《十面埋伏》教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《十面埋伏》教案，歡迎閱讀與收藏。
《十面埋伏》教案 篇1
一、教材分析：
1、樂曲簡析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。
2、教材的地位和作用：樂曲欣賞《十面埋伏》是九年義務教育六年制小學第十冊的欣賞曲目。《大綱》要求音樂教育要突出民族音樂藝術的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統曲目，因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊第四課中，學生已學習過民族樂器中的彈撥樂器組，認識了包括琵琶在內的幾件彈撥樂器的知識，在第七課又出現了琵琶獨奏曲的欣賞，很明顯地顯示出承接的作用。
3、教學目標：《大綱》指出：“欣賞教學要培養學生感受音樂，欣賞音樂的能力，初步感受速度、力度、節奏等在音樂表現中的作用。”根據這個要求并結合學生實際，我制定以下學習目標：
①能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景
②懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
③會用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行創作
其中目標1、2為普通目標，要求全體學生達標；目標3為提高目標，只要求部分優生達標。
4、教學重點：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。根據欣賞課中精賞與泛聽結合的教學原則，本課重點欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰”“九里山大戰”三個重要樂段。
5、教學難點：根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。
二、教法：
《教育心理學》一書指出：在選擇教法時，教學所要完成的任務和要達到的目標是首先考慮的。在教學過程中我主要選擇了以下教法：
1、情景創設法：意大利著名畫家達?芬奇經常到山間海邊觀賞風光，清泉與波濤會使他產生許多靈感和創作欲望。這就是情景發揮的作用。樂曲《十面埋伏》是展示古戰場上鐵馬金戈的戰斗場面，這些場面對我們的學生來說是陌生的，如果讓學生去感受一些陌生的東西，容易產生隔膜，難以調動學習的主動性。針對這樣的存在問題，我為學生創設情景。具體的做法在下文有詳細的說明。
⒉主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學中，教師彈奏或播放音樂的主題讓學生聆聽并熟悉，對幫助學生理解音樂有很大的作用。
⒊分段欣賞法：樂曲《十面埋伏》是一首情節性很強的作品。對于這一作品我采用了分段欣賞法，按樂曲的順序逐段指導學生運用不同的方法進行欣賞，使學生能掌握每段的音樂特點和表現的內容。
三、學法指導：
《音樂教學法》指出：“欣賞教學要盡量引導學生參與音樂。”在本課的教學中，我指導學生用下面的方法進行欣賞：
1、指導節奏律動輔助欣賞：兒童有活潑好動、注意力難以持久的特點，如果欣賞課只是單純的聽就顯得單調，難以奏效。因此我引導學生將身體的各種感官都充分調動起來，用身體的節奏律動去感受音樂和表現音樂。在三個重點樂段的欣賞時就運用了這一方法，不但有利提高學生學習的積極性，更有利培養學生的節奏感和其他的音樂感覺。
2、指導自由想象：藝術是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，它是表現什么的？讓學生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發展學生的個性特長。
四、教學程序：
我認為目標教學法對實施素質教育會收到比較好的效果，因此本課使用了目標教學法的四個環節：前提測評、認定目標、導學達標、達標測評來進行教學設計。
附教學流程圖：
前提測評
認定目標
導學達標
初聽分段全曲
全曲欣賞欣賞
達標測評
環節教學過程方法意圖
前提測評:
⒈下面樂器哪些屬于彈撥樂器
⒉聽辯哪段音樂是琵琶演奏的用多媒體出示測評題目。讓學生溫故而知新，
為導學達標做好準備。
認定目標:
⒈能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。
⒉懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
⒊會用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行創作。教師借助講臺設計、大屏幕演示和講故事引導學生進入樂曲的情景。然后在學生閱覽課本并提出問題后教師小結時自然地導出學習目標。既讓學生進入欣賞情景又使學生明確了學習的目標。
導學達標:初次全曲欣賞要求：根據課本中的提示進行，并初步感受樂曲表現古戰場的壯烈情景。欣賞后小組討論在播發樂曲時，大屏幕只出現古戰場的靜止畫面。這次的欣賞讓學生初次感性去認識樂曲，目的是培養感受音樂和獨立欣賞的能力。
分段欣賞:
⑴泛聽1―5樂段
⑵欣賞“埋伏”
①播放主題句讓學生用“啦”模唱
②用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學生分辨哪種能更好地表現“埋伏”
⑶欣賞“小戰”“大戰”
①播發“小戰”“大戰”的視頻讓學生先簡單了解古戰。
②播發“小戰”“大戰”中最有代表性的樂句，讓學生邊聽邊思考：哪一段是表現“小戰”，哪一段是表現“大戰”。再讓學生對比：哪一段的力度更強？哪一段的節奏更緊湊？聽后討論，教師小結。
⑷將“埋伏”“小戰”“大戰”三個重點樂段用大屏幕演示一次讓學生欣賞。
⑸根據樂曲填空（見附表）
⑹用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行音樂創作。
《十面埋伏》教案 篇2
一、樂曲簡析：
《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。
二、教學目標：
1.通過欣賞音樂曲使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產生年代、創作背景以及它應體現的情緒特征；
2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。
3.懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
三、教學難點：
根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。
四．教學過程
（一）熟悉樂曲（25分鐘）
1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎？為什么呢？”
（音樂能抒發人的`思想感情，陶冶人的性情……）
2.“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統器樂作品中大型琵琶舞曲的優秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談談你們的第一感覺。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》；（7分鐘）
4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢？（琵琶）
琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。
5.“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什么呢？它給你的整體氣氛是什么呢？興奮？激動？還是緊張？
《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，樂曲內容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下（今安徽省靈壁縣東南）進行決戰時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現了戰爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”
7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”（把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來）。（7分鐘）
“楚漢相爭”：垓下決戰是我國歷史上一次有名的戰役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的戰爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰時，劉邦以三十萬的絕對優勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌
力拔山兮氣蓋世，
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何。
（二）拓展練習（15分鐘）
1.“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢？大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎？”
（俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、 士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮墓避邪的神物。）
2.“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰場上勇士們英勇奮戰的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”（分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。）
（三）結束小結（1分鐘）
“好，今天這節課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節課所學的內容，好好消化一下，今天這節課就到這，下課！”
《十面埋伏》教案 篇3
活動目標：
１．知道《十面埋伏》是著名的琵琶曲，感受樂曲所表達的緊張、激烈的氣氛。
２．通過繪畫、語言描述等方法加深對樂曲的理解。
活動準備：
音樂、古代戰爭場面的圖片、筆、紙
活動過程：
一、第一次欣賞——講述
１．老師：今天老師帶來了一首很特別的曲子（選段），我們一起來聽一下。聽完后把你的感受告訴大家。
２．欣賞樂曲，并鼓勵幼兒交流：“這首曲子是什么樂器演奏的？”聽了以后有什么感覺？”
3.老師介紹曲子：名稱以及樂曲表達的內容。這首曲子叫《十面埋伏》，是用絲竹樂里的琵琶演奏的，講的是古代軍人打仗的事。（出示畫有古代戰爭場面的圖片）
二、第二次欣賞——繪畫
１．老師：這是一首江南絲竹樂里非常有名的樂曲，下面我們再來聽一遍，然后把你感受到的畫面畫出來。
２．幼兒邊音樂邊繪畫。
３．交流：“你畫的是什么？”為什么要這樣畫？”
三、第三次欣賞——表演
1．討論表演動作。
老師根據幼兒的創編將一些簡單、典型的動作確定下來，并引導幼兒練習。
2．動作表演。
3．老師引導幼兒根據音樂的變化，聽音樂表演戰斗動作。
活動反思：
孩子們對古箏和琵琶的音色還是不能很好的區分，很多人都以為是古箏，于是老師介紹了兩種樂器的演奏技法不同和音色差異。有的孩子能根據看到的曲子名字從而聯想到戰斗，我把介紹樂曲的內容移至第一環節，這樣使幼兒在作畫時更明確。畫面都很準確地表達了樂曲內容，想象力豐富，可能是有電視電影等的經驗所至吧。
《十面埋伏》教案 篇4
教學目的
1、通過欣賞，了解音樂體裁中的敘事曲的音樂風格。
2、使學生從音樂中重溫歷史、感受音樂的表現力。
3、通過賞析，能結合音樂講述楚漢之爭的這一段歷史，初步知曉音樂描述歷史事件的一些表現手段。
教學重點
1、了解彈撥樂器琵琶的相關知識。
2、抽象的音樂和歷史事件完美的結合并進行欣賞。
教學難點
抽象的音樂和歷史事件完美的結合并進行欣賞，感受音樂的表現力。
教具
筆記本電腦、多媒體教室。
教法
演示、體驗、講授。
教學目標
組織教學開發右腦了解彈撥樂器琵琶的構造及其音色特點。音樂的情感體驗了解音樂體裁中的敘事曲重溫歷史，音樂與歷史相結合。
教學過程
一、組織教學
師生問好：（唱）。
“一邊倒”。
二、導入新課
（播放幻燈片并提問。）
1、大屏幕上的樂器叫什么？
2、觀看大屏幕，了解琵琶的基本構造。
3、播放一首琵琶獨奏曲的片段。
4、聽樂曲，試回答琵琶的音色。
舉例：你知道此樂器獨奏的樂曲有哪些？
5、欣賞樂曲片段，感受一下這首樂曲，使你想到了什么？（《十面埋伏》。）
三、琵琶獨奏曲《十面埋伏》。
1、敘事曲。
2、講述和十面埋伏相關的歷史楚漢之爭。
3、樂曲取材。
4、播放琵琶獨奏曲《十面埋伏》。
（師）跟隨音樂進行講解，每一段音樂情緒的變化，描寫場景的變化等。
四、《十面埋伏》不僅是我國琵琶武曲中的精品，也是人類音樂文化的瑰寶。并被譽為我國十大名曲之一。
中國十大名曲有哪十首？（試回答。）
五、課堂小結：
今天我們了解了琵琶的結構；音樂體裁敘事曲的風格；重溫了歷史楚漢之爭；歷史與音樂相結合，感受了音樂的表現力。
六、作業
1、課下重新欣賞音樂《十面埋伏》。
2、通讀《史記》中的《項羽本記》。
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