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      爬山教案

      時間:2022-01-28 12:21:53 教案 我要投稿

      精選爬山教案集錦九篇

        作為一位優秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的爬山教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      精選爬山教案集錦九篇

      爬山教案 篇1

        教學要求:

        1、學會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。

        2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

        3、了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內容。

        4、學習作者的觀察方法和表達方法,培養留心周圍事物的習慣。

        教學重、難點:

        了解爬山虎的特點,學習觀察事物的方法,培養觀察事物的能力。

        教學時數:2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、導入新課

        1、激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

        2、檢查預習的情況

        二、了解爬山虎葉子的特點

        1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

        2、填空:

        剛長出來的葉子的特點 、 。

        長大了的葉子的特點 、 、 、 。

        3、看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

        4、朗讀指導:讀出美感來。

        三、了解爬山虎腳的特點

        引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

        1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

        2、讓全班學生選擇適當的彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。

        3、對照課文有關內容,小組評議畫的情況。

        4、觀察實物,再一次默讀課文有關內容,進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

        5、結合板書小結:因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細,那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。

        第二課時

        一、了解爬山虎是如何往上爬的

        1、老師范讀,學生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞。

        2、學生匯報,老師板書:觸巴拉貼

        3、學生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。

        4、小結:作者正是準確地運用這些動詞,把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。

        5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。

        6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

        (1)假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。

        (2)評議學生在黑板上的演示對不對。

        (3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

        (4)教師小結:原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

        (5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學生用自己的話描述。

        爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

        7、小結:剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。

        二、學習第5自然段

        1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

        沒觸著墻:(板書)萎了

        觸著墻:(板書)牢固

        2、爬山虎的腳與墻的關系怎樣?

        3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

        三、總結

        1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。

        2、復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

        3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。

        4、總結:這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進行細心而有序地觀察,并且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

      爬山教案 篇2

        一、教師導入

        本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

        二、總結“圍繞一個意思寫好片段”的方法

        1、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢?作者首先確定了“要寫的是什么”。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們為什么能那樣牢固地鋪在垂直的墻壁上,不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點,所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。

        2、要圍繞一個意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據要寫的意思選擇好內容。(板書:選擇好內容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內容呢?

        請三個同學分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?

        ⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。

        ⑵ 請各組選派代表說一說:

        第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。

        ⑶ 作者選擇好了要寫的內容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

        三、學習課文第三自然段

        1、默讀第3自然段,共有幾句話。

        (6句)

        2、這6句話分別說了哪幾個意思?

        (一、二句寫了作者發現爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

        3、指導朗讀:

        當作者發現爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?

        (非常驚喜。)

        ⑴ 學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

        ⑵ 教師范讀:

        第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣,尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。

        4、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

        5、爬山虎的腳是什么樣子的呢?學生在書上畫下來。(枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。)學生看圖加深理解,產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻:“每根細絲像蝸牛的觸角。”換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

        6、爬山虎的腳是什么顏色的?

        (像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

        7、學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

        8、再請兩個同學讀這一自然段,要讀出語氣。

        (第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)

        四、學習課文第四自然段

        1、請一個同學讀第4自然段,然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。

        (爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

        2、讀這段中的第三句話:“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

        3、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

        4、請兩個同學用動作演示:

        面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀(或背誦)這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

        5、每個同學都要邊背邊演示動作。

        6、齊讀最后一句話,說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當兩種事物很相像的時候,就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的“就像”換一個詞,句子內容不能變,可以換成哪些詞?學生練習說句子。(“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”)

        五、學習課文最后一個自然段

        1、一人讀,其它同學說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。)

        2、看投影:

        ⑴ 填空。

        ⑵ 回答問題:

        ① “灰色的腳”指什么?原來是什么顏色?

        ② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固?

        (要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

        六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的

        七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)

        原因有三:

        1、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認識規律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。

        2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

        3、用葉子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

      爬山教案 篇3

        教學目標:

        1、了解爬山虎葉子的特點,學習作者如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

        2、學習作者巧妙地利用動靜結合的寫作方法,來具體描寫周圍的事物。

        3、讓學生們在體會作者認真觀察的基礎上,感受發現的樂趣,激發他們細心觀察的興趣,進而提高寫作水平。

        教學準備:多媒體課件

        教學課時:一課時

        教學過程:

        一、回顧舊知,進入課文

        上節課我們《爬山虎的腳》這篇課文,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化)

        二、自主研讀,交流收獲

        1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

        (以學生自主閱讀為主,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習)

        2、匯報交流

        在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲?

        喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。(多媒體展示原文)

        原文:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

        自讀課文第二自然段,思考:作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的?畫出相關的語句,把自己的理解寫在書中的空白處。

        (1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?

        (一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)

        (2)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?

        (“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)

        (3) 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)

        (4)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)

        (5)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(在朗朗的讀書聲中,學生獲得了美的體驗,激發起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

        學生匯報時,教師隨機板書:

        剛長出的葉子——嫩紅

        長大的葉子——嫩綠

        綠得新鮮——看著舒服

        葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙(靜態)

        一陣風拂過——漾起波紋(動態)

        三、學習寫法,練習仿寫

        引導學生分析寫法——動靜結合。然后就趁熱打鐵,讓學生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進行仿寫。那如果讓你來觀察“牽牛花”,你是不是也可以做到這樣呢?(課件出示一些牽牛花的圖片,讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內容融合到一起)

        四、作品展示,給予表揚

        1、指名讀一讀自己所仿寫的關于植物的片段

        牽牛花有著一根根青綠色的莖,猶如一條條穿著綠裝的手臂,綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上,把樹纏了一圈又一圈,好看極了。莖上又伸展出一片片葉子,葉子綠極了,讓人看著舒服,綠葉如春,一副生機盎然的樣子;葉子的柄和樹干都是紅色,這給牽牛花的綠點綴得更加耀眼奪目……一陣風吹過來,牽牛花隨風搖擺,像風鈴在丁當作響。蝴蝶舞過來,告訴我昨夜的好夢;蜻蜓飛過來,告訴我清早的故事。過了好一會兒,我才記起我不是牽牛花,我是在欣賞著牽牛花呢! (周暢)

        每天清晨,當悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒,姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了,你看,紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色,非常好看啊,一陣風拂過,一個個小喇叭就吹響了,隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,它們昂著頭,張著嘴,象在為我們加油呢,又象是鼓舞我們在新的學期大步向前。(趙家)

        2、指名談談自己的收獲

        五、老師總結,布置作業

        這節課,同學們收獲很大,學會了如何觀察周圍事物,還寫出了自己的作品,學會了利用動靜結合的方法,描寫自己觀察的事物,雖然,仿寫的痕跡比較重,但說明學生真的掌握了動靜結合的寫作方法,我特別喜歡。希望同學們做生活的有心人,仔細觀察我們身邊的事物,再練習寫一些小片段。好嗎?

      爬山教案 篇4

        第一課時

        教學目標:

        1、學會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。

        2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、了解爬山虎的特點,理清文章的敘述順序。并從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。

        教學重點:通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

        教學難點:體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。

        教學準備:爬山虎的實物、資料、課件(爬山虎觸著墻時,怎樣一腳一腳的向上爬)

        教學過程:

        一、激趣導入,板書課題。

        同學們,你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)

        二、交流資料,檢查預習。

        1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。

        2、檢查生字詞預習情況。

        (1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片,指讀,開火車領讀。(生字用紅色標出)

        (2)指導書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐

        3、課文主要內容。

        師:課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的)

        4、小結過渡:孩子們你們的預習非常充分到位,都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章,好嗎?

        三、指讀理解,讀文精講。

        1、指名按段讀文,正音。

        2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預設:課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)

        3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會爬山虎的葉子特點,抓重點子理解。

        例句:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。

        葉子的特點;綠、整齊均勻;從一順兒沒有也說明作者觀察得認真,語言準確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)

        4、指導朗讀:讀出綠得特點。

        5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的:

        (1)實物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語言對應。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根:一個比喻句:每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準確,也體現出作者觀察的細致。

        (2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?

        (抓住動作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)

        爬山虎的腳與墻有什么關系呢?

        對比學習:沒觸著墻萎了,沒有痕跡

        觸著墻的變成灰色,相當牢固

        6、從剛才的學習當中,你有什么體會?

        預設:知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細致;(3)不是一次觀察而是長期觀察。

        小結:觀察不但要用心,還得細心和有耐心,這樣才能取得良好的.效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。

        四、指導朗讀,回歸整體

        1、文章語言生動優美,請你用心的、美美地讀一讀,體會爬山虎的特點。

        2、讀了本課,你有什么收獲?

        第二課時

        教學目標:

        1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。

        2、繼續培養學生留心觀察事物的好習慣。

        3、積累語言并加以運用,使學生養成寫觀察日記的習慣。

        教學重難點:學習作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。

        教學過程:

        導入:

        今天這節課我們繼續學習第六課《爬山虎的腳》。

        檢查字詞掌握情況。

        聽寫:爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。

        給帶點字選擇正確讀音。

        蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛

        痕跡(ji jì)波(bō pō)紋

        爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)

        回憶課文的主要內容,進行學法指導。

        1、說說課文主要寫了什么內容?(略)

        2、學法指導:抓住課文主要內容時要讓學生按照學過的方法進行:

        A:先把整篇課文讀一讀,對課文內容有個大致的了解。

        B:然后一部分一部分認真地閱讀,了解每部分的內容。

        C:再把各個部分的主要意思歸納總結,就抓住了課文的主要內容。

        積累語言,指導背誦。

        1、文章語言精煉生動,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。

        2、指導背誦:在理解課文內容和反復讀的基礎上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學生找出過渡句,爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大的葉子,幫助記憶前后的內容,進行背誦。再如:3、4自然段,要指導學生找出重點詞語幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)

        讀寫結合,練習仿寫。

        1、用第一人稱,說說寫寫爬山虎腳的自述

        2、布置學生觀察一種動物或一種植物,把最有特點的部分寫下來。

        3、指導書寫觀察日記。

        附板書設計:

        6爬山虎的腳

        觀察細致

        位置:莖上

        樣子:形狀:細絲,像觸角

        顏色:嫩紅

        語言生動

        爬:觸~變~巴~拉~貼

        像蛟龍的爪子

        變化:沒觸墻:枯萎

        觸著墻:灰色牢固

      爬山教案 篇5

        第一課時

        一、教學目標:

        ⒈理解生字新詞。

        ⒉了解課文主要內容。

        ⒊引導學生初步思考“預習”與“思考.練習”,使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數。

        ⒋讀通課文。

        二、教學重、難點:

        能在較短時間內以一定的速度讀通課文。

        三、教學準備:

        ⒈投影片A、B

        ⒉投影片(課文插圖)

        四、教學過程:

        ㈠自讀:(第一輪)

        ⒈明確自學要求:[出示投影(小黑板)A]

        ⑴默讀:①標出小節;②用橫線劃出生字新詞,并通過查字典將解釋注在課文相應的詞條旁。

        ⑵輕讀:①讀時能聽見自己的發音;②先通讀,讀不順的地方再反復讀,直到通順(達到“三不”)為止。

        ⒉學生自學。

        ㈡交流:

        ⒈校對小節數:計11小節。

        ⒉讀寫生字詞。(試讀與范讀結合;板演、書空與范寫結合。)

        ⒊解釋詞語:(以思考.練習4的詞語為主)

        步驟:⑴讀出詞語所在的句子。

        ⑵解釋(能聯系上下文最好,但絕不強求。)

        推薦:推舉,介紹。

        秘訣:秘密的竅門、辦法。

        刪掉:(演示)

        顛倒:(舉例)

        典雅:優美不粗俗。

        融洽:彼此感情好。(談得投機)

        和藹:態度溫和,容易接近。

        蘊含:包含。

        受益匪淺:匪,不、非。受益不淺。

        平易近人:態度和氣,使人容易接近。

        身臨其境:自己親身經歷。

        堪稱楷模:堪,可以,值得。楷模,榜樣,模范。可以稱為模范,是值得學習的榜樣。

        隔岸觀火:形容和自己關系不大,采取旁觀的態度。

        ⒋通讀:

        每生讀一小節,師適當點撥。達到不添、不漏、不錯。

        ㈢自讀:(第二輪)[出示投影(小黑板)B]

        ⒈明確自學要求:

        ⑴審題質疑(自問自答與自問他答結合)

        ⑵初步思考解答“預習”題:

        ①在文中劃出作者的姓名;

        ②劃出作者描寫爬山虎的句子,讀一讀。

        ③結尾句說明了什么?

        ⑶思考.練習:

        ①完成第一題。

        ②在文中劃出第二題的句子,并讀一讀。

        ⒉學生自學。

        ㈣交流。

        ⒈補充:文中哪句話點明了題目?

        (同時,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。)

        ⒉引導分段:爬山虎的主人是誰?寫了主人的幾件事?

        ⑴簡介葉圣陶(1894─1988),是我國著名的作家,教育家。我們曾學過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。

        ⑵第一段(1─4)修改作文;第二段(5─10)應邀作客;第三段(11)我的印象。

        ⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎,葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。

        ㈤作業:

        ⒈抄寫生字新詞。

        ⒉對文末句質疑并解答。

      爬山教案 篇6

        學習目標

        1、會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。

        2、能聯系上下文,抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

        3、感受葉老的認真、質樸,懂得學作文應先學作人。學習修改作文的方法,培養認真修改作文的習慣。

        4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        教學重、難點

        聯系上下文,抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

        課前準備

        1、搜集葉圣陶和肖復興的資料。

        2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

        第一課時

        談話導入

        1、師生交流搜集的有關葉圣陶和肖復興的資料。

        2、兩位作家之間究竟發生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。

        3、板書課題:那片綠綠的爬山虎。

        4、看了課題,你有什么疑問?

        試讀課文,自學生宇新詞

        1、自讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。

        2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。

        教師相機出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導學生結合積累,運用多種方法記住字形。

        推薦眼簾刪掉規范燥熱融洽

        黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙

        3、匯報交流自學情況。讀詞語和生字卡片。

        4、重點指導書寫:篇、翻、糊,幾部分要寫緊湊(課件演示)。

        初讀課文,整體感知

        1、默讀課文,說說課文主要寫了什么事。

        2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。

      爬山教案 篇7

        教學目標:

        1.認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。

        3.學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意識。

        教學重點:

        通過詞句理解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

        教學過程:

        第一課時

        交流圖片、認識爬山虎

        1.組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子,并說一說是按什么順序觀察的。

        2.鼓勵學生介紹爬山虎,并說一說爬山虎的腳長在什么地方。

        朗讀課文、認字解詞

        1.讀準字音,畫出不理解的詞語,查閱工具書解決。

        2.交流學習成果,指名讀幻燈片上的字詞。

        默讀課文、理清脈絡

        1.再讀課題,說說知道了什么,還想知道什么。

        2.默讀的過程中,提出自己的疑問,小組討論解決部分疑問,再梳理問題。

        (1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?

        (2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內容?

        說一說,畫一畫爬山虎腳的樣子。

        1.讀相關段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀,再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

        2.根據自己的理解動手畫一畫,看看誰畫得最正確。

        3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

        4.再讀課文,深入理解課文內容。

        齊讀第4自然段,并練習背誦。

        引導學生把課文背誦下來,有意識地進行語言的積累。

        課后作業

        利用課余時間觀察學校的爬山虎,并把看到的記錄下來。

        第二課時

        導入:

        上節課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。

        1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。

        2.對比作者的描寫,集體評議大家的描寫。

        體會詞語、品讀句子、演說特點

        句子一:(爬山虎的葉子)

        那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。

        1.反復朗讀,找出能展現爬山虎葉子特點的詞語。

        2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當。

        3.帶著理解和感悟仔細品讀。

        句子二:(爬山虎的腳)

        爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

        1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。

        2.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

        (觀察仔細認真,描寫準確生動。)

        3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。

        畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

        1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評議、對比優劣。

        2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。

        3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

        聽讀思考

        1.聽老師范讀最后兩個自然段,思考后回答。

        爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長與墻有什么關系?

        2.小組交流探討。

        讀閱讀鏈接

        讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會。

        談啟示、說方法

        1.結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發。

        (可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。)

        小練筆

        1.觀察一種植物,按一定的順序寫下來。

      爬山教案 篇8

        一、教材分析

        這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長經歷,表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。

        這篇課文的篇幅較長,含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解,往往停留在文字表面,對文中含義深刻的語句不容易理解,對文中所表現的葉老關愛下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此,我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態度,以及對下一代的關愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法,就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀,不同內容的對比,補充課外資料,自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點,突破教學難點。

        二、教學目標

        1.認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解課文內容,聯系上下文體會文中含義深刻的句子。

        4.初步學習修改作文的方法,培養認真修改作文的習慣,懂得學作文應先學做人。

        5.通過學習課文,感受葉老對文一絲不茍,對人平易真誠的文品和人品。

        三、教學準備

        學生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》,了解有關爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。

        教師準備自制多媒體課件及字詞卡片,《一張畫像》的修改稿,搜集有關資料。

        教學過程:

        第一課時

        教學目標:

        1.能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理清課文思路,理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面。”這個含義深刻的句子。

        4.初步學習修改作文的方法,感受葉老的認真、平和。

        教學重點

        理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面。”這個含義深刻的句子。

        教學難點

        初步學習修改作文的方法,認識兩個修改符號,并能運用其修改句子中的問題。

        一、揭示課題,激趣導入

        剛才我們復習了《爬山虎的腳》,今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎,齊讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

        (一)放聲讀課文,把字音讀正確,語句讀通順。

        (二)自學生字新詞

        同桌練習讀準含有生字的詞語。

        (三)檢查自學情況

        1.開火車形式讀詞。

        2.自由讀句子。

        翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

        3.指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

        4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

        莫名其妙愣住意外

        認真平和質樸

        第一組寫肖復興。

        第二組寫葉圣陶。

        (四)理清課文結構

        課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請做客6-10)

      爬山教案 篇9

        【教學目標】

        1、學會本課生字新詞,聯系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。

        2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

        3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發,培養一絲不茍地認真修改自身習慣。

        【教學過程】

        一、啟發談話,導入新課

        1、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內容。

        2、板書課題,齊讀,簡介作者。

        3、說明本文與葉圣陶先生的關系和寫作背景。

        二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文

        1、讀后談收獲。

        2、引導同學概括文章的主要內容。

        3、理清課文寫作思路,指導劃分段落。

        三、默讀課文,要求

        1、劃出生字新詞。

        2、在不明白的地方旁邊做上標志。

        四、學習生字新詞

        1、多媒體課件出示生字詞,自由拼讀。

        2、同學說出記憶生字的方法。

        3、聯系上下文,理解詞語意思。

        4、學習小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?

        5、各學習小組匯報,教師概括共性的問題。

        五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文

        1、輕聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語句,標上記號。

        2、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

        3、小組研讀:

        課文中寫作者感受的語句,是作者在什么情況下發生的感受?你是怎樣理解的?

        4、同學匯報。

        5、朗讀課文有關描寫爬山虎的句子,體會其作用,理解課文題目的含義。

        六、人物評價

        1、本文給你印象最深的人物是誰?

        2、說話練習:葉圣陶先生是個 的人。

        七、拓展活動

        假如你是少年廣播電臺的記者,你去采訪肖復興同學,會問他一些什么問題呢?

        【板書設計】

        26、那片綠綠的爬山虎

        (葉圣陶)

        修改文章 一絲不茍(改、斷、刪、增)作品

        請我做客 平易近人人品

        給我印象 堪稱楷模

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