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新教科版高粱根教案及作業(yè)題答案三年級(jí)
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的新教科版高粱根教案及作業(yè)題答案三年級(jí)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)“圣、碩、榕”等7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4.初步認(rèn)識(shí)借物抒情的方法，學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品格。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
2.初步認(rèn)識(shí)借物抒情的方法，學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品格。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)高粱嗎？高粱是北方最常見(jiàn)的最普通的農(nóng)作物，高粱究竟是什么樣子的呢？今天讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于高粱的課文——高粱情。（板書(shū)課題）
請(qǐng)大家看大屏幕（課件展示高粱的圖片）
①把圖中的“根”放大，猜測(cè)這是高粱的那一部分。
②課題為什么在“高粱”后面加上一個(gè)“情”字呢？作者對(duì)這種北方最常見(jiàn)的、最普通的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情呢？下面就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文吧。
二、出示自讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
1.了解作者描寫(xiě)了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的情感。
2.畫(huà)出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法。
3.了解課文的表達(dá)方法。
4.自讀課文，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，查字典，不懂的提出來(lái)，小組內(nèi)交流解決。
三、學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文并思考，然后小組討論。
1.輕聲朗讀課文，結(jié)合插圖想一想：課文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
小組交流：課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2——3自然段。先默讀概括出高粱的根的特點(diǎn)、作用并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。然后小組內(nèi)交流自己是怎么體會(huì)出來(lái)的。
3.全班交流。
高粱的根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長(zhǎng)著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。（板書(shū)：長(zhǎng)著氣根堅(jiān)韌很苦扎著很深有力）
四、品讀課文，概括表達(dá)方法。
1.默讀第1、2、4自然段，想一想：高粱在我心中有著怎樣的地位，為什么？
2.高粱對(duì)我的影響是什么？我對(duì)高粱有著怎樣的情感？（板書(shū)：神圣、敬佩、激勵(lì)著我）
五、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
六、總結(jié)
本文的作者通過(guò)描寫(xiě)高粱，尤其是高粱的根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)高粱的深厚感情以及對(duì)它堅(jiān)韌不拔的品格的贊美。這種寫(xiě)法叫借物抒情。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
高粱情
長(zhǎng)著氣根堅(jiān)韌
很苦
扎得很深有力
八、課后反思：
本文是一篇自讀課文。這就要求教師擺正學(xué)生的位置，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。我圍繞核心問(wèn)題制定了自讀自悟的課堂結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了“讀，思，議，品”的實(shí)踐過(guò)程。其中“讀”是帶著問(wèn)題讀，讀得有目標(biāo)；“思”是邊讀邊想，思考有方法；“議”是組內(nèi)討設(shè)置交流平臺(tái)；“品”是體驗(yàn)感悟，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。在整個(gè)自學(xué)自悟的過(guò)程中，課堂形成了一種真正的讀書(shū)氛圍。學(xué)生親自經(jīng)歷了知識(shí)獲得的過(guò)程，語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
本文具有借物抒情的特點(diǎn)。作者對(duì)高粱懷著怎樣的感情？這是教學(xué)的重點(diǎn)。我們只有理解了高粱根的特點(diǎn)，才能領(lǐng)悟到作者對(duì)它堅(jiān)忍不拔品格的敬佩和贊美。我循著這條思路設(shè)計(jì)了“循理悟情”的教學(xué)流程：第一步，提出問(wèn)題：高粱有什么特點(diǎn)，作者對(duì)高粱懷著怎樣的感情？第二步，嘗試解疑：高粱有哪些特點(diǎn)，劃出描寫(xiě)高粱的句子；第三步，反饋交流，理解核心問(wèn)題。第四步，循理悟情，體會(huì)堅(jiān)韌不拔的品格。第五步，升華主題，體會(huì)作者對(duì)高粱的敬佩和贊美之情。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，但是感覺(jué)學(xué)生的情感活動(dòng)不夠強(qiáng)烈。在以前，“循理悟情”也許是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)選擇。但是，比照新課標(biāo)，這顯然走回了重分析，輕感悟的老路。所以，沖淡了學(xué)生的情感體驗(yàn)。扭轉(zhuǎn)觀念，輕分析，重感悟。教學(xué)流程可以這樣安排：第一步，提出問(wèn)題：高粱有哪些特點(diǎn)，作者對(duì)高粱懷著怎樣的感情？第二步，整體把握，初讀識(shí)情。（敬佩、贊美之情）；第三步，品讀詞句，披文入情。你可以從哪些詞句看出敬佩、贊美之情？第四步，反饋交流，緣情悟理。第五步，升華主題，實(shí)現(xiàn)遷移。現(xiàn)實(shí)生活中哪些人具有高粱的品性？師生圍繞核心問(wèn)題，抓住有關(guān)語(yǔ)段、看圖、品讀，領(lǐng)悟情感。把對(duì)高粱根的特點(diǎn)的理解放在體會(huì)情感之中。這樣，用情感激發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.把生字和拼音連起來(lái)。
shèng shuò róng cōng mǐn bào sù
速暴敏聰榕碩圣
附答案
shèng shuò róng cōng mǐn bào sù
速暴敏聰榕碩圣
2.仿寫(xiě)句子。
它就像一個(gè)摔跤手，腳跟穩(wěn)穩(wěn)地定在地上，等著對(duì)手向他撲來(lái)。
_________________________________________________________________
附答案：
戰(zhàn)士們像箭一樣地穿過(guò)熊熊大火。
3.思考問(wèn)題：學(xué)過(guò)課文制后，高粱給你留下最深的印象是什么？
附答案：高粱堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)令我敬佩。
備課資料
牛漢（1923年10月2日－20xx年9月29日）[1]，本名原為“史承漢”，后改為“史成漢”，又名“牛漢”，曾用筆名“谷風(fēng)”，山西省定襄縣人，蒙古族。現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)家和作家，“七月”派代表詩(shī)人之一。1940年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫(xiě)詩(shī)，近20年來(lái)同時(shí)寫(xiě)散文。曾任《新文學(xué)史料》主編、《中國(guó)》執(zhí)行副主編，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)名譽(yù)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。他創(chuàng)作的《悼念一棵楓樹(shù)》《華南虎》《半棵樹(shù)》等詩(shī)廣為傳誦，曾出版《牛漢詩(shī)文集》等。
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