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      東施效顰教案

      時(shí)間:2022-01-14 10:56:45 教案 我要投稿

      東施效顰教案

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的東施效顰教案,歡迎閱讀與收藏。

      東施效顰教案

      東施效顰教案1

        [摘 要]《東施效顰》是學(xué)生接觸的第一篇文言文。根據(jù)小學(xué)階段古詩文的教學(xué)要求,注重通過猜讀、對(duì)照讀等形式,讀出意味和情趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生熟讀成誦;同時(shí),在讀中讓學(xué)生感受文言文的特點(diǎn),體會(huì)文本側(cè)面烘托的寫作方法,認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深,產(chǎn)生一種民族自豪感。

        [關(guān)鍵詞]教學(xué)實(shí)錄 文言文 興趣 特點(diǎn)

        【課文】

        東施效顰

        西施病心而顰其里,其里之丑人見而美之,歸亦捧心而顰其里。其里之富人見之,堅(jiān)閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。彼知顰美而不知顰之所以美。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.激發(fā)閱讀文言文興趣,初步學(xué)會(huì)猜讀、對(duì)照譯文讀,并能熟讀成誦。

        2.初步感受文言文特點(diǎn),體會(huì)側(cè)面烘托寫法,讀有所悟。

        【教學(xué)實(shí)錄】

        一、初讀文言文

        (一)揭題激趣,理解題意

        師:同學(xué)們,今天這堂課,我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,讀——

        生:《東施效顰》。

        師:這是一個(gè)成語故事,相信絕大多數(shù)同學(xué)都知道。誰來說說?(學(xué)生簡(jiǎn)述故事)

        師:故事講得很簡(jiǎn)短,能不能稍微講具體一點(diǎn),比如這西施到底是犯的什么病?東施怎么學(xué)的?周圍人是什么反應(yīng)?(學(xué)生具體講故事)

        師:你看,同樣一個(gè)故事,剛才那位同學(xué)說得非常精煉,而這位同學(xué)又說得非常具體。咱班語文水平高啊,一個(gè)故事兩種說法都不容易!同學(xué)們說的過程中都提到了一個(gè)詞——(板書:模仿)“模仿”就是課題中的——

        生:效。

        師:(指著課題)東施模仿西施——

        生:皺眉頭。

        師:學(xué)什么不好,學(xué)人家生病。西施皺眉是自然的,是美的,東施模仿她就變得——(板書:美——丑)

        師:都是誰惹的禍?

        生:模仿。

        (二)初讀課文,簡(jiǎn)介出處

        師:今天我們學(xué)的這篇課文啊,內(nèi)容跟大家剛才說的差不多,但是表達(dá)不太一樣。同學(xué)們好好地去讀一讀,看看文言文給你留下的第一印象是怎樣的。(學(xué)生自讀)

        師:說說給你的第一印象。

        生1:文言文很短。

        生2:我想給他補(bǔ)充一下,我覺得文言文它是言簡(jiǎn)意賅的。

        生3:文言文讀起來很有韻味。

        師:同學(xué)們對(duì)文言文的第一印象非常真切。這篇文章啊,是兩千多年前莊子的作品。莊子何許人也?一起讀——

        (出示。學(xué)生讀:戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家,道家學(xué)派的創(chuàng)始人之一)

        師:他有一部書,書名就是用他的名字命名的,一起讀——

        生:《莊子》。

        師:這部書里面有我們熟悉的名言,誰來讀?(出示,指名學(xué)生讀)

        生:(齊)“吾生也有涯,而知也無涯。”“天地與我并生,萬物與我合一。”

        師:還有我們熟悉的很多寓言故事——

        (出示,學(xué)生齊讀)

        生:《邯鄲學(xué)步》《井底之蛙》《東施效顰》。

        (三)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)

        師:文言文有著特別的韻味兒,讀好的話很是享受的!想聽老師讀嗎?注意老師是怎樣停頓的。(教師配樂讀。學(xué)生鼓掌)

        生1:老師讀得似停非停。

        生2:有些字老師讀得很重。

        二、讀出理解

        (一)讀出理解

        師:想知道老師怎么讀得這么好嗎?告訴你一個(gè)訣竅,首先要理解好文言文的詞句。至于怎么理解詞句,方法多的是。(出示)

        (學(xué)生自讀,組內(nèi)交流)

        師:很想聽咱班同學(xué)讀書的聲音。第一句,誰來?其他同學(xué)仔細(xì)聽。有怎樣的朗讀,背后就有怎樣的理解;讀得好不好,就看理解得準(zhǔn)不準(zhǔn)。咱們班同學(xué)的語文水平高與低,我只要看她讀完之后,大家有沒有反應(yīng)就知道了。她哪兒讀得好,哪兒讀得不好,總會(huì)有反應(yīng)的。 (一個(gè)學(xué)生讀。讀完后學(xué)生紛紛舉手)

        師:嗯,有反應(yīng)了。

        生:她讀的總體很好,但是我要糾正一個(gè)錯(cuò)誤,她把“西施病心而顰其里”讀成了“西施病心而其顰里”。

        師:“顰其里”和“其顰里”你看看,意思一樣不?

        生:不一樣。

        師:為什么?你告訴她。

        生:“顰其里”呢,是在街巷里面皺著眉頭,然后“其顰里”呢,就是皺著……皺著眉頭……

        師:哈,反正就是意思不對(duì)了,是不是?所以,理解得怎么樣,就會(huì)讀得怎么樣。孩子,你把第一句再讀一下。

        生:(有感情地)“西施病心而顰其里”。

        師:現(xiàn)在是不是讀得很好?來,接著評(píng)價(jià)。

        生:我認(rèn)為她讀得再慢一點(diǎn)就更好了。

        師:有沒有哪一處讀得特別好的?

        生:我覺得她把“丑人”和“美之”兩處著重讀了。她這樣讀可以體現(xiàn)兩者的差別。 師:什么差別?

        生1:丑和美的差別。

        生2:一個(gè)是天使,一個(gè)是地魔。

        (眾人笑)

        師:就是一個(gè)美,一個(gè)丑,是不是?他換了一種說法。對(duì)比地讀,這樣很有感覺,很好!誰能像她這樣讀,讓我聽得出這么豐富的信息?

        (一個(gè)學(xué)生讀。讀完學(xué)生鼓掌)

        師:為什么鼓掌啊?

        生:這位同學(xué)她讀得連而不斷,很有韻味。

        師:老師感覺她讀得好像斷了,好像沒有斷,好像斷了……唉,我也搞不清嘞。(眾人又笑)她分明就是連著,沒有斷哎,是不是給點(diǎn)建議啊,有些地方可以斷一點(diǎn),來。 生1:我覺得她一個(gè)勁地讀完,可以稍微停頓一會(huì)兒。

        生2:比如說“西施病心而顰其里,/其里之丑人見而美之”。

        師:聽到了嗎?這是句和句之間要注意停頓。那句子內(nèi)呢,有沒有該停頓的地方?

        生:她應(yīng)該在“西施病心而顰其里”的“病心”后面稍微停頓一下。(讀)“西施病心 / 而顰其里”。

        師:聽到了嗎?,我們?cè)僬?qǐng)她讀一下,好嗎?

        (學(xué)生再讀,進(jìn)步很大)

        師:這時(shí)候才應(yīng)該有掌聲。(眾人鼓掌)你看,站在這兒就有進(jìn)步!很好,第二句誰來?好,那個(gè)女孩兒,就是你,注意,這次姜老師不提醒大家了。聽!

        (出示第二句,學(xué)生讀)

        生:聽了她的朗讀,我想給她提個(gè)建議,就是“之走”的 “走”原本是跑的意思,所以應(yīng)該讀得快一些,希望她能采納我的意見。(學(xué)生示范讀)

        師:嗯,有感覺。

        生:我覺得她讀得非常好,我也要給她一個(gè)建議。“堅(jiān)閉門而不出”這個(gè)“堅(jiān)”要讀重一點(diǎn)兒,我想給她示范一下。(學(xué)生讀)

        師:把門再關(guān)緊一點(diǎn)。孩子,再讀!(學(xué)生又讀)

        師:緊多了,是不是啊?朗讀就是這樣,讓大家你一評(píng),他一評(píng),就讀好了。第三句,誰來?

        (一個(gè)學(xué)生讀。部分學(xué)生鼓掌)

        師:“長”耳朵的孩子就是不一樣。

        生:他在“彼知”和“顰美”之間斷開來了。還有一處應(yīng)該停,我來給他示范一下。(學(xué)生讀)

        師:你聽懂了嗎?有個(gè)地方要停頓,她為你糾正了一下。孩子,你要說為什么這兒不要停頓?不僅僅光讀。

        生:因?yàn)檫@個(gè)“彼”就是指東施的意思,所以這里不能斷開。

        師:(恍然大悟狀)你再試一下。(學(xué)生讀)

        師:有感覺了,就要這樣讀。

        師:這兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)讀得非常好了,我們一起來讀。(學(xué)生齊讀)

      東施效顰教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)古漢語的特點(diǎn),初步了解古代文化。

        2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內(nèi)容。

        3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。

        2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

        3、理解寓言的寓意。

        4、熟讀成誦。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

        2、體會(huì)通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        1、 同學(xué)們,在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題,愛美之心人皆有之,我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹立自信的美,感悟生活中的各種美,同時(shí)也對(duì)丑的惡行也要加以揭露,以便警惕大家,使我們的生活變的更加美好。那么,“什么是真正的美呢?”今天,就讓我們先來觀看一段視頻,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,其中東施的做法是否為她增添了美感呢?

        2、生看后談感受。

        3、小結(jié):同學(xué)們的感受值得珍視,就讓我們走進(jìn)文中,再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。

        二、讀通語句,感知大意

        1、老師范讀,使學(xué)生感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)古人運(yùn)用文字的魅力。

        2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順,還要注意語氣的停頓。相機(jī)解決“顰、挈、亦”字讀音及字義。

        3、學(xué)生齊讀寓言,了解寓言的大致內(nèi)容。

        三、讀懂課文,對(duì)照注釋自悟文意。 1、自己邊讀句子邊看課后譯文,揣摩句子意思。

        2、同桌合作學(xué)習(xí),聯(lián)系說句意。

        3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。

        要求:用現(xiàn)代語言表達(dá)古文的意思,句子形式可以靈活一些,不必強(qiáng)求說法一致,只要意思不錯(cuò)即可,還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。

        四、細(xì)讀課文,讀懂句意。

        1、西施和東施的對(duì)比,也是美與丑的對(duì)比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)生速讀課文,邊讀邊劃。

        2、西施美:

        西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。

        (1)讀了句子后,體會(huì)到什么?(東施盲目效仿,不知西施沒在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

        (2)西施可真美,用個(gè)詞來夸夸她!(美若天仙,絕代佳人,國色天香)

        (3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,可以用語言來描述一下。

        2、東施丑:

        其里之富人見之,堅(jiān)閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。

        (1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑,而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?

        (2)讀讀這句話,你體會(huì)到了什么?(無病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無中生有)

        (3)能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比)

        小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

        (4)再讀句子,試著讀出東施的丑。

        (5)學(xué)到這里,你想對(duì)東施說些什么?

        五、總結(jié)全文,拓展閱讀

        過渡:看來同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),那么我要請(qǐng)教大家:

        1、同樣是皺眉捧心,為什么西施的樣子美,東施的樣子丑呢?

        2、什么是真正的美,你能告訴東施嗎?

        3、東施聽了大家對(duì)她的評(píng)價(jià)和建議后,我想她定會(huì)有自知之明,同時(shí)也會(huì)明白美與丑的真正含義,大家想象一下,東施今后會(huì)怎么想,怎么做?

        4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情?舉例說一說。

        小結(jié):是啊!不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反,讓我們?cè)僮x這篇寓言,去體會(huì)一下寓言的情境吧!

        (5)拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。

        六、作業(yè)布置

        1、背誦《東施效顰》;

        2、為本則寓言擴(kuò)寫并續(xù)寫結(jié)尾。

        擴(kuò)寫要求:

        (1)可以以“西施”或“東施”或以“路人”為第一人稱來敘述這則寓言;

        (2)可適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理)來刻畫人物的形象。

        續(xù)寫要求:

        (1) 注意保持上下文的行文連貫;

        (2) 可適當(dāng)加入自己的想象。

        板書設(shè)計(jì): 東施效顰 《莊子》 西施 自然流露——賞心悅目

        東施 刻意模仿——適得其反

        課后反思: 本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫,刻畫了東施這個(gè)人物形象。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到不能盲目模仿,要順其自然。 學(xué)習(xí)的拓展非常重要,可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

      東施效顰教案3

        一、教材:

        《東施效顰》是北師大版,六年級(jí)語文,十一冊(cè)第二單元“美與丑”的一篇課文,這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事,說明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí),不要做不切合實(shí)際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。文章短小精煉,語言生動(dòng)活潑,寓意深遠(yuǎn)綿長。

        二、學(xué)情:

        六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,能根據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語理解讀懂課文,所以在教學(xué)中,我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有無,取長補(bǔ)短,完善自己。

        三、說學(xué)生

        經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐,六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)精當(dāng)講解,但是不講語法。 2、信息素養(yǎng): 學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文,能理解課文的內(nèi)容及寓意。

        四、教學(xué)目標(biāo):

        結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定出如下的教學(xué)目標(biāo):

        1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知寓言大意。

        2、精讀寓言感悟寓意。

        3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng),加深對(duì)文章的理解。

        4、體會(huì)文章的主題,聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

        五、教學(xué)重點(diǎn):

        有感情的朗讀寓言故事,理解寓言故事所說明的道理,并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。

        六、教法學(xué)法

        《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”因此,我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。最后合作匯報(bào),形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

        七、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入:

        1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫片。

        2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?

        3、板書課題,齊讀課題 。

        誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?

        多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激情的話語,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力

        (二)初讀課文

        1、學(xué)生自由讀課文,畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。

        2、出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)效果。

        顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子:指妻子和兒女。 走:跑 亦:也

        3、教師范讀課文

        4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀原文,一個(gè)讀譯文。

        (設(shè)計(jì)意圖:通過出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀,交給學(xué)生讀課文方法)

        (三)研讀探究,理解文意

        1、西施和東施的對(duì)比,也是美與丑的對(duì)比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)學(xué)生速讀課文,邊讀邊畫。

        2、西施美:

        西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。

        (1)讀了句子后,體會(huì)到什么?(東施盲目效仿,不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

        (2)西施可真美,用個(gè)詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)

        (3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,可以用語言來描述一下。

        3、東施丑:

        其里之富人見之,堅(jiān)閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。

        (1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑,而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?

        (2)讀讀這句話,你體會(huì)到了什么?(無病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無中生有)

        (3)能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪) (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生讀重點(diǎn)句子,檢查學(xué)生對(duì)課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑,考察學(xué)生詞語積累)

        小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

        (4)再讀句子,試著讀出東施的.丑。

        (四)總結(jié)全文,拓展閱讀

        過渡:看來同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),那么請(qǐng)大家討論以下幾個(gè)問題:

        1、 同是皺眉捧心,為何一美一丑呢?

        2、什么是真正的美?

        3、你是怎么看待東施的?

        4、你從中受到什么啟發(fā)?

        (設(shè)計(jì)意圖:通過組織學(xué)生討論,突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理) 小結(jié);西施是四大美女之一,她是自然之美,而東施是刻意造作,模仿別人。可見本身的美,是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反。 四、試著用講故事的方法,復(fù)述課文五、看課文幻燈片,看完演一演

        (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生復(fù)述課文,檢查學(xué)生對(duì)課文掌握情況,通過演一演,親身參與,加深學(xué)生對(duì)寓意的理解 六 拓展訓(xùn)練

        東施是模仿西施為何招來眾人的笑話,以后她該怎么辦?請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例? (設(shè)計(jì)意圖:拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)

        教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想,希望這篇小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!

      東施效顰教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能在老師的指導(dǎo)下,閱讀完《東施效顰》這個(gè)故事。培養(yǎng)愛讀書的情趣。

        2.能運(yùn)用默讀、精讀、略讀、速讀、泛讀等方法了解書中的主要內(nèi)容。

        3.通過交流閱讀成果,激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。

        教學(xué)流程:

        一、 情趣引路,輕松入話。

        1.同學(xué)們喜歡讀書嗎?都讀了哪些課外書?

        2.在中華民族的語言寶庫中,有一顆璀璨的明珠——成語,它們是我們幾千年歷史的積淀。通過讀成語故事書,可以讓我們學(xué)到更多的成語。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新成語,叫東施效顰。(板書:東施效顰)

        二、理解課題和出處

        1.課題叫東施效顰,那哪個(gè)小朋友能說說東施效顰是什么意思?你從哪里知道的?

        2.東施效顰出自哪里?

        3.你們準(zhǔn)備用哪些方法來閱讀這本書呢?

        三、老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法來閱讀《東施效顰》

        1、教師提出具體讀書要求(出示小黑板)。

        2、學(xué)生自主閱讀。

        3、小組交流。

        4、指讀學(xué)生自己喜歡的片段并談?wù)勛x后感。

        5、教師適時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用東施效顰這個(gè)成語。

        6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,進(jìn)一步形象地感受這個(gè)成語。

        四、總結(jié)

        每一個(gè)成語背后都藏著一個(gè)最最有趣的故事,相信小朋友在開心地閱讀這些故事的同時(shí),可以輕松地記住這些成語,學(xué)會(huì)怎么去運(yùn)用它們。

      東施效顰教案5

        《東施效顰》是北師大版九年義務(wù)教育第十一冊(cè)“美與丑”單元中的一篇古文教材。寓言通過東施盲目效仿西施的故事,揭示出“不切實(shí)際地模仿必定適得其反”的道理。

        結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定出如下的教學(xué)目標(biāo):

        1、反復(fù)誦讀,疏通句義,讀出古文的韻味,最后熟讀成誦。

        2、體會(huì)文中側(cè)面描寫的方法,并學(xué)以致用。

        3、理解寓意,體會(huì)“什么才是真正的美”。

        本課的教學(xué)重難點(diǎn)是反復(fù)誦讀,并借助譯文理解意思,從而讀出古的韻味,熟讀成誦。

        基于以上的教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)一步作出如下的教學(xué)設(shè)計(jì):

        1形式多樣,培養(yǎng)興趣。導(dǎo)入部分,安排 “模仿表情”的游戲,直觀解釋 “效”“顰”的含義;初讀之后,出示“莊子”的圖片和簡(jiǎn)介,體會(huì)中華文化的淵源流長;集體誦讀時(shí),創(chuàng)設(shè)“莊子學(xué)堂”的情境,將學(xué)生帶入古香古色的氛圍之中。

        2教育家葉圣陶說過:“教是為了不教。”因此,在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí),更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知

        識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。《東施效顰》是一篇古文,古文對(duì)于小學(xué)生來說接觸得少,學(xué)起來很費(fèi)勁,也缺少學(xué)習(xí)古文的方法。我將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在多讀和方法的指導(dǎo)與滲透上。理解古文大意,怎樣將難懂的古文意譯成白話文,教學(xué)生兩種方法:一是:常用字“之”的理解,將經(jīng)常出現(xiàn)的幾種解釋顯示出來,讓學(xué)生根據(jù)語境進(jìn)行選擇,然后根據(jù)注釋逐字逐句合并再聯(lián)系起來,適當(dāng)補(bǔ)充使句子更通順。二是異體字的理解,在理解大意時(shí),要將古今意義完全不同的字列出來單獨(dú)理解,“妻子“、“走”這兩個(gè)通過表演讓學(xué)生區(qū)分古今詞義的不同,幫助學(xué)生分辨。利用表演的方式來理解“挈妻子而去之走”,既活躍11課堂的氣氛,又讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)的表演中理解了“妻子”、“走”的意思。我想通過這樣的方式,學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞的意思一定不會(huì)忘記。為了讀出韻味,我運(yùn)用課件的變化,教會(huì)學(xué)生 “強(qiáng)調(diào)讀”;以巧妙的提問,讓學(xué)生讀出同一個(gè)字的不同感情;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生為動(dòng)畫片古文配音,樹立讀的信心;幫助學(xué)生尋找文本的語言規(guī)律,從而熟讀成誦。

        3、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。本文巧妙運(yùn)用側(cè)面描寫,以“鄰居們的逃避”反襯出東施效顰的丑陋形態(tài)。我借助插圖,請(qǐng)學(xué)生口頭描述;結(jié)合原文讀,體會(huì)側(cè)面描寫的妙處;讓學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作,在語言文字上展開訓(xùn)練,最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

        4、可在課堂上處處滲透背誦古文的方法,如文中有一處是反復(fù)形式出現(xiàn)的句子,就告訴學(xué)生我們只要這樣的語言規(guī)律就能很快熟讀成誦,

        然后讓學(xué)生模仿句式寫句子,既鞏固了這樣的句式,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,最后引導(dǎo)出這就是側(cè)面描寫的方法,文中雖未出現(xiàn)一個(gè)“丑“字,但東施效顰的丑態(tài)卻深深烙印在讀者心田,這樣的側(cè)面描寫真是很妙哦!

        5、 創(chuàng)設(shè)情境,感悟寓意。課堂尾聲,我扮演成東施,稱呼孩子們?yōu)椤巴醮鬆敗薄ⅰ皠⒋髬稹保押诎遄兂闪藮|施家的一面墻。創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)師生之間的對(duì)話感,更讓寓言揭示的道理溢于言表。

      東施效顰教案6

        一、說教材:

        《東施效顰》是北師大版,六年級(jí)語文,十一冊(cè)第二單元“美與丑”的一篇課文,這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事,說明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí),不要做不切合實(shí)際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。文章短小精煉,語言生動(dòng)活潑,寓意深遠(yuǎn)綿長。

        二、說學(xué)情:

        六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,能根據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語理解讀懂課文,所以在教學(xué)中,我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有無,取長補(bǔ)短,完善自己。

        三、說學(xué)生

        經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐,六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)精當(dāng)講解,但是不講語法。

        2、信息素養(yǎng): 學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文,能理解課文的內(nèi)容及寓意。

        四、教學(xué)目標(biāo):

        結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定出如下的教學(xué)目標(biāo):

        1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知寓言大意。

        2、精讀寓言感悟寓意。

        3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng),加深對(duì)文章的理解。

        4、體會(huì)文章的主題,聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

        五、說教學(xué)重點(diǎn):

        有感情的朗讀寓言故事,理解寓言故事所說明的道理,并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。

        六、說教法學(xué)法

        《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”因此,我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。最后合作匯報(bào),形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

        七、說教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入:

        1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫片。

        2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?

        3、板書課題,齊讀課題 。

        誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?

        多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激情的話語,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力

        二、初讀課文

        1、學(xué)生自由讀課文,畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。

        2、出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)效果。

        顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子:指妻子和兒女。 走:跑 亦:也

        3、教師范讀課文

        4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀原文,一個(gè)讀譯文。

        (設(shè)計(jì)意圖:通過出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀,交給學(xué)生讀課文方法)

        四、研讀探究,理解文意

        1、西施和東施的對(duì)比,也是美與丑的對(duì)比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)學(xué)生速讀課文,邊讀邊畫。

        2、西施美:

        西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。

        (1)讀了句子后,體會(huì)到什么?(東施盲目效仿,不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

        (2)西施可真美,用個(gè)詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)

        (3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,可以用語言來描述一下。

        2、東施丑:

        其里之富人見之,堅(jiān)閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。

        (1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑,而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?

        (2)讀讀這句話,你體會(huì)到了什么?(無病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無中生有)

        (3)能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪)

        (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生讀重點(diǎn)句子,檢查學(xué)生對(duì)課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑,考察學(xué)生詞語積累)

        小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

        4)再讀句子,試著讀出東施的丑。

        五、總結(jié)全文,拓展閱讀

        過渡:看來同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),那么請(qǐng)大家討論以下幾個(gè)問題: a、 同是皺眉捧心,為何一美一丑呢?

        B、什么是真正的美?

        C、你是怎么看待東施的?

        D、你從中受到什么啟發(fā)?

        (設(shè)計(jì)意圖:通過組織學(xué)生討論,突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理)

        小結(jié);西施是四大美女之一,她是自然之美,而東施是刻意造作,模仿別人。可見本身的美,是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反。

        試著用講故事的方法,復(fù)述課文

        看課文幻燈片,看完演一演

        (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生復(fù)述課文,檢查學(xué)生對(duì)課文掌握情況,通過演一演,親身參與,加深學(xué)生對(duì)寓意的理解

        六 拓展訓(xùn)練

        東施是模仿西施為何招來眾人的笑話,以后她該怎么辦?請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例?

        (設(shè)計(jì)意圖:拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活) 板書設(shè)計(jì):

        東施效顰

        《莊子》

        西施 自然流露

        東施 刻意模仿——適得其反

        一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,結(jié)合課文內(nèi)容,為了突出重點(diǎn),突出中心。我設(shè)計(jì)板書如下

      東施效顰教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知寓言大意。

        2、以學(xué)生感興趣的方式參與朗誦,加深對(duì)文章的理解。

        3、精讀寓言感悟寓意。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        掌握文中重點(diǎn)虛詞實(shí)詞的意思,理解寓言的寓意并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

        教學(xué)過程:

        一、模仿游戲?qū)耄?/p>

        二、板書課題、了解資料:

        1、板書課題。

        2、交流莊子和西施的相關(guān)資料。

        3、揭示課題。

        三、初讀課文,糾錯(cuò)正音

        1、學(xué)生集體讀課文,教師糾錯(cuò)正音劃分節(jié)奏。

        2、自由形式的讀。

        四、品讀課文,理解文意

        1、理解重點(diǎn)詞語,嘗試翻譯文章。

        2、讀中感悟以下問題:

        (1)東施效顰后其里之人有什么反應(yīng)?

        (2)其里之人為什么躲著東施?請(qǐng)學(xué)生速讀課文,邊讀邊畫。

        (3)課文有沒有直接寫出東施的丑?你們是怎么感悟到東施的丑的?

        (4)東施錯(cuò)在了哪里?

        (5)以后我們?cè)撛趺醋觯?/p>

        3、再讀句子,試著讀出東施的丑。

        五、總結(jié)全文,拓展閱讀

        師:同學(xué)們知道,每則寓言故事都會(huì)告訴我們一個(gè)道理,也就是所謂的寓意,那誰來告訴大家,《東施效顰》的寓意是什么?

        寓意;西施是四大美女之一,她是自然之美,而東施是刻意造作,模仿別人。可見本身的美,是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反。

        六、拓展訓(xùn)練

        東施是模仿西施為何招來眾人的笑話,以后她該怎么辦?請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例?

        七、布置作業(yè)

        1、表演課本劇。

        2、復(fù)述故事。

        拜師結(jié)對(duì)上課材料:

        東施效顰

        授課教師:高雪梅

        授課時(shí)間:20xx年10月12日

        授課地點(diǎn):東街小學(xué)

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