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      一年級語文教案參考

      時間:2022-02-04 15:09:58 教案 我要投稿

      一年級人教版語文教案參考模板

        作為一位兢兢業業的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的一年級人教版語文教案參考模板,希望對大家有所幫助。

      一年級人教版語文教案參考模板

      一年級人教版語文教案參考模板1

        《我的名字》

        活動目標:

        1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學習用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫的句式完整表述。

        2、學習書寫自己的名字,感受自己名字的獨特性。

        活動準備:

        1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;

        2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

        活動過程:

        1、尋找自己的名字

        (1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,并用數字做好行的標記。

        (2)教師:請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

        (3)教師:你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。)

        (4)幼兒尋找:互相說說自己的名字在第幾行、第幾個,叫什么。

        (5)集體交流:以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。

        2、說說“我的名字”

        (1)教師:小朋友們說的都很好,那么,你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)

        (2)教師:大家叫你小名的時候,你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如:別人叫我小名的時候我感覺很開心,很親切;有點難為情,因為我長大了等等。

        3、交流“我的名字”的故事

        (1)教師講述故事“錢鐘書”,讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。

        (2)教師提問:爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)

        (3)教師:那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。

        (4)集體交流自己的名字的故事。

        (5)教師總結:我們每個人都有一個非常獨特的名字,每個名字都有一定的含義,寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

        4、我會簽我的名字

        (1)教師:小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。

        (2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。

        (3)教師:老師準備了一本簽名簿,你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

        (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,互相欣賞自己寫的名字。

        活動延伸:

        畫名字,讓幼兒發揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

      一年級人教版語文教案參考模板2

        《柳樹醒了》

        【學習目標】

        1、認識“醒、雷”等8個生字。

        2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。

        3、能發現春天里事物的變化。

        【課前準備】

        CAI課件,生字卡。

        【教學過程】

        一、直觀感受,激發興趣

        1、謎語導入:

        三人同日見(打一字)

        (隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)

        師:看到這個字,你想到了什么?

        2、放映CAI課件:

        草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優美的樂曲。

        3、師:春天是一個美好的季節,春天一到,萬物復蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)

        設計意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學生進入優美的教學情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發了學生強烈的求知欲,為后面的自主學習做好鋪墊。

        二、整體感知,初步體驗

        1、學生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?

        2、學生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

        3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

        4、檢查生字認讀情況:

        ⑴同桌互相讀、聽。

        ⑵認讀生字卡片。

        5、分節讓學生選讀課文,說說柳樹的變化。

        設計意圖:從整體入手,以讀為主感知課文,使學生有足夠的時間讀課文,在朗讀過程中識生字,初悟文章的美。

        三、讀讀畫畫,深化感悟

        1、指名用自己喜歡的方式讀第一節,師隨機板畫“春雷”。

        2、男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節,讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

        3、自讀第四節,然后讓喜歡手工制作的同學,將自己制作的柳絮貼到黑板上。

        4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

        (學生邊欣賞師生合作的優美板畫,邊交流。)

        設計意圖:讀畫結合,將枯燥的文字變成生動形象的畫面,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現了學科間相互溝通這一教學思想。

        四、入情入境,美讀成誦

        1、帶著自己的感受美讀全文

        可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

        2、背誦全文:

        ⑴借助板畫試背。

        ⑵表演背。

        ⑶全班背。

        設計意圖:采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去,深化美的感受。

        五、拓展延伸,豐富想象

        1、說一說:在春天里,還有什么醒了呢?

        2、寫一寫:春天跟()說話了,說著說著()。

        3、畫一畫:你眼中萬物復蘇的春天。

        設計意圖:文章內容的延伸,有利于鍛煉了學生的想象力,拓展學生的思維空間,發展學生的語言表達能力。

      一年級人教版語文教案參考模板3

        《四個太陽》

        教學目標:

        1、認識13個生字。會寫6個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

        教學重點:

        1、認識13個生字,會寫6個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教前準備:

        四個太陽、教案

        教學過程:

        一、猜謎導入,揭示課題。

        1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖:由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發了學生的興趣,又調動了學生的積極性,為后面的教學做好鋪墊。)

        (1)誰來讀讀這個詞?

        師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?

        ( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?

        (3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關于太陽的知識?引導交流

        (4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?

        2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽

        質疑,讀了題目你有什么疑問?

        二、初讀課文。

        1、學生自由讀課文。

        讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

        (1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

        (2)隨機板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應的四個太陽。

        2、要想把課文讀得流利,我們一定要認識課文中的這些字詞。

        (1)借助拼音,自由讀生詞。

        (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)

        (2)指名讀(2—3個同學)

        (3)同桌互讀詞語

        你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。

        (4)去掉音節再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學)

        (5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應快,我們一起比賽讀。

        (6)自主識字,滲透識字方法。

        你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

        (7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)

        3.過渡:這些字放在課文中,同學們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

        (設計意圖:了解學生的讀文情況,字音的準確度,同學們邊看邊認真聽,共同正音。指出優點與不足,教師適時引導。)

        三、課中操《種太陽》

        四、研讀課文。

        1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當學生說到春天的時候教師引讀)

        2、出示圖片,請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節?(春天)

        是呀,春天是個美麗的季節!說到春天您能想到那些詞語?(預設:柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)

        4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)

        5、因為……學生接讀

        因為春天是個多彩的季節,所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

        6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

        7、好多同學已經記住了第四自然段的內容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

        五、學寫“陽”

        (1)“陽”是我們今天要寫的`字,復習雙耳旁的寫法,學生書空

        (2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

        (3)范寫“陽”字

        (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)

        (4)學生描紅書寫(教師巡回輔導,提示坐姿)。

        (7)同桌評一評寫的字。

        (8)拓展學習“秋”字。

        六、總結:

        其它季節的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節課一起來學習。

      一年級人教版語文教案參考模板4

        《小公雞和小鴨子》

        設計說明:

        本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性,以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂,學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容,在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中,尊重學生的主體地位,以讀為主,理解課文內容,知道小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳,并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。

        課前準備:

        1.(1)課文朗讀動漫。

        (2)小雞、小鴨的相關知識。

        (3)教學輔助課件。(教師)

        2.了解小雞、小鴨。(學生)

        課時安排:

        2課時。

        教學過程:

        第一課時

        一、圖片引入,激發興趣

        1.談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

        板書:小公雞小鴨子

        2.結合圖片,說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

        3.繼續板書“和”,揭示課題。

        4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

        設計意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導入,揭示課題,學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性,為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

        二、識記生字,初讀課文

        1.自由讀課文。

        (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

        (2)用自己喜歡的方法識記生字。

        2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?

        出示生字詞:

        kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

        一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

        (1)指導朗讀,注意讀準兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

        (2)指名當小老師,帶領同學讀。

        (3)開火車朗讀。

        (4)齊讀。

        3.趣味識字。

        (1)用轉轉盤的方法識字:也—他—地。

        ①轉盤游戲讀生字。

        ②指導書寫:“也”是獨體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

        認識部首“”。注意第三筆是提,不是橫。

        ③教師范寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。

        ④反饋、評價。

        ⑤組詞。

        (2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

        [如:“河”,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個“口”字,(可)。書寫要點:①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊。“哥”,巧記:兩個“可”字放一起,注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點:上下兩個“口”字右邊壓豎中線。]

        (3)教師范寫,學生仿寫。

        (4)聽后評議,相機正音。

        設計意圖:在第一學段的閱讀教學中,識字是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩轉盤”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。

        三、再讀課文,了解大意

        1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準,句子讀通順。

        2.指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發生了什么事?

        3.出示填空。

        (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

        (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點兒____________,____________救了他。

        設計意圖:小學第一學段的閱讀教學,尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學生學會思考,提高思維能力。

        四、布置作業

        1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

        2.朗讀課文。

        第二課時

        一、復習舊知

        1.開火車讀課文詞語。

        2.指名朗讀課文。

        設計意圖:溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的了解,為下面的學習打好基礎。

        二、圖文結合,了解內容

        1.老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音“一塊兒”。

        2.結合插圖,學習第2自然段。

        (1)指名讀課文,大家思考問題。

        ①小公雞和小鴨子來到什么地方?

        ②他們一塊兒做什么?怎么樣?

        ③誰幫助誰干什么?

        (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

        (3)指導朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

        (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

        (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。

        (6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?

        (7)有感情地朗讀第2自然段。

        (8)填空:這是一只( )的小公雞。

        3.學習第3自然段。

        (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

        (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

        (3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

        (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)

        (5)出示句子:

        句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

        句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

        ①讀一讀,有什么發現?

        ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

        ③有感情地朗讀有加點字的句子。

        4.學習第4自然段。

        (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?

        (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

        (3)比較句子。讀一讀,比一比。

        句1:小鴨子游到小公雞身邊。

        句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

        ①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

        (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

        ②有感情地朗讀有加點字的句子。

        ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

        5.觀察插圖,想象對話。

        小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

        填空:小公雞________地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。”小鴨子________說:“__________。”

        6.小組合作表演這個故事。

        設計意圖:《語文課程標準》指出:要指導第一學段的學生能通過閱讀,向往美好的情境,關心自然和生命。在這個環節中,通過圖文對照,想象畫面;詞句比較,體會情感;角色體會,感受內涵。從而讓學生獲得教益。

        三、總結全文

        1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

        2.小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

        設計意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗。

        四、布置作業

        1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。

        2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

        設計意圖:通過演一演、講一講,使學生再一次鞏固知識,并且得到內化。

      一年級人教版語文教案參考模板5

        《長歌行》

        教學目標:

        1、認讀8個生字詞,會寫7個字,學習一個多音字。

        2、讀古詩,感知詩歌的韻律,初步了解時間的重要性。

        3、通過理解詩意,觀察圖畫,培養學生理解、想象的能力。

        4、背誦古詩。

        教學重、難點:

        1、認讀生字詞,學習一個多音字。

        2、理解詩意,并從中受到珍惜時間的教育。

        教學手段:

        教學掛圖、生字卡片、指導閱讀

        教學方法:

        講讀、小組合作學習法

        教學時間:

        2課時

        第一課時

        教學內容:

        初讀課文,認讀生字

        教學過程:

        一、謎語導入,質疑揭題

        1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳,一去永遠不回頭,千金萬今買不到。

        2、學生猜出后,老師借機板書:時間。

        3、質疑:你們知道時間是什么嗎?你們聽過有關時間的故事嗎?

        4、今天我們就來學習一首關于珍惜時間的詩,板書課題:長歌行。

        5、認讀生字“歌”,學習多音字“長”。

        二、圖文結合,自瀆課文

        1、選自己喜歡的內容自瀆課文。(根據自己選擇看圖和讀課文的順序)

        2、提示:

        (1)看圖,要仔細觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?

        (2)讀文,可以借助漢語拼音,把字音讀準。

        (3)圖文結合,理解詩句的意思。

        3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

        (1)誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。

        (2)誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。

        (3)誰愿意來把整首詩讀一讀。

        4、放錄音,讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

        5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節奏及韻律來。)

        三、再讀詩歌,理解詩意。

        1、訓練按下面的節奏讀。

        長歌行

        百川/到東海,

        何詩/復西歸?

        少壯/不努力,

        老大/徒傷悲。

        2、小結激趣:詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?想說說嗎?好!讀P28頁的小短文,再來說吧!

        3、自瀆小短文。

        4、試著說詩意。(要求不要過高)

        (1)在小組里試著說一說。

        (2)質疑問題:讓學生提出不懂的問題。

        (3)試著逐句說出詩的意思。

        四、鞏固字詞,指導寫字

        1、在書里畫出今天要認識的新朋友:長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。

        2、抽讀卡片。

        3、指導寫字。

        (1)觀察字型:“歌”左右結構,左寬右窄;“海”左右結構,左窄右寬;“川”獨體字。

        (2)觀察如何寫漂亮這些字。

        (3)板演,評價。

        五、布置作業:背誦詩歌。

        第二課時

        教學內容:寫字,背誦詩歌

        教學過程:

        一、回顧上節課的內容

        1、認讀生字卡片。

        2、背會詩歌。

        3、對字條。

        (1)請把相對應的字條連一連。

        百川到東海

        ①什么時候才能再回來呢?

        時間也是這樣一去不回啊!

        何時復西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。

        少壯不努力,③如果年青的時候不努力。

        老大徒傷悲。④到老年時,再傷心后悔也來不及了。

        (2)詩與詩意結合起來讀一讀,認真感悟。

        (3)同桌互相說詩句,對詩意。

        二、指導背誦,及時反饋

        1、教師看圖,抓住重點詞語指導背誦。

        2、學生自由背誦。

        3、抽查學生背詩、指出優缺點。

        三、說說學了《長歌行》,你明白了什么或者想說什么?(學生自由發言。)

        四、鞏固字詞,指導寫字。

        1、抽讀字卡,然后小組討論:你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

        2、交流識字方法。

        3、指導寫字。重點指導“悲”字的“心”字底。

        五、課堂小結

        同學們,今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水,一去不復返,所以我們一定要珍惜時間,做生活的有心人。

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