)談話。
師：今天老師想和同學(xué)們在一起做個(gè)小游戲，大家喜歡嗎？
師：生活中我們習(xí)慣了用眼睛來觀察感受周圍的事物，今天我們換一種方式來感覺一下。老師在這個(gè)箱子里準(zhǔn)備了幾件東西，大家想知道這里面是什么嗎？
師：現(xiàn)在，我想讓幾個(gè)同學(xué)閉上眼睛，分別用手觸摸一下，然后說一說你摸到的東西給你的感覺？其他的同學(xué)根據(jù)他的描述來猜一猜，它可能是什么東西？咱們來聽聽哪個(gè)小組的同學(xué)對物體的描述恰當(dāng)、清析，能讓小伙伴們準(zhǔn)確的猜出來。（實(shí)物分別是：卵石、樹皮、皮革、陶瓷、絲綢等。）
師：在剛才的游戲中，我們觸摸到的這些物體，有的表面是光滑的，有的表面是粗糙的，有的摸起來給人溫暖的感覺，有的摸上去又硬又涼。出現(xiàn)這些不同的感受是由于不同的事物有著不同的質(zhì)地、紋理等，我們平時(shí)習(xí)慣叫它斑紋。它是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物---天然的斑紋，今天就請同學(xué)們和老師一起來欣賞、感受大自然創(chuàng)造的美!
板書課題：《天然的斑紋》
（二）、發(fā)展階段。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，觸覺帶給你的不同感受。
請孩子們伸出小手，摸一摸自己身邊的物體。例如：你的課桌是不是很硬；你的笑臉，是不是溫潤、光滑；你的衣服是粗糙的還是柔軟的？另外，看看大家還準(zhǔn)備了什么材料，都試著摸一下，有沒有不同的感覺呢？
師：當(dāng)我們的手觸摸到一個(gè)物體的時(shí)候，物體表面的肌理不同，給我們的感受也不相同，這種通過觸摸感受到的肌理就是觸覺肌理。
2、欣賞各種實(shí)物、圖片等，讓學(xué)生更直覺地認(rèn)識(shí)和感受視覺肌理。
用我們的眼睛仔細(xì)觀察一下你的周圍，能不能感受到肌理的存在呢？電視屏幕；潔白的墻壁；漂亮的衣服；我們的課桌椅……。剛才的游戲讓大家了解了什么是觸覺肌理。觸覺肌理是用手可以觸摸到的斑紋，那現(xiàn)在咱們再試著摸摸卵石，給你什么感覺呢？能觸摸到凹凸不平的斑紋嗎？是不是很光滑？再仔細(xì)看一看卵石的表面，上面有很多的花紋，這是眼睛可以看到、但是用手卻觸摸不到的。
同樣，用我們的眼睛看到的一些肌理效果，我們可以把它叫做視覺肌理，它能讓我們更直覺的感受到美麗的肌理效果。例如:枯葉，給我們干澀的感覺；絨布給我們溫暖，柔軟的感覺；瓷器給我們光滑、細(xì)膩堅(jiān)硬的感覺……。
3、分小組討論、交流。
啟發(fā)孩子們通過觀察圖片、觸摸各種實(shí)物等，并思考、討論、交流。說己對斑紋的理解、感受，了解不同物體給人的肌理效果。
師：這么美麗的斑紋同學(xué)們想不想把它留在咱們的作業(yè)紙上?
你想用什么方法把它表現(xiàn)出來？指生說說。（給學(xué)生了語言表述的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。）
師：同學(xué)們說的非常好，現(xiàn)在請你們來看一下老師是用什么方法來表現(xiàn)美麗的斑紋的。有條件的可使用實(shí)物臺(tái)演示1—2種肌理的做法。
（1）教師使用磨拓法快速的表現(xiàn)出實(shí)物的肌理效果。
（2）利用生宣紙吸附法表現(xiàn)畫面的肌理。
（教師的示范給學(xué)生直觀的展示了肌理的繪畫方法、特點(diǎn)、增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手興趣。）
三、欣賞范作。
1、以小組為單位，分析老師的范作，你喜歡哪幅作品？為什么喜歡它？你知道它是用什么方法做出來的嗎？想試一試嗎？（不同肌理的作品欣賞，開闊了學(xué)生的視野。再次激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)強(qiáng)調(diào)肌理的繪畫方法、特點(diǎn)。）
2、教師建議學(xué)生選擇一種自己喜歡的繪畫方法表現(xiàn)美麗的斑紋。
3、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生
（1）可采用油畫棒或彩色鉛筆覆紙拓印。
（2）用水粉色涂于物體的表面，將紙覆蓋其上用手磨拓出它的紋理。
（3）用水粉色滴灑法等。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用不同的方法，來表現(xiàn)自己喜歡的斑紋。巡視中可將有特點(diǎn)的作品進(jìn)行及時(shí)的展示。以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的示范、講解。
四、展示學(xué)生作品。
展示學(xué)生作品，分小組對學(xué)生作品進(jìn)行自評、互評、小組評議教師評議等相結(jié)合。
以鼓勵(lì)為主，啟發(fā)學(xué)生取長補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
五、課后拓展。
今天我們嘗試了用不同的方法，來表現(xiàn)天然的斑紋。課下同學(xué)們可以進(jìn)行不同與課堂的方法繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)作。我們不但要用眼睛發(fā)現(xiàn)自然界中的一些美麗的細(xì)節(jié)，還要嘗試用觸覺感知到大自然更多更美的斑紋。
斑紋的教案4
課題：天然的斑紋
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)
施教時(shí)間：9月21日——9月28日
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否理解肌理的含義，能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。
2.能否總結(jié)出作業(yè)過程中的一些好的方法與同學(xué)共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實(shí)物。
學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛筆、調(diào)色盤等。紙。
第一節(jié)：
活動(dòng)一：
請學(xué)生將手伸到教師帶來的布袋子中隨便摸一件東西，并憑觸覺說說它表面的花紋是怎樣的，請大家猜猜這是什么，然后拿出來看猜得對不對。
說說自己憑什么這樣猜的，你平時(shí)注意到物品的這些細(xì)節(jié)了沒有？
放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被注意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)二：
教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察他們的肌理，摸一摸，說說他們給你什么樣的感覺。
比如說：“樹皮給我們的感覺是粗糙的，絲綢的感覺是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹皮細(xì)膩，皮毛的感覺比皮革溫暖，青的樹葉比枯樹葉要滋潤、細(xì)膩……
活動(dòng)三：
布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的.2-3個(gè)用彩色筆或油畫棒畫一下。
學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。
布置學(xué)生下節(jié)課帶拓印工具。
札記：去年做了一個(gè)關(guān)于有趣的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖片，今天正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說教學(xué)資料的積累非常有用。
第二節(jié)
活動(dòng)一：
教師為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請學(xué)生猜猜為什么會(huì)這樣？
揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹葉。
再換一種方法：在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強(qiáng)的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開，白紙上就出現(xiàn)了紋理。
這兩種方法都是拓印。
活動(dòng)二：
啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么辦法制作肌理？
自己組嘗試著做一下。并交流一下制作的效果。
拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去嘗試，并在作業(yè)過程中組織幾次討論，談?wù)劤晒Α⑹〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，解決的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快的掌握拓印的方法。
作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。
學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。
作業(yè)展示，經(jīng)驗(yàn)交流。
收拾與整理。
札記：孩子們尋找花紋的熱情太高了，把紙蒙在電視機(jī)音箱上、門邊上……結(jié)果班主任一進(jìn)班就高呼：“怎么到處都五顏六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃干凈。上第二個(gè)班時(shí)，我先要求學(xué)生：“拓印時(shí)把紙的四周空出來！千萬別弄得到處都是！”
斑紋的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物身上斑紋的用處。
2、能根據(jù)動(dòng)物的斑紋找出相應(yīng)的動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖（圖上藏有僅露出部分身體斑紋的動(dòng)物），幼兒收集有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)方法的資料。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物身上斑紋的用處。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)動(dòng)物的斑紋找出相應(yīng)的動(dòng)物。
活動(dòng)過程：
1、找動(dòng)物：
教師出示背景圖。
——“今天有許多動(dòng)物來和我們玩捉迷藏游戲，現(xiàn)在它們找出來嗎？”
幼兒尋找躲在草叢中的動(dòng)物。
驗(yàn)證結(jié)果。教師取出躲藏起來的動(dòng)物的形象卡進(jìn)行驗(yàn)證。
——“你為什么立刻就能猜到它是ⅹⅹ?jiǎng)游锬兀俊?/p>
2、探索討論：
學(xué)習(xí)用分析討論的方法思考問題。
——“你們發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物都有哪些相同之處？”
“動(dòng)物的斑紋有什么作用？”
幼兒介紹自己對動(dòng)物斑紋的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)有關(guān)動(dòng)物斑紋的作用。
斑紋的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。
課時(shí)1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。
二、引導(dǎo)教學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗。
教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？
2.發(fā)展階段
教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。
以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)勈〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。
3.收拾與
由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，教室里會(huì)顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。
三、課后拓展
如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。
斑紋的教案7
課題：天然的斑紋
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否理解肌理的含義。
2、能否說出不同肌理給人的不同感受。
教具學(xué)具：樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗(yàn)。
教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細(xì)膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細(xì)膩……
2、發(fā)展階段
教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。
以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)勈〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。建議用兩課時(shí)，讓學(xué)生嘗試不同的方法。表現(xiàn)不同的肌理。
3、收拾與
由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，教室里會(huì)顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。
二、課后拓展
如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果…
三年級上第五課教學(xué)資料
肌理：與形態(tài)，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組成和構(gòu)造而使人得到的觸覺質(zhì)感和視覺觸感。質(zhì)地，手感，觸感，織法，性質(zhì)，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠?qū)嶋H觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。
斑紋的教案8
【教學(xué)目的】
1、通過學(xué)習(xí)本文，了解自然界的斑紋。
2、領(lǐng)會(huì)作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有說明文的知識(shí)性，又有散文的哲理及情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：本文的結(jié)構(gòu)方式。
2、難點(diǎn)：本文語言的獨(dú)特性。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課：
[作者心語]
《斑紋》收集了我近年來以動(dòng)物為主題的作品，這十篇或長或短的散文，動(dòng)用了我心底的那部分溫存。
二、作者簡介：
周曉楓，1969年生于北京，1992年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系，做過八年兒童文學(xué)編輯，現(xiàn)就職于北京出版社，《十月》雜志副主編。出版過散文集《上帝的隱語》、《鳥群》、《收藏－時(shí)光的魔法書》、《斑紋－獸皮上的地圖》。語言富于想像力和音樂感，曾獲馮牧文學(xué)獎(jiǎng)、人民文學(xué)獎(jiǎng)等。
三、解題：
斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的別種顏色的條紋。
周曉楓的許多作品都以動(dòng)物為主題，兼有科學(xué)性、趣味性、思想性與藝術(shù)性。這可能受到了法國科學(xué)家、散文家法布爾《昆蟲記》的影響，也與現(xiàn)在的人文主義、生態(tài)主義有一定的關(guān)聯(lián)。
這類文章現(xiàn)在很多，文體特征不是非常明顯，說它是散文隨筆可以，說它是科學(xué)小品也不無道理，它反映了目前文學(xué)創(chuàng)作在文體上走向融合滲透的一種趨向。
《斑紋》并不是嚴(yán)格意義上的說明文，也許稱之為散文更為合適，但是，文章主要的表達(dá)方法還是說明，說明的對象也是以動(dòng)物為中心的自然與社會(huì)生活現(xiàn)象。
四、初步感知：
題目“斑紋”在文中有哪些含義？
1、具體的：指動(dòng)物皮毛的形與色（圖案與顏色）；
2、抽象的：指其他自然與社會(huì)現(xiàn)象，人類內(nèi)心的精神生活，帶有哲學(xué)意味，指一切的存在。
文章結(jié)構(gòu)
本文共14個(gè)小節(jié)，可以分為三個(gè)部分。？第一部分（第1—5段）：這一部分主要寫蛇的斑紋，并介紹蛇的一些生活習(xí)性和與蛇有關(guān)的一些文化。
1節(jié)：寫蛇之外形。
2、3節(jié)：寫蛇的生理特點(diǎn)和習(xí)性。
4、5節(jié)：寫蛇的侵害性。
第二部分（第6～10段）：這一部分由蛇寫到其他動(dòng)物，對斑紋的形態(tài)進(jìn)行進(jìn)一步的描寫。
6節(jié)：發(fā)現(xiàn)簡單的重復(fù)。
7節(jié)：發(fā)現(xiàn)其它動(dòng)物的斑紋的形態(tài)。
8節(jié)：發(fā)現(xiàn)食草動(dòng)物與食肉動(dòng)物的差別，
9節(jié)：發(fā)現(xiàn)逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有相同的斑紋。
10節(jié)：發(fā)現(xiàn)大自然中的斑紋，有對稱設(shè)計(jì)。
第三部分（第1l——14段）：這是在第二部分基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，從植物、大地、人類的勞動(dòng)、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界；從大到小，由內(nèi)到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。
11節(jié)：按春夏秋冬的順序?qū)懘蟮氐陌呒y。
12節(jié)—14節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的斑紋無處不在。
五、研習(xí)課文
問：文中怎樣描寫蛇之外形？（1節(jié)）
※作者寫出了蛇的哪些習(xí)性？（2節(jié)）
1、充當(dāng)寓言家；
2、運(yùn)動(dòng)時(shí)的種種幾何圖案；
3、眼睛不能辨別線條和輪廓；
4、沒有聽覺。
※如何認(rèn)識(shí)和蛇有關(guān)的文化？（3節(jié)）
———文章引述故事，創(chuàng)造了一個(gè)陰鷙、詭秘、惡毒、兇險(xiǎn)的形象。在人類文化長河中，人們對動(dòng)物產(chǎn)生了許多神話、故事、傳說，它融入了人類的許多愿望、理想、想像和審美意識(shí)。因?yàn)楦鞣矫鏃l件的不同，同一種動(dòng)物會(huì)有許多不同形態(tài)的傳說。
※文章寫出了蛇的哪些生活特點(diǎn)？（4節(jié)）
1、身體柔軟富有彈性；
2、容易攻擊或報(bào)復(fù)，且往往超出必要的限度。
※在寫蛇的行動(dòng)迅速、詭譎時(shí)用了什么說明方法？（5節(jié)）
1、列數(shù)字：1/25秒；
2、引用：“像眼鏡蛇一樣萬無一失”；
3、舉例子：一條蝰蛇。
◎◎作者由“蛇”和“蓑鲉”探討出斑紋呈現(xiàn)的規(guī)律是什么？（6節(jié)）
———斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好，動(dòng)物的外表要么是斑紋，要么是斑塊，要么是斑點(diǎn)。
◎◎除了蛇，文章又描繪了哪些動(dòng)物的斑紋？（7節(jié)）
———鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。
（投影有關(guān)圖片）
◎◎作者對虎和鹿生活習(xí)性的探討中得到了什么啟發(fā)？（8節(jié)）
———文章在對虎和鹿生活習(xí)性的說明中發(fā)現(xiàn)，虎一般單獨(dú)生活，而被捕食動(dòng)物幾乎都群居，讓人不禁質(zhì)疑“團(tuán)結(jié)就是力量”。
（投影有關(guān)圖片）
※※作者由動(dòng)物的斑紋又聯(lián)想到哪些內(nèi)容？（10節(jié)）
———聯(lián)想到美女的文身、病變的皮膚、母親的妊娠紋、遇害者的抓痕，進(jìn)而說明斑紋無處不在。
※※如何理解“斑紋，對稱設(shè)計(jì)”？（10節(jié)）
———奶牛與毒蜂：善與惡；
美女與皰疹：美與丑；
母親與遇害者：生與死。
（投影有關(guān)圖片）
◎◎文章是如何拓展斑紋的范圍的？（11—14節(jié)）
———文章由植物、大地、人類的勞動(dòng)、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，從小到大，由內(nèi)到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。
※※如何理解最后一段的內(nèi)涵及作用？
———內(nèi)涵：“神”即大自然，作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進(jìn)行了禮贊。
作用：既是一種哲學(xué)沉思，也是對主題的升華。
六、總結(jié)課文：
一般來說，說明文都是以單個(gè)的事物、事理與現(xiàn)象作為說明對象的，而《斑紋》不是這樣。它從動(dòng)物的皮毛寫起，主要介紹動(dòng)物皮毛的紋樣，同時(shí)也涉及到人類社會(huì)許多現(xiàn)象。“斑紋”在文中含義是多樣的，并不是一種，動(dòng)物皮毛的花紋，人體、自然與人為的紋樣，人類勞作與動(dòng)物生存在自然界留下的印記，以及冰花、河流等等，都是作者要說明的斑紋。通過這些斑紋，作者試圖說明更深刻的道理，自然的神奇與造物主的鬼斧神工。
※※※主題表述：
本文通過對形形色色的斑紋的描繪，敘述大自然與人類社會(huì)許多奇妙的景象，對主宰一切的自然規(guī)律進(jìn)行了禮贊。
※※※感悟?qū)懛ǎ?/p>
1、以一馭多，自由灑脫。文中描寫了許多現(xiàn)象，但始終以斑紋為中心，散而不亂。
2、多種表達(dá)，多面展示。運(yùn)用多種手法，說明、敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，使表達(dá)對象的各方面都得到了揭示，富有藝術(shù)感染力。
3、繪形繪色，富有詩意。許多畫面的說明與描寫具有質(zhì)感，像電影鏡頭一樣逼真，如開頭的一段，視覺沖擊力很強(qiáng)，而有些地方則如抒情詩一樣，如對大地上勞作的描寫。
※※※質(zhì)疑探討：你認(rèn)為《斑紋》藝術(shù)表現(xiàn)上存在哪些不足？
1、意象的過于稠密，反而沖淡了藝術(shù)感染力；
2、過分依賴于知識(shí)，削弱了人性與情感內(nèi)涵；
3、語言的華麗繁復(fù)，設(shè)置對思想表達(dá)的障礙。
◎◎作品評論
當(dāng)散文寫作日益成為文人養(yǎng)病的方式時(shí)，周曉楓的散文卻依舊保持著銳利、沉著、優(yōu)雅的面貌。加上她那鮮明的散文文體意識(shí)、語言探索精神，她的寫作在當(dāng)代散文界已經(jīng)獨(dú)具一格。（青年評論家謝有順）
斑紋》是一本能夠喚醒人們沉睡記憶的書，它讓我們想起許多遠(yuǎn)逝的鮮活事物，即生命的目光最初遭遇的哲學(xué)命題。
在她的筆下，人與動(dòng)物們的勞動(dòng)、愛情、壯麗的生和寂靜的死，都浸透著絢麗、壯觀與詩意的內(nèi)容。
周曉楓是個(gè)心無旁鶩的寫作者，完成《斑紋》的寫作后，她希望拓寬一下創(chuàng)作路子，力求打破唯美的書寫，跨入更廣闊的寫作視野。
（周蓬樺《絢麗的版圖－－〈斑紋〉閱讀》）
七、課堂鞏固：
[文本研習(xí)]
◎◎ 《斑紋》寫了哪些事物和現(xiàn)象？文中“斑紋”的含義是什么？文章中有一些議論的語句，找出來并說說他們的作用。
——— 《斑紋》主要說明和描寫了動(dòng)物皮毛的顏色和圖案，也寫到了其他自然和社會(huì)現(xiàn)象，如山川地貌和人類勞作的痕跡等。文中的“斑紋”的含義既是具體的，又是抽象的，既指動(dòng)物皮毛的形與色，又指人類內(nèi)心的精神生活，帶有哲學(xué)的意味，指的是一切存在。《斑紋》文體自由，寫作手法多樣，許多議論性的句子都含哲理，在文中起到了深化題旨的作用，如在寫到食肉動(dòng)物時(shí)的議論就有助于對生物界的自然規(guī)律的理解，有助于對這一規(guī)律給人類社會(huì)的啟示的理解。再如結(jié)尾部分的議論既是一種哲學(xué)沉思，也對總括提升全文的思想內(nèi)容有很大的作用。
◎◎ 《斑紋》的語言形象生動(dòng)，請舉例說明。
——— 《斑紋》的語言形象生動(dòng)，如一開始寫蛇，但并不點(diǎn)明，而是以形象開始，“著名的長腰，為了標(biāo)明逶迤的長度。它省略四肢，只生出用以裝飾的頭與尾”，像電影鏡頭一樣，非常具有視覺沖擊力。寫虎時(shí)，緊跟在梅花鹿后面寫，“而鹿群的遠(yuǎn)方，虎已步出月光下的營地，樹影婆娑，岡巒低沉，它站住，凝眸星宿——那晚風(fēng)中開放的天上花園”，現(xiàn)場感很強(qiáng)。文中還有大量的比喻，作者這樣寫動(dòng)物的斑紋，“為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目的效果，長頸鹿成為陸地上最高大的動(dòng)物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動(dòng)的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……那些圖案，始終受到造物的青睞，被無比耐心地繪制。”
八、布置作業(yè)：
1、積累字詞。
2、完成課本上的[文本研習(xí)]題。
3、完成《學(xué)習(xí)評價(jià)手冊》相關(guān)訓(xùn)練題。
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