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      彩色的翅膀教案

      時(shí)間:2022-02-06 10:46:22 教案 我要投稿

      彩色的翅膀教案匯總八篇

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的彩色的翅膀教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      彩色的翅膀教案匯總八篇

      彩色的翅膀教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

        2、細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

        【教學(xué)過程】

        一、情境導(dǎo)入

        1、出示語段,要求學(xué)生自由朗讀:

        小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

        2、指名若干學(xué)生分別朗讀語段,教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問學(xué)生:

        ⑴ “殘存”是什么意思?

        ⑵ 有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

        ⑶ 通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

        3、揭示課題:

        教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?

        預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:

        這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?

        小瓜為什么種在小島上?

        小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應(yīng)?

        ……

        (教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)

        教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請?jiān)偎伎歼@樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。

        二、建構(gòu)“海島”意象

        1、根據(jù)板書,指名匯報(bào)讀后所得,引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利,讀得有感情。

        2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象:

        教師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?

        3、學(xué)生自由朗讀課文,教師作巡視幫助。

        4、指名匯報(bào)讀后收獲:

        學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn):

        海島離陸地遠(yuǎn)。

        海島面積小。

        海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,連昆蟲都沒有。

        海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。

        ……

        (在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說教。)

        重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

        兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

        (教師引導(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了!)

        瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。”

        (教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實(shí)難為了你,但是,我們實(shí)在是不甘心啊!)

        小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。

        小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

        三、海島“嘗瓜會”

        1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,一邊讀,一邊思考,觀察通訊站站長如果問大家:在我們的寶石島上,這是一個來之不易的大西瓜,今天,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?

        2、學(xué)生自由發(fā)表意見,教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵:

        教師:是啊,如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過程,你們說好不好?那么,他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想,寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!

        3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo),相機(jī)組織學(xué)生交流表演。

        四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”

        教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思,請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“~~”畫出來,多讀讀;說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

        1、學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。

        2、指名學(xué)生匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。

        重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

        小高在碼頭上有說有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

        (教師引導(dǎo)語參考:一邊是一個大提包,一邊是一只紙箱子,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧,好一個可愛的小高啊!)

        小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。”

        五、認(rèn)識升華

        1、用一兩句話說說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

        2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問:你們有什么問題要問嗎?

        學(xué)生可能會提出以下問題:

        戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?

        戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?

        ……

        教師:同學(xué)們問得真好,這些問題,也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題:

        第一:這個小島,可能位于祖國的那些方位?

        第二:如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守,會有什么嚴(yán)重的后果?

        3、學(xué)生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

        六、布置作業(yè)

        1、摘錄課文中的詞語和句子。

        2、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報(bào)上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。

      彩色的翅膀教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

        2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

        【課前準(zhǔn)備】

        有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

        【教學(xué)時(shí)間】

        一課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)語引入

        二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概

        1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。

        2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

        3、思考:故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?

        三、研讀課文,感悟戰(zhàn)士的愛國精神

        1、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會這樣做?

        2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行班級交流。

        交流的重點(diǎn)是:

        ⑴小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

        ⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫得那么詳細(xì)?

        在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子,體會戰(zhàn)士的心情,感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

        三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義

        1、質(zhì)疑:小高探親回來帶小昆蟲上島,島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?

        (小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島,小昆蟲在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)

        2、讀課文最后一段,為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀?

        (句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明了課題。)

        【課后反思】

        本課通過初讀,學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因,了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易,并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示,體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。

      彩色的翅膀教案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        【基礎(chǔ)知識積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

        【方法與能力】用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容。

        【情感與思想】學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

        【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀。

        【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

        【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        上一課我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》,深深體會到了留學(xué)海外的游子無時(shí)無刻不在思念著自己的祖國。今天,我們學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》,體會一下文章表達(dá)了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情。

        板書:彩色的翅膀

        二、快速默讀課文,了解課文的內(nèi)容和寫作順序,并且體會所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)提示:要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來判斷課文的寫作順序,從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情。

        教學(xué)參考:

        課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

        本文以小昆蟲為線索,“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。

        三、按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文。細(xì)讀課文,利用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

        教學(xué)提示:按照課文內(nèi)容順序,讓學(xué)生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流,可以談一談自己的收獲與理解,也可以提出不理解的地方與大家一起交流。

        教學(xué)參考:

        對課文重點(diǎn)語句的理解:

        ①他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

        這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞,紙箱里裝著的小昆蟲不能上島,心中著急,所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位,也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”,形成了鮮明的對比,突出了小高的品質(zhì)。

        ②他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

        “播種”在句子中的意思既是種子種下去,又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊,散落著大大小小的“海島田”,上面長著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上,實(shí)在令人不可思議,卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動,表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

        ③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠,是肥施得不足,還是土壤根本不行?一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識,他找到了答案:西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉,當(dāng)然結(jié)不了瓜。

        這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因,點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時(shí)也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因,表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。

        ④戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。

        這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情,表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來。“細(xì)細(xì)”地端詳,好像看不夠;“輕輕地”聞,“慢慢地咬”,唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆,好像有一股甘泉,流進(jìn)了他們的心田。

        ⑤他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。”

        “安居樂業(yè)”,是指安定地生活,愉快地勞動。安:安定。居:居住生活。樂:愉快、快樂。業(yè):生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是:小高相信,經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力,島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變;他也相信,小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲,實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛祖國海島,決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

        ⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。

        這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),同時(shí)生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。

        四、談?wù)勀銓φn文題目的理解,你知道理解這篇課文的題目時(shí)要注意什么嗎?

        教學(xué)提示:要求學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結(jié)合課文內(nèi)容和重點(diǎn)語句加以理解。從題目來看,這是一篇寫“物”的文章,但學(xué)習(xí)完課文之后,我們會發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰(zhàn)士的文章。所以,在理解課文題目時(shí)一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準(zhǔn)確。

        教學(xué)參考:

        課題有兩層含義:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲,強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

        相機(jī)板書:

        借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活

        彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德

        象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

        寫作方法體會:你能說說這篇文章作者所運(yùn)用的寫作方法嗎?

        教學(xué)提示:結(jié)合著課文的具體內(nèi)容并聯(lián)系以前所學(xué)過的寫作方法來理解。

      彩色的翅膀教案 篇4

        情境導(dǎo)入

        1.出示語段,要求學(xué)生自由朗讀:

        小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

        2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段,教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問學(xué)生:

        A、“殘存”是什么意思?

        B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

        C、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

        3.揭示課題。

        教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?

        預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:

        這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?

        小瓜為什么種在小島上?

        小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應(yīng)?

        (教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)

        教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請?jiān)偎伎歼@樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。

        建構(gòu)“海島”意象

        1.根據(jù)板書,指名匯報(bào)讀后所得,引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利,讀得有感情。

        2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。

        教師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?

        3.學(xué)生自由朗讀課文,教師作巡視幫助。

        4.指名匯報(bào)讀后收獲。

        學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn):

        海島離陸地遠(yuǎn)。

        海島面積小。

        海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,連昆蟲都沒有。

        島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。

        (在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說教。)

        重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

        兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

        (教師引導(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了!)

        瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。”

        (教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實(shí)難為了你,但是,我們實(shí)在是不甘心啊!)

        島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。

        小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小海島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

      彩色的翅膀教案 篇5

        【課前準(zhǔn)備】

        有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

        【教學(xué)過程】

        一、觀看圖片,激發(fā)興趣

        1、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片,學(xué)生邊觀看,邊小聲議論。

        2、學(xué)生交流自己的想法:你們看到了什么,有什么想法?

        3、談話揭題:

        同學(xué)們,從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿,看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天,我們就要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

        二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概

        1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。

        2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

        3、提問:故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?

        (故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事,一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島;二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。)

        三、重點(diǎn)研讀語句,感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神

        1、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會這樣做?

        2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行班級交流。

        交流的重點(diǎn)是:

        ⑴ 小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

        ⑵ 在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫得那么詳細(xì)?

        在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子,體會戰(zhàn)士的心情,感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

        四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義

        1、質(zhì)疑:

        小高探親回來帶小昆蟲上島,島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?

        (小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島,小昆蟲在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)

        2、讀課文最后一段,為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀?

        (句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明了課題。)

      彩色的翅膀教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會認(rèn)“氛、昆”等7個生字。

        2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

        3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        理解課文內(nèi)容,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德;了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

        教學(xué)安排

        一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,在祖國南部的領(lǐng)海上,有許許多多的島嶼,為了保衛(wèi)祖國,解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事,請看老師寫課題(板書課題),請大家齊讀課題:彩色的翅膀

        二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、請同學(xué)們讀提示,明確這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么?用線畫下來并寫上序號。

        2、誰來說一下這節(jié)課的`兩個學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么? A、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?B、交流讀文后的體會。

        三、初讀課文,整體感知

        1、下面,就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù):用較快的速度默讀課文,小高為什么把昆蟲帶往寶石島?要邊讀邊想,(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉砘卮穑?/p>

        2、誰來說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島?

        四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句

        (一)讀了課文,你們有什么樣的感受呢?

        板書:戰(zhàn)士愛島

        (二)這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢?

        下面就請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文,走進(jìn)文章的字里行間,靜靜地看,細(xì)細(xì)地品,畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。

        (三)學(xué)生交流:

        同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊,老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。

        1、小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

        2、他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己愛島的深情一起播種下去。

        3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點(diǎn)也不馬虎。

        4、戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

        5、我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。

        6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。

        五、總結(jié)全文

        戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀,由那彩色的翅膀舞動著,就閃現(xiàn)在文章的字里行間里啊!同學(xué)們,接下來,讓我們再課文,你想讀哪一段,就可以讀哪一段,讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛,讀吧,同學(xué)們,把你的感受都讀出來,好嗎?

        板書設(shè)計(jì)

        彩色的翅膀

        小昆蟲 戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

      彩色的翅膀教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

        2.細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

        情境導(dǎo)入

        1.出示語段,要求同學(xué)自由朗讀:

        小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

        2.指名若干同學(xué)分別朗讀語段,教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問同學(xué):

        A、“殘存”是什么意思?

        B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

        C、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

        3.揭示課題。

        教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?

        預(yù)設(shè)同學(xué)質(zhì)疑:

        這個殘存的小瓜最后長大幼稚了嗎?

        小瓜為什么種在小島上?

        小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應(yīng)?

        (教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)

        教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請?jiān)倏紤]這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。

        建構(gòu)“海島”意象

        1.根據(jù)板書,指名匯報(bào)讀后所得,引導(dǎo)同學(xué)用讀書的方式來回答提問,要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利,讀得有感情。

        2.引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)“寶石島”的意象。

        教師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?

        3.同學(xué)自由朗讀課文,教師作巡視協(xié)助。

        4.指名匯報(bào)讀后收獲。

        同學(xué)可能匯報(bào)的要點(diǎn):

        海島離陸地遠(yuǎn)。

        海島面積小。

        海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,連昆蟲都沒有。

        島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。

        (在指名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)同學(xué)對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說教。)

        重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

        兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自身建島愛島的深情一起播種下去。

        (教師引導(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了!)

        瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。”

        (教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實(shí)難為了你,但是,我們實(shí)在是不甘心啊!)

        島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。

        小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小海島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

        海島“嘗瓜會”

        1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,一邊讀,一邊考慮,觀察通訊站站長假如問大家:在我們的寶石島上,這是一個來之不易的大西瓜,今天,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?

        2.同學(xué)自由發(fā)表意見,教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。

        師:是啊,假如沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自身種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過程,你們說好不好?那么,他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想,寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!

        3.課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo),相機(jī)組織同學(xué)交流扮演。

        結(jié)識戰(zhàn)士“小高”

        教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思,請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來,多讀讀;說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

        1.同學(xué)自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。

        2.指名同學(xué)匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。

        重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

        小高在碼頭上有說有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

        教師引導(dǎo)語參考:一邊是一個大提包,一邊是一只紙箱子,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧,好一個可愛的小高啊!)

        小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里豐衣足食。”

        認(rèn)識升華

        1.用一兩句話說說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

        2.指名同學(xué)匯報(bào)后教師提問:你們有什么問題要問嗎?

        同學(xué)可能會提出以下問題:

        戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?

        戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?

        教師:同學(xué)們問得真好,這些問題,也是老師一直在考慮的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題:

        第一:這個小島,可能位于祖國的那些方位?

        第二:假如這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守,會有什么嚴(yán)重的后果?

        3.同學(xué)發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

        安排作業(yè)

        1.摘錄課文中的詞語和句子。

        2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報(bào)上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上

      彩色的翅膀教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

        2.細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

        情境導(dǎo)入

        1.出示語段,要求學(xué)生自由朗讀:

        小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

        2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段,教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問學(xué)生:

        A、“殘存”是什么意思?

        B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

        C、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

        3.揭示課題。

        教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?

        預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:

        這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?

        小瓜為什么種在小島上?

        小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應(yīng)?

        ......(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)

        教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請?jiān)偎伎歼@樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。

        1.學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。

        2.指名學(xué)生匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。

        認(rèn)識升華

        1.用一兩句話說說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

        2.指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問:你們有什么問題要問嗎?

        3.學(xué)生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

        布置作業(yè)

        1.摘錄課文中的詞語和句子。

        2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報(bào)上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。

        8、中華少年

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

        2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

        A案

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。

        讀通,把課文讀得字正腔圓

        讀懂,把課文讀得有聲有色。

        1.自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個段落。

        2.指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

        四、課外延伸

        收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容

        是保護(hù)我們自己。

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