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      楊氏之子教案-四年級

      時間:2022-01-17 09:56:57 教案 我要投稿

      楊氏之子教案-四年級

        作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的楊氏之子教案-四年級,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      楊氏之子教案-四年級

        一、整體感知,提出問題

        1、通過課題能不能說一說這篇課文說的是誰的故事?(這篇課文說的是姓楊的家的孩子的故事)

        你是怎么知道的?(通過課前預習我知道氏是姓氏的意思,之是的意思)

        2、現在我們來以這種古代的說話方式來介紹一下自己(某氏之子女)

        3、我們已經知道這篇課文是關于楊氏之子的故事,那么你還想知道什么?(1、文中說的是關于楊氏之子的什么故事?2、楊氏之子是個怎么的孩子?3、楊氏之子與誰之間發生了故事?……)

        好的,大家提出的都是比較有價值的問題,在接下來的學習中我們逐一解決。

        4、通過看題目,我們知道這篇課文是一篇古人用古代漢語寫的文章,平時我們叫它古文,也叫文言文。

        二、自主學習,解決問題

        1、接下來,我們自己把這篇文章出聲讀一讀,看看課文中的字音能否能讀準確,文章能否讀通順。

        2、誰來挑戰一下?指名讀(2——3人)

        3、一起看大屏幕,藍色字部分為應注意的字音:為(we ì),因為他的解釋為給;應(y ìng),他的解釋為回應,回答。

        紅體字應注意的寫法:梁、惠、乃(筆順)、曰(字形,與日的

        區別)

        三、交流表達,匯報收獲

        (一)、學習文言文的方法

        1、我們要想把文言文研讀透徹,單純掌握這些字音是不夠的,下面請大家結合書中的注釋,以小組為單位將文章讀通、讀懂,遇到問題可在小組內討論。

        2、大家是通過什么辦法把這篇文章弄明白的?(結合書中的注釋)

        這是學習文言文最常用的辦法,還有其他的嗎?(查詞典,參考全解)

        誰能告訴大家,工具書幫你解決了對哪個字或詞的理解,說出來,我們一起來分享你的學習成果。(1、為設果的設,我了解到它是擺設的意思2、老師我學到的是文中的“家禽”這個詞與我們現在說的“家禽”意思是有所不同的,我們現在說的家禽是家里養的一些小動物,而文中的家禽應該分開來理解,家就是指家里,禽是指鳥,所以應該解釋為您家的鳥。)

        大家明白“夫子”的意思嗎?(指學識、地位和高的人,知識淵博)

        3、除了這兩種方法你還有其他方法嗎?請看大屏幕“為設果,果有楊梅”,你能完成老師的填空題嗎?(楊氏之子)為(孔君平)設果,果有楊梅。

        填完后提問:你是怎么知道的?(通過上文知道的)

        追問:上文說的是什么內容?(孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出就是說孔君平拜訪他的父親,父親不在就叫兒子出來,所以應該是楊氏之子為孔君平設楊梅。)

        提問:這位同學用的是什么方法?

        4、以上這些方法對于我們學習文言文都有很大的幫助,大家要把這些小方法牢記在新。結合這三個學習方法,在小組內試著說一說這篇小古文的意思。

        5、相信思維的碰撞必定會激起智慧的火花。誰來嘗試著翻譯一下?

        (二)、學習韻律之美

        1、我們想要學好文言文,除了讀通、讀懂,能把它讀好也是很重要的一方面,將文章讀出韻味會讓人感覺到你對文章的'了解更加深入與透徹。在古時候,古人學文章都是沒有標點符號的,這些標點符號都是后人根據它的意思加上去的。我們僅僅按照標點符號讀,在有些地方還是不是很合適,應該多一些小停頓。根據老師給出的停頓提示,結合這對短文的理解,自由讀一讀。

        2、師示范讀。

        3、指名讀。

        4、如果老師將提示停頓的小斜線去掉,你們還能讀準確嗎?生齊讀。

        (三)、體會語言之妙

        1、文章有一個評價楊氏之子的詞語,請找出來(甚聰惠)

        2、“甚”是什么意思?(很、非常)這位女生甚漂亮,這位男生甚帥!

        3、提問:他的聰惠體現在哪?(體現在他的回答上)追問:他怎么回答的?(未聞孔雀是夫子家禽)

        4、我想說他的一句回答完全展現一種語言的魅力。提問:那么這種魅力體現在哪?我們共同來欣賞!聽老師的問題:在孔君平說“此是君家果”后,楊氏之子的回答是(未聞孔雀是夫子家禽),這孩子能做出這樣的回答,證明他(聽懂了孔君平的話)。楊氏之子聽出了孔君平跟他開玩笑的言外之意,找出了(楊梅)與(楊氏之子)之間的聯系,從而用了同樣的聯系,把(孔雀)與(孔君平)聯系在了一起。

        正式因為楊氏之子聽懂了對方的話,所以才做出巧妙的回答,我們可以看出,楊氏之子聽得(認真、透徹)【板書:透徹】

        這真是妙,淋漓盡致的展現了語言的魅力,他當之無愧的被評價為“甚聰惠”,我們繼續研讀課文。提問:他的聰惠還表現在哪?(夫子是指有學問的人,一個小孩能與夫子對答,說明他很聰明)

        5、在回答中楊氏之子說“未聞孔雀是夫子家禽”,提問:“未聞”是什么意思?(沒有聽說)

        分角色朗讀對話,大屏幕出示對話內容。

        師與生進行對話,其余同學來辯聽。提問:通過對比,可以看出孩子的回答妙在哪里?(好聽、客氣、委婉、禮貌)這樣的回答不僅反駁了孔君平的話,而且語言很委婉

        若來者是其他姓氏的人,按照這個思維,誰來替他回答?

        6、一個9歲的孩子能聽出這么有學問的人的話中的意思,而且還能委婉對答,多么的聰明啊!你還能找出他的聰惠之處嗎?提示:你們把作答前的提示語讀一讀。(可以在“應聲”這個詞中看出這個孩子的聰惠)

        解釋這個詞語,(想都沒想就回答了),從而我們可以體會出這個孩子思維(敏捷)

        通過這節課的學習,老師想說:爾等表現妙哉,妙哉!

        四、整體收獲,收獲整體

        通過這節課的學習,你有哪些收獲?

        五、拓展延伸,總結升華

        這篇文言文是選自南朝劉義慶的《世說新語》,這本書主要記載了漢末到晉代士族階層的言談軼事。分為上中下三卷,共36篇,課下可以選取其中的小故事來品讀。

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