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      水教案

      時(shí)間:2022-01-25 11:40:22 教案 我要投稿

      【推薦】水教案匯編六篇

        作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的水教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【推薦】水教案匯編六篇

      水教案 篇1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

        2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。

        3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官,初步感知水的特征。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

        活動(dòng)過(guò)程

        一、引出課題。

        1、今天,我和水媽媽一起帶著水寶寶來(lái)到了這里,可是看樣子水媽媽好像不太高興,我們一起問(wèn)問(wèn)她好嗎?“水媽媽,您為什么不高興呀?”錄音:“我的孩子水寶寶不見了,我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來(lái)好不好?

        2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子,水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來(lái)

        3、幼兒操作,教師巡回觀察。

        4、提問(wèn):你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來(lái)的?誰(shuí)是什么顏色?什么味道的。

        5、教師小結(jié):水是沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的。

        6、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

        7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

        教師小結(jié):水是透明的。

      水教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:

        1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí),水開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

        2.水在結(jié)冰過(guò)程中,要向周圍放出熱量。

        過(guò)程與方法:

        1.觀察、記錄冰的特征,并比較冰和水的相同與不同。

        2.觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        1.樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

        2.初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

        【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化。

        【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰?

        【教學(xué)準(zhǔn)備】小組:觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤,保溫杯1個(gè)、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來(lái)水)、水溫計(jì)1支。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、冰的觀察

        1.師:同學(xué)們一定見過(guò)冰吧,能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎?

        2.師:每個(gè)小組桌上放著冰,這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中,今天取出來(lái)的一些冰,今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

        板書:水結(jié)冰了

        3.師:接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰,及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中,同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。

        4.學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。(預(yù)設(shè):冰是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。)

        5.水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的,它的特點(diǎn)肯定還記得,我們把水和冰做一個(gè)比較,及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。

        6.學(xué)生比較后匯報(bào)。(預(yù)設(shè):水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的液體等;水和冰的共同點(diǎn):都是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的)

        7.師:大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖,水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里,水是液體,那么冰呢?

        (學(xué)生發(fā)表意見,并請(qǐng)他們闡述原因。)

        通過(guò)討論得出結(jié)論:(1)冰是固體,因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。

        (2)水結(jié)成冰以后,形態(tài)發(fā)生了改變,從液體變成固體。

        二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

        1.師:我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰,但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢?我們一起來(lái)探究一下。

        2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49,然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做?

        (預(yù)設(shè):(1)在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水,用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一塊干毛巾),在杯內(nèi)裝滿碎冰,把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。(3)在碎冰里加入很多食鹽(加鹽可制造更低的溫度),保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫。(4)如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí),讀出溫度計(jì)的示數(shù)。)

        3.師:清楚怎么做了嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材,同時(shí)主意輕聲交流,仔細(xì)觀察。

        學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。

        4.匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師:現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?

        (預(yù)設(shè):水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化)

        5.師:能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎?

        (預(yù)設(shè):冰箱中的低溫使水向周圍放熱,溫度降低,降到0℃時(shí),使水的狀態(tài)發(fā)生了變化,結(jié)成了固態(tài)的冰。)

      水教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)字。

        2、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

        3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、識(shí)字、寫字。

        2、感悟課文內(nèi)容,教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        有感情地誦讀課文,體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入,感知美:

        出示一幅美麗的畫面(一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹),請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話描述畫面。

        問(wèn):同學(xué)們,這是一灣怎樣的湖水?讀出“清澈”的意思。帶著你的喜愛(ài)之情,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,齊讀課題吧!

        面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?

        二、初讀課文,感受美:

        1、風(fēng)景美,文字更美。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文!注意標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,劃出生字并自己想辦法記住。

        2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)并檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

        3、教師出示組成詞語(yǔ)的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學(xué)生間交流識(shí)記生字的好辦法,聘請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

        4、同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音,現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩(shī)如畫的美景吧!

        三、細(xì)讀感悟,欣賞、發(fā)現(xiàn)美

        1、學(xué)生再讀課文,要求邊看圖邊朗讀課文中描寫了哪些景物?是怎樣描寫的?用筆在文中劃出來(lái)。

        2、請(qǐng)學(xué)生給大家讀一讀你找到的句子。結(jié)合圖文,讓學(xué)生感受課文中描述的山石的奇特、湖水的平靜、小魚的活潑。指導(dǎo)學(xué)生了解此時(shí)此景小潔的感覺(jué)是怎樣的?試著帶著自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。

        3、風(fēng)景是美的,在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中,老師更覺(jué)得是一種美的享受。

        4、小潔正在欣賞美景時(shí),突然美麗的景色不見了?發(fā)生了什么事?

        5、小潔對(duì)小孩的破壞美景的行為有什么反映?你是從哪個(gè)詞知道的?齊讀,注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

        6、學(xué)生看圖,仔細(xì)觀察小潔,她手中拿著什么?她可能在想什么?

        7、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來(lái)的?你從哪些句子可以看出什么?

        8、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔,其他的同學(xué)朗讀這句話吧!

        9、課文中兩次寫”小潔緊緊攥著面包紙“,從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?

        “小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰(shuí)?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么?

        討論:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?

        10、自由練習(xí)朗讀課文,注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

        四、拓展,深化主題:

        假如你是小潔,會(huì)對(duì)扔香蕉皮的小孩說(shuō)什么?

        五、合作小結(jié):

        1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。

        2、教師總結(jié):清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心的呵護(hù)。小潔是在那面“明鏡”面前,控制了自己的正要撒開的手,但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。這點(diǎn)滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。

        讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧!別忘記小潔那企盼的目光。

        六、課外延伸,創(chuàng)造美:

        課后試著寫一句保護(hù)自然的廣告詞。

        第二課時(shí)

        一、廣告詞展評(píng):

        1、學(xué)生將自己寫的保護(hù)自然的廣告詞讀出來(lái),集體評(píng)價(jià)。

        2、將自己寫的廣告詞張貼到展示臺(tái)上,課后自愿參觀|、評(píng)價(jià)。

        二、自主學(xué)習(xí)、背誦課文:

        說(shuō)說(shuō)你喜歡課文那部分,把它背誦下來(lái)。

        三、學(xué)寫生字:

        1、出示生字卡片,學(xué)生自主觀察,看看每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn),以及在田字格里的位置。

        2、學(xué)生個(gè)體交流。

        3、小組討論同結(jié)構(gòu)、同偏旁、同部件的各有哪幾個(gè)字?

        4、學(xué)生個(gè)體交流,并介紹自己識(shí)字的好辦法。

        5、師重點(diǎn)講解以下幾個(gè)字,并范寫。

        (1)復(fù)習(xí)提手旁的.寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔”“掉”二字。“扔”字的右邊借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書寫方法。

        (2)注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

        (3)“覺(jué)”字要注意下面是“見”不是“貝”,練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義幫助記憶,想想為什么“覺(jué)”字下面是看見的見呢?

        (4)以舊帶新識(shí)記生字:

        則——側(cè)電——龜奶——扔

        6、學(xué)生自行練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

        四、寫字展示、評(píng)價(jià):

        五、合作小結(jié):

        1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的表現(xiàn)和收獲。

        2、教師總結(jié)。

        六、課后作業(yè):

        將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。

      水教案 篇4

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

        教師:(1)烏鴉圖片。(2)小實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面,烏鴉使用的其它辦法。

        [教學(xué)過(guò)程]

        烏鴉喝水優(yōu)秀教案

        第一課時(shí)

        (一)激趣導(dǎo)入

        1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問(wèn):你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。

        2.板書課題:烏鴉喝水 (前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)

        (二)朗讀感悟

        1.學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。

        2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

        3.逐段朗讀,邊讀邊悟。

        (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

        誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議。)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

        結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?

        情境表演:誰(shuí)愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下?先四人一小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

        (2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊兒行嗎?

        (3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

        (三)指導(dǎo)背誦

        1.激趣

        能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

        2.教師示范背誦

        3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。

        (1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來(lái)。

        (2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

        (3)大家練習(xí)邊表演邊背誦。

        (四)識(shí)記生字。

        第二課時(shí)

        (一)朗讀課文

        (二)實(shí)踐活動(dòng)

        1.探究活動(dòng)。

        分四人小組進(jìn)行,合作完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn):用礦泉水瓶子,裝少許水,往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)漸漸的含義。

        3.比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的隨機(jī)演示。

        (三)識(shí)字寫字

        1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

        2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了,誰(shuí)最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?sjbwz/(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水。)

        3.識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。(烏—鳥 石—右 辦—為)

        4.寫字指導(dǎo)

        (1) 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

        (2) 找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊,寫窄長(zhǎng)一些,右邊寫寬點(diǎn))

        (3)寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時(shí)要注意什么?

        5.書寫練習(xí)

        (1)教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。”

        (2)教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。 (課堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè))

      水教案 篇5

        教材分析:

        《清澈的湖水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)保”這一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里,也不愿弄臟那“清澈的湖水”,從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美好的心靈。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

        3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、通過(guò)有感情的朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。

        2、背誦自己喜歡的部分。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)(略)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景?

        2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》學(xué)生齊讀課題。

        二、品讀感受風(fēng)景美:

        1、課文哪些句子寫出了湖水的清澈呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由的讀一讀課文,讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號(hào)。

        (1)學(xué)生帶問(wèn)題自由讀課文。

        (2)班內(nèi)交流品讀感悟。

        “湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。”

        指名讀-----想像畫面-----配樂(lè)欣賞畫面------同桌試背------指名背誦------想背的一起背

        “喲,清澈的湖水里有許多小魚在游,一條銀白色的小魚躍出水面又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

        指名讀------生生評(píng)價(jià)-----教師范讀------自由練背------男、女生比賽背

        2、看大屏幕,展開想像觀察山石像什么?出示句子“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。”

        教師領(lǐng)讀――學(xué)生配上動(dòng)作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習(xí)用“像”仿說(shuō)句子。

        三、自主閱讀體會(huì)小潔心靈美

        1、用自已喜歡的方式讀3、4、5自然段,看看小潔吃完面包后是怎么做的?

        2、班內(nèi)交流,體會(huì)小潔為什么要這樣做。

        “她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。”

        “小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

        “小潔不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

        “船靠岸了,……”

        四、拓展、升華

        1面對(duì)如畫的美景,文中兩個(gè)小伙伴一個(gè)緊攥面包紙一個(gè)亂扔香蕉皮,學(xué)到這里你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)兒什么?

        2總結(jié)

        板書設(shè)計(jì):

        27 清澈的湖水

        湖水清 山石趣 小魚樂(lè)

        落石出 自覺(jué)愛(ài)護(hù)

      水教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能

        1、寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”

        2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

        3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

        過(guò)程與方法

        1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

        2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

        3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

        2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”

        教學(xué)難點(diǎn):

        正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。

        1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。

        2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

        3、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。

        4、板書課題,齊讀課題。

        二、自讀課文,識(shí)記生字。

        1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

        2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

        3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

        (1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

        (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

        三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

        1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

        2、在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

        3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。

        4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

        (1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?

        (2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

        (3)“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

        四、書寫生字,鞏固生字。

        1、書寫

        (1)學(xué)生自己書寫。

        (2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

        (3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

        2、通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

        學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

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