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      小班音樂公開課教案《兩只老虎》(附反思)

      時間:2022-01-15 15:40:17 教案 我要投稿

      小班音樂公開課教案《兩只老虎》(附反思)

        作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小班音樂公開課教案《兩只老虎》(附反思),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小班音樂公開課教案《兩只老虎》(附反思)

        活動目標:

        1、愿意在教師的示范和鼓勵下大膽地用肢體動作來表達歌曲。

        2、嘗試創編歌曲。

        3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

        4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

        5、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

        活動準備:

        進場音樂《母鴨帶小鴨》,兩只老虎圖片(一只沒有耳朵,一只沒有尾巴),各部位可靈動的大象兩只,小貓、小兔、小狗圖片各兩張。

        活動過程:

        一、律動進場《母鴨帶小鴨》

        二、復習歌曲《兩只老虎》

        1.出示圖片

        師:“小朋友們,瞧,這兒有兩只老虎,《兩只老虎》的歌都會唱吧?快,唱給大家聽聽!”

        師生共同練習第一遍

        師:“剛才小朋友唱得真好,我發現有的.小朋友還做出了好看的動作呢,讓我們一起加上好看的動作來唱一唱,跳一跳吧。你們可以和老師做不一樣的動作哦!”

        三、創編歌曲

        1.教師引導幼兒創編大象

        師:“剛才兩只老虎哪里奇怪?”

        幼:“沒有耳朵和尾巴。”

        師:“對了,真棒,我們這兒還來了兩只大象呢!跟大象打個招呼。”

        幼:“大象你好。”

        師:“如果要把它們變成奇怪的大象,可以把什么地方變沒了?”

        幼:“(1)、(2)”

        師:“現在,它們變成了兩只奇怪的大象。一只沒有(幼:)一只沒有(幼:)真奇怪,真奇怪!”

        師:“真棒,唐老師忍不住想把它唱出來呢,我們來聽聽。”

        師唱

        師幼一起唱。

        師:“還可以把大象的什么地方變沒了,讓它們變成奇怪的大象呢?”

        幼:“(3)(4)”

        師:“一只沒有(幼:),一只沒有(幼:),真奇怪,真奇怪。”

        師:“小朋友你們也來唱唱吧?看誰最能干!”

        幼兒大聲唱,教師可小聲引導幼兒唱。

        師:“真棒!小朋友們真聰明。瞧,我們班還來了一些小動物呢。看看都是誰啊?

        教師一一出示小動物給幼兒觀看,幼兒分別認識并說出小動物名稱。

        師:這些小動物也想請小朋友幫幫忙,想想看它們如果沒有了什么,就會變奇怪了,然后再與好朋友試試,怎么把它唱出來。”

        幼兒操作,談一談、說一說

        師:“好,小朋友們有沒有想好?”(幼:)那哪組的小朋友想先來唱給我們聽聽的?(幼唱,一起唱)

        師:“你們是把什么地方變沒有的?”(幼:)

        師:“那我們來唱唱看。”(邊唱邊做動作,一起進行表演)

        師:“我們再來看看,你們是把什么地方變沒有的?”(猜謎形式,該幼兒做動作,讓其他小朋友先猜)

        師:“我們來唱唱吧。”

        四、結束

        今天,小朋友們把這么多的小動物變奇怪了,真棒。外面還有好多小動物呢,我們去瞧瞧,也把他們變奇怪吧!

        活動反思:

        在整個活動中,幼兒的積極性較高也比較投入,能夠真正融入到我為他們創設的氛圍之中。活動開始以復習《兩只老虎》歌曲中,兩只老虎哪里奇怪的方式,自然而然的引出話題,激起幼兒興趣。到了之后有小動物出來和我們認識,在這個環節中幼兒十分開心,與小動物的互動較好,接著就自然而然引出了其它小動物,從唱歌曲,到幼兒分組進行仿編歌曲,都圍繞情境展開活動。幼兒園的孩子特別好動,如果整個活動讓孩子們坐著他們肯定坐不住,所以我采用這種情境的設計,讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學習很適合幼兒也便于進行音樂教學,讓幼兒在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然的學習。活動中的分組創編,培養幼兒的小組競爭意識,效果也不錯。總的來說,幼兒對該活動還是比較感興趣的,如果在活動中能夠運用PPT教學,創造出森林的背景,小動物制作成動畫,小朋友一定會更感興趣,效果一定會更好的。但也由于缺乏教學經驗,整個活動中,沒有太大情緒的起伏變化,在之后的各個環節中對幼兒的情緒也沒有很好的調節。例如:小兔的聲音,應該用比較歡快的、跳跳的聲音來演示;在幼兒創編后表演歌曲這一環節中,與幼兒互動也不好,沒有很好的調動幼兒的積極性。

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