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      草原教案

      時(shí)間:2022-02-07 10:16:27 教案 我要投稿

      草原教案范文匯總五篇

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的草原教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      草原教案范文匯總五篇

      草原教案 篇1

        【教學(xué)要求】

       。、有感情的朗讀課文,體會句子中含著的意思。

       。、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

       。、品讀,積累課文中優(yōu)美的語言。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

        2、體會句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言,受到語言美的感染。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

        【教學(xué)方法】

        創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。

        【學(xué)生學(xué)法】

        合作探究、討論法、朗讀法。

        【課前準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入

       。、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

       。、這么動聽的歌,這么美的畫面,你有什么感受?

        3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。

        板書課題:

        草原

        二、整體感知,了解課文

        1、快速瀏覽課文。

        2、思考:

        哪一段是寫草原風(fēng)光,哪幾段是寫蒙古人的熱情好客?

        三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分

        1、自由朗讀第一自然段,思考:

        作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔,都有什么特點(diǎn)?

       。病⒔涣鞣答,品讀佳句,朗讀指導(dǎo):

        課件圖片欣賞,生想象。

        ⑴ 品讀佳句:

        重點(diǎn)體會和想象以下詞句:

        草原的天空可愛。

        天底下整體一碧千里。

        羊群似一朵朵白色的大花。

        小丘線條柔美。

       、 看到這樣的情景作者有什么樣的感受?

        用你喜歡的方式贊美一下草原:

        唱歌,自己做詩,贊美的話。

       。、配樂朗頌第一自然段。

        4、小結(jié):

        大草原的景色真美!

        四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分

        1、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí):

        朗讀,找重點(diǎn)詞句,表演。

        思考:

        課文中的哪些場面,地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客?

       。病⒔涣鞣答,品讀佳句體會:

        “遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。

        “相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

        “款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

        “聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會。

       。、體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的含義及表達(dá)的感情。

       。础⑿蕾p蒙古人熱情好客錄象片段。

       。怠⑿〗Y(jié):

        草原人更美!

        五、總結(jié)

        1、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸,到內(nèi)蒙古大草原,欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光,感受到了蒙古族人民的熱情好客,更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

       。、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家,團(tuán)結(jié)友愛,讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

        【板書設(shè)計(jì)】

        草 原

        景美 人更美

        天空可愛 遠(yuǎn)迎

        一碧千里 相見

        羊群似花 款待

        小丘柔美 聯(lián)歡

        蒙漢情深

      草原教案 篇2

        一、教材分析:

        本課是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

        全文共三個(gè)自然段,第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,想像,以加深課文內(nèi)容的感受。

        二、教具安排:

        插圖、卡片、生字卡、田字格

        三、教時(shí):

        3課時(shí)

        四、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

       、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。

       、谡J(rèn)識新偏旁(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、這一學(xué)期,我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?

       。ù禾靵砹耍r(nóng)村的池塘美了,梅花山梅花盛開,也很美

        2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?

        (板:草原的早晨)領(lǐng)讀:

        師:我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐早的樹木,適應(yīng)放牧牛羊。

        3、說能說說記住“原”學(xué)的辦法。

       。ń獭皬S”字頭)

        二、初讀指導(dǎo):

        1、引導(dǎo)看課本上的插圖,說說圖上畫了些什么?

       。撩駛凃T在馬上,揮舞著鞭子,羊兒蹦跳著向前奔)

        另一幅圖上畫了些什么呢?

       。撩駛凃T在馬上,照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

        2、學(xué)生自讀課文

        要求:①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號

       、谧杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字新詞。

        3、檢查自讀情況

       、僦缸x一節(jié)

        出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

        這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,交流

        小結(jié):

        黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候

        寧靜:安靜

        新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。

       、谥该x第二小節(jié)

        出示帶有生字詞的語句:無邊的草原,牧民們跨上駿馬

        交流:“無邊的草原”說明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)

        “牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,牛生活的人。

        “駿馬”指好馬,走得快的馬。

        問:/“牧民們跨上駿馬”是什么意思?

       。3)指名讀第三小節(jié)

        出示生字詞:遠(yuǎn)處,飄動。

        (4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

       、僬J(rèn)讀

        ②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁

        三、作業(yè)

        1、讀讀,寫寫下面的生字詞

        草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動

        想想怎樣記住這些生字

        2、寫出下列新偏旁的字:“扌”字旁 ( )

        “文”折文旁( )

        “廠”字頭 ( )

        3、練習(xí)正確,流利地朗讀課文

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目的:

        有感情地朗讀課文,背誦課文

        2、另寫生字

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        背誦課文,另寫生字

        三、教學(xué)過程:

        1、復(fù)習(xí)檢查

       。1)出示卡片,指名認(rèn)讀詞語

        草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動

        (2)聽寫,說出“處”“牧”“原”的偏旁

       。3)指名朗讀課文

        四、精讀訓(xùn)練:

        1、第一自然段

        ①思考:這一自然段寫的是什么季節(jié),什么時(shí)間的事:

        你是從什么地方看出來的?

       。竟(jié):春天 新綠鋪滿草原)

        時(shí)間 早晨 黎明

       、诳陬^填空:

        鞭聲打破 寧靜。 草原醒來了。

       。3)自由討論并交流:“草原醒來了”,是什么意思?

        (春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在醒過來了)

       。ㄒ,靜悄悄的,草原也跟著人們一樣睡著了。早晨,人們開始了一天的工作,草原由靜到動,就像醒過來了。一樣)

        指導(dǎo):響亮、黎明、新綠。

        2、第二自然段:

       、傧胍幌耄哼@一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)

       、谠僮x課文,準(zhǔn)備口頭填空:

        羊兒涌出了圈門, 奔向 草原牧民們 ,追趕那 。

        ③交流:一只只:羊兒多

        蹦跳著:羊兒歡快

        無邊:草原大

        跨上:牧民懷著歡樂的心情

        ④這一段寫羊兒多,牧民歡樂,感情朗讀。

        3、第三自然段

        ①只有一句話,誰會誰讀

       、趯懖菰涎騼憾啵撩駳g樂

       、圩髡邽槭裁凑f“一群群羊兒像朵朵白云在飄動:

       。ㄑ、云都是白色的,并不斷移動,它們有相似的地方)

        三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文

        作業(yè):

        1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

        ( )鞭聲 ( )草原

       。 )羊群觀點(diǎn) ( )清香

        2、照例子填空:

        一( )春雷 一( )氣

        一( )白鵝 一( )小船

        3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

        第三課時(shí)

        一、教學(xué)目的:

        學(xué)寫新字詞

        完成有關(guān)練習(xí)

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識生字,寫好生字

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        認(rèn)真書寫

        四、教學(xué)過程:

        1、復(fù)習(xí)檢查

        (1)出示生字詞

        草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動

        五、部誦指導(dǎo):

       、 的 ,打破了 。 草原醒來了。

       、 羊兒 圈門, 奔向 。牧民們 ,追趕那 。

       、 羊兒像 在飄動,藍(lán)天下回蕩著 。

        練習(xí)背誦

        寫字指

      草原教案 篇3

        一、設(shè)計(jì)思路

        《樹林和草原》是初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文版七年級上第三單元的一篇自讀課文,節(jié)選自《屠格涅夫文集·獵人筆記》第一卷,是一篇優(yōu)美的寫景散文。對這篇優(yōu)美的寫景散文的學(xué)習(xí),我的教學(xué)設(shè)想是“避免面面俱到,力求突破一點(diǎn)”,也就是以語言為主要研究對象,讓學(xué)生學(xué)會品讀優(yōu)美語言,讓語言變得生動活潑,豐富多彩,富有真情實(shí)感,注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn),重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與創(chuàng)新能力。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識目標(biāo):通過細(xì)致品讀文章語言,能夠準(zhǔn)確掌握作者運(yùn)用各種修辭描寫景物的手法及其作用;能夠體會作者調(diào)動、運(yùn)用多種感官來感受描寫景物的手法及其作用。(體現(xiàn)知識與技能維度)

        2、技能目標(biāo):在反復(fù)品讀文章語言的基礎(chǔ)上,能夠自行分析其他寫景片段運(yùn)用各種修辭,調(diào)動各種感官等描寫景物的手法;并能夠加以運(yùn)用,從而讓語言變得生動活潑,豐富多彩。(體現(xiàn)過程與方法維度)

        3、情感目標(biāo):通過對課文精彩片段富有感情的朗讀,能夠感受流淌在語言中的作者的真情實(shí)感,即對大自然的無比熱愛和贊美之情。從而激發(fā)自己對多姿多彩的大自然的熱愛之情。(體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀維度)

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        由于語言的間接性特征,對于作者調(diào)動并運(yùn)用各種感官來感受、描寫景物的手法,作為七年級的學(xué)生來講,似乎難以直接感知;而這又是引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察、描寫景物,并且能夠讓語言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:

        1、教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)品讀文章語言,展開聯(lián)想,細(xì)致體會并學(xué)會運(yùn)用作者通過各種手法進(jìn)行景物描寫。

        2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)以致用,把本課所學(xué)的方法用于寫作。

        四、教學(xué)方法

        1、教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo),自然串用問答法。

        2、學(xué)生的學(xué)以品讀法為主,并用速讀法、朗讀法、自由讀。

        教與學(xué)的方法運(yùn)用,是在研究教材,研究學(xué)生課程資源的基礎(chǔ)上加以確定的,更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

        五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        課前預(yù)習(xí):(分發(fā)導(dǎo)學(xué)案)

        重在掃清字詞障礙,初步整體感知文章。

       。ū疚纳衷~不多,語言也并不深奧枯澀,故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙,整體理解感知課文。再者,本文篇幅較長,如果課上細(xì)讀全文,將導(dǎo)致課堂前松后緊。因此將字詞以及對文章的整體感知放在課前的預(yù)習(xí)階段。)

        (一)導(dǎo)入新課

        1、由作者屠格涅夫的名言“明天,明天,還有明天,人們都在這樣安慰自己,殊不知這個(gè)明天,就足以把他們送進(jìn)墳?zāi)埂!睂?dǎo)入。(學(xué)生談對名言的理解 ——引出作者——導(dǎo)入新課)

        屠格涅夫他被列寧譽(yù)為“俄國語言大師”。今天,我們將一起欣賞他的一篇優(yōu)美的寫景散文《樹林和草原》,讓我們走進(jìn)語言大師,來領(lǐng)悟大師駕馭語言的方法和藝術(shù)。

        (這一導(dǎo)入簡潔明了,既提醒學(xué)生珍惜時(shí)間 又將本課學(xué)習(xí)的主線——語言,準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確,本節(jié)課要研究學(xué)習(xí)《樹林和草原》的語言。)

        2、學(xué)生介紹作者及《獵人筆記》。

       。ǘ├首x感知

        1、檢查預(yù)習(xí):解決字詞(音、形、義) 。

        2、速讀課文:明確文章主要描繪了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        (由于課前已經(jīng)布置預(yù)習(xí),課上通過速讀法喚醒擊活預(yù)習(xí)效果。由于七年級學(xué)生并未接觸多種讀書方法,因此,需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。)

        步驟小結(jié):文章的美感,是大家通過優(yōu)美的語言感受到的。那么,我們就深入文章,擷取精彩的片段,感受其語言的魅力。(承上啟下)

       。ㄈ┢纷x理解

        1、朗讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填表。(P79“思考與練習(xí)二”)

        2、明確本文寫景的順序。

        3、自由朗讀自己喜歡的語段或句子并說說理由。(可以從語言的修辭、感官角度、情感、以及畫面給你的聯(lián)想等方面去分析。)

        (本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在明確本文所寫的景物及其特點(diǎn),加深對課文內(nèi)容的.理解。選擇優(yōu)美片段、語句,用自己喜歡的方式品讀,深入體會并指出其語言的巧、妙之處!從而突破本課的重點(diǎn)全方位的對優(yōu)美語言進(jìn)行品讀。

        示例:1、 “品修辭”

        如:泉水上面,一棵橡樹貪婪地伸開它那掌形的枝葉……運(yùn)用的是擬人的修辭手法。

        再如:但是烏云在擴(kuò)大;它的前沿像衣袖一般伸展開來,像穹隆似的籠罩著。運(yùn)用的是比喻的修辭手法。等等。( 這正是語言的“巧”之所在。)

        此時(shí)教師順勢提問修辭的作用,即可以讓語言生動活潑,形象逼真。( 這正是語言的“妙”之所在。)

        2、“品感官”

        如:你用手播開濡濕的樹枝,夜里蘊(yùn)涵著的一股暖氣立刻向你襲來,空氣中到處充滿著苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香;遠(yuǎn)處有一片茂密的橡樹林,在陽光底下發(fā)出閃閃的紅光……作者調(diào)動了觸覺、感覺、嗅覺、味覺、視覺多種感官描寫景物。(這正是語言的“巧”之所在。)

        此時(shí)教師再次順勢提問這種寫法的作用,即可以讓語言豐富多彩,而不至于干癟無物。(這正是語言的“妙”之所在。)

        3、“品感情”

        如:暴風(fēng)雨過去了;你走出來。我的天啊,四周一切多么愉快地閃著亮光,空氣多么新鮮、清爽,草莓和蘑菇多么芬芳!……三個(gè)“多么”排比,我們已經(jīng)感受到作者對大自然的熱愛和贊美之情了。

        其實(shí)作者運(yùn)用修辭,通過各種感官描寫周圍的景色,足以說明作者對大自然充滿了熱愛和贊美之情。(這也是語言的“巧”之所在。)

        此時(shí)的順勢提問,語言具有真情實(shí)感,才能打動讀者,讓讀者覺得真實(shí)可感。(這也是語言的“妙”之所在。)

        語言的魅力,歸根結(jié)底還是由于流淌在其中的真情實(shí)感,沒有了她,一切技巧都是蒼白的。品到了語言中的真情實(shí)感,就算是品到了根本。

        (四)創(chuàng)讀提升

        1、方法探究:請同學(xué)們結(jié)合文章小組探究寫景的方法?

        ①善于觀察,抓住特征。

        ②時(shí)間為序,條理清楚。

        ③運(yùn)用修辭,生動活潑。

        ④多種感官,豐富多彩。

       、菥爸杏星,情景交融。

       。ā笆谥贼~,不如授之以漁!北经h(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自發(fā)合作探究,自行分析寫景的方法。)

        2、學(xué)以致用:課文在描寫景物時(shí)多處用了省略號,給人留下無限想象的空間,請任選一處把你能想象到的內(nèi)容補(bǔ)充出來,或者即興描繪窗外的景色。(字?jǐn)?shù):50-100字之間)

       。軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識去分析其他的文字,是一種能力的體現(xiàn)。然而真正能夠把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng),落實(shí)到筆端,從而有助于自己語言運(yùn)用能力的提高,才能實(shí)現(xiàn)對本課的縱深學(xué)習(xí)設(shè)想。因此,此環(huán)節(jié),讓學(xué)生將再次結(jié)合總結(jié),運(yùn)用各種方法描寫眼前的美景,深入探究,提升能量,智慧復(fù)演。)

        3、配樂朗讀文章末段,再一次感受“俄國語言大師”屠格涅夫語言的優(yōu)美。(落實(shí)情感目標(biāo))

        (五)課堂檢測

       。ㄓ煤喍痰臅r(shí)間,設(shè)計(jì)巧妙的題目,對學(xué)生本課所學(xué)進(jìn)行簡單的檢測。如時(shí)間不允許,可靈活處理,因?yàn)椤皩W(xué)以致用”環(huán)節(jié)學(xué)生所學(xué)已得檢測。)

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、P79字詞積累的字詞及讀音抄寫三遍。(ABC)

        2、配樂朗誦優(yōu)美的語段給自己的家人聽。(AB)

        3、完成本課的《學(xué)與練》題。(自由選做1或3題)

        (課堂的時(shí)間是有限的,要把本課的學(xué)習(xí)延伸至課外。根據(jù)學(xué)生不同層次,采用分層布置。)

      草原教案 篇4

        一、初讀課文,整體感知

       。、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

        2、提出不理解的詞語,師生解答。

        二、再讀課文,理清線索

       。薄⑿〗M討論。

       。、小結(jié)板書:

        草原美景

        歡迎遠(yuǎn)客

        親切相見

        熱情款待

        聯(lián)歡話別

        三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

       。薄⒔Y(jié)合下列詞句,體會自然之美:

       、 那里的天……表示我滿心的愉快。

        ⑵ 在天底下……而并不茫茫。

       、 羊群……大白花。

       、 那些小丘……輕輕流入云際。

        2、找出比喻句,說一說把什么比作什么。

        四、作業(yè)

        背誦自己喜歡的段落。

      草原教案 篇5

        第一課時(shí)

        教養(yǎng)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課生字新詞,理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

        2、理解課文中打比方的句子。

        3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。

        教育目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。

        2、認(rèn)識保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。

        發(fā)展目標(biāo):

        運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。

        重難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

        課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。

        2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

        過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

        二、初讀課文,整體感知

        1、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥。

        2、 速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?

        板:風(fēng)景美人情美

        過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

        板:草原風(fēng)情畫

        3、 默讀課文,對全文質(zhì)疑

        三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

        1、 過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí),還

        2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

        3、 學(xué)生匯報(bào)。

        4、 找出句子,抓對比。

        “……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!

        “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩!

        (1) 指導(dǎo)朗讀。

       。2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

        (3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?

        5、 者先是想高歌,后來又想低吟一首奇麗的小詩,為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?

        提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)

        6、 學(xué)生匯報(bào)。

        點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

        板:開闊

        點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動、興奮)

        2)指導(dǎo)朗讀

        3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

        過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

        指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

        點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫!薄懊C!笔鞘裁匆馑?為什么這里這樣說呢?感情朗讀。

        點(diǎn)撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。

        指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。

        句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花!

        隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

        這里把_____ 比作________,這樣寫有什么好處?

        句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際。”

        隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。

        點(diǎn)撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來,又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條,一直遠(yuǎn)望,就覺得好象整個(gè)綠色的草原在流動,所以作者說……

        指導(dǎo)朗讀。

        7、 自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。

        四、 總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。

        1、 看圖,聽音樂。

        2、 口語訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

        五、 布置作業(yè)

        1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

        2、 背誦第一自然段。

        第二課時(shí)

        課題:7 草原

        課時(shí):第二課時(shí)

        教者:錢素珍

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容;

        2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn),了解蒙族同胞的熱情;

        3.使學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美,體會草原的景色美。

        教學(xué)重點(diǎn):掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。

        教具準(zhǔn)備:大課文小黑板

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況

        1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,并說說生字詞的意思。

        2.請學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說說自己對草原的初步認(rèn)識和印象。

        二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。

        1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

        2.學(xué)習(xí)第一自然段

       。1)默讀課文,走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

       。2)再讀課文,體會老舍先生筆下的草原景色。

       。3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。

       。4)組織討論,說說草原景色的特點(diǎn)。

        課文哪些句子生動地描寫了草原的景色?

        草原的景色有哪些特點(diǎn)?

        這些特點(diǎn)是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的?

       。5)讀文、板書、歸納:

        特點(diǎn):廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧

        手法:比喻擬人反復(fù)

       。6)組織學(xué)生開展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會草原的景色美,感受課文的語言美。

        3.學(xué)習(xí)第二自然段

       。1)組織學(xué)生自學(xué)課文,提疑釋難。

       。2)啟發(fā)學(xué)生讀文思考:

        在草原上行車有什么特點(diǎn)?

        作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號?

        蒙古族是怎樣迎接客人的?

       。3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。

        (4)指導(dǎo)朗讀課文,體會句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

       。5)小結(jié)自然段內(nèi)容。

        三、鞏固知識,反饋練習(xí)。

        1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。

        2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

        (1)那里的天比別處的更可愛,空氣是()清新,天空是()明朗。

       。2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩。

       。3)歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽者()會露出會心的微笑。

        四、總結(jié)本課所學(xué)知識及訓(xùn)練情況。

        五、布置作業(yè)。

        1.背誦課文第一自然段

        2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?

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