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      找春天優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2022-02-08 20:03:55 教案 我要投稿

      找春天優(yōu)秀教案(通用6篇)

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的找春天優(yōu)秀教案(通用6篇),歡迎閱讀與收藏。

      找春天優(yōu)秀教案(通用6篇)

        找春天優(yōu)秀教案1

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字;會(huì)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

        【課前準(zhǔn)備】

        1.音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的課件。

        2.學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)??。

        3.學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。

        【教學(xué)過程】

        一、直觀圖象引入

        1.同學(xué)們,冬天過去了,春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。(教師播放課件的部分內(nèi)容)你們看到了什么?聽到了什么?

        2.春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草,綻放的花朵,還帶來(lái)了哪些美麗的景象?下面,我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題)

        二、初讀課文

        1.春天還在什么地方呢?(教師配樂范讀)

        2.同學(xué)們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

        3.指讀(4名同學(xué))你最喜歡的一段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(教師引導(dǎo)學(xué)生,多從正面評(píng)價(jià)。)

        4.學(xué)生齊讀課文,教師給予評(píng)價(jià)。

        三、品讀課文

        1.春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來(lái)了?請(qǐng)你讀給同桌聽一聽。(指名)

        你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師演示課件。)

        師:多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語(yǔ)氣。)

        師:課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)的在小組內(nèi)讀一讀,一人一句,看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作,加上自己的表情。

        2.(實(shí)物投影4~7自然段。)

        (1)選擇一小組來(lái)表演讀,其他學(xué)生正面評(píng)價(jià),提出建議。

        (2)教師演示課件表演讀。

        (3)仿照句式,練習(xí)說(shuō)話:,那是春天的吧?

        (4)全體同學(xué)表演讀。

        3.你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了?(指名)把有關(guān)句子讀出來(lái),講出你的理由。

        4.師:是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

        我們看到了 (學(xué)生回答);我們聽到了 (學(xué)生回答);我們聞到了 (學(xué)生回答);我們觸到了 (學(xué)生回答)。

        師:春天無(wú)處不在!課文哪些地方還能看出來(lái)?(指讀有關(guān)句子)

        四、學(xué)生拓展交流

        1.大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們將

        收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流,向其他同學(xué)介紹春天的美。

        2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)向大家介紹?(配以實(shí)物投影。)

        4.看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。(一組評(píng)一位,然后大家鼓掌。)

        五、拓展思維

        春天給我們帶來(lái)了美麗的景象。現(xiàn)在,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一幅春天的圖畫,看誰(shuí)畫得更好。

        找春天優(yōu)秀教案2

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。

        【教材說(shuō)明】

        《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺艽禾斓拿篮茫瑥亩囵B(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        通過朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、“春”字引入,春意盎然

        1、出示“春”字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。

        2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

        3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開、春光明媚……)

        4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

        引出課題:找春天

        二、初讀“春”文,讀得“正確”

        1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:

        (過渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

        2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

        如:課文寫得真美……春天真可愛……

        老師讀得真好……

        我也想讀……

        3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

        4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

        5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:

        如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

        6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

        7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

        8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?

        指生讀字卡上的生字。

        9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?

        大屏幕出示:

        一把遮陽(yáng)傘。

        害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。

        喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

        我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

        10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

        11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

        12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

        (左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

        13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

        三、再讀“春”文,讀得“流利”

        1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):

        過渡語(yǔ):我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

        2、指生分自然段讀課文:

        過渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。

        3、分組分自然段讀課文。

        四、品讀“春”文,讀得“有感情”

        1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

        快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。

        2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):

        如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來(lái)……

        3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:

        如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

        4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)

        5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

        6、指生背誦展示。

        7、師生分工合作,美讀全文。

        五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

        在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來(lái)《春》讀一讀。

        第二課時(shí)

        一、精讀課文,想象文章畫面

        二、有感情地朗讀課文,背誦課文

        三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫

        四、完成課后練習(xí)

        五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

        唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩(shī),寫春天的文章,開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

        【評(píng)析】

        本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡(jiǎn)單可行,雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:

        1、開課即營(yíng)造出“春味”來(lái):

        學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。

        2、“認(rèn)字”過程清晰:

        在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

        采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。

        3、把握教材,巧設(shè)精練:

        本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)部分”。

        仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

        由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類似的句子來(lái)。

        說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

        同時(shí),教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

        這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。

        找春天優(yōu)秀教案3

        教學(xué)要求

        1.認(rèn)識(shí)春天,感受春天景色的美麗

        2.畫春天,說(shuō)春天,表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。

        課前準(zhǔn)備

        1.指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然,尋找春天。

        2.教學(xué)掛圖。

        教學(xué)時(shí)間

        1課時(shí)。

        教學(xué)過程

        點(diǎn)擊放大

        一、觀察--尋找春天(可以課前進(jìn)行)

        觀察校園或公園:春天到了,大自然有什么變化?邊觀察邊交流。

        二、作畫--描繪春天(可以課前進(jìn)行)

        畫春天,把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來(lái)。(可以是一處景物,也可以是一種動(dòng)物,或一棵樹、一片草、幾朵花......)

        三、小組討論--春在哪里

        1.每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫,說(shuō)一說(shuō)自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來(lái)了”。

        2.說(shuō)說(shuō)還可以從哪些地方看出春天來(lái)了。

        四、展示作品--美麗的春天

        1.每個(gè)小組選一至兩名代表,把全組同學(xué)的畫展示出來(lái),介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來(lái)了。

        2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)春天什么樣,春天美不美。

        3.出示課本的插圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

        五、布置作業(yè)

        到大自然中去觀察,春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。

        板書:

        學(xué)生的畫:

        春天的樹木、花草

        學(xué)生的畫:

        春天的昆蟲等動(dòng)物。

        學(xué)生的畫:

        春天的人。

        柳樹

        桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......

        小草......螞蟻......

        找春天優(yōu)秀教案4

        “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

        1、聽讀:

        學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

        2、自讀:

        自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,提出要求:

        ⑴ 借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。

        ⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

        ⑶ 讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。

        對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

        3、細(xì)讀:

        所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的`景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

        4、賽讀:

        經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

        找春天優(yōu)秀教案5

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字,會(huì)寫脫等9個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、音樂磁帶《找春天》。

        2、春天美景的錄像。

        3、生字教學(xué)的課件。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        小朋友,一年有哪四個(gè)季節(jié)?

        春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來(lái)贊美她?

        春天,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

        二、讀課文,讀記生字

        小朋友自己小聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

        出示生字卡片,多種形式讀。

        三、讀課文,感知課文內(nèi)容

        1、自讀課文,把課文讀通順:

        (自由讀──抽查讀)

        2、邊讀邊想,提出不懂的問題:

        啟發(fā)思考,自己解決。

        通過動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

        學(xué)生之間互相解決。

        老師解答。

        3、精讀感悟,合作學(xué)習(xí):

        讀課文題目,隨課文中的小朋友找到春天了嗎?找到了什么?

        寫下在課文中找到的春天。

        匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,注意學(xué)生的理解和感悟。

        四、讀文想象,回答問題

        我們看到了春天的什么?

        我們聽到了春天的什么?

        我們聞到了春天的什么?

        我們觸到了春天的什么?

        我們了春天的什么?

        五、朗讀課文,鞏固識(shí)字

        六、課件展示,拓展延伸

        1、看錄像,說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)?

        2、除了這些,請(qǐng)大家在生活中注意觀察,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字

        1、用卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

        2、同桌互相檢查。

        二、匯報(bào)交流

        說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)?告訴大家。

        三、朗讀感悟

        現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

        1、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子,美美的讀一讀。

        2、把自己喜歡的地方讀給大家聽,與大家分享。

        3、有感情朗讀課文。

        四、用自己喜歡的方式背誦課文

        五、鞏固識(shí)字,交流記字方法

        六、指導(dǎo)寫字

        1、生字課件,說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。

        2、重點(diǎn)知道:

        溪:右半邊部件多,要寫得緊湊。

        凍:兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。

        野:右邊容易多一撇。

        躲:身字旁,第6、7筆右邊不出頭。

        3、學(xué)生練寫,老師輔導(dǎo)。

        七、積累運(yùn)用

        自主積累好詞好句。

        完成找找說(shuō)說(shuō)練習(xí)。

        八、實(shí)踐運(yùn)用

        畫春天。

        【教學(xué)后記】

        這篇課文重在欣賞,讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片,有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文并吟誦,使他們更能感受文本的語(yǔ)言美和意境美,讓學(xué)生自己體會(huì)欣賞并感情朗讀,積累優(yōu)美的詞句,感受大自然的美妙,激發(fā)熱愛大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆,強(qiáng)調(diào)躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

        找春天優(yōu)秀教案6

        【課前透視】

        作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

        孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

        2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

        3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

        【信息資料】

        教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

        學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

        【課時(shí)安排】

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        〖切入舉偶〗

        1、談話導(dǎo)入:

        輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)

        2、歌曲導(dǎo)入:

        (播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

        師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

        在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。

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