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      觸摸春天教案

      時(shí)間:2022-01-26 18:08:38 教案 我要投稿

      實(shí)用的觸摸春天教案4篇

        作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的觸摸春天教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      實(shí)用的觸摸春天教案4篇

      觸摸春天教案 篇1

        【教材簡(jiǎn)析】

        《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

        【設(shè)計(jì)理念】

        1.要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

        2.個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

        3.注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)會(huì)生字新詞。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

        3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

        4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        一、叩解課題,引入情境。

        二、自讀課文,識(shí)寫(xiě)生字。

        三、再讀課文,自讀自悟。并體會(huì)課文的1、2小節(jié)。

        四、布置作業(yè),積累詞句。

        第二課時(shí)

        一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文。

        1.欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

        2.觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

        (學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)

        3.師小結(jié):他們的耳朵聽(tīng)不到音樂(lè),卻能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏跳出如此美妙的舞蹈,他們是用心靈在觸摸音樂(lè),更是用心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾欤@節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

        [古代教育家朱熹說(shuō):教人不見(jiàn)情趣,必不樂(lè)學(xué)。 播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》,生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。]

        二、品析語(yǔ)言,探究體悟。

        (一)抓住奇跡,理解課文的3、4小節(jié)。

        1、剛才我們看到了一群殘疾人的表演,為之震撼,他們做出了許多正常人也難以做到的事,真是一個(gè)奇跡。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng)造了奇跡,請(qǐng)大家默讀課文,找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡?邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

        2、交流感受。(根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示)

        第一處奇跡:安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

        抓穿梭、流暢體會(huì),反復(fù)引讀沒(méi)有(一點(diǎn)兒磕磕絆絆)

        第二處奇跡:安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

        抓極其準(zhǔn)確,比較準(zhǔn)確和極其準(zhǔn)確的不同,練讀極其準(zhǔn)確,讀好這個(gè)句子。

        第三處奇跡:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!

        抓竟然及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。

        2、整體朗讀三處奇跡的句子。(配樂(lè))

        3、過(guò)度:睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲姑娘抓住了,她憑著什么創(chuàng)造了奇跡?

        (1)出示:睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。

        (2)理解神奇的靈性,(特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)、觸覺(jué)外,還有什么原因?)

        (3)出示凱倫的話(huà)一句話(huà)幫助學(xué)生理解神奇的靈性(用心去感受)

        (4)聯(lián)系課文的第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?(熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活)

        (5)小結(jié):正是她對(duì)生活的熱愛(ài),才使她創(chuàng)造了奇跡。

        4、想象:此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰,如果你就是她,那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?會(huì)觸摸到什么?你會(huì)說(shuō)些什么,心情怎么樣?

        根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)點(diǎn)出驚訝,小結(jié):是的,這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚訝啊,多么神奇啊,對(duì)她來(lái)說(shuō),這是從未有過(guò)的經(jīng)歷,所以課文中講這是一次講:引讀:這是一次( )安靜的心靈來(lái)到了( )。

        (二)抓感動(dòng)學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

        1、過(guò)渡:我靜靜地站在一旁,看著安靜,被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。(出示5、6小節(jié)),用你喜歡的方式讀,說(shuō)說(shuō)作者為什么感動(dòng)。

        2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。(問(wèn):你覺(jué)得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢?)

        3、小結(jié):一個(gè)生活在沒(méi)有色彩的世界里的女孩,心中卻充滿(mǎn)了陽(yáng)光,對(duì)生活仍然充滿(mǎn)向往,她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

        4、默讀課文的第6小節(jié),質(zhì)疑:這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎?(明明是盲童為什么還要用張望?)

        5、在體會(huì)張望的基礎(chǔ)上體會(huì)飛翔的概念。(盲姑娘看不到蝴蝶飛翔,看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線,但是她的心靈卻跟著飛翔起來(lái)了,她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè),人生的美好。)

        6、帶著你的體會(huì),一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界,自由讀課文的5、6小節(jié)。

        指名讀評(píng)議,師范讀評(píng)議,齊讀。

        7、小結(jié):作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書(shū):熱愛(ài)生命。

        [圍繞話(huà)題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟。圍繞安靜創(chuàng)造了哪些奇跡作者為什么感動(dòng)這兩個(gè)話(huà)題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。]

        三、深化主題,升華情感。

        1、看著眼前感動(dòng)的一幕,我沒(méi)有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣一個(gè)道理:

        出示:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

        2、談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解,聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō),也可以是書(shū)中看到的或者聽(tīng)到的。

        3、出示老師找到的例子,配有《命運(yùn)》的音樂(lè),師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。

        4、聽(tīng)完他們的故事,你有什么感觸嗎?對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),打開(kāi)心靈之窗,寫(xiě)下自己所思所悟。

        5、小結(jié):他們雖然沒(méi)有健全的體魄,但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者,正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),所以他們同樣感受到像春天般美好的生活,創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人,我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命,讓我們一起熱愛(ài)生命吧,去編織出自己的一片天空。

        四、布置作業(yè),課外延伸。

        1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫(xiě)下來(lái),背下來(lái)。

        2.推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受,以小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的手抄報(bào)。

        [《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。設(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè),正是基于這一指導(dǎo)精神。]

      觸摸春天教案 篇2

        一、導(dǎo)入新課

        1、上節(jié)課,我們結(jié)識(shí)了一位新朋友―――安靜,知道了她的故事。今天我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。(p82)

        2、請(qǐng)選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀全文,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。

        二、透析“奇跡”

        師:你找的是哪一句?

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、找的不是關(guān)鍵句子。

        2、找到第四段第一句。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):1、你找的是這一處,你呢?

        2、你被這樣的奇跡震撼了。

        師:什么是奇跡?

        你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問(wèn),掀起學(xué)生情感的波瀾。)

        你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡,為什么?

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

        2、運(yùn)用文中語(yǔ)句回答。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、不錯(cuò),你結(jié)合我們的生活實(shí)際來(lái)談,認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

        2、真會(huì)讀書(shū)!能結(jié)合課文中的句子來(lái)證實(shí)你的判斷。

        師:你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、沒(méi)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。

        2、抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你是從這里看出來(lái)的,還有不同的嗎?

        2、又是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡?

        (生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談。)

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡!”

        2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”

        3、找到“……極其準(zhǔn)確……”

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、這的確不可思議,真是一個(gè)奇跡!

        2、還有比這更神奇的嗎?的確是個(gè)奇跡。

        3、聽(tīng)出來(lái)了,你特別突出“極其準(zhǔn)確”,為什么?

        生:因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感覺(jué)到了不可思議。

        師:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,不可能啊!同學(xué)們,這可能嗎?

        生:可能。

        師:這怎么可能呢?

        生:有花香的引導(dǎo)。

        師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆。”

        2、找到“她整天在花香中流連。”

        師:你真會(huì)讀書(shū),聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、她,一個(gè)盲童,為什么走得如此流暢?

        生:因?yàn)樗龑?duì)這兒很熟悉了。

        師:你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談,真棒!她為什么熟悉?

        2、是什么促使她整天流連其中?

        生:是濃郁的花香。

        師:看不見(jiàn)鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛(ài)的是什么呀?

        生:春天。

        師:是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。

        師:讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、讀得不到位。

        2、較好。

        3、很好。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、可以看出你對(duì)課文很熟悉,但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用心來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份熱愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試一試?

        2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見(jiàn)了這精彩的一幕。可這是個(gè)奇跡呀,應(yīng)該打動(dòng)我們的心啊,誰(shuí)再來(lái)試一試,看看能不能震撼我們。

        3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動(dòng)我們的心,太棒了!

        三、感受人物內(nèi)心

        這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“……多姿多彩……”

        2、找到“……張望。”

        3、找到“……弧線……概念。”

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、“多姿多彩”是什么意思?

        生:豐富多彩,什么都有。

        師:讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?

        生:黑色。

        師:作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

        生:合適。

        師:為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?

        生:因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。

        師:她的心中有些什么?

        生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……

        師:是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢?

        2、你從哪個(gè)詞感受到的?

        生:“張望”。

        師:做個(gè)張望的.動(dòng)作看看。

        她看得見(jiàn)嗎?

        生:看得見(jiàn)。她是用心來(lái)看的。

        師:原來(lái),她的心中有一雙眼睛呢!

        3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡?

        生:“弧線”,她能看見(jiàn)蝴蝶飛過(guò)的痕跡。

        師:她為什么能看得見(jiàn)?

        生:她心中有一雙眼睛。

        師:是啊,所以她不僅看見(jiàn)了鮮花,蝴蝶,還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。

        四、明理,升華

        1、學(xué)習(xí)最后一自然段。

        師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰(shuí)都有生活的……繽紛世界。”)

        齊讀句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、結(jié)合文本內(nèi)容談。

        2、結(jié)合生活實(shí)際談。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談,不錯(cuò)!

        2、對(duì),我們每個(gè)人,不論你是否健康,只要熱愛(ài)生活,就能創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界!

        是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?

        師:帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。

        3、謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!

        五、賞讀、背誦

        1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來(lái)讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取背下來(lái)。

        學(xué)情預(yù)設(shè):1、第三段

        2、第四段

        3、第六段

        4、第七段

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你被安靜那份執(zhí)著的愛(ài)深深地感動(dòng)了!

        2、這神奇的一瞬吸引了你。

        3、安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動(dòng)!

        4、你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理,真棒!

        2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的,祝賀你們!

      觸摸春天教案 篇3

        【教材分析】

        《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

        【設(shè)計(jì)理念】

        1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

        2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

        3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

        【設(shè)計(jì)思路】

        “圍繞話(huà)題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟。”圍繞“課文中描繪的哪些畫(huà)面出現(xiàn)在你的腦海里?”這個(gè)話(huà)題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落;摘錄、積累好詞佳句。

        3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

        4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、教學(xué)重點(diǎn):

        讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。

        2、教學(xué)難點(diǎn):

        體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

        2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

        3、課件、生字卡片。

        【課時(shí)安排】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第二課時(shí)

        一、課前游戲

        閉著眼睛找座位,談感受。(體會(huì)盲人的生活)

        二、回顧舊知,引入新課

        1、完成練習(xí):(先和同桌互說(shuō),再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)

        請(qǐng)你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?

        2、教師引言:

        看來(lái)大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

        (媒體出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會(huì)這些句子的含義。)

        (學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)

        三、研讀課文,交流體會(huì)

        1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?

        ⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

        ⑵ 她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

        ⑶ 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

        ⑷ 許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。

        總結(jié)理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開(kāi)聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書(shū)籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟……)

        四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感

        1、課件出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這句話(huà),請(qǐng)學(xué)生讀一讀,談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。

        2、思考:安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

        (她聞到了花香,她感受到生命的活力,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕?ài)生活,是因?yàn)樗幸活w追求美的心靈。)

        3、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”出示補(bǔ)充材料:

        出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫。凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫。凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

        4、讀過(guò)課文,讀過(guò)這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對(duì)自己說(shuō)些什么?或者你想對(duì)身邊的朋友說(shuō)些什么?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),打開(kāi)心靈之窗,寫(xiě)下自己所思所悟。

        5、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。

        6、出示語(yǔ)句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。

        五、拓展閱讀,升華情感

        可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說(shuō):“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”

        六、布置作業(yè),課外延伸

        1、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

        2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫(xiě)讀后感想。

        3、老師祝愿:愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。

      觸摸春天教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

        2、體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

        3、把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。

        重點(diǎn):

        1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

        2、體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

        難點(diǎn):

        體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)

        1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        2、本文介紹了一件什么是?安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

        3、作者要告訴我們什么道理呢?

        “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

        二、披情入文,釋疑感悟。

        1、在現(xiàn)實(shí)生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買(mǎi)?怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢?

        板書(shū):樂(lè)觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛(ài)生活

        2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)

        三、潛心會(huì)文,交流體會(huì)。

        1、全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

        2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

        (1)、安靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷?

        (2)、再次閱讀文中描寫(xiě)“攏蝴蝶”相關(guān)描寫(xiě)。

        3、我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

        (1)、一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。

        (2)、用“安靜可能在想…….”來(lái)說(shuō)出來(lái)。

        (3)、理解“張望”。

        (4)、朗讀第六自然段。

        四、升華情感,拓展延伸。

        1、再次出示:“誰(shuí)……,誰(shuí)……”。

        2、引導(dǎo)談感受。

        誰(shuí)都可以--------,只要你--------;誰(shuí)都可以--------,只要你--------。

        3、創(chuàng)設(shè)情境。

        假如安靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

        五、總結(jié)。

        無(wú)論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

        六、作業(yè)。

        1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來(lái)。

        2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

        3、搜索資料。

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