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      桂林山水教案

      時間:2022-01-29 10:57:09 教案 我要投稿

      【精品】桂林山水教案三篇

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的桂林山水教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【精品】桂林山水教案三篇

      桂林山水教案 篇1

        一、復習導入

        ⒈指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

        ⒉過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

        二、導學第三節(jié)

        ⒈用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié),把課文讀懂:

        目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

        學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

        還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

        ⒉交流學習情況:

        ⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

        ⑵分層:二層

        ⑶寫法:

        寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

        奇峰羅列,形態(tài)萬千——山形

        色彩明麗——山色

        危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

        有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

        ⑷有感情地朗讀。

        ⑸交流學習方法:

        【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

        ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

        三、略讀第三段

        ⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游。)

        ⒉最后這句古詩是什么含義?

        ⒊這句詩既是作者的感受,也是對全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應。

        ⒋背誦第三段。

        四、總結(jié)

        ⒈作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

        ⒉讓我們齊讀課文

        五、完成課后練習

        ⒈指導課后練習二:

        例中的第一分句是概述,第二分句是用補充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

        ⒉完成其他練習

        六、布置作業(yè)

        ⒈背誦課文。

        ⒉默寫課文。

      桂林山水教案 篇2

        一、教學要求:

        1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

        2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的.景色美。

        3.通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

        4.體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

        二、教學設(shè)計:

        (一)首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

        (二)抓住重點文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

        (三)通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。

        三、教學重點:

        理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

        四、教學準備:

        多媒體教學軟件一個。

        第一教時

        一、教學內(nèi)容

        1、初讀課文,劃出生字詞,,學習生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

        2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

        3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

        4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

        二、教學過程:

        (一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖,激發(fā)學生對自然美景的向望。

        1.啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

        2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

        3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

        (二)板題,讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)

        (三)初學課文。出示自習提綱:

        1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號,在重要的詞上標作“△”。

        2.看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

        3.提出你不明白的地方。

        (四)匯報自習情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

        (五)師生討論后小結(jié):

        1.初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

        2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

        (六)質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)

        第二教時

        一、教學內(nèi)容:

        1.能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

        2.通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

        3.進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。

        4.學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

        二、教學過程:

        (一)、理解第一段,隨文入景。

        1.激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說,桂林山水甲天下……

        2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

        3.讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)

        (二)、理解第二段,依圖學文,讀文披情。

        1.桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?

        (邊講邊品讀,播放多媒體教學軟件,分別三幅桂林山水畫面,出現(xiàn)文字和聲音:(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)

        2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

        3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

        4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

        5.學生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

        6.老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

        (1)漓江的水真靜啊!

        (2)漓江的水好靜啊!

        (3)漓江的水很靜啊!

        以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常,多么。

        7.讀好“真”,應讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

        (三)進一步體會重點詞句,朗讀指導,讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

        (用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)

        1.讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

        2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

      桂林山水教案 篇3

        桂林山水學習目標:

        ①學會本課生字新詞,理解重點詞句。②積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。③有感情地朗讀課文,背誦課文。④通過看圖、學文,感受桂林山水獨特的風景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

        課前準備

        教學課件教學過程:

        第一課時

        一、談話揭題

        二、朗讀感悟。①展示課件,讓學生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。③學生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例:師:漓江的水真靜啊──生:靜得讓你感覺不到它在流動;師:漓江的水真清啊──生:清得可以看見江底的沙石;師:漓江的水真綠啊生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。⑥小組內(nèi)學生相互進行引讀。在反復誦讀的基礎(chǔ)上,讓學生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學生的發(fā)言做適當?shù)脑u價和點撥。

        三、理清文章思路。師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個寫作提綱?②學生瀏覽課文,動筆列提綱。②歸納。

        四、根據(jù)上述提綱練習背誦。

        五、質(zhì)疑問難。引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

        六、師生共同解決學生提出的疑難問題。學生可能會提出下列問題:①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么?②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”?根據(jù)問題引導學生共同對話,在對話中解決問題。

        第二課時

        一、品味詞句和表達方式師:桂林山水風光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?學生瀏覽課文,動筆圈點批注。學生相互交流。交流前,教師做一次示范;“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。學生自由發(fā)言,師生點評。

        二、積累和運用。

        ①摘錄自己喜歡的句子。②仿照課文,寫句子。如:漓江的水真靜啊,靜得______________。____________真___________啊,________得____________________。③背誦課文。

        三、拓展延伸。

        1.自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導:與課文比較,體會不同的語言風格和表達方式。

        2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會。

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