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      草原教案

      時(shí)間:2022-01-28 13:27:07 教案 我要投稿

      草原教案范文集合9篇

        作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的草原教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      草原教案范文集合9篇

      草原教案 篇1

        一、設(shè)計(jì)思路

        《樹林和草原》是初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文版七年級(jí)上第三單元的一篇自讀課文,節(jié)選自《屠格涅夫文集·獵人筆記》第一卷,是一篇優(yōu)美的寫景散文。對(duì)這篇優(yōu)美的寫景散文的學(xué)習(xí),我的教學(xué)設(shè)想是“避免面面俱到,力求突破一點(diǎn)”,也就是以語言為主要研究對(duì)象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美語言,讓語言變得生動(dòng)活潑,豐富多彩,富有真情實(shí)感,注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn),重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與創(chuàng)新能力。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo):通過細(xì)致品讀文章語言,能夠準(zhǔn)確掌握作者運(yùn)用各種修辭描寫景物的手法及其作用;能夠體會(huì)作者調(diào)動(dòng)、運(yùn)用多種感官來感受描寫景物的手法及其作用。(體現(xiàn)知識(shí)與技能維度)

        2、技能目標(biāo):在反復(fù)品讀文章語言的基礎(chǔ)上,能夠自行分析其他寫景片段運(yùn)用各種修辭,調(diào)動(dòng)各種感官等描寫景物的手法;并能夠加以運(yùn)用,從而讓語言變得生動(dòng)活潑,豐富多彩。(體現(xiàn)過程與方法維度)

        3、情感目標(biāo):通過對(duì)課文精彩片段富有感情的朗讀,能夠感受流淌在語言中的作者的真情實(shí)感,即對(duì)大自然的無比熱愛和贊美之情。從而激發(fā)自己對(duì)多姿多彩的大自然的熱愛之情。(體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀維度)

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        由于語言的間接性特征,對(duì)于作者調(diào)動(dòng)并運(yùn)用各種感官來感受、描寫景物的手法,作為七年級(jí)的學(xué)生來講,似乎難以直接感知;而這又是引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察、描寫景物,并且能夠讓語言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:

        1、教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)品讀文章語言,展開聯(lián)想,細(xì)致體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者通過各種手法進(jìn)行景物描寫。

        2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)以致用,把本課所學(xué)的方法用于寫作。

        四、教學(xué)方法

        1、教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo),自然串用問答法。

        2、學(xué)生的學(xué)以品讀法為主,并用速讀法、朗讀法、自由讀。

        教與學(xué)的方法運(yùn)用,是在研究教材,研究學(xué)生課程資源的基礎(chǔ)上加以確定的,更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

        五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        課前預(yù)習(xí):(分發(fā)導(dǎo)學(xué)案)

        重在掃清字詞障礙,初步整體感知文章。

        (本文生字詞不多,語言也并不深?yuàn)W枯澀,故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙,整體理解感知課文。再者,本文篇幅較長,如果課上細(xì)讀全文,將導(dǎo)致課堂前松后緊。因此將字詞以及對(duì)文章的整體感知放在課前的預(yù)習(xí)階段。)

        (一)導(dǎo)入新課

        1、由作者屠格涅夫的名言“明天,明天,還有明天,人們都在這樣安慰自己,殊不知這個(gè)明天,就足以把他們送進(jìn)墳?zāi)埂!睂?dǎo)入。(學(xué)生談對(duì)名言的理解 ——引出作者——導(dǎo)入新課)

        屠格涅夫他被列寧譽(yù)為“俄國語言大師”。今天,我們將一起欣賞他的一篇優(yōu)美的寫景散文《樹林和草原》,讓我們走進(jìn)語言大師,來領(lǐng)悟大師駕馭語言的方法和藝術(shù)。

        (這一導(dǎo)入簡潔明了,既提醒學(xué)生珍惜時(shí)間 又將本課學(xué)習(xí)的主線——語言,準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確,本節(jié)課要研究學(xué)習(xí)《樹林和草原》的語言。)

        2、學(xué)生介紹作者及《獵人筆記》。

        (二)朗讀感知

        1、檢查預(yù)習(xí):解決字詞(音、形、義) 。

        2、速讀課文:明確文章主要描繪了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        (由于課前已經(jīng)布置預(yù)習(xí),課上通過速讀法喚醒擊活預(yù)習(xí)效果。由于七年級(jí)學(xué)生并未接觸多種讀書方法,因此,需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。)

        步驟小結(jié):文章的美感,是大家通過優(yōu)美的語言感受到的。那么,我們就深入文章,擷取精彩的片段,感受其語言的魅力。(承上啟下)

        (三)品讀理解

        1、朗讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填表。(P79“思考與練習(xí)二”)

        2、明確本文寫景的順序。

        3、自由朗讀自己喜歡的語段或句子并說說理由。(可以從語言的修辭、感官角度、情感、以及畫面給你的聯(lián)想等方面去分析。)

        (本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在明確本文所寫的景物及其特點(diǎn),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。選擇優(yōu)美片段、語句,用自己喜歡的方式品讀,深入體會(huì)并指出其語言的巧、妙之處!從而突破本課的重點(diǎn)全方位的對(duì)優(yōu)美語言進(jìn)行品讀。

        示例:1、 “品修辭”

        如:泉水上面,一棵橡樹貪婪地伸開它那掌形的枝葉……運(yùn)用的是擬人的修辭手法。

        再如:但是烏云在擴(kuò)大;它的前沿像衣袖一般伸展開來,像穹隆似的籠罩著。運(yùn)用的是比喻的修辭手法。等等。( 這正是語言的“巧”之所在。)

        此時(shí)教師順勢提問修辭的作用,即可以讓語言生動(dòng)活潑,形象逼真。( 這正是語言的“妙”之所在。)

        2、“品感官”

        如:你用手播開濡濕的樹枝,夜里蘊(yùn)涵著的一股暖氣立刻向你襲來,空氣中到處充滿著苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香;遠(yuǎn)處有一片茂密的橡樹林,在陽光底下發(fā)出閃閃的紅光……作者調(diào)動(dòng)了觸覺、感覺、嗅覺、味覺、視覺多種感官描寫景物。(這正是語言的“巧”之所在。)

        此時(shí)教師再次順勢提問這種寫法的作用,即可以讓語言豐富多彩,而不至于干癟無物。(這正是語言的“妙”之所在。)

        3、“品感情”

        如:暴風(fēng)雨過去了;你走出來。我的天啊,四周一切多么愉快地閃著亮光,空氣多么新鮮、清爽,草莓和蘑菇多么芬芳!……三個(gè)“多么”排比,我們已經(jīng)感受到作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情了。

        其實(shí)作者運(yùn)用修辭,通過各種感官描寫周圍的景色,足以說明作者對(duì)大自然充滿了熱愛和贊美之情。(這也是語言的“巧”之所在。)

        此時(shí)的順勢提問,語言具有真情實(shí)感,才能打動(dòng)讀者,讓讀者覺得真實(shí)可感。(這也是語言的“妙”之所在。)

        語言的魅力,歸根結(jié)底還是由于流淌在其中的真情實(shí)感,沒有了她,一切技巧都是蒼白的。品到了語言中的真情實(shí)感,就算是品到了根本。

        (四)創(chuàng)讀提升

        1、方法探究:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章小組探究寫景的方法?

        ①善于觀察,抓住特征。

        ②時(shí)間為序,條理清楚。

        ③運(yùn)用修辭,生動(dòng)活潑。

        ④多種感官,豐富多彩。

        ⑤景中有情,情景交融。

        (“授之以魚,不如授之以漁。”本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自發(fā)合作探究,自行分析寫景的方法。)

        2、學(xué)以致用:課文在描寫景物時(shí)多處用了省略號(hào),給人留下無限想象的空間,請(qǐng)任選一處把你能想象到的內(nèi)容補(bǔ)充出來,或者即興描繪窗外的景色。(字?jǐn)?shù):50-100字之間)

        (能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析其他的文字,是一種能力的體現(xiàn)。然而真正能夠把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng),落實(shí)到筆端,從而有助于自己語言運(yùn)用能力的提高,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)本課的縱深學(xué)習(xí)設(shè)想。因此,此環(huán)節(jié),讓學(xué)生將再次結(jié)合總結(jié),運(yùn)用各種方法描寫眼前的美景,深入探究,提升能量,智慧復(fù)演。)

        3、配樂朗讀文章末段,再一次感受“俄國語言大師”屠格涅夫語言的優(yōu)美。(落實(shí)情感目標(biāo))

        (五)課堂檢測

        (用簡短的時(shí)間,設(shè)計(jì)巧妙的題目,對(duì)學(xué)生本課所學(xué)進(jìn)行簡單的檢測。如時(shí)間不允許,可靈活處理,因?yàn)椤皩W(xué)以致用”環(huán)節(jié)學(xué)生所學(xué)已得檢測。)

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、P79字詞積累的字詞及讀音抄寫三遍。(ABC)

        2、配樂朗誦優(yōu)美的語段給自己的家人聽。(AB)

        3、完成本課的《學(xué)與練》題。(自由選做1或3題)

        (課堂的時(shí)間是有限的,要把本課的學(xué)習(xí)延伸至課外。根據(jù)學(xué)生不同層次,采用分層布置。)

      草原教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字,會(huì)寫這六個(gè)生字。

        2、抓重點(diǎn)詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

        3、有感情朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        抓重點(diǎn)詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

        教學(xué)過程:

        一、直觀導(dǎo)入、揭示課題

        同學(xué)們,你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像,激發(fā)學(xué)生感受。

        二、初讀課文,整體感受。

        1、今天,就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下,感受草原的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)生們打開書,自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫出來先自己想辦法解決。

        2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。

        3、通過剛才的讀,草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。

        三、品讀課文,體會(huì)美景

        1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語句中感受到的,請(qǐng)自讀畫出有關(guān)句子,想想自己怎么從中具體感受到美的。

        2、你從哪些語句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

        若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛,空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過原句和“空氣清鮮,天空明朗”對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)“那么”對(duì)草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫,并指導(dǎo)讀出這種開闊明麗的感覺。

        若學(xué)生談“在天底下,一碧千里,并不茫茫……”一句時(shí),可相機(jī)點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思,指導(dǎo)讀出草原一片碧綠,廣闊無垠的美。

        在老舍筆下草原無邊無際,而作者為什么說它并不茫茫呢?引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)感受中體會(huì)。

        若學(xué)生談出從“那些小丘的線條是那么柔美,……到處翠色 欲流,輕輕流入云際”中感受到草原美時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷畫國畫,體會(huì)翠色 欲流,輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤澤、青翠之美,并讀出各自不同的感受。

        3、作者初見草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里,廣闊無垠的美所吸引,讓我們輕輕的讀,感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。

        4、想不想去草原看看,親自領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像,引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。

        5、在這碧綠無垠的大草原上,作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。

        6、如果此時(shí)你是作者,你想說什么?做什么呢?請(qǐng)用簡練的語言寫出,并交流。

        四、自主閱讀,感受人美

        1、如果說草原的美已深深地留在作者的腦海,那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀下文,想下文中每個(gè)自然段各寫什么內(nèi)容?再用準(zhǔn)確的詞語概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題,理清作者的寫作思路。

        2、作者從哪幾個(gè)方面寫了草原人民熱情好客呢?根據(jù)學(xué)生的回答,理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。

        3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀,想想為什么自己感受深?

        當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生讀初入草原時(shí),“聽不見一點(diǎn)聲音,也看不見什么東西”望見河時(shí)的驚喜。

        通過重點(diǎn)語句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來”等想象主人歡迎遠(yuǎn)客的情景,讀出迎客的熱鬧場面,體會(huì)蒙古人的熱情純樸。

        當(dāng)學(xué)生談到親切見面時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí),會(huì)說些什么?體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

        當(dāng)學(xué)生談到熱情款待時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情,感受主人歡迎客人的隆重場面,并相機(jī)指名朗讀。

        對(duì)于聯(lián)歡話別一段的學(xué)習(xí),可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫猓M(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿生機(jī)的草原,養(yǎng)育了勤勞、純樸、熱情好客的人民,體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        五、指導(dǎo)寫字、積累詞句

        1、仔細(xì)觀察文中的生字,和同桌說說自己怎么記住這些字的。

        2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中,你覺得那些字比較難寫呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫字的書寫要點(diǎn),范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。

        3、《草原》一文,意境深遠(yuǎn),語言優(yōu)美,把你認(rèn)為生動(dòng)形象,印象深刻的詞句找出來和同桌交流后,抄寫在好詞好句本上。

      草原教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原,熱愛祖國大好河山的感情。

        2、有感情地演唱歌曲,感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色,掌握3、5、6三音。

        3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

        二、教學(xué)內(nèi)容

        1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。

        2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高,并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。

        3、初步聽唱《我是草原小牧民》,把握節(jié)奏、情緒,為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

        三、教學(xué)重點(diǎn)

        完整演唱小學(xué)課文《草原上》

        四、教學(xué)難點(diǎn)

        以3、5、6為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編

        五、教學(xué)準(zhǔn)備:

        琴、光盤、打擊樂器(碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等)頭巾等

        六、教學(xué)過程

        (一)組織教學(xué)

        師生問好

        (二)情境想象,導(dǎo)入主題

        1、教師以語言及身體語言導(dǎo)入

        ……——揭示“草原”圖畫,放小學(xué)課文《草原上》的音樂,教師表演蒙古舞的基本動(dòng)作。

        2、揭示課題,簡單介紹蒙古民族的風(fēng)俗

        師:我們這是到了什么地方啊?——出示地圖

        (三)學(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》

        1、學(xué)習(xí)歌譜

        (1)聆聽歌曲,模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的音樂

        師……用“LA”來演唱歌譜。

        (2)教學(xué)3、5、6的唱名,掌握音高

        師:“聽到同學(xué)們動(dòng)聽的歌聲,草原上的牧羊人們也想一顯身手,……。——(黑板上兩個(gè)大圓圈)

        ……

        ——放小學(xué)課文《草原上》的音樂

        2、有節(jié)奏地念歌曲詞

        (1)教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作,學(xué)生聆聽

        師……出示歌詞

        (2)學(xué)生跟著老師念歌詞,老師注意把握節(jié)奏

        師:“同學(xué)們愿意一起念念嗎?”(教師帶領(lǐng)學(xué)生邊念,邊做動(dòng)作)

        3、完整地演唱歌曲

        (1)聽音樂,按樂句填詞入曲

        師……

        (2)完整地演唱全曲

        4、藝術(shù)處理

        (1)師:……生回答)

        ……鋼琴伴奏

        ……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲

        (2)認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符

        ……

        B、實(shí)踐練習(xí)

        師:……

        C、再唱歌曲

        ……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲

        (四)課外延伸,創(chuàng)作表現(xiàn)

        1、聽賞《我是草原小牧民》

        ……

        2、分小組合作創(chuàng)編

        師……(生回答)

        2、請(qǐng)部分小組表演兩段音樂

        (五)課堂小結(jié)

        師:……

        在飽覽了美麗的草原風(fēng)光,和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后,我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束,老師也要和同學(xué)們告別了!今天是音樂把我們連在了一起,我想,以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞,就會(huì)想起可愛的小朋友們,你們呢?

        謝謝,最后……

      草原教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.運(yùn)用學(xué)過的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能邊讀邊批邊想象,感受草原的美麗與遼闊。

        3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國草原的熱愛之情。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        讓學(xué)生邊批邊想象草原美景,體會(huì)作者的喜愛、贊嘆之情。

        教學(xué)過程

        一、音樂鋪墊,孕育情感,引入課題

        1.播放歌曲《天堂》。

        騰格爾的天堂是哪里?這里呈現(xiàn)了怎樣的景色?讓學(xué)生盡情描述。

        提到草原,許多人就會(huì)想到“一望無際”,想到“天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句,就會(huì)想到蒙古包,想到熱情好客的草原人民……

        大自然真是一位了不起的畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

        作者來到草原,也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了,他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

        2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,釋題。

        3.關(guān)于草原,你了解多少,能將你搜集的資料與大家交流一下嗎?學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料,說說自己了解的草原。

        4.同學(xué)們,讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色(se)欲流。大草原是那樣令人神往,讓我們走進(jìn)大草原,親眼目睹她那迷人的風(fēng)采!

        二、自讀感悟,整體感知

        1.自由讀課文,要求正確流利,并勾畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。

        (1)教師出示生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀。

        (2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。

        2.學(xué)生自由結(jié)成伙伴,通過閱讀去“游覽”草原的美景,在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

        (1)學(xué)生瀏覽課文。

        (2)匯報(bào)交流,共同感悟。

        課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?說說你有怎樣的感受?請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

        (3)內(nèi)容歸納,整體感知。

        引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。

        三、分層朗讀,感悟美景

        1.朗讀第1段,勾畫出比喻句,體會(huì)其作用。

        (1)學(xué)生自由朗讀第1段,勾畫出比喻句,并體會(huì)比喻句的作用。

        (2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。 ①指名讀比喻句。 ②指名交流比喻句的作用。 ③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用,交流學(xué)生的旁批。

        塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨?(它多像海呀!)是怎樣的一種景象,讓作者有了如此的感慨呢?(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書:草原——廣袤)

        2.學(xué)習(xí)第2段。

        (1)默讀,并勾畫出比喻句,想一想。 (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。 (3)全班交流,讀中評(píng)議。

        說說你跟隨作者看到了什么?你有何感想?引導(dǎo)學(xué)生談感受,談比喻句的作用。

        (4)教師指導(dǎo)批寫:把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬,可見風(fēng)聲之大呀!

        (5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書:牧民——雄姿)

        3.學(xué)習(xí)第3段。

        (1)指名讀第3段。思考:塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”?

        (2)從這段的描寫中,可以體會(huì)到塔木欽草原的什么?

        (3)你從哪些地方看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用,并做好旁批。 把石堆比作野獸,把牛群、馬群比作巨石,從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。

        4.讀中體會(huì),學(xué)習(xí)4~7段。

        (1)分小組,用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受,抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì),把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。

        (3)全班交流學(xué)習(xí)所得。

        (有條件的可制作課件演示):重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。

        ①把云彩比作雄獅,頃刻間變成煤層,可見云彩的變幻無窮,從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批。(板書:云彩——變幻無窮)

        ②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云,驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗,由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論,然后寫好旁批。

        ③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門,美麗無比。(板書:彩虹——綺麗)

        ④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚,形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

        ⑤作者把公路比作黃色帶子,以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。

        ⑥草原上云彩變幻無窮,驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹,雨停之后,云彩又在空氣中飄蕩,而藍(lán)天下的通天大道,將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀!(板書:美麗遼闊)

        四、總結(jié)全文,升華感情

        1.回顧全文內(nèi)容,配樂朗讀全文,想想:課文主要寫了什么?

        2.作者寫草原的美麗、遼闊,表達(dá)了怎樣的思想感情?假如我們在塔木欽草原上,我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?

        3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。

        充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法,形象生動(dòng)地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

        五、拓展練習(xí)

        1.背誦課文第一、六段。

        2.把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

        3.同學(xué)們,草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象,今天的塔木欽草原又是什么景象呢?請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料,展開豐富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象。

      草原教案 篇5

        《草原》是老舍先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清麗優(yōu)美,字里行間彌漫著草原獨(dú)特的風(fēng)景與獨(dú)有的風(fēng)情。細(xì)細(xì)讀來,草原的青草、藍(lán)天、羊群躍然眼前,草原人們的熱情、淳樸、好客呼之欲出。除了這兩重具象的美,老舍,這位語言大師,亦帶給我們另一重文字美。獨(dú)具匠心的表達(dá),耐人尋味的用詞,都值得我們引領(lǐng)學(xué)生,沉入文本,反芻回味。

        本篇文章處處回蕩著美的旋律,美文美讀,美文美學(xué)。從課始的初知美到品讀環(huán)節(jié)感悟美;從師生共讀的想象美到寫美的畫面的創(chuàng)造美,詮釋了課文的.語言美、自然美和人情美。在熊老師的課堂之上,學(xué)生與老師一道,幾番涵泳,幾番沉入,醉心讀書,靜心品文,心隨筆動(dòng),得言,得意,更得法。

        一、加一點(diǎn)新意,不落窠臼

        熊老師的開課頗有新意,鏈接了原文中老舍對(duì)北方的初始印象的描述:“自幼就見過‘天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊’這類的詩句。這曾經(jīng)發(fā)生過不太好的影響,使人怕到北方去。”1961年的老舍,對(duì)草原的印象還是“怕”,熊老師由此入課,不僅借由此時(shí)的“怕”,讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更深切地感受到老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛,更借由此句中的“天蒼蒼,野茫茫”,助推學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“一碧千里,而并不茫茫”的理解,使之后對(duì)第一自然段的品讀順勢而行,自然順暢。這樣不落窠臼的開課,獨(dú)具慧眼更獨(dú)蘊(yùn)匠心。

        二、添一分簡約,不枝不蔓

        本課的設(shè)計(jì)主線鮮明,由對(duì)草原的印象切入,由一個(gè)“美”展開,讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫出來的?”。從感美、讀美、寫美徐徐漸進(jìn),由感受美景到感受美文,到領(lǐng)悟表達(dá)、積累美文,再到學(xué)寫美景,教學(xué)主線明晰,逐層遞進(jìn),這樣的設(shè)計(jì),不花哨,不繁冗,簡潔利落,不枝不蔓,讓課堂多一份清爽,多一份簡約之美。

        三、多幾個(gè)來回,不“醉”不歸

        葉圣陶曾說:“文字是一座橋梁,這邊的橋站著讀者,那邊的橋站著作者。通過這一座橋梁,讀者才能和作者見面,并且了解作者的心情,和作者的心情契合。”教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過咀嚼語言文字,沉入文本,與學(xué)生一道,在文本中多走幾個(gè)來回。

        1、在語言中多走一個(gè)來回

        熊老師在教學(xué)中,與孩子們進(jìn)行親密對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何寫出草原的美的,在交流中緊扣語言,聚焦詞語,琢磨出比喻的形象生動(dòng),“勾勒”“渲染”的貼切,“繡”的精致、生動(dòng),“流”的生機(jī)、活力,由語言,到詞語,由發(fā)現(xiàn),到咀嚼,到體味,到積累,到仿照,讓學(xué)生在語言中多走一個(gè)來回,引導(dǎo)學(xué)生感悟的文字背后深藏的內(nèi)涵,把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。

        2、在朗讀中多走一個(gè)來回

        熊老師的課堂上,“讀”占熬頭,由初讀到默讀,由讀出感受,到讀活美景,教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛,走進(jìn)草原”“再輕一點(diǎn),讓美景在眼前浮現(xiàn)”,在多重的讀中,體會(huì)美的意境、美的情感、美的語言。

        如此幾個(gè)來回,學(xué)生已然沉醉其間,醉于曼妙美景,更醉于美妙語言。

        在本課的教學(xué)中,也存在著一些不足,教師教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不足,對(duì)課堂的把控有待加強(qiáng),如在引導(dǎo)學(xué)生品味語言時(shí),對(duì)詞語的挖掘不深,發(fā)言的廣度不夠,給予學(xué)生表達(dá)的空間不多。

      草原教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》,讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂形象。2、能認(rèn)真聆聽無伴奏合唱《牧歌》,隨樂哼唱主題,聽辨出樂曲不同速度,初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

        學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎(jiǎng)品 教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室二、欣賞〈牧歌〉1、導(dǎo)入(1)同學(xué)們,我們來唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧(2)你們猜猜,我們今天要走近哪個(gè)民族?對(duì),蒙古族2、欣賞(1) 請(qǐng)你們閉上眼睛聽一首樂曲,邊聽邊自由想象草原上的情景,并請(qǐng)注意聽這首合唱曲跟原來聽的有什么不一樣?(2) 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們把想象中的畫面說出來讓大家聽聽(3) 老師也和你們一樣,好象看到:清晨,太陽從草原的那邊冉冉升起,淡淡的薄霧覆蓋著草原,真是美極了。不知道同學(xué)們有沒有注意,這首歌沒有樂器伴奏的哦,這就是無伴奏合唱(4) 再聽一遍,請(qǐng)你們隨著音樂唱一唱三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入 一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢,你們聽2、初聽全歌3、隨樂唱詞4、分組輪唱四、課后小結(jié)

        第三課 草原上教學(xué)時(shí)量:2-2課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能認(rèn)真聆聽《森吉得瑪》隨樂哼唱主題,聽辨出樂曲不同速度,初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。2.能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》,邊唱邊跳筷子舞。3.能在〈小馬跑來了〉活動(dòng)中,逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符,并自如運(yùn)用。4.能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛的羊群〉,并根據(jù)特定的畫面,用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)重點(diǎn):能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》,邊唱邊跳筷子舞教學(xué)難點(diǎn):1.能在〈小馬跑來了〉活動(dòng)中,逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符,并自如運(yùn)用。2.能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛的羊群〉,并根據(jù)特定的畫面,用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎(jiǎng)品 教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室二、聽賞〈森吉德瑪〉1、初聽全曲(1)你看到了什么?(2)輕輕哼唱音樂主題試著標(biāo)出速度 2、再聽(1)這首樂曲速度上有什么變化?(2)速度變了,情緒呢?三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入同學(xué)們,蒙古族的人民喜歡跳筷子舞,我們來學(xué)學(xué)吧2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在,我們手上都拿著一把筷子,你能開動(dòng)腦筋想一想,手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎?學(xué)習(xí)基本動(dòng)作(錯(cuò)步、擊筷子、擊肩、擊腿等)3、我們合著音樂來跳一跳吧4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來了》蒙古族人從小在馬背上長大,在馬背上生活,馬成了他們的好伙伴,在每年的那達(dá)慕大會(huì)上,豆油賽馬的項(xiàng)目呢,瞧,有三匹馬過來了

        第一匹:x xx| x xx | xx xx | xx xx ||

        第二匹:x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||

        第三匹:x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢?因?yàn)樗麄冇幸粋(gè)小圓點(diǎn)在幫忙呢,(學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符)

        五、學(xué)習(xí)《可愛的羊群》(1)初聽全曲小牧民在唱歌,你們聽(2)讀譜(劃拍唱曲)(3)唱詞(4)用不同的速度演唱《可愛的羊群》

        六、小結(jié)

      草原教案 篇7

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。

        2、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂,并能與詩歌中草原的不同風(fēng)景匹配。

        3、能通過文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來感知音樂,大膽創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。

        4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

        5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、熟悉并理解詩歌的意境,在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

        2、繪畫工具,錄音機(jī),配套磁帶或CD。

        活動(dòng)過程

        1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂,請(qǐng)幼兒安靜地欣賞。

        2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似,與詩歌《美麗的草原》哪一段匹配。

        3、啟發(fā)有根據(jù)音樂和畫面有感情地朗誦詩歌,注意符合音樂的力度、節(jié)奏。

        4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂的感知,即興創(chuàng)編合十的動(dòng)作表現(xiàn)音樂兩遍:第一遍,欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍,在歡樂的草原上愉快地活動(dòng)。

        5、請(qǐng)幼兒自由選擇主題:美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進(jìn)行繪畫活動(dòng),注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。

        教學(xué)反思:

        通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

      草原教案 篇8

        一、活動(dòng)設(shè)計(jì):

        這學(xué)期我們讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族,了解了他們的特征,講到蒙古人擅長騎馬,蒙古族獨(dú)特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點(diǎn),并留下深刻的印象。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動(dòng)、手指畫、嘴巴講,來主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。

        二、活動(dòng)目標(biāo):

        1、感受蒙古音樂的特點(diǎn),了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。

        2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力。

        三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        《美麗的草原》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、尾巴等

        四、活動(dòng)過程:

        開始部分:

        導(dǎo)入:孩子們在老師帶領(lǐng)下,手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場,熱身,感受音樂的柔美。(熱身后,把尾巴裝入口袋。)

        基本部分:

        (一)分段欣賞感受音樂。

        提問:我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個(gè)人在干嘛呀?

        1、觀察圖片,初步了解騎馬和賽馬。

        提問:你們看看他在干嘛呀?.

        提問:你們知道賽馬和騎馬有什么不同?

        小結(jié):騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬,賽馬是很多人進(jìn)行比賽。

        提問:想不想看看賽馬什么樣子?

        2、觀看錄像、圖片,進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。

        (1)提問:看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)

        聽到熱烈歡快的音樂,你想做什么?(想騎馬)

        (2)請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂表演騎馬,老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。

        (3)出示騎馬圖片,讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

        講解韁繩,隨音樂做拉韁繩騎馬動(dòng)作。

        提問:音樂快還是慢?(快)

        賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)

        除了拉住韁繩讓馬跑得快,還有什么辦法?(揚(yáng)馬鞭)

        (4)出示揚(yáng)馬鞭圖片,孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭(尾巴)動(dòng)作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。

        提問:揚(yáng)了幾次鞭?

        隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。

        (5)出示圖片,觀察馬兒休息。提問:馬兒累了,有什么方法讓它休息一下?

        孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動(dòng)作。

        小結(jié):撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。

        3、集體完整感受表演賽馬。

        教師小結(jié)幼兒表現(xiàn):策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。

        4、賽馬后的傳遞游戲。

        (1)出示游戲隊(duì)型圖(半圓)提問:怎樣變成圓形?

        教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

        (2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。

        (3)教師哼唱旋律,由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。

        隨音樂,再次玩游戲。

        二、隨音樂完整表演賽馬。

        1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。

        師:你聽,草原上賽馬比賽馬上就要開始了,我們都是勇敢的小騎手,讓我們騎上大馬,握緊韁繩,揚(yáng)起馬鞭,準(zhǔn)備出發(fā)了。

        2、教給孩子邀請(qǐng)別人的方式,讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。

      草原教案 篇9

        設(shè)計(jì)意圖:

        藍(lán)天白云、彎彎河水、茵茵綠草、群群牛羊、點(diǎn)點(diǎn)氈房是蒙古族皮畫彩繪反映的內(nèi)容,皮畫是我國蒙古族獨(dú)特的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式,設(shè)計(jì)此次活動(dòng)旨在讓幼兒萌發(fā)對(duì)蒙古族皮畫的興趣,體驗(yàn)自制皮畫彩繪的樂趣,萌發(fā)民族自豪感。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過活動(dòng)欣賞蒙古族皮畫,感受皮畫彩繪色彩的鮮艷,畫面的生動(dòng)。

        2、鼓勵(lì)幼兒嘗試皮畫彩繪,在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。

        3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),大膽作畫,體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂趣。

        活動(dòng)重點(diǎn):

        嘗試皮畫彩繪,在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。

        活動(dòng)難點(diǎn):

        積極參與活動(dòng),大膽作畫,體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、皮畫彩繪的相關(guān)知識(shí)。

        2、海綿紙、彩筆。

        3、多媒體課件、音樂。

        4、皮畫作品。

        活動(dòng)過程:

        1、引入活動(dòng):教師與幼兒一同隨音樂入場。

        2、觀看課件,激發(fā)幼兒興趣。

        出示多媒體課件,通過生動(dòng)形象的畫面讓幼兒進(jìn)一步了解草原上的風(fēng)情,草原人家的故事。豐富幼兒知識(shí),為創(chuàng)作繪畫打下良好的基礎(chǔ)。

        3、引導(dǎo)幼兒欣賞皮畫作品。

        (1)講解、介紹蒙古族皮畫知識(shí):

        教師:"勤勞的蒙古族人民特別聰明,他們根據(jù)自己的生活習(xí)慣利用牛皮繪制作出美麗的皮畫,它也是我們內(nèi)蒙地區(qū)獨(dú)有的工藝品,今天老師也帶來了好多的皮畫作品,請(qǐng)小朋友說說這幅皮畫作品中畫了什么?"

        (2)教師:"在我們的周圍還有好多的皮畫作品,請(qǐng)小朋友就近欣賞一下皮畫作品。"幼兒欣賞作品,感受皮畫彩繪色彩的鮮艷,圖案的生動(dòng)。

        教師引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。

        4、幼兒嘗試皮畫彩繪制作。

        (1)教師:"今天我們用海綿紙、彩筆、油畫棒進(jìn)行"皮畫彩繪",因?yàn)楹>d紙比較軟而且容易上色,顏色也很漂亮,和牛皮有很多相象的地方。

        (2)幼兒繪畫:美麗的大草原教師為每位幼兒發(fā)一張海綿紙,引導(dǎo)幼兒將剛才看到的草原風(fēng)光繪制出來。鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)作,可以畫綠綠的草原、藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵、畫可愛的小羊、潔白的蒙古包……

        5、作品展示與評(píng)價(jià):

        請(qǐng)幼兒相互欣賞作品,并向小朋友進(jìn)行描述自己繪畫的內(nèi)容。

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