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      《鴻門(mén)宴》教案

      時(shí)間:2022-06-29 19:29:28 教案 我要投稿

      【精華】《鴻門(mén)宴》教案(通用6篇)

        作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《鴻門(mén)宴》教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      【精華】《鴻門(mén)宴》教案(通用6篇)

      《鴻門(mén)宴》教案 篇1

        一、激趣導(dǎo)入

        據(jù)司馬遷《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》記載:公元210年,秦始皇游會(huì)稽,項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁,威風(fēng)凜凜的樣子,便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō):“彼可取而代之也。”無(wú)獨(dú)有偶,《史記?高祖本紀(jì)》記載:秦始皇南巡,儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道:大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢?

        提示:這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽,統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京(長(zhǎng)安)途中,轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義,而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

        歷史是何其殘忍,讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前206年,這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(mén)(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會(huì),史稱“鴻門(mén)宴”。那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色?請(qǐng)看《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門(mén)宴》。

        二、作者、背景簡(jiǎn)介

        1、司馬遷和《史記》:司馬遷(約前145—約前90),字子長(zhǎng),夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。

        《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇,包括本紀(jì)12篇,世家30篇,列傳70篇,書(shū)8篇,年表10篇,共526500字。本紀(jì)記帝王,世家述諸侯,列傳敘人臣,書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”,有很高的文學(xué)價(jià)值。

        2、背景材料:公元前206年10月,劉邦入關(guān),降秦王子?jì)耄軍霸上;12月項(xiàng)羽破關(guān)而入,劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面,雙方斗爭(zhēng)開(kāi)始。不久,項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下(今陜西臨潼東)之會(huì),封18人為諸侯王。自封為西楚霸王,都彭城(今江蘇徐州),劉邦為漢王,都南鄭(今陜西省南境)。

        三、運(yùn)用點(diǎn)撥手段,引導(dǎo)學(xué)生分析文章重點(diǎn)字詞句

        1、課文疏通:師:接下來(lái),就讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的鴻門(mén)宴。抽同學(xué)朗讀課文第一段,正音。然后全班齊讀。

        師:請(qǐng)一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法,其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。(1)軍霸上(2)王關(guān)中(3)說(shuō)項(xiàng)羽(4)成五采(5)此其志不在小

        師:重點(diǎn)句子翻譯:(1)珍寶盡有之(被動(dòng)句)(2)吾令人望其氣,皆為龍虎,成五彩,此天子氣也。急擊勿失!

        師:課文第一段記敘了哪幾件事,對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用?

        提示:第一件事:曹無(wú)傷告密”。矛盾挑開(kāi),故事開(kāi)端;第二件事:范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化,推波助瀾,情節(jié)迅速發(fā)展。

        師:項(xiàng)羽為什么大怒?提示:巨鹿之戰(zhàn)的勝利極大地提高了項(xiàng)羽的政治地位,使項(xiàng)羽高居諸侯上將軍的位置。

        四、小結(jié)

        師:范增的進(jìn)言說(shuō)明了什么?提示:范增發(fā)現(xiàn),貪財(cái)好色的劉邦,入關(guān)之后竟然“財(cái)物無(wú)所取,婦女無(wú)所幸“劉邦這種做法顯然是在收買(mǎi)人心,志存高遠(yuǎn)。就這一點(diǎn)而言,范增比項(xiàng)羽高明,他看出了劉邦遠(yuǎn)大的政治志向,力勸項(xiàng)羽盡早解決劉邦的問(wèn)題。

        師:全班齊讀第一段。矛盾激化,我們已經(jīng)了解了故事的開(kāi)端,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看事態(tài)又將會(huì)如何繼續(xù)發(fā)展。

      《鴻門(mén)宴》教案 篇2

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)(實(shí)詞,虛詞,特殊句式等)。

        2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的言行刻畫(huà)人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

        3.了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物,并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

        4.學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格,并以史為鑒,以人為鑒,完善自己的性格。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1.個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。精煉的動(dòng)作描寫(xiě)。

        2.辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

        3.正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

        【知識(shí)鏈接】

        一、作者介紹

        司馬遷(約前145-前80或前135-前93)字子長(zhǎng),西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史,二十歲后,游蹤幾遍全國(guó),考察風(fēng)俗,探訪古跡,采集傳說(shuō)。初任郎中,后繼父任太史令,博讀史官所藏圖書(shū)。太初元年(前104)與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志,著《太史公書(shū)》(即《史記》),后因替降子匈奴的李陵辯解,而受腐刑下獄。出獄后任中書(shū)令,發(fā)憤著述,完成《史記》。

        二、背景介紹

        公元前209年(秦二世元年)7月,陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,各地紛紛響應(yīng)。楚國(guó)舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽(24歲)于會(huì)稽起義,泗水亭長(zhǎng)劉邦(48歲)也在沛起義后,歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕,被秦將章邯擊殺。章邯得勝后,移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將,項(xiàng)羽為次將,北上救趙;一面命劉邦攻秦,并與諸將約定:“先入關(guān)(函谷關(guān))者王之”。宋義停軍不進(jìn),為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次,最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍,章邯率二十萬(wàn)大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世,立二世之侄子?jì)霝橥酢S捎谇刂髁姙轫?xiàng)羽所破,劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng),秦王子?jì)胪督怠钊胂剃?yáng)后,為了收買(mǎi)民心,與秦民約法三章:“殺人者死,傷人及盜抵罪”,并申明軍紀(jì),廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政,得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān),想做關(guān)中王,駐軍于霸上。

        項(xiàng)羽擊敗秦軍后,也向函谷關(guān)進(jìn)軍,破關(guān)而入咸陽(yáng),駐軍于鴻門(mén),并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下,出現(xiàn)了“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。

        三、文體介紹

        《史記》全書(shū)由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成,計(jì)一百三十篇,五十二萬(wàn)余字,記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū),同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》。”這正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

        四、關(guān)于座位

        古時(shí)官場(chǎng)座次尊卑有別,十分嚴(yán)格。按古代禮儀,帝王與臣下相對(duì)時(shí),帝王面南,臣下面北;賓主之間相對(duì),則為賓東向,主西向;長(zhǎng)幼之間相對(duì),則長(zhǎng)者東向,幼者西向。宴會(huì)的四面座位,以東向最尊,次為南向,再次為北向,西向侍坐。官高為尊居上位,官低為卑處下位。

        鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是劉邦,張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

        五、關(guān)于輩位

        在我國(guó)的舊歷中,春季的3個(gè)月分別叫孟春、仲春和季春;伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比賽中將成績(jī)最佳者稱冠軍,第2名稱亞軍,第3名為季軍。

        【基礎(chǔ)積累】

        (一)解釋加點(diǎn)的實(shí)詞

        1.旦日饗士卒,為擊破沛公軍:2.范增說(shuō)項(xiàng)羽曰:

        3.沛公居山東時(shí):

        4.急擊勿失:5.料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎:

        6.且為之奈何:7.秦時(shí)與臣游:

        8.君安與項(xiàng)伯有故:9.孰與君少長(zhǎng):

        10.沛公奉卮酒為壽,約為婚姻:

        11.故幸來(lái)告良:12.大王來(lái)何操:

        13.故遣將守關(guān)者:14.備他盜出入與非常也:

        15.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王:16.不如因善遇之:

        17.臣與將軍戮力而攻秦:18.因擊沛公于坐:

        19.常以身翼蔽沛公:20.殺人如不能舉,刑人如恐不勝:

        21.沛公不勝杯杓,不能辭:22.道芷陽(yáng)間行:

        23.度我至軍中,公乃入:24.沛公則置車騎:

        (二)指出下列句子中的通假字

        1.距關(guān),毋內(nèi)諸侯:

        2.張良出,要項(xiàng)伯:

        3.愿伯具言臣之不敢倍德也:

        4.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王:

        5.令將軍與臣有郤:

        (三)指出下列句中詞類活用的字,解釋其用法與意義。

        1.吾得兄事之:

        2.常以身翼蔽沛公:3.沛公軍霸上:

        4.道芷陽(yáng)間行:5.籍吏民,封府庫(kù):

        6.范增數(shù)目項(xiàng)王:

        7.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王:

        8.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍:

        9.沛公欲王關(guān)中:

        10.項(xiàng)伯殺人,臣活之:

        探究案

        【合作探究】

        (一)人物形象分析

        1.從文中找出有關(guān)項(xiàng)羽的片段描寫(xiě),概括他的`性格特征。

        2.從文中找出有關(guān)劉邦的片段描寫(xiě),概括他的性格特征。

        3.關(guān)于其他人物形象

        (二)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn),也是情節(jié)的高潮,分析一下此情節(jié)。

        (三)本文在塑造人物方面有何寫(xiě)作特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

        訓(xùn)練案

        1.下列各句中,不含通假字的一項(xiàng)是()

        A.愿伯具言臣之不敢倍德也B.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

        C.范增起,出,召項(xiàng)莊D.張良出,要項(xiàng)伯

        2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的意義,判斷正確的一項(xiàng)是()

        ①財(cái)物無(wú)所取,婦女無(wú)所幸②故幸來(lái)告良③乃令張良留謝④噲拜謝

        A.①②相同,③④相同。B.①②不同,③④相同。

        C.①②相同,③④不同。D.①②不同,③④不同。

        3.下列各句中,“為”字按意義歸類正確的一項(xiàng)是()

        ①若屬皆且為所虜②何辭為③為之奈何④公為我獻(xiàn)之⑤為擊破沛公軍

        ⑥竊為大王不取也

        A.①②/③⑥/④⑤B.①/②/③/④⑤/⑥

        C.①③/②⑥/④⑤D.①/②/③④⑤/⑥

        4.下列各句中,句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

        A.籍何以至此B.大王來(lái)何操C.豎子不足與謀D.沛公安在

        5.下列各句中,加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()

        A.沛公奉卮酒為壽,約為婚姻B.備他盜之出入與非常也

        C.所以遣將守關(guān)者D.封閉宮室,還軍霸上

        6.下列對(duì)有關(guān)課文內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()

        A.《史記》是我國(guó)第一部編年體史書(shū),作者司馬遷。《鴻門(mén)宴》選自本書(shū)的《項(xiàng)羽本紀(jì)》。

        B.《鴻門(mén)宴》中對(duì)人物性格的刻畫(huà)是緊扣住情節(jié)的發(fā)展,通過(guò)人物間的矛盾和斗爭(zhēng)以及人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)體現(xiàn)的。

        C.“秋毫無(wú)犯”“勞苦功高”“人為刀俎,我為魚(yú)肉”“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”等詞語(yǔ),均出自本文。

        D.宴席的四面座位,以東向最尊,次為南向,再次為北向,西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,再次是劉邦,張良則為侍坐。從座位安排上可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

      《鴻門(mén)宴》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示,運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物形象

        教學(xué)重難點(diǎn)

        理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示,運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物

        授課方法

        自主合作探究

        教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

        一、梳理知識(shí)

        師:抽同學(xué)朗讀課文第四段,正音。然后全班齊讀。

        (1)于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲()(2)交戟()之衛(wèi)士欲止不內(nèi)()(3)瞋()目視項(xiàng)王(4)目眥()盡裂(5)項(xiàng)王按劍而跽()曰(6)拔劍切而啖()之(7)沛公之參乘()樊噲者也(8)刑人如恐不勝()

        師:分角色朗讀課文,讀出人物的不同情感與心態(tài)。

        師:請(qǐng)一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法,其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。

        (1)交戟之衛(wèi)士欲止()不內(nèi)(2)頭發(fā)上()指(3)噲拜謝()(4)臣死且()不避(5)刑()人如恐不勝()(6)而聽(tīng)細(xì)說(shuō)()

        師:提問(wèn)重點(diǎn)句子:

        (1)樊噲覆其盾于地,加彘肩上,拔劍切而啖之。

        (2)勞苦而功高如此,未有封侯之賞,而聽(tīng)細(xì)說(shuō),欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳,竊為大王不取也!

        師:“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物?

        提示:課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩,形神兼?zhèn)洹?/p>

        語(yǔ)言描寫(xiě):“此迫矣!臣請(qǐng)入,與之同命”。語(yǔ)句短促急迫,緊張的形勢(shì),急迫的心態(tài),忠勇的性格躍然紙上。

        行動(dòng)描寫(xiě):“帶劍擁盾入軍門(mén)”,“側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地”,“立而飲之”,“拔劍切而啖之”,無(wú)所顧忌,無(wú)所畏懼,何等英武。

        外貌描寫(xiě):“瞑目視項(xiàng)王”,頭發(fā)上指,“目眥盡裂”,著墨不多,卻極為傳神。

        師:抽同學(xué)朗讀課文第五,六段,正音。然后全班齊讀。

        (1)如今人方為刀俎()(2)與樊噲、夏侯嬰、靳()強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走(3)道芷陽(yáng)間()行(4)度()我至軍中(5)沛公不勝杯杓()

        師:梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法。(1)會(huì)()其怒(2)相去()四十里(3)道()芷陽(yáng)間()行(4)度()我至軍中(5)再()拜奉大將軍足下(6)聞大王有意督過(guò)()之

        師:提問(wèn)重點(diǎn)句子。

        (1)良問(wèn)曰:“大王來(lái)何操?”

        (2)沛公則置車騎,脫身獨(dú)騎,與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走,從酈山下,道芷陽(yáng)間行。

        (3)項(xiàng)王曰:“沛公安在?”

        師:這三段講述了哪幾個(gè)情節(jié)故事?

        劉邦脫逃張良留謝劉邦誅曹

        小結(jié):

        師:鴻門(mén)宴是為誰(shuí)設(shè)的一場(chǎng)宴會(huì)?最后得利的人又是誰(shuí)?為什么會(huì)造成這樣一種結(jié)局?

        (引導(dǎo)學(xué)生從人物性格方面去談)

        作業(yè):

        找出能刻畫(huà)人物的語(yǔ)言

        整理知識(shí)點(diǎn)在筆記上

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