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      三年級語文教案

      時間:2022-01-15 10:30:35 教案 我要投稿

      人教版三年級語文教案模板大全

        作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的人教版三年級語文教案模板大全,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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        教學要求:

        1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

        2、了解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學重點:

        了解水上飛機的主要作用,激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

        教具準備:生字卡片、小黑板

        教學時間:2課時

        第一課時

        一、揭示課題,激趣設懸

        齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

        二、聽讀課文,了解課文主要內容

        談聽讀后的感受。

        三、初讀課文,自學生字詞

        1、輕聲讀課文,畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

        2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

        四、檢查自學情況

        1、出示生字詞,認讀,哪些字的音在讀的時候要特別注意?

        2、各種形式讀。

        3、談談這些詞語哪些已經懂了,還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

        五、再讀課文

        要求:字字讀準,句句讀通;標出自然段

        1、自由輕聲讀。

        2、指名分自然段試讀課文。

        3、師生評議。

        六、指導識記生字。

        第二課時

        一、復習檢查,聽寫詞語

        二、重點精讀,評鑒領悟

        1、學習交流第一自然段。

        (1) 導語:一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發現了一條奇怪的船,大家看——(圖片)

        (2)討論:這條船與我們看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

        看看書上是怎么寫的?

        (3)指名讀第一自然段。齊讀。

        哪個詞是無邊無際的意思?問個究竟是什么意思?

        (4)用自己的話說說這一自然段的意思。

        (5)指導朗讀,讀出小海鷗好奇的語氣。

        過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問的?那個怪物又是怎么回答的?

        2、學習交流第二~7自然段

        (1)自讀課文,說說那條奇怪的船到底是什么?

        (2)朗讀訓練。思考:小海鷗是怎樣問的?水上飛機又是怎么回答的?

        (3)分角色朗讀。

        (4)讀了它們的對話,你讀懂了什么?

        (5)重點品讀5、6自然段。

        ①齊讀。

        ②“我”是誰?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?

        ③練習用“迅速”造句。

        (6)重點品讀6、7自然段。

        ①讀一讀,想一想:給海上救護機的兄弟們分別起一個名字,說說它們各自有什么作用。

        ②討論交流。

        ③你能說說省略號省略了什么嗎?

        (7)指導分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機自豪的語氣。

        (8)學習交流第8自然段。

        ①輕聲讀課文,用“~~~”畫出水上飛機說的話,用“---”畫出它出發的句子。

        ②想象:海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢?

        ③讀了這段后,你有何感受?

        ④用“漸漸地”造句。

        三、有感情地朗讀全文。

        四、總結全文,激發探究興趣。

        五、布置作業。

        1、完成“練習與測試”上有關作業。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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        情感目標:從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。

        知識目標:了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敘的方法。

        能力目標:進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法,提高觀察能力。

        教學重點、難點:

        理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學習按地點轉換的順序敘述的方法。

        課前準備:

        1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。

        2、多媒體課件、投影、掛圖。

        教學時數:

        1課時。

        教學過程:

        一、創設情景,激趣引入。

        1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料,并表揚認真收集的同學。

        2、激趣:同學們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)

        3、現在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

        (想)那老師帶大家去。(板書課題)

        (培養學生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學生閱讀的欲望,也可以增強對課文的感性認識。)

        二、欣賞畫面,激發探究欲望。

        1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

        2、過渡:同學們被海濱小城的美給迷住了,那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢?

        (想給靜態的學習內容注入生命,讓其變得鮮活,讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂學、會學的學習習慣。)

        三、欣賞語言,感受海濱小城的美麗、整潔。

        1、個性朗讀,自主欣賞,感悟質疑。

        (1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點明這幾處景物的詞語畫下來,用自己喜歡的符號表示,并想想作者是按什么順序寫的'。

        (2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說明為什么喜歡。

        (3)讀第三遍,提出自己通過努力,但沒能解決的問題。

        2、合作欣賞,感悟語言的表現力。

        把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問題在小組中再討論,組長把不懂的問題記錄下來,不用緊張,待會兒我們就會讀懂的。

        (我注意用自己的語言感情去感染學生,鼓勵學生,讓他們嘗到自主學生的甜頭,樂此不疲)

        3、讀細賞,再現海濱小城的美麗、整潔。

        (1)各小組匯報讀、思、議的結果。可以選自己喜歡的方式匯報,如畫畫,朗誦或以小導游的身份。

        (2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點,點撥學習方法。

        結合語境,抓住重點詞、句理解,全班討論、交流。

        (在小組匯報的基礎上進行全班討論交流,取長補短,使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步,消除了妨礙創造性思維的心理因素,使學生的學習興趣盎然,學習也更主動、積極、暢所欲言。)

        a、“早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色。”

        引導學生聯系上下文,抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。

        b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

        引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

        請同學們想象這情景怎樣,請學生描述,出示課件感受。

        c、“初夏,桉樹葉子散發出來的香味,飄得滿街滿院都是。”

        指導朗讀,感悟。

        (3)指導讀課文。

        a、師范讀一段。

        b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。

        (鼓勵讀得不太好的同學再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的。”對讀得好的同學加以肯定、表揚,如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你。”我相信這些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待,從而提高學生的朗讀水平,使三維教學融為一體,有機滲透。)

        過渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰帶大家再去游一游?

        四、欣賞技巧再造想象,拓展延伸。

        選擇你最喜歡的一處景物,以小導游的形式帶大家游,愿意當游客的同學跟在導游后面。

        (創設激趣的情景,這樣不但能激起學生的興趣,而且鞏固本課的學習內容,并進一步拓展延伸,同時也培養了學生的想象和表達能力,體現了語文聽說讀寫技能的訓練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚,內心的情感得到自由放飛。)

        五、總結全文,鞏固方法。

        1、同學們,剛才真了不起啊!未來秀的導游會在我們同學中產生,你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法,抓住景物的特點,按空間的變換順序記敘。

        2、同學們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉汕頭建設得更美呢?(自由發言)

        (鼓勵學生,使學生真正成為學習的主人,也鞏固了本課的重點,同時也體現了以人為本的教學觀,結合教材特點,及時對學生進行思想教育,培養學生熱愛家鄉,建設家鄉和愛美的情感。)

        六、作業。

        把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

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        一、復習導入:

        1.今天我們繼續學習24課《孫中山破陋習》——齊讀課題

        2.通過上節課的學習,我們知道“破”是指——(廢除),“陋習”是指——(本文中指媽媽給姐姐纏足)

        3.我們還知道了:在纏足之前姐姐是個怎樣的小女孩?(板書:活潑能干)姐姐是這樣的活潑能干,難怪孫中山小時候——很喜歡自己的姐姐。)板書:喜歡齊讀第一自然段。

        二、感受姐姐的變化:

        過渡:可是就是這樣一個活潑能干的姐姐有一天卻變了,找出寫姐姐變化的句子。指名讀

        出示:以后幾個月,孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉,再也沒有聽到姐姐的歌聲。

        A.請同學們認真讀這句話,從這句話中你仿佛看到了一個怎樣的姐姐?痛苦、難過、不開心

        B.(指名讀)第一次讀感受就那么深刻,相信還有同學讀得也非常好,誰來讀?

        C.咱們一起讀讀這句話。

        三、感受纏足:

        1.是什么樣的一件事讓姐姐發生了改變呢?請大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段,你一定會從中找到答案!(板書:姐姐纏足)

        2.纏足是怎么回事呢?找出這個自然段,誰愿意讀?(指名讀)

        出示句子:“一天,孫中山從外面回來,……眼淚直往下流。”(齊讀)

        3.師問:“你知道姐姐纏足時的感受嗎?”姐姐痛苦極了,眼淚直往下流是什么意思?(一個勁地流,止也止不住)

        “姐姐為什么會痛苦地流淚呢?”引導學生抓住“長長的、一道又一道地”來體會姐姐所受的痛苦。

        出示一組被纏過的腳的圖片,以及講解纏足的過程,并請學生說說自己的感受。所以姐姐————痛苦極了,眼淚直往下流。

        4.(指名讀)帶著感受讀,就是不一樣,誰還愿意讀?齊讀。

        5.真是“小腳一雙,眼淚一缸啊”,此時我們還能再看到姐姐的笑臉嗎?看到的是什么?還能再聽到姐姐的歌聲嗎?聽到的又是什么?同學們想象力真豐富,我相信再讀這句話感受一定不一樣:以后幾個月,孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉,再也沒有聽到姐姐的歌聲。

        誰愿意讀?讀得真好,誰再來讀?

        四、感悟孫中山與媽媽的對話:

        1.纏足讓姐姐這么痛苦,失去了以往的歡樂。面對此情此景,孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論,各自一定有爭論的理由。讀讀課文的3——6節,看看他們是怎么爭論的?用“——”畫出孫中山的話,用”~~”畫出媽媽的話。

        2.學生交流:

        (1)指名讀孫中山的話。

        出示句子:“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳,還能下田干活嗎?”“既然知道纏小腳不好,就不該去做。別人笑話怕什么!”

        還能下田干活嗎?換一種說法。(不能下田干活。)除了不能干活,還帶來什么不便?(走起路來搖搖晃晃)

        看著自己很喜歡的姐姐也會變成這樣,孫中山能不生氣嗎?能不心疼嗎?

        你能讀好嗎?(不夠生氣,不夠心疼)誰再來讀?你能把生氣、心疼的語氣放在了標點上了,真不錯。

        從中可以看出孫中山是個怎樣的孩子?(對封建陋習的憎恨和抗爭)

        (2)同是親人,弟弟是那么的心疼姐姐,而媽媽卻還要堅持給姐姐纏足,難道媽媽就不心疼嗎?媽媽是怎么說的?指名讀。

        出示句子:媽媽嘆了口氣說:“孩子,我也知道纏小腳不好,可這是祖宗傳下來的呀!女孩子不纏小腳會被人家笑話的。”

        齊讀句子。

        問:媽媽看到姐姐這樣痛苦,心疼嗎?為什么還要給姐姐纏足呢?(心疼但是又無可奈何)(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)指導朗讀,把媽媽當時的心情讀出來。

        出示:“你年紀小,還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

        出示句子:媽媽把孫中山推出了房門……

        媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

        (媽媽對姐姐纏足的無奈,對姐姐的心疼)

        老師:“娶妻要娶小腳妻”,這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。正因如此,母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪,也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣,她也知道纏足很痛苦,她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!讓我們再來體會一下媽媽的這種心情吧!”齊讀媽媽的話。

        師生分角色朗讀3-6自然段。(師讀旁白,男生讀孫中山的話,女生讀媽媽的話)讀出孫中山對纏足的憎恨和抗爭,讀出媽媽的無奈和對姐姐的心疼。

        老師:纏足陋習給姐姐的身體和心靈都帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里,痛在心里。所以課文說:這件事……

        比較句子:這件事刺痛了他的心。

        這件事深深地刺痛了他幼小的心。

        (寫出了姐姐纏足對孫中山的傷害之深。)

        此時站在門外的孫中山叉著腰可能會想些什么呢?

        五、體會孫中山破除纏足陋習深得人心。

        是纏足奪去了姐姐的幸福快樂,徹底地毀了姐姐的一生,這樣的陋習真是令人痛恨,一定要廢除它。終于有志者事竟成,辛亥革命勝利后,孫中山當上了臨時大總統,他首先廢除了纏足陋習。

        (一)出示第8段讀,聽到這個消息后,你的心情是怎樣的?齊讀。

        (二)想象說話

        孫中山的這一壯舉,讓中國婦女從此獲得了新生。人們為了紀念他,特地為他立了一尊銅像,此時面對孫中山爺爺,你想對他說什么?

        出示:孫中山爺爺我想對你說:……”

        【課后作業】:

        (1)把這個故事講給家人聽。

        (2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內容,和同學交流。

        (3)以前生活中還有哪些陋習?回去以后問問周圍的老人或者查資料,把你了解到的寫下來。

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