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      “我一定要等她”教案

      時間:2022-01-19 17:33:48 教案 我要投稿

      “我一定要等她”教案

        作為一名教學工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的“我一定要等她”教案,歡迎閱讀與收藏。

      “我一定要等她”教案

      “我一定要等她”教案1

        教學目標:

        1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

        2.能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

        3.選擇合作伙伴,自編自演課本劇。

        4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情,懂得從

        小就應當養成“守信用”的好品質。

        教學重點:

        有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

        教學難點:

        感悟守信用的重要,懂得從小就應當養成這種好習慣。

        教學準備:

        課件

        教學過程:

        一、復習導入,感知整體

        1.復習字詞:指名差的讀其他同學讀對跟讀,讀錯指出來。

        折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記

        2.回憶:課文講了一件什么事?

        過渡:這節課,我們繼續學習課文,感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。

        二、精讀課文,扎實訓練

        學友互助,同桌交流

        1.分自然段檢查朗讀。

        2.讀課文,思考

        (1)故事發生在什么時間?

        (2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯系? 根據他們之間的聯系說說課文主要講了一件什么事?你認為宋慶齡是一個什么樣的人?

        3.交流匯報。

        當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時,引導學生交流課前收集到的有關宋慶齡的課外資料。

        三、熟讀成誦,積累應用

        精讀品味

        1.默讀課文,邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。

        2.交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

        3.選擇你最喜歡的一處,反復讀一讀,抓重點詞,聯系上下文,聯系生活實際簡要批注自己的想法和感受。

        小組交流

        1.先朗讀自己畫的句子,再說說自己的體會感受。

        2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

        3.交流時要認真傾聽,能聽出好在哪里,哪地方說得不夠完美,能夠補充。

        全班交流

        宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

        1.學生首先朗讀句子談感受。

        2.其他同學補充感受。

        3.想象說話:同學們想象一下,小慶齡心理可能在想什么?學生自由發言。 師追問:那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎?

        4.指名感情朗讀,教師引導學生評一評哪地方讀得好,為什么?教師點撥、指導朗讀。

        5.教師追問:后面兩句話是通過描寫小慶齡的( )來展現小慶齡誠實守信的品質的?生:語言(教師板書:語言)

        四、適度擴展、讀寫結合

        分角色朗讀課文

        交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習,然后小組間比賽。

        把自己的感受寫下來

        師:同學們,此時此刻,你最想對宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達出來,可以是一首小詩,一段感悟,一首歌曲、

        首先學生自我醞釀,然后小組交流,最后全班匯報交流

        總結:俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,爭做誠實守信的好孩子。

        板書設計:

        我一定要等她

        起因 約定

        經過 等了半天 守信用

        結果 小珍生病沒來

      “我一定要等她”教案2

        教學目標:

        通過朗讀、質疑、小組合作等方式學會本課生字新詞,理解本課內容,懂得從小就應該養成“講信用”的好品質。

        教學重點:

        有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

        教學難點:

        感悟守信用的重要性,懂得從小就應該培養這種好品質。

        教學時數:

        2課時

        第一課時

        教學目標:通過朗讀、自學、小組合作等方式學會本課生字新詞,并初步了解課文內容,能夠正確、流利的讀課文。

        教學重點:通過朗讀、自學、小組合作等方式學會本課生字新詞,正確、流利的讀課文。

        教學難點:正確、流利的讀課文。

        教學過程:

        一、談話導入。

        齊讀課題,問:我指誰?(宋慶齡簡介)他指誰?讓我們帶著這個問題來學習課文。

        二、整體感知:

        1、自由讀課文,要求:正確流利朗讀課文。

        2、指名讀課文,注意讀準字音(按自然段反饋讀)

        3、自學生字,重點字講解、組詞。

        4、在預習中,你認為哪些字比較難,記起來有困難?自由發言。

        5、指導“釋”和豎心旁的書寫。

        4、試著把本課的生字都寫一寫,著重練習寫“釋”和帶豎心旁的三個字。

        三、聽寫本課生字。加強生字的掌握。

        四、練習朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……

        (練習朗讀的同時,小組互相交流不理解的詞語在課文中的意思。從而進一步了解課文。)

        五、自由讀思考:我為什么要等她?讀后說給同桌聽

        六、布置作業:

        1、抄寫字詞

        2、正確、流利的讀課文。

        第二課時

        教學目標:

        1、有感情的朗讀課文,理解課文內容,能用“惋惜”造句。

        2、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

        3、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情,懂得從小就應當養成“講信用”的好品質。

        4、選擇合作伙伴,自編自演課本劇。

        教學重點:有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

        教學難點:品讀課文,抓住宋慶齡的語言、心理描寫,感悟守信用的重要性,懂得從小就應該培養這種好品質。

        教學過程:

        一、導入:今天我們繼續學習這篇課文。

        二、新授:

        1、自由讀課文,思考:你能從這篇課文中知道些什么?(自由發言,整體理解課文內容。)

        2、默讀課文,想一想,這篇課文哪些地方讓你感動?為什么會受感動?(通過讓學生找受感動的地方,為了突破本課的難點,使學生感悟受信用的重要性。)

        如:(1)為了等小珍,放棄和家人出門做客的機會。

        (2)為了等小珍,拒絕了爸爸的建議。宋慶齡為了講信用,不給自己找任何理由。

        (3)為了等小珍,宋慶齡一個人在家里呆了一個上午。

        (4)沒有等到小珍,宋慶齡并不后悔,爸爸雖然感到惋惜,但是卻得到媽媽的贊許。

        ……

        (引導學生加以想象,從而了解宋慶齡是怎樣做到守信用的,懂得從小就要受信用。)

        3、誰愿意說一說“惋惜”一詞的大意,并用這個詞說一句話,主意把語言組織完整。

        4、聯系實際,說一說在平時生活中你能做到“講信用”嗎?那么你怎樣理解“我不能不講信用”這句話。

        三、作業:有語氣的讀課文。選擇合作伙伴,編課本劇。

        板書設計

        3、我一定要等她

        守信用

      “我一定要等她”教案3

        教學要求

        1、會認“慶、齡、釋”5個生字,會寫“宋、慶、齡”等12個生字。理解“仍舊、惋惜”等詞語。

        2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

        3、培養學生獨立閱讀能力,理解課文主要內容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質,使自己在做人做事方面獲得啟示。

        重點難點

        1、學習生字詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、引導學生透過對話和動作領會人物內心世界和性格特點。

        教學課時

        兩課時

        第一課時

        教學目標:

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.認讀兩條綠線內的5個生字,會寫本課12個生字。理解由生字組成的詞語。

        3.理清課文脈絡,知道課文主要內容。

        教具準備:

        多媒體課件

        教學過程:

        一、談話激趣,導入課題。

        1、同學們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

        2、學生暢所欲言,發表自己的看法。

        3、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。(板書課題:“我一定要等她”)

        二、初讀課文,學習字詞。

        1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準字音,讀通詞句。(學生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……)

        2、檢查生字詞語學習情況。

        (1)課件出示生字,指名學生認讀。

        慶齡釋惋吻

        (2)根據學生的認讀情況正音。

        齡:讀líng,不要讀成lín;

        釋:讀shì,注意與“詩”的讀音有區別;

        (3)課件出示生字,指導書寫生字。

        宋慶齡籃哎約仍舊惜吻匆催

        左窄右寬的字是:哎、仍、舊、惜、吻、催。

        左右相等的字是:齡、約。

        “釋”,左半部是“撇、點、撇”再加上一個“木”。

        “宋、慶、齡、籃”用記部件的方法來記。

        (4)識記課文中的詞語并理解詞語意思。

        解釋仍舊惋惜失望惦記急沖沖

        三、再讀課文,抓住要點。

        1、學生再讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?課文是按照什么順序寫的?

        2、學生再讀課文后,指名回答問題。

        (課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。早上,宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留了下來,履行了自己的諾言。)

        3、學生自由讀課文,畫出難以理解的語句。

        四、再讀課文,理清人物。

        1、學生在學習小組內讀課文。

        2、討論交流:

        a、故事發生在什么時間?

        b、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

        爸爸伯伯家

        宋慶齡

        媽媽小珍

        五、布置作業,鞏固所學。

        1、練寫本課田字格中的生字。

        2、把這個故事講給家長聽。

        六、教學反思:

        這節課的設計,我分為這樣幾部分,首先以談話導入,激發學生的閱讀興趣,而后引導學生讀課文,重點學習生字詞語,把握主要內容后,在朗讀中體會文中的情感。課堂教學是一門遺憾的藝術,再成功的課也不例外。我上的這節課也同樣如此,主要表現在時間把握的不是很準。沒有分角色朗讀課文,如果能讓學生分角色朗讀,就能更準確的把握人物的內心世界。

        課堂作業新設計

        1、用“√”選擇加點字的正確讀音。

        慶齡(líng lín)解釋(sì shì)惋惜(wǎn wǎng)

        吻著(wěn wù)仍舊(réng rén)可惜(xī xīn)

        附答案:

        líng shì wǎn wěn réng xī

        2、寫出下列句子中劃線詞語的近義詞。

        忽然,她想起小珍要來的。()

        事她雖然感到有些失望,但是仍舊耐心地等著。()()

        附答案:

        突然仍然耐煩

        第二課時

        教學目標:

        1.在朗讀和想象中感受宋慶齡是個講信用的孩子,懂得從小就應當養成守信用的好品質。

        2.通過宋慶齡的故事,激發學生講信用的情感,感受講信用對一個人的一生都是有益的。

        3.培養學生邊讀邊思考和善于表達的能力。

        教具準備:

        多媒體課件

        教學過程:

        一、出示圖片,激趣導入。

        1、師:這節課繼續學習第13課,學生齊讀課題。

        2、出示宋慶齡圖片:(師生談話)(板書:宋慶齡)你想對她說什么?(教師板書:講信用)她對誰講信用?(小珍)

        3、師:這節課咱們就在朗讀和想象中感受宋慶齡是怎樣講信用的。

        二、細讀課文,質疑解惑。

        1、默讀課文,邊讀邊想:

        從哪些地方可以看出宋慶齡是個講信用的孩子?用直線畫出相關的語句。

        2、學生匯報,教師給予點撥:

        適時出示課件:

        (1)小珍高興地說:“真漂亮!明天上午我到你家里來,你教我折好嗎?”宋慶齡點點頭說:“好,我一定等你。”

        (2)第二天一早,爸爸對全家人說:“今天上午我們到李伯伯家去做客。”宋慶齡拍著手說:“太好了!”忽然,她想起小珍要來的事,說:“哎呀,差點兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”爸爸說:“李伯伯挺想你的,還是去吧!以后再教小珍折花籃也一樣。你再見到她的時候,向她解釋一下就行了。”宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們去吧!小珍來了見不到我會失望的,我一定要等她!”

        3、指導朗讀

        (1)分角色朗讀(學生讀)

        (2)師生對讀時,師故意讀:“好,我等你。”然后對比讀宋慶齡的話,學生讀出肯定的語氣。

        (3)師當爸爸,生當宋慶齡讀。思考:宋慶齡想了想,在想什么?

        4、我不能不講信用。你還可以怎么說?

        5、宋慶齡多么講信用呀,讓我們再重新回憶一下宋慶齡是怎么說的。 (師生對讀)

        6、你還從哪看出宋慶齡講信用?

        想象:如果宋慶齡去了李伯伯家,會度過怎樣的上午?

        7、再讀第三自然段,看有什么新的感受。

        點撥:做到講信用真的是不容易。一個三年級的孩子,竟然為了自己的一句答應就放棄了去做客的大好機會,多么了不起呀!還想聽宋慶齡的故事嗎?

        8、出示圖片:此時她已經是宋奶奶了。一次,她答應要去幼兒園。可就在那天,天氣突變,狂風大作,下起大雨。幼兒園的老師以為宋慶齡不回來了。可我們的宋奶奶卻準時出現在幼兒園。幼兒園的老師都說:“天氣這么差,您可要注意身體呀!”你們知道宋奶奶是怎么回答的嗎?(學生猜測,自由回答)

        9、談談你對宋慶齡的了解。

        10、文中還有誰講信用嗎?

        11、小結:講信用是相互的,講信用是不容易的,但一旦你做到了,就會贏得別人的信任。

        三、練習寫話,深化情感。

        1、讀完課文后,你肯定有許多話想說吧!寫出你最想對大家說的話吧!

        2、在小組內交流后全班交流。

        四、課堂小結,拓展延伸。

        1、講信用是一種做人的美德,希望你們都成為這樣的人。讓我們記住這幾句格言:

        君子一言,駟馬難追。 一諾千金。

        2、你能結合生活實際說一說怎樣做才叫講信用嗎?

        五、理清結構,情感升華。

        1、回顧本節課,我們重點抓住什么體會出宋慶齡的優秀品質?

        2、這是一篇寫()的文章,是按()順序寫的。寫事的文章都有事情的起因、經過、結果。誰能說說這篇課文事情的起因、經過、結果分別是什么?

        課文分為6個自然段,是按照事情的發展順序寫的。

        第1自然段寫事情的起因:宋慶齡答應了小珍的請求,第二天上午在家里教她折花籃。

        第2、3、4三個自然段寫事情的經過,講的是為了等小珍,宋慶齡沒有跟家里人去李伯伯家做客,一個人在家里專心等待,可是小珍沒有來。這個等的過程可以說是“一波三折”。

        第一折:第二天一早,父親宣布全家人要到李伯伯家去做客。宋慶齡先是很高興,轉而又想起跟小珍有約在先,決定不去做客。父親勸宋慶齡去李伯伯家,并且還有彌補的措施,但是宋慶齡提出不能不講信用,表示一定要等小珍。

        第二折:宋慶齡等到十點多,始終沒見到小珍來,但是仍舊耐心的等下去。一個三年級的小學生在這種情況下能夠做到講信用是多么不簡單。她放棄了去做客這件快樂的事情,默默忍受對方“失信”給自己帶來的不愉快。

        第三折:十二點過后,爸爸媽媽都從李伯伯家回來了,可是小珍還是沒有來。爸爸感到惋惜,媽媽卻夸她是個好孩子。

        第5、6自然段寫故事的結尾,交待了小珍沒有來的原因:原來前一天夜里小珍生病住進了醫院。

        3、通過對這篇文章的學習,你從中懂得了什么?

        六、板書設計:

        13 “我一定要等她”

        ↙ ↘

        宋慶齡——答應——小珍

        \/

        講信用

        七、教學反思:

        本節課我以宋慶齡的圖片為切入點導入新課,抓重點句進行學習,激發了學生的學習興趣,增強了學生學習的自信心。在教學中,我努力做到聽說讀寫相結合,培養了學生的能力,讓學生養成邊讀邊想的意識和好習慣,為今后的語文教學打下基礎。但是在引導學生體會人物的特點時,對學生的啟發還不夠到位,今后要注重引導到位。

      “我一定要等她”教案4

        教學目標:

        1、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

        2、指導學生抓住重點詞句,感受、體驗宋慶齡是怎樣做 到守信用的,并能有感情地朗讀課文。

        3、感悟守信用的重要,懂得從小就應當養成這種好習慣。 教學重點:指導學生有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。

        教學難點:

        感悟守信用的重要,懂得從小就應當養成這種好習慣。

        一、創設情境,引入課文

        課前談話

        師:同學們,在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?

        (學生說自己等人的事)

        師:當你等人等了他好長時間,他還沒有來,你會怎么想,怎么做呢?2、這節課,我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍,感受一下這個過程,看看小宋慶齡是怎么說,怎么做的。(板書課題)

        二、整體感知課文內容

        通過第一課時的學習,我們已經了解了課文內容。誰來說說課文講了一件什么事?

        屏幕出示:課文講了宋慶齡答應( ),為了等小珍,她沒有( ),等了( ),可最后( )。

        (指名填寫——集體填一填)

        三、聯系生活實際,感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的

        1、學習1自然段,感受宋慶齡等小珍答應得很堅定

        師:課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應教小珍折花籃的?(學生說1自然段)

        大家都讀讀1自然段,當時宋慶齡是怎么答應小珍的?

        學生回答:宋慶齡點點頭說:“好,我一定等你。”

        句子對比:宋慶齡點頭說:“好,我等你。”

        宋慶齡點點頭說:“好,我一定等你。”

        師:讀一讀兩個句子,你有不同的感受嗎?

        (學生談感受,可能會抓住“點點頭”、“一定”兩個詞語談宋慶齡答應得很堅決。)

        師: 你們體會得真好,能把你們體會到的讀出來嗎?

        (練讀——指讀——師生合作讀)

        過渡語:宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事,她是怎樣做的呢?

        2、默讀課文2—4自然段,想一想宋慶齡怎么說的,怎么做的?用曲線畫出相關的語句。(學生讀,畫)

        3、引導匯報

        師:宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事?(學生用自己的話說)

        師:宋慶齡是怎么說,怎么做的呢?

        (1)宋慶齡拍著手說:“太好了!”

        引導:從這兒你讀懂了什么?

        生答:去李伯伯家做客,宋慶齡特別想去,她非常高興。

        師:你們能用朗讀來表達宋慶齡此時的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)

        師:和家人一起出去做客,多么快樂的一件事呀。接下來,宋慶齡又是怎么說的呢?

        (2)忽然,她想起小珍要來的事,說:“哎呀,差點兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會兒她要來學折花籃的.。我不能去李伯伯家!”

        問:宋慶齡那么想去李伯伯家,可她為什么沒有去?

        生可能會說:因為她答應小珍要等她,就應該等她。

        師:答應了別人的事,就要辦到。你們說得多好啊,宋慶齡是怎樣說的?

        (“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀

        師:宋慶齡不能去李伯伯家了,可是爸爸想讓女兒去,他是怎么對慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)

        師:聽了爸爸的話,宋慶齡又是怎么做、怎么說的?

        (3)出示:宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

        A、(學生讀)宋慶齡想了想,她在想什么?(是去李伯伯家,還是等小珍。)

        如果換做你,你是去做客,還是等小珍,誰來發表你的看法?

        學生:我會等小珍。答應了別人就應該做到。不然,小珍來了一定會等著急了,很失望。下次就不相信我了。以后有機會我再去李伯伯家。

        師:大家的發言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當時是怎么說的呢?

        (指名讀,“我不能不講信用。”字體變紅。)

        B、師:這句話,想一想這句話什么意思?

        (學生用自己的話說句子的意思。)

        句子對比: “我要講信用。”

        “我一定要講信用。”

        “我不能不講信用。”

        對比著讀一讀,體會一下,這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達宋慶齡此時的心情?

        再讀原句,讀出自己的感受。(指名讀)

        連起來分角色讀2自然段,或者師生配合讀,去掉提示語讀。

        師:一家人出門做客,有好吃的,有好玩的,多開心呀。可是為了等小珍,宋慶齡放棄了和家人出門做客的機會。此時,你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子?

        過渡語:宋慶齡是這樣說的,又是怎樣做的呢?讀第三自然段。

        (4)宋慶齡一個人留在家里,一直等到十點多,始終不見小珍來。她雖然感到有些失望,但是仍舊耐心的等下去。

        A、師:讀了這段話,你從中體會到了什么?你是從哪些詞體會到的? 引導學生抓住:一直、始終、雖然、但是、仍舊等詞語,體會宋慶齡是個講信用的人。

        B、師:宋慶齡從早上一直等到了十點多,小珍還沒來,此時此刻,如果是你在等小珍,你有什么感受?會想什么?(學生說。)

        師:再想想,此時此刻,爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑,多開心呀。可宋慶齡卻孤孤單單的一個人等了小珍半天,現在,你對她又有了哪些新的認識?C、應當怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點,又從十點等到了中午十二點多,小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?

        (出示對話,學生讀)

        ①指名分角色朗讀。

        ②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?

        ③既然沒有等到小珍,又沒有去成李伯伯家,你覺得宋慶齡等了這么半天,值不值呀?(學生發表看法,可能會結合5自然段的內容來談。)

        ④小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學生發表自己的見解)

        ⑤宋慶齡全家人,為什么會心地笑了?

        四、補充課外資料

        學了這課,你們知道了宋慶齡小時候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時她已經五十多歲了,她已經是宋奶奶了。 師講故事。

        宋慶齡很喜歡孩子。一天,她說好去幼兒園看望孩子們。不料,這天天氣突變,狂風四起,風沙彌漫,人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動,她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會來了,可是宋慶齡卻冒著漫天風沙準時出現在孩子們面前。 師:同學們,當幼兒園的老師問宋奶奶:為什么這么大風沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答:我不能不講信用,我一定要來。師:對,宋奶奶就是這么回答的。聽了這個故事,你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師:宋慶齡一生都是一個講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個非常了不起的人。

        五、作業

        1、摘抄有提示語的對話。(或者給對話加標點)

        2、選作

        ①收集有關宋慶齡的故事。

        ②選擇合作伙伴,自編自演課本劇《我一定要等她》

        板書設計:

        我一定要等她

        我不能不講信用

      “我一定要等她”教案5

        教學目標 :

        知識 和能力

        1.學會十二個生字以新詞,認讀兩個字;

        2.能用“惋惜”造句;能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

        3.選擇合作伙伴,自編自演課本劇;

        4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

        過程和方法

        聯系生活實際,討論等

        情感態度和價值觀

        了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情,懂得從小就應該養成“講信用”的好品質。

        教學重點 :

        朗讀課文,懂得從小就應該養成“講信用”的好品質;正確、熟練地書寫生字以及新詞。

        教學難點 :

        正確熟練地書寫生字;懂得從小就應該養成“講信用”的好品質。 查閱資料宋慶齡的故事。

        教學準備:

        備生字卡片、課件 教學課時數2課時

        第一課時

        一、激發興趣,導入新課。

        師:孩子們,你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發興趣:你愿意學習她的故事?

        二、學習生字新詞,正確流利地朗讀課文。

        提示:你能讀準每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示:打開第六頁,誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導:這么多的字,你打算怎么記憶它們? 提示:把你認為記得的方法介紹給周圍的同學聽! 同組之間交流組詞,爭取記住更多的詞。

        你認為這課的生字哪個最不好記,老師把它寫在黑板上,大家交流記憶方法。

        匯報學習情況

        (1)指名讀詞語:折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

        (2)字音:雖然 仍舊 差點兒 急匆匆 在家里教同學小珍折紙

        (3)字形:說說這些自有什么不同,你怎樣區分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

        (4)字義: 惋惜:對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記:對人或事物心里老想著,放心不下。

        出示詞語

        提示:這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?

        引導:你讀讀這句話的,說說你的理解?

        提示:默讀課文,標出課文有幾個自然段?

        提示:哪些同學愿意給大家讀讀?

        三、練習。

        出示:看拼音寫詞語

        填上合適的詞語

        四、作業。

        1.聽寫生字。完成課后第四題。

        2.查找關于宋慶齡的資料。

        第二課時

        一、引入課文。

        師:誰想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!

        讀書思考:宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?

        二、朗讀課文,懂得從小講信用。

        提示:默讀課文,想一想,宋慶齡答應小珍折花籃的后,發生了什么事情?

        讀出句子:宋慶齡拍著手說:“太好了!”此時它是什么心情。

        引導:宋慶齡想去嗎,你從哪些句子看出來的?

        提示:她為什么沒有去?

        讀句子:忽然,她想起小珍要來的事,說:“哎呀,差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?

        聯系生活實際發談談你自己是怎樣理解這句話的?

        提示:爸爸提供了一個好辦法,你覺得可以嗎?為什么?

        我一定要等她!(在不同情景中體會讀)

        1.當她想起小珍要來學折花籃的事時,她說

        2.當爸爸說回來解釋一下,以后再教時,她說

        3.當她想到自己不能不講信用時,她說

        你體會到了什么?

        如果你是小珍,來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條,你會怎么想?

        提示:宋慶齡等啊等,卻沒有等到小珍,等回來爸爸和媽媽做客回來,如果是你,你會后悔嗎?為什么?

        提示:小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人,為什么會心的笑了?

        三、拓展練習。

        提示;這是一個很有意思的故事,你從中懂得了什么?

        激發興趣:誰愿意把這個故事,表演給大家看?

        四、作業。

        布置:學習了這篇課文,你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!

        板書設計:

        3 我一定要等她

        “我不能不講信用”

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