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      四年級《蝴蝶的家》教案

      時間:2022-01-17 11:56:09 教案 我要投稿

      四年級《蝴蝶的家》教案

        作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的四年級《蝴蝶的家》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      四年級《蝴蝶的家》教案

        教學目標:

        【知識與技能】

        1.正確認讀本課生字、詞語。

        2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。

        3.歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。

        【過程與方法】

        1.運用查字典、聯系上下文等多種形式理解重點詞語。

        2.讀與品詞相結合,讀與想象相結合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對詞句和課文內容的理解,在讀中升華情感。

        【情感、態度與價值觀】

        讓學生感受對蝴蝶的憐惜,激發學生關愛弱小生命的情感。

        教學重難點:

        重點

        體會作者對弱小動物的關愛之情。

        難點

        學習中嘗試著提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。

        教學準備:

        教師:多媒體課件。

        學生;預習課文。

        教學時間:

        2課時

        第一課時

        教學目標:

        1.正確認讀本課生字、詞語。

        2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。

        3.歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。

        教學重難點:

        重點

        歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。

        難點

        落實提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。

        教學過程:

        一、談話導入

        每個人都渴望擁有一個幸福的家,那你能說說家是什么嗎?學生自由發言。(家是溫馨的港灣,讓我們的心暖和,家是遮風擋雨的港灣,讓我們休息停靠……)

        教師引入:(出示課件)同學們看,花叢中、陽光下,小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,小蝴蝶躲到哪里呢?這節課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

        二、自讀課文,認讀生詞

        1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

        2.剛才同學們讀課文都很認真,我們先來檢查一下生詞。

        出示第一組詞語:吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

        指名讀。齊讀。

        這些詞中你有不理解的嗎?

        3.出示第二組詞語:輕盈、素潔、沾污、柔弱。

        誰想讀讀這幾個詞?

        這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)

        你有不理解的詞嗎?

        讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語,你有什么感受?

        4.同學們還有不理解的詞語嗎?

        學生自由提出解答。(也未可知、翻轉不定、家雀兒)

        5.指名讀課文。

        三、再讀文章,提出問題

        1.交流所提出的問題是什么。

        2.梳理出有思考價值的問題下節課學習。

        3.整理問題,每小組保留三個問題。

        四、帶著問題,初讀課文

        1.理解了詞語,我們對課文的理解會有所提高,下面讓我們帶著自己的問題,來讀一讀1、2自然段。

        2.請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。

        教師小結:這節課我們了解了課文中所描述的內容有強烈的對比效果,雨很大,而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,產生了著急的情緒。就讓我們下節課接著去探索蝴蝶的家。

        板書設計:

        蝴蝶的家

        我的'問題:蝴蝶的家到底在哪里?

        作者為什么特別在意這個問題?

        它們的家為什么是美麗香甜的嗎?

        第二課時

        教學目標:

        品讀課文,依據問題,抓住主要內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。

        教學重難點:

        重點

        歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。

        難點

        落實提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。

        教學過程:

        一、復習導入

        這節課,我們繼續學習《蝴蝶的家》。緊扣上節我們提出的問題讀中解決問題。

        二、品讀感悟,理解課文

        1.剛才我們初讀了課文,你感受到作者的心情了嗎?是什么心情?(作者為蝴蝶著急、擔心)你們呢?從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢?請同學們默讀課文,用心體會,用筆畫出有關的語句,并寫出自己的感受。

        2.學生匯報。

        (1)天氣是怎么難為蝴蝶的?誰來讀一讀。找學生讀第二句,(出示第二句)此時作者心里在想什么呢?誰能讀出作者的這種心情。

        是啊!此時,天低、云黑、電閃、雷鳴、風狂、雨驟,讓人聽著心驚,看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?指名讀,然后再齊讀。

        (2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?

        預設:

        ①想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣著急。

        從“怎么禁得起這猛烈的風雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。

        ②教師引導學生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心?作者當時在想什么?

        ③作者剛才想到了什么?(它們的身體是那樣輕盈……)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

        是啊!這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛?怎么禁得起這猛烈的風雨呢?

        ④如果再想下去,作者會想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經受這樣的打擊,想到這里,這簡直沒法再想下去了。

        此時作者是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。

        (3)“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。這句話在文中兩次出現,“我”因為什么為蝴蝶著急了?(作者找了多次都沒有找到蝴蝶,所以更著急了。)

        ①哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情,勾一勾、讀一讀。

        ②通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶著急了。

        ③一次次猜想,又一次次否定,作者一次次為蝴蝶找家,希望的是什么?

        (4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?

        (5)讓我們來讀一讀小女孩的話。

        (出示第五自然段)

        ①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的?(三個“一定”)

        ②小女孩連續說了三個“一定”,你們想一想,小女孩在說這些話時心里在想什么?

        ③在這篇文章里,這僅僅是小女孩的心聲嗎?你能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望?

        小結:讓我們再讀小女孩的話,通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。

        三、課外拓展

        同學們,你們認為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。

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