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      找駱駝教案

      時間:2022-01-12 14:41:31 教案 我要投稿

      找駱駝教案模板集錦六篇

        在教學工作者實際的教學活動中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的找駱駝教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      找駱駝教案模板集錦六篇

      找駱駝教案 篇1

        教學目標

        1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

        2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

        3.培養仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習,感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發現”的道理。

        教學重點、難點

        1.了解商人的駱駝有哪些特點,老人是怎么發現這些特點的。

        2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

        教學準備

        師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

        課時安排

        1課時

        教學流程

        一、觀察畫面,激趣導入

        1.激趣:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?

        2.出示圖片或顯示課件內容,開展觀察競賽活動。

        3.導學:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?

        二、朗讀課文,理出線索

        1.建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

        2.學生根據提示思考課文內容。

        (1)出示問題。

        A、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

        B、老人看到了什么,知道了什么?

        (2)提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。

        (3)學生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。

        (4)在互相交流中,把答案逐漸補齊。

        三、通過朗讀,理解詞語

        引導學生結合上下文來理解課文中的一些詞語。

        1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當中都有特定的意義。

        2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點,更體現了他的胸有成竹。

        3.再如,用了“至于”一詞,就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。

        四、根據線索,比較異同

        1.啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現,你覺得他和老人的表現有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。

        2.組織學生集體交流要點:

        (1)這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結果沒找著。

        (2)這位老人在走路時能留心觀察,所以發現了……

        (3)這位老人還能根據觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

        3.組織學生評價商人和老人,全班交流。

        5、 假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

        【在閱讀教學中,教師既要引導學生理解、感悟文本,還要引導學生積累、運用語言,在文本中“走一個來回”。這一環節讓學生比較、評價、進行說話訓練,就體現了閱讀教學的層次性,使教學循序漸進,拾級而上。】

        五、角色朗讀,表現人物

        1.小組內分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀,并互相評議。

        2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

        六、延伸作業

        由老人的仔細觀察和善于思考引導學生討論拓展,說說自己用心觀察,認真思索獲得的發現。

      找駱駝教案 篇2

        教學目的:

        1、理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

        2、理解詞語:商人、至于、究竟。

        3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        教學重點:

        反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,是觀察與推斷的結果。

        教學難點:

        理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

        教學過程:

        一、導入,揭題。

        課件:猜謎語引入。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

        二、自讀自悟

        師:讀課題,根據老師給你們提綱自瀆課文,讓你們帶著問題進行自學,在自學的過程中解決這些問題。

        出示自學提綱:

        (1) 商人丟失的駱駝有哪些特點?

        (2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

        三、檢查自學

        1、指名讀詞語,糾正讀音

        2、理解詞義

        師:通過自學,你理解了哪個詞語?

        忿忿:很生氣的樣子。

        不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子。

        3、齊讀詞語

        4、交流:課文講了一件什么事?

        師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著觀察到的現象進行準確判斷,指點商人找到了駱駝。)

        四、學習課文

        師:下面請同學們仔細默讀課文,邊讀邊思考這樣兩個問題,可以劃一劃有關的句子。

        (1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

        師:把你的思考在小組內進行討論交流,也聽聽別的同學有什么發現。

        師:同學們討論得非常認真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

        (1)出示:

        剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。

        我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。

        我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

        (2)填一填,說一說:(出 示)

        因為老人看見 ,所以知道 ;

        因為老人又看見 ,所以知道 ;

        因為老人還看見 ,所以知道 。

        (3)句式比較,從“果然”理解老人的判斷準確無誤

        師:同學們,在老人的指點下,商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)

        師:請你比較這兩句話,說說你認為哪句好?為什么?(第二句)

        從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習說話。

        (4)讀一讀,想一想

        師:為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段,想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點,進而指點商人找到駱駝。)

        4、啟發學生思考

        師:讀了這段話,你受到了什么啟發?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考,才能解決問題。)

        5、教師小結

        師:老人沒見過那只駱駝的樣子,卻憑著他的觀察力和判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,我們應該向他學習。

        五、再讀課文

        1、想象,再讀課文

        師:下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話,要想象他們說話時的動作、神態、心情和語氣等。

        2、給人物語言補充提示語,指名讀

        師:老師給他們的對話加了提示語,你能看著提示語,讀得更好嗎?

        3、分角色讀

        師:老師請兩位同學來演一演商人和老人。(指名)

        男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作讀)

        六、拓展寫話

        師:請你任選其中一項說一說、寫一寫。

        1、你想對老人和商人說什么?

        2、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人說些什么?

        七、總結

        師:通過這篇課文的學習,我們明白了:遇到問題,不能光著急;要冷靜,要動腦筋思考。

      找駱駝教案 篇3

        【教學目標】

        1、學習本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個生字,理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。

        2、分角色朗讀課文,能根據提示語讀出不同的語氣。

        3、初步理解老人是怎樣指點商人找到丟失的駱駝的。

        4、懂得遇到問題要仔細觀察、認真思考,這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

        【教學重點和難點】

        1.了解商人的駱駝有哪些特點。

        2.讀出人物的不同語氣。

        教學過程:

        一、音節引入,揭示課題

        1、拼讀音節:luò tuó

        2、學習生字:駱駝

        3、出示圖片,請學生介紹駱駝

        由于駱駝是沙漠里重要的交通工具,可以運貨,也能馱人,人們把它看做渡過沙漠之海的航船,所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽。

        4、學習第一節

        (1)朗讀第一節

        (2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動感受到他很著急呢?用圓點標出。

        (3)指導朗讀

        5、揭示課題 (板書:找駱駝)

        二、學習1-9節,了解駱駝特點

        1、輕聲讀讀課文,標上小節號

        2、用直線劃出商人說的話,用曲線劃出老人說的話。

        3、師生合作朗讀對話,想一想:商人走失的駱駝有哪些特點?

        (1)讀老人的三句話。

        (2)學習生字“跛、馱”

        (3)當老人準確說出駱駝的特點,但又說不知道駱駝在哪里時,商人心情非常生氣,課文中用了哪個詞語?

        學習:忿、哄

        (4)指導朗讀

        4、小結駱駝的特點

        5、過渡:老人沒有看見商人丟失的駱駝,怎么會知道這頭駱駝的特點呢?下面我們再細細讀讀課文,想想問題的答案。

        三、學習第10節,理解老人的分析推理

        1、讀第10節,數一數老人說的話共有幾句?

        學習生字:啃、順

        2、學習第二句話。

        (1) 老人看見駱駝的腳印,它是怎么想的?

        填空:剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,心想:如果駱駝的腳不跛, 就知道駱駝的左腳有點跛。

        (板書:腳印右深左淺)

        (2) 學習第三、四句話。

        教師引讀:因為我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,所以想到——

        我想到駱駝馱的一定是這兩樣東西,是因為我看見——

        (板書:左馱蜜右馱蜜)

        (板書:仔細觀察)

        (3)學習第五句話。

        出示樹葉圖片,觀察:哪一片是駱駝啃過的?

        老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印,心想:要是這駱駝——

        (板書:樹葉上有牙印)

        3、指導朗讀“不緊不慢”。

        四、學習第11節,總結全文

        1、朗讀第11節,理解“果然”

        2、老人給了商人什么指點?用橫線劃出來

        出示句子:至于駱駝究竟往哪兒去了,應該順著它的腳印去找。

        老人要商人根據什么線索去尋找駱駝?為什么?

        3、小結全文:

        聰明的老人通過路邊駱駝留下的點點線索,推測出駱駝的特點,還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法,商人果然找到了走失的駱駝,這其中除了仔細觀察之外,還必須會——認真思考。

        (板書:認真思考)

        4、布置作業。

        板書: 33 找 駱 駝

        腳印右深左淺

        左馱蜜右馱米

        樹葉上有牙印

        仔細觀察 認真思考

      找駱駝教案 篇4

        一、 教學目標 :

        1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,并能仿照例句,把不完整的因果句式補充完整。

        2、 有感情地朗讀課文。

        二、 教學重點:

        能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。

        三、 教學過程 :

        1、 復習檢查,聽寫生字。

        2、 學習課文1—9自然段。

        (1) 商人之所以要去找駱駝,那是因為——學生接說(商人走失了一只駱駝)

        (2) 一個商人走失了一只駱駝,心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走,就連忙打招呼,請大家學著老人的樣子招呼招呼看。

        (3) 商人和老人開始一問一答,談得挺好的。可是,商人怎么突然“忿忿”地說起話來?

        (4) 老人詳細地說出了駱駝的哪些情況?用自己的話說說。

        (5) 老人不僅知道駱駝左腳有點跛,還知道駱駝的右邊馱著米,左邊馱著蜜,而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道,老人知道的情況可真夠“詳細”的。當老人說出駱駝的這些情況時,商人怎么說?

        (6) 正當商人充滿希望的時候,老人卻說不知道駱駝往哪兒去了,難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。

        3、 學習課文第10自然段。

        (1)(過渡)是老人把商人的駱駝藏起來了嗎?別說藏,其實老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事,老人講了一段話。現在我們就來學習這一段話。

        (2)“不緊不慢”的“緊”是什么意思?誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話?其他同學一邊聽,一邊給句子編號,看看這段話一共有幾句?

        (3)默讀老人說的6句話,思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原因的。

        (4)第二至第五句都是說明原因的,可以分為一層。

        第一層就是第一句,請大家讀一讀,這句話的意思是什么?

        (5) 第二層是重點。默讀,邊讀邊思考:老人為什么會知道駱駝的詳細情況?

        從哪里看出老人的觀察很仔細?他到底“看見”了些什么?請用——劃下來。

        讀劃下來的內容,體會“還“、”又“的用法。

        小結:這有深有淺的腳印,星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印(出示圖),一般人是不會注意到的。你看,連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。可是老人都看見了。可見,老人的觀察是很仔細的。

        (過渡)但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了嗎?老人到底是怎么想的,課文中沒有具體寫,這就是我們要特別注意學懂的地方。

        老人看到右深左淺的腳印,怎么想?

        看見路的右邊有米,左邊有蜜,又怎么想?

        這兩片樹葉(出示圖),哪一片是缺了牙的駱駝啃過的'?為什么?

        用“因為看見……所以知道……”的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。

        (6) 第二層講的是原因,第三層將駱駝該怎樣去找,說的不是同一內容,而是另外起了個頭,中間用什么詞把這兩個內容連起來?

        (7) 朗讀這段話。

        4、作業 。

      找駱駝教案 篇5

        教學目的:

        1、理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

        2、理解詞語:商人、至于、究竟。

        3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        教學重點:

        反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,是觀察與推斷的結果。

        教學難點:

        理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

        教學過程:

        第一課時

        一、導入:

        課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

        二、新課:

        1、板書課題,讀題。質疑,導入新課。

        2、初讀課文。(自由讀)

        3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

        商人此時的心情怎樣?你現在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?

        4、具體學習課文。

        (1)當商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(17自然段)

        指名分角色讀。

        如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

        指導朗讀(隨機指導老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

        (2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?

        指導朗讀商人的話,讀出生氣、質問的語氣。

        (3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

        老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

        (4)結果怎樣,齊讀第11自然段。

        5、小結。

        (1)學過了這篇課文,你懂得了什么?

        (2)教師根據學生情況點撥。

        第二課時

        教學目標:

        學會生字:失、這、左、右、應、該6個字。

        理解詞語:商人、至于、究竟。

        教學重點:

        掌握該字再田字格中的位置。

        教學難點:

        左、右兩個字橫、撇寫時的區別。

        教學過程:

        (一)復習鞏固

        1、這節課繼續學習第17課。板書課題

        2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

        (二)復習詞語(課件演示)

        走失

        這時候

        左右

        應該

        (三)出示生字

        失

        這

        左

        右

        應

        該

        (四)學習生字

        1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

        失、左、右是獨體字。

        這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么?

        該是左右結構的字。

        2、先學習3個獨體字。

        (1)失:你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)

        老師想和同學們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)

        組詞

        (2)出示左、右兩個字

        這兩個字老師想請同學們自學,看看你想怎么學。

        學生匯報。

        區別左、右兩個字橫寫時的不同。

        左字橫短,右字橫長。

        指導書寫:左:橫在橫中線往上一點的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

        右:橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

        生練寫。

        (3)接著學習兩個半包圍結構的字。

        出示這,指讀。

        你有好辦法記住這個字嗎?

        遠這進這過這(課件演示)

        寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

        指導書寫:先寫文,點起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意文字的捺變成了長點,要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁,點起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。

        (4)下一個半包圍結構的字:應(指讀)

        同桌之間互相說說想怎樣學這個字。

        匯報。

        座應

        (課件演示)點點撇的位置,兩個橫的長度。

        指導書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個點起筆在橫中線上,第二個點起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。

        (5)出示孩,這個字認識嗎?

        看看它發生了什么變化。孩該,這是我們要學習的最后一個字,齊讀。

        寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。

        你想用什么方法寫這個字?(分割法)

        寫在分割線。

        指導書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個丿長些,第二個丿短些,丶收筆在右分割線上。

        (6)組詞。用應該造句。

        (五)齊讀6個生字,覺得哪個字不好寫,再寫1個。

        (六)寫字書1、2題。

        (七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

      找駱駝教案 篇6

        學習目標

        1、理解課文中的重點詞句,讀懂課文。

        2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。

        重點難點

        弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點詞句。

        課時安排:l課時

        一、導入新課

        師:這節課,我們來學習《找駱駝》這課。

        (板書課題、齊讀。)

        師:看了題目,你們想知道什么?

        二、自讀自悟

        出示自學提綱:(課件)

        (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

        (2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。

        (3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

        (4)提出學不懂的地方。

        三、檢查自學情況

        1、指讀課文,糾正字音。

        2、你理解了哪個新詞?

        (指名答,師生評議。)

        3、討論提綱3題。

        老人的依據:腳印右深左淺左腳跛

        左有蜜右有米馱著蜜和米

        葉的牙齒印缺牙齒

        四、再讀課文,品評人物品質

        你覺得那老人是一個怎樣的人?

        五、指導朗讀,體會感情

        1、自讀,領悟情感。

        2、指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣?)

        3、老師隨機范讀。

        4、指名分角色朗讀課文。

        六、總結

        1、學了課文,你懂得了什么?。

        (認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

        2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?

        布置作業:

        1、熟讀課文。

        2、把這個故事講給家里人聽。

        板書設計:

        6

        找駱駝

        腳印右深左淺左腳破

        左有蜜右有米馱著蜜和米

        樹葉上齒印缺牙齒

        (仔細觀察

        分析判斷)

        內容概括:這篇介紹了關于《找駱駝》教學設計七,找駱駝,希望對你有幫助!

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