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      難忘的一課教案

      時間:2022-01-11 13:18:02 教案 我要投稿

      難忘的一課教案

        作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的難忘的一課教案,希望能夠幫助到大家。

      難忘的一課教案

      難忘的一課教案1

        【教學目標】

        1、朗讀課文,了解文章大意。

        2、體會文章表達的民族精神和愛國情義。

        【教學重點】

        了解文章大意,體會蘊含在文中的愛國情感。

        【教學難點】

        體會文章表達的熾熱的愛國情感。

        【教學過程】

        一、引入

        課前板書:

        難忘的一課。

        師:同學們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學習祖國語言,覺得沒有太多感動,而在《難忘的一課》中,作者對一節國語課銘記在心,作者經歷了怎樣震撼?請大家首先大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

        生讀課文。

        二、概括文章大意

        師:請幾個同學來讀一讀。

        指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學生齊讀。

        師:請大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。

        學生默讀并思考。

        師:來說說。

        生1:作者在鄉村小學聽一節國語課。

        生2:一位X的年輕教師領著作者參觀學校的小禮堂。

        師:介紹一件事,有幾點一定要說清楚,這幾點是

        生:時間、地點、人物、事件。

        師:誰能說得更完整些。

        師輔助生概括大意:

        課文講述了抗戰勝利后,作者在X的一所鄉村小學聽了一節國語課,課后,教師帶作者參觀學校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

        板書:

        抗戰勝利 X 國語課 小禮堂 感動 震撼

        三、品讀重點段,體會文章所表達的真摯愛國情感

        師:文中有一句話反復出現了多次,請大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現在怎樣的情形下,可以動筆寫一寫。

        學生默讀思考并做批注。

        師:文中反復出現的一句話是

        生:我是中國人,我愛中國。

        師:這句話在文中反復出現了

        生:三次。

        師:找到第一次出現的情形,讀一讀。

        指名讀一至四段。

        師:作者在抗戰后,走進一所鄉村小學,看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子

        生1:一筆一畫。

        生2:很認真、很吃力。

        師:寫字時一筆一劃,說明教師

        生1:很認真,怕寫錯了。

        生2:很敬仰祖國的漢字。

        師:這位國語教師,懷著敬仰的心情,端端整整的寫下

        生:我是中國人,我愛中國。

        師:他寫下的是

        生:我是中國人,我愛中國。

        板書:

        我是中國人,我愛中國。

        師:他寫得

        生:很認真、很吃力。

        師:一個中國人,寫中國字,怎么會吃力呢?

        生1:他好長時間沒寫過漢字了。

        師:是啊,日本統治下,不許X民眾學習和使用祖國的語言文字,但中國人就是中國人,永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續續的說。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的

        生:愛國心。

        師:他先用

        生:閩南語。

        師:先用家鄉話讀,然后又用國語

        生:一遍一遍的讀。

        生齊:老師和孩子火熱而真摯的心。

        師:那火熱而真摯的心吸引了作者

        生自由讀7至12段。

        師:文中第二次出現了這句話

        生:我是中國人,我愛中國。

        師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀

        生:我是中國熱,我愛中國。

        師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?

        生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國人,我愛中國。

        師:師生們是否發現了作者?

        生:發現了。

        指名讀第9段。

        師:很奇怪,孩子們在上課,一個陌生地成年人走進來,還一起讀,孩子和老師卻反對,不覺得意外?

        生1:人們都希望學習漢語和漢字。

        生2:日本人不許中國人學習漢字,光復了,中國人可以學習自己的語言了。

        生3:每個中國人都渴望學習漢語和漢字。

      難忘的一課教案2

        學習目標:

        ★認識2個生字。

        ★了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

        ★有感情地朗讀課文。

        課前準備:

        ★了解臺灣自古以來就是中國領土的歷史。

        ★搜集日本在第二次世界大戰中對中國進行侵略的資料。

        教學過程:

        一、激情導入,揭示課題。

        ◆同學們,你們每天都在學校上課,哪一節課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節什么樣的課使你難忘。

        ◆是的,這些課會讓你終身難忘。今天所學課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書:難忘的一課)。今天,我們共同來了解這是一節怎樣的課,為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?

        二、初讀課文,整體感知。

        ◆讀準字音,讀通句子,自己認為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查。

        ◆借助工具書或聯系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語,之后小組內交流。

        ◆讀讀想想:文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?

        三、深入閱讀,體會情感。

        ◆細讀課文,用“——”畫出“我是中國人,我愛中國。”在文章中出現了幾次?

        ◆再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現的?

        ◆三讀,結合自己的理解試著在旁邊做些批注。

        ◆全班交流、匯報、體會情感。

        第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認真吃力,說明什么?(“光復”不久,老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生,體現了對祖國的愛。)之后練讀。

        第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴肅認真,說明了什么?(表現出強烈的愛國之情。)之后練讀。

        第三次,“我”激動地說,表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。

        四、朗讀全文,總結提高。

        ◆你認為課文哪部分最令你感動,就練習讀哪一部分。

        ◆指名讀,全班評議,再讀。

        ◆全班齊讀,再次體會“我是中國人,我愛中國。”所表達的情感。

        五、總結升華,情感延伸。

        ◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來,臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

        ◆課文學完了,你最想說什么?

      難忘的一課教案3

        教學目標

        1、認識2個生字。

        2、感情朗讀課文,了解課文主要內容,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神,受到愛國主義教育。

        教學時間

        一課時

        教學過程

        一、激情導入。

        1、 出示地圖

        祖國的板塊上,有個美麗而獨特的地方,臺灣省找到位置了嗎?

        引入交流:想了解臺灣嗎??老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠歷史、當前局勢、

        導入課文:日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行,不僅在中國大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺等無數大血案,而且侵占并血腥統治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復時發生的一個小故事。

        板書課題:23 難忘的一課

        2、結合文前提示和相關資料自主研讀課文。

        (1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?

        (2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準3個生字。

        (3)互助研讀:學生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。

        3、說說課文主要內容和談談初讀課文體會。

        4、質疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問題。如,作為一個教師,為什么連自己祖國的文字都不會寫?這么簡單幾個字,作者為什么坐進教室跟著讀?

        “我是中國人,我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情?

        二、切入關鍵句子,體驗“難忘”之情。

        談話導入:剛才同學們質疑水平非常高。有一個句子貫穿全文,在文中出現了幾次?你們會寫會讀這句話嗎?

        1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。

        要求:請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應該怎樣寫?學生反復朗讀文中句子體驗:“一筆一畫”、“認真”、“吃力”。為什么會這樣?(結合第11自然段,由學生借用資料說背景,老師點撥——當時日本侵略者在臺灣實行血腥的統治,不準臺灣人民說國語,要臺灣人民當忘國奴)面對這個情景,你們有什么話要說?

        2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認真。

        引導:(生讀后)你現在已經是臺灣的那個教師和他的學生了,你應該怎樣讀?多形式點撥學生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎?你們怎么體會?

        3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。

        激發:(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導看書中插圖)。誰再讀?(個人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時,你們有什么感想?

        4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。

        互動:(生讀后)我聽出了一點激動!來,你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點激動了!聲音不一定高,關鍵是說出每個字的情。誰再來?真激動!“他”為會么這樣激動?引導學生品讀第15自然段。看著看著,作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏,為祖國有這么多偉人感到非常自豪,為這些偉人重新出現在禮堂感到無比激動)。師生共同誦讀“我是中國人,我愛中國。”

        此時我們和作者一起再讀這句話,又有什么新感受?課文最后一句話,能改成陳述句嗎?為什么?(其它什么話也沒有這句話更能表達作者的感情)

        全班再讀這句話:女生讀第一次出現的`句子,男生讀第二次出現的句子,全班讀最后一次出現的句子。

        三、回嚼“難忘”深意,豐富文本外延。

        1、整體把握:你們從這難忘的一課里,從“我”和臺灣師生的活動中,集中地體會到了什么?

        2、走入今天:讀了這篇課文,你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎?

        3、今年溫州農博會出現了臺灣商人賣水果,你對這可喜變化有什么看法?

        4、搜集愛國名言。

      難忘的一課教案4

        學習目標:

        1。知識目標:學會本課生字,新詞。積累常用詞語

        2。能力目標:有感情的朗讀課文體會單元學習重點,詳略得當。

        3。價值觀目標:體會臺灣師生強烈的民族精

        教學重難點:

        體會詳略得當。

        教學過程

        一導入

        1。簡介臺灣及臺灣近代史。

        2。檢查預習

        閩諸

        二。初讀課文理解文意

        范讀課文,思考以下問題。

        課文寫了幾件事?哪幾件?

        文中出現了幾次“我是中國人,我愛中國?

        三。精讀課文體會情感

        小組合作,找出三處出現我是中國人,我愛中國的地方表現愛國的關鍵詞。

        四。品讀課文,把握中心。

        有感情的自由朗讀課文回答問題

        五。全文回顧

        課文圍繞___________________________這一中心,詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過程作為重點,進行了詳細地敘述和描寫,給人留下難忘的印象。由此可見,凡是和________關系特別密切的材料,就是重點材料,應該得______,其余的次要材料,可以寫得________。這就是單元學習重點,詳寫和略寫。

      難忘的一課教案5

        教學要求

        1.了解課文所講的故事,并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

        2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

        3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

        4.有感情地朗讀課文。

        教學重點 有感情地朗讀課文,了解主要內容,體會其中的思想感情,并學習課文表達中心的寫法。

        教學難點 課文中三次出現“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

        教學時間 1課時。

        教學準備 教師準備課件,學生收集有關光復的資料

        教學過程

        一、導入新課

        針對組內無法解決的問題,班上交流。

        (一)誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點。)

        那么這節“難忘的一課”是什么內容?

        “我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現了幾次?(3次)

        (二)三次出現在什么地方?請同學們朗讀課文劃出來。

        請同學自己讀一讀這句話出現的地方?怎樣出現的要讀出來。

        二、交流第一次出現

        1.指名讀出這句話出現的地方。

        2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認真吃力。)

        從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時是怎樣的感受?

        (“光復”不久,老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生,體現了對祖國的愛。)

        3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。

        三、交流第二次出現

        1.自己朗讀第二次出現的地方。

        2.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

        (嚴肅認真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

        3.談談你的體會,你的理解。

        重點理解:“好像每個字,每個音,都發自他們火熱的真摯的心。”

        “火熱的真摯的心”指的是什么?(強烈的、深厚的愛國之情。)

        4.“我”這時有什么的感受?(感動)

        5.進行感情朗讀訓練。

        四、按剛才學法學習第三次出現

        1.指名讀。

        2.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

        3.“我”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)

        4.理解最后兩句話的含義。

        問:“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感,民族精神。)

        5.朗讀訓練。

        五、朗讀全文,總結提高

        1.說說課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)

        (表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

        2.圍繞這個中心,課文哪些內容寫得比較詳細?為什么要這樣安排?

        (為了突出中心。)

        3.朗讀三次出現的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會思想感情。

        六、總結深化

        “一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

        作業設計:

        課內:抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

        課外:有感情地朗讀課文

      難忘的一課教案6

        【教學目標】

        1、認識閩、諸2個字。

        2、了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

        3、有感情地朗讀課文。

        【教學過程】

        一、自讀課題,激發情感

        1、板書:

        我是中國人,我愛中國!

        同學們,誰能讀一讀板上的句子。

        2、讀了這句話你有什么想法?

        二、揭示課題,簡介背景

        1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學習這篇文章。

        2、介紹文章背景。

        三、初讀課文,掃請字詞障礙

        1、自讀課文,標出不認識的字和不理解的詞。

        2、借助工具書掃清字詞障礙。

        四、再讀課文,深入感悟

        1、課文著重寫了那幾個主要場面?

        2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。

        3、匯報并說明原因。

        4、出示句子我是中國人,我愛祖國這句在文章中出現幾次?每一次該用什么樣的語氣來讀?

        5、出示最后一句設問句轉換成陳述句。

        五、總結全文,了解詳略

        《難忘的一課》中一課都包含哪些內容?文章哪一部分詳哪一部分略?

        六、感情升華,讀寫結合

        1、學完課文,你有什么想說的話?

        2、以讀書筆記的形式,寫自己讀了這篇文章的感受。

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