一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案（精選15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案，希望對大家有所幫助。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識11個(gè)生詞、8個(gè)生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識字的意識。
2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習(xí)說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字教學(xué)，學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細(xì)心。
二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學(xué)生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領(lǐng)讀生詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認(rèn)字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學(xué)生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語，進(jìn)行積累。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本上的插圖和漢字，學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點(diǎn)？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關(guān)，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結(jié)識字規(guī)律。
四、字詞句運(yùn)用
1.觀察圖畫說心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時(shí)的心情，出示四個(gè)詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達(dá)。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據(jù)心情練習(xí)說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認(rèn)真，老師表揚(yáng)了我，我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標(biāo)點(diǎn)符號。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生練讀生詞。
2.作品展示，展示學(xué)生的寫話作品。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇2
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”“ “稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯(cuò)提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點(diǎn)，不要寫成“爪”。
“空”上部是“ “，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2．小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇3
［教學(xué)目標(biāo)］
1.通過了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。
2.了解詞語中古今義的不同；體會在不同情境下，利用時(shí)間長短來表達(dá)感情的方法。
3.復(fù)習(xí)修改符號的運(yùn)用。
4.積累關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解詞語古今義的不同，積累名人名言。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學(xué)們回顧文章內(nèi)容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容理解的。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)《自相矛盾》時(shí)，楚國有個(gè)賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會出現(xiàn)無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應(yīng)該三思而后行。
3.讀一讀交流平臺中的內(nèi)容，看看你有什么收獲。
4.小結(jié)：通過剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。
二、詞句段運(yùn)用
（一）第1小題
1.（出示課本中的6組詞語）學(xué)生齊讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：下面加點(diǎn)詞語，第1、2、4組詞語的古今義相同，其余意思不同。
2.指名說說每組詞語中加點(diǎn)字的含義。
（1）吾盾之堅(jiān)：指堅(jiān)硬、堅(jiān)固。堅(jiān)固：指硬、牢固。
（2）弗能應(yīng)：回應(yīng)。應(yīng)答：回答。
（3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場所。
（4）問其故：原因、緣故。緣故：原因。
（5）冀復(fù)得兔：再的意思。重復(fù)：反復(fù)。
（6）守株待兔：等待。守衛(wèi)：防守、保衛(wèi)。
3.拓展：說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。
（1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。
（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。
（二）第2小題
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說說下面的句子對時(shí)間的描述有什么特點(diǎn)。（課件出示2個(gè)句子）
預(yù)設(shè)：對于時(shí)間長短的判斷與常理不符。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，說說“四十秒鐘--大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了”。“四十秒鐘”你覺得長嗎？這里說“時(shí)間太長了”是不是矛盾呢？
明確：四十秒鐘在平時(shí)看來的確不算長，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時(shí)間太長。這突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對孩子的擔(dān)心。
3.“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺得長嗎？為什么作者說是時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了呢？
明確：以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時(shí)間過得非常快。
4.你是否有過同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)仿照例子寫一寫。
例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個(gè)世紀(jì)過去了，老師還沒把我的作文看完。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識5個(gè)生字。
2.區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。
3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫在田字格中的位置。
4.背誦《詠鵝》。
5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌，《小兔子乖乖》，能正確朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，會寫漢字，認(rèn)清字形、理解字義，學(xué)會運(yùn)用。按照“從上到下、先橫后豎”筆順規(guī)則書寫漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確朗讀、背誦古詩；在大人的幫助下正確閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)“教學(xué)課時(shí)”是3課時(shí)，下面的“教學(xué)過程”應(yīng)該也分成3課時(shí)來寫。課件同改。
【課時(shí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識5個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】
課件
（筆順動(dòng)態(tài)演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
內(nèi)容
榮德基課件頁碼
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
出示謎語詩：
一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。
（板書：片飛入無數(shù)）
1.讀一讀這首詩，看看有什么特點(diǎn)？
這是一首謎語詩，里面有十個(gè)數(shù)字，寫出了雪花飛舞，最后飛入水中融化的景象。
2.你能猜出這是什么嗎？（謎底：雪）（板書：雪）
3.認(rèn)讀生字
練
讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
六個(gè)
六人
七個(gè)
七天
九個(gè)
九天
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字邊音“六”。）
4.學(xué)習(xí)“會寫字”
八
十
（1）學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）指導(dǎo)書寫
①觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
②老師范寫,學(xué)生練寫。
八：撇起筆較重，慢慢減輕，捺在撇右上方起筆，行不漸重。
十：橫的右面略高，豎寫在豎中線上。
練
學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)讀并會寫數(shù)字，在語境中識字、寫字，增加學(xué)生字詞和兒歌的積累。】
5.拓展閱讀
出示詩歌《飛雪》、《山村詠懷》
（1）你能找出下面這首詩中的數(shù)字嗎？圈出來讀一讀。
（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）
（2）讀一讀，試著背一背這兩個(gè)詩歌。
三、課堂小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了謎語詩，學(xué)會了十個(gè)數(shù)字。閱讀了帶有數(shù)字的詩歌，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇5
［教學(xué)目標(biāo)］
1、能運(yùn)用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援”“擲”等9個(gè)生字。識記“救援、投擲”等9個(gè)詞語。
2、能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇并運(yùn)用。
3、體會并積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，并按照例句寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4、積累古詩詞《憶江南》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會按偏旁歸類識字，學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、交流本單元優(yōu)美生動(dòng)的語句。
（1）小組交流。
（2）小組代表發(fā)言，全班交流。
2、課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話你體會到了什么？
（1）我能體會到小燕子飛行的輕盈。
（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會到作者獨(dú)特的感受。
（3）“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。
3、教師小結(jié)：“書讀百遍，其義自見。”因此，遇到優(yōu)美的語句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達(dá)的意思。（指名讀以上幾句話，師生評價(jià)）
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1、課件出示生字：讀一讀，記一記。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。
（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
2、教師總結(jié)評價(jià)。
（1）3組生字都有相同的部首，同時(shí)每組生字中也有形聲字。
第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動(dòng)作有關(guān)。
第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財(cái)有關(guān)。
（2）你們還學(xué)過哪些形聲字？舉例說一說。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1、課件出示：詞句段運(yùn)用第1題。
（1）小組交流，選擇詞語，并說明理由。
（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
（3）教師評議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復(fù)將詞語帶入語境中朗讀，通過語感判斷。
2、課件出示：詞句段運(yùn)用第2題。
（1）自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）教師評議，簡單小結(jié)。
（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的`特點(diǎn)。第2句運(yùn)用了打比方的說明方法，寫出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）
（3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛的小白兔。
（4）自己嘗試寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡介背景。
（2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）
（3）小組開展朗讀比賽。
2、簡單理解，把握感情。
（1）課件出示詞語注釋。
（2）小組交流，對照注釋說說每句詞的意思。
（3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來時(shí)，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）
3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。
［教學(xué)反思］
今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補(bǔ)充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加深對知識點(diǎn)的掌握與理解。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇6
一、識字加油站。
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
二、字詞句運(yùn)用。
第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動(dòng)作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
三、書寫提示
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
四、作者簡介
王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當(dāng)宰相期間發(fā)動(dòng)了的“王安石變法”。“唐宋八大家”之一。
五、古詩大意
那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。
詩中“墻角”二字點(diǎn)明了地點(diǎn)；“凌寒”二字交代了時(shí)間，突出了春梅于嚴(yán)寒中傲然怒放的性格特征。
六、我愛閱讀
《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。
為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？
因?yàn)樗诔叵率且簯B(tài)的，而放在冰箱或低于0度時(shí)就變成了冰塊，水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇7
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動(dòng)在生活中識字。
2.認(rèn)識字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
6.讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。
難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識字加油站
1.教師：同學(xué)們能說說今天是什么天氣嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小小播報(bào)員？除了晴天，還有哪些天氣類型？誰來說一說？
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。“冰、凍”都是兩點(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識記。
3.開小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。
三、字詞句運(yùn)用
1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識一下它們吧！
2.教師教讀26個(gè)字母。
3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。
7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類。“見、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯(cuò)。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的認(rèn)識，直觀感受祖國的廣大。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片，認(rèn)識詞語。
（1）圖片上畫了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會兒歌的語言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語、兒歌。
［教學(xué)板書］
語文園地一
白回國
［教學(xué)反思］
這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展，讓學(xué)生積累了詞語，豐富詞匯。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、去野外觀察大自然你會準(zhǔn)備什么？
2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
3、抄寫生字。
二、字詞句運(yùn)用。
1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。
三、寫一寫
教師指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、日積月累
1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》
（1）領(lǐng)讀古詩。
（2）學(xué)習(xí)古詩的意思。
（3）背誦古詩。
2、我愛閱讀
（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。
（2）同桌讀給對方聽。
（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。
二、快樂讀書吧
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇9
［教學(xué)目標(biāo)］
1.交流學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的抓特點(diǎn)，分主次，有詳有略的表達(dá)方法及其他方面的收獲。
2.了解不同習(xí)俗的各種寓意，并恰當(dāng)運(yùn)用于生活中。
3.感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語言特點(diǎn)，體會近義詞的妙用。
4.學(xué)習(xí)書法，積累古詩。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的有詳有略的表達(dá)方法。
2.體會文章的語言特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.“民俗風(fēng)情我知道”接龍游戲：教師先說一個(gè)地方風(fēng)俗，學(xué)生順勢接下去，在誰那里停，就算誰輸。
2.剛才的游戲讓我們深深體會到了什么是“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)”，現(xiàn)在我們再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)一步了解一下不同的民俗風(fēng)情，并把我們在這個(gè)單元中學(xué)到的知識合理運(yùn)用。
二、交流平臺
（一）默讀“交流平臺”的內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的信息理一理，為下一步交流做準(zhǔn)備。學(xué)生自由交流，教師進(jìn)行總結(jié)。
1.《北京的春節(jié)》重點(diǎn)寫了“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”這幾天，其他的日子則一筆帶過。
2.文章主要寫什么，次要寫什么，是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的，不是隨意為之。
3.讀文章和寫文章都要分清主次。
（二）小組交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)出來。
1.你了解到了哪些民風(fēng)民俗，是從哪篇課文中了解到的？
例：我從《北京的春節(jié)》一文中知道了老北京人的春節(jié)從臘月初旬就開始了。臘八這天要煮臘八粥，泡臘八蒜。那時(shí)的物資不像現(xiàn)在這樣豐富，春節(jié)孩子們最好的零食是“雜拌兒”，玩的也不是現(xiàn)在的電子產(chǎn)品、電動(dòng)玩具，而是爆竹、風(fēng)箏、空竹、口琴等。例：我從《臘八粥》一文中了解到熬煮臘八粥要很長時(shí)間，在臘八節(jié)吃臘八粥是一件很隆重的事。
例：我從《古詩三首》中了解到古人過中秋節(jié)和寒食節(jié)的習(xí)俗，跟我們現(xiàn)在有很多的不同。
例：《藏戲》一文給我們講了藏戲的形成和獨(dú)具一格的藝術(shù)形式，它沒有舞臺，戴著面具演出，通過面具的顏色來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征……
2.作者是如何表現(xiàn)不同的民俗風(fēng)情的？
例：《北京的春節(jié)》以時(shí)間為線索，串起人們過春節(jié)的各種熱鬧而隆重的活動(dòng)。而在這眾多的活動(dòng)中，作者有的放矢，熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……都是簡單帶過，接著詳細(xì)描述過春節(jié)的三次活動(dòng)高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。
例：寫《藏戲》一文時(shí)，作者主要從藏戲的形成和特色兩個(gè)方面來介紹，讓我們明白這種獨(dú)特的藝術(shù)形式和它特殊的形成過程密切相關(guān)。
3.你從本組課文的學(xué)習(xí)中所得到的收獲。
例：了解了許多傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，明白了優(yōu)秀的民俗文化也是人類智慧的結(jié)晶，我們要繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)。
例：從老舍、沈從文的文章中，我知道了不管寫多么復(fù)雜的文章，都要做到有條有理，有主有次，有詳有略。
例：文章的重點(diǎn)、主次是根據(jù)我們想要表達(dá)的主題而定的。
三、詞句段運(yùn)用
通過這一個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到不同地方、不同民族的民俗風(fēng)情。它們雖然千差萬別，但有一個(gè)共同點(diǎn)，即是對未來生活的祝愿和對美好生活的向往。人們會沿用歷史典故，或取其諧音或用一些寓意吉祥的物品、語言來表達(dá)祝福。比如：東西打碎了，會說“歲歲平安”等。
（一）學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第1題：
1.出示例句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，注意加點(diǎn)的部分，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）“一律”“清一色”“都是”這幾個(gè)詞意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到處張燈結(jié)彩，熱鬧非凡的景象。既和前面“幾百盞燈來”相承接，又變化多端，避免了重復(fù)、單一的表達(dá)。
（2）“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”也是一組近義詞，“第一、金牌、桂冠、頭籌”說的都是冠軍、第一，分別加上“勇奪、喜獲、摘得、拔得”等意思相近的詞語，把運(yùn)動(dòng)會上競爭的激烈、獲得成績的喜悅都表現(xiàn)出來了。
（3）看了這兩組例句，不能不為中華語言的博大精深、變化無窮、奧妙無比而感嘆。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多留心、多積累、多練習(xí)。
2.仿句練習(xí)。
例：終于找到了失散二十多年的兒子，老大娘喜極而泣，老大爺欣喜若狂，連主持人都激動(dòng)得熱淚盈眶，整個(gè)會場都?xì)g天喜地，激情飛揚(yáng)。
（二）學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第2題：
1.“過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高”
單看這個(gè)句子，前面是講過年的一個(gè)習(xí)俗，后面則是說這個(gè)習(xí)俗的美好寓意。
2.同學(xué)們交流自己了解到的類似習(xí)俗，也可以說說相關(guān)典故。
過年的時(shí)候吃魚：“魚”與“余”同音，寓意年年有余，吃用不盡。
建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”與“福”同音，“蝙蝠”有“遍福”的意思，所以人們把蝙蝠視為吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福從天降”，雕紅色蝙蝠寓意“洪福齊天”。
家中條案上擺放財(cái)神：寓意招財(cái)進(jìn)寶；
放壽星：寓意健康長壽。
家中養(yǎng)錦鯉：寓意鯉魚跳龍門，平步青云，飛黃騰達(dá)。
（還有前面在習(xí)作中提到的“過年吃餃子”“二十四小除塵”等習(xí)俗）
四、書寫提示
1.觀察“書寫提示”中所給出的示例，看看其中的書寫有什么不同。
2.播放行書教學(xué)視頻，學(xué)生初步接觸行書。
3.交流觀察所得，照樣子自己寫一寫。
4.看看自己的書寫速度是不是有所提高。
五、日積月累
1.出示古詩，指導(dǎo)朗讀，師范讀、齊讀、指名讀。
2.板書課題：長歌行漢樂府（簡介詩題：“行”是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。現(xiàn)存漢樂府民歌40余篇，是繼詩經(jīng)之后，古代民歌的又一次大匯集。）
3.學(xué)生根據(jù)注釋初步理解詩意。
（1）（課件出示）注釋：
葵：蔬菜名，指中國古代重要蔬菜之一。朝（zhāo）露：清晨的露水。晞（xī）：天亮，引申為陽光照耀。布：給予。德澤：恩惠。秋節(jié)：秋季。焜（kūn）黃：形容草木凋落枯黃的樣子。華（huā）：同“花”。百川：大河流。少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。
(2)學(xué)生逐句說說詩句的意思。（課件出示）
第1句詩意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。
第2句詩意：春天給大地普施陽光雨露，萬物生機(jī)盎然、欣欣向榮。
第3句詩意：常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
第4句詩意：百川奔騰著向東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
第5句詩意：年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到老來悲傷也沒用了。
(3)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
詩人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光。
4.正確流利地朗讀，并背誦全詩。
5.教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望大家少壯多努力，老大不傷悲，不要等到時(shí)光流逝后，才追悔莫及。
［教學(xué)板書］
語文園地一
交流平臺、了解民俗風(fēng)情、分清主次
詞句段運(yùn)用、寓意吉祥習(xí)俗、近義詞的妙用
書寫提示（行書初探）
日積月累（背誦、積累、感知）
［教學(xué)反思］
這個(gè)單元我們圍繞民風(fēng)民俗進(jìn)行了一系列的教學(xué)活動(dòng)，大家都能圍繞風(fēng)俗暢談自己的收獲和感想，知道了讀文章時(shí)怎樣領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思，寫文章時(shí)如何突出中心。詞句段運(yùn)用部分也是積累和運(yùn)用的結(jié)合，有了充足積累才會自如運(yùn)用，后面的仿練很好地夯實(shí)了前面所學(xué)。書寫提示部分因?yàn)橥瑢W(xué)們剛剛進(jìn)入行書的練習(xí)，所以并未作過多的講解，而是讓學(xué)生去觀察了解。日積月累中的《長歌行》是一首樂府民歌，學(xué)生基本都能理解詩歌的內(nèi)容。要是能把熟讀理解環(huán)節(jié)與指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)有機(jī)融合在一起，這樣效果就會更好一些。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動(dòng)，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累優(yōu)美語句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上。
2.積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子。
3.學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.回顧本單元我們學(xué)過的課文，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。
2.師大屏幕出示：
“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”
“我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。”
3.指名生讀這兩個(gè)句子，其它同學(xué)邊聽邊思考：讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？
4.生在小組內(nèi)交流。
5.師指生說自己的閱讀體會。
6.師小結(jié)：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內(nèi)容。同學(xué)們一定要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)書中的精妙之處喲。
二、詞句段運(yùn)用
1.大屏幕出示：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
生自由讀詞語。指名生讀詞語，師相機(jī)正音。
生開火車讀詞語。
2.觀察劃橫線的字，想一想：這些成語有什么特點(diǎn)？加橫線的字之間是什么關(guān)系？
3.指生回答。
4.師小結(jié)：這八個(gè)詞語中，每個(gè)詞中劃橫線的兩個(gè)字都是一組近義詞。前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.你還能說出和這些詞語特點(diǎn)一樣的詞語嗎？
6.請你在這八個(gè)詞語中選一兩個(gè)各說一句話。
三、朗讀有方
1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)確字音，還要讀得有感情。可是，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達(dá)句子的意思呢？請看大屏幕，我們一起來試一試，看看誰讀得更好。
出示相關(guān)句子：
媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別說了什么意思？
3.指生讀句子，并說說自己對句子的理解。
4.師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語。
“真的”“一點(diǎn)兒”“就是”……
這些詞語都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。
5.師小結(jié)：
我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強(qiáng)并配合音節(jié)的延長來表現(xiàn)的，有時(shí)為了突出某些詞語還要一字一頓地讀.但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí)，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語句輕柔。
6.出示另一組句子，生練習(xí)。
第二課時(shí)
語文實(shí)踐活動(dòng)：給興趣小組起名字
一、自主探究
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，那個(gè)名字里有家人的希望，濃縮著家人對我
們的愛。孔子云：名不正，則言不順。名字對我們每個(gè)人來說，都是十分重要的。一個(gè)好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長。今天我們要來為我班的興趣小組取一個(gè)名字，你準(zhǔn)備好了么？
2.生自學(xué)書上的內(nèi)容，提出自己的問題。
3.師根據(jù)學(xué)生提問整理成如下自探提示：
同學(xué)們，看書上示例，給我們的興趣小組也起一個(gè)響亮的名字，注意：
1）抓住你所選小組的活動(dòng)特點(diǎn)；
2）可加入一些富有個(gè)性的詞語，體現(xiàn)出小組的特別來。
二、小組合作
1.師出示已有的小組名稱：
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)弈秋棋社
2.生在小組內(nèi)討論以上小組名稱的特點(diǎn)。
3.指名生說自己的體會，師小結(jié)。
4.出示常見的小組名稱，啟迪生的思考。
5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)名字，然后在小組內(nèi)交流，選出一個(gè)最好的，再在班級中展示，讓設(shè)計(jì)者說說自己的創(chuàng)意思路。
6.師擇優(yōu)給小組命名。
三、拓展延伸
1.生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.作業(yè)：請你為我們的語文學(xué)習(xí)小組起一個(gè)響亮的名字吧！
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、對比識字。
2、指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
強(qiáng)化識字寫字
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
一、情境活動(dòng)，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動(dòng)作，一邊說。
7.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習(xí)：
1.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？
(1)家長讀給孩子聽；
(2)孩子讀給家長聽；
(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？
6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
讀書時(shí)間家長每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。孩子每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。每天有效共讀時(shí)間：( )分鐘。
家長的話：
寫上瞬間感受的話：
三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
六、布置作業(yè)
請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
⑵初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
⑶復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
⑷把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
⑸建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
⑹激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。
⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
⑴三幅孩子活動(dòng)的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。
⑵制作帶姓氏的花。
⑶聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。
⑷反義詞生字卡。
第一課時(shí)
一、我會寫
⑴激趣導(dǎo)入。
a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？
b、教師依次出示拼音字母卡片。
c、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。
⑵找一找。
a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。
b、游戲。
老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對，
c、學(xué)生貼完后，指讀、評價(jià)。
激勵(lì)：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵(lì)，如果貼錯(cuò)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請同學(xué)幫助后再插紅旗。
⑶寫一寫。
a、提出要求：請各小組的組長負(fù)責(zé)，以開火車或小組喜歡的形式請每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵(lì)。
b、各組同學(xué)合作拼音分類。
c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。
d、同桌互相檢查。
e、教師通過實(shí)物投影進(jìn)行評議。
二、我會連
⑴游戲激趣。
a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來。
b、老師說，學(xué)生做：教師說大，學(xué)生用手比小。教師說小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說前，學(xué)生用手比后。教師說下，學(xué)生用手比上。
c、過渡引導(dǎo)：剛才老師說的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？
⑵學(xué)生對字游戲。
a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來做個(gè)對字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’。”拿到“入”的同學(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’。”
b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。
還可以進(jìn)行說句練習(xí)，如：西瓜的，蘋果小。
c、請同學(xué)們把這一題完成到書上。
三、我會讀
⑴游戲激趣：“識字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。
⑵盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
⑶把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。
⑷請擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。
四、我會連
⑴出示電腦課件“翻詞條”。
a、學(xué)生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助。
b、教師指名，請學(xué)生自己選擇詞條。讀對后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。
c、在課件上直接顯示詞、圖并對應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。
d、學(xué)生自由選擇詞語說話。
⑵試著連一連。
a、學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。
b、同桌之間互相檢查、幫助。
c、教師巡視輔導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
第二課時(shí)
一、讀讀說說
⑴談話導(dǎo)入。
a、小朋友們在家里，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。
c、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
⑵看圖說句子。
a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。
b、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢。
洗。
讀
c、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。
請你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學(xué)習(xí)自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
二、我會認(rèn)
⑴出示投影“姓氏花”。
今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的識字練習(xí)，請同學(xué)們把自己認(rèn)識的姓先說給同桌聽，看誰說得多。
⑵學(xué)生交
學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識字面。
⑶做練習(xí)。
a、明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
b、涂好后，讀給同桌聽一聽。
c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。
⑷教師激勵(lì)：看看誰的花開得最漂亮。
a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。
b、教師巡視，個(gè)別指問：你是怎么認(rèn)識的？
c、請識記較多的同學(xué)上臺交流識字方法。
d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。
三、讀讀背背
⑴出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點(diǎn)兒什么？
這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
⑵出示古詩。
教師范讀。
a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音
b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。
d、組織學(xué)生評價(jià)。
⑶教師帶讀，學(xué)生字讀，比賽背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
把你喜歡的小動(dòng)物畫下來，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會的字可以用拼音。
一年級下冊《語文園地一第一課時(shí)》語文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會正確修改自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)過程
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議，評議要點(diǎn)：
⑴語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：
⑴語句是否通順恰當(dāng)。
⑵語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。
4、欣賞佳作。
(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。)
⑴可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。
⑵也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?
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